Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Старостаничная
средняя общеобразовательная школа
Каменского
района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Старостаничной СОШ
Приказ
от _____________ № ______
___________________М.А.Буслаева
М.П.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Азбука юного пешехода»
начальное общее образование
2-акласс
Количество
часов – 34
Учитель:
Ключникова Ольга Ивановна
Программа
разработана на основе программы «Азбука юного пешехода»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Азбуке юного пешехода»составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
2. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании
в Ростовской области».
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
4.
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
5.
Приказ
Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05 2015
№507);
6.
Приказ
Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»;
7. Письмо
Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
8.
Письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
9.
Письмо
МО и ПО РО «Об отмене приказа и направлении методических рекомендаций»
от24.08.2015г. № 24/4.1.1 – 5183/м;
10.
Устав
школы, зарегистрированный 16.12.2011г;
11. Положение о
порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от
21.08.2014 №1).
Изучение программы «Азбука
юного пешехода»
направленона достижение следующей цели:формирование обязательного минимума
знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего
школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и
улицах.
Для
достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность обучаемых,
направленную на решение следующих задач:
‒
сообщение
знаний о правилах движения на проезжей части;
‒
обучение
пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;
‒
привитие
умения пользоваться общественным транспортом;
‒
ознакомление
со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей
части;
‒
воспитание
осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения
правил дорожного движения;
‒
воспитание
бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью
всех участников дорожного движения.
Общая характеристика программы.
В
последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые
являются причиной дорожно-транспортного происшествия. Поэтому
проблема детского дорожно-транспортного травматизма
по-прежнему сохраняет свою активность.
Для предупреждения роста детского
дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста
правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных
навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для
ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен
синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация
захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности
и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.
Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход
дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП
из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах
- это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и
ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие -
это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь
то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует
его на всю жизнь.
Уже с раннего возраста у детей необходимо
воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые
должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного
движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного
движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности,
взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований
Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения
транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Изучение Правил дорожного движения
существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет
значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и
подростков.
Ценностные
ориентиры содержания программы.
Содержание
программы способствует:
‒
умственному
развитию – обучающиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по
темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на
вопросы;
‒
нравственному
воспитанию – на занятиях у обучающихся формируется культура поведения в кругу
сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного
движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости.
Обучающиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению
к людям;
‒
эстетическому
воспитанию – обучающиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных
викторинах, фотоконкурсах. На занятиях обучающиеся работают с красочным
наглядным материалом;
‒
трудовому
воспитанию – обучающиеся изготавливают необходимые пособия, макеты,
дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям
(с помощью родителей);
‒
физическому
воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры
и различные двигательные игровые задания по темам.
Результаты освоения учебного предмета и
система их оценки.
В результате изучения программы у обучающихся будут
сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные
программой, а так же личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные,
коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные качества:
‒
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения
правил дорожного движения;
‒
объяснять
своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
‒
в
предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать
выбор, как поступить;
‒
осознавать
ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и
безопасности окружающих.
Метапредметные
результаты.
1.
Регулятивные
универсальные
учебные действия.
‒
определять
цель деятельности;
‒
учиться
обнаруживать и формулировать проблемы;
‒
устанавливать
причинно-следственные связи;
‒
вырабатывать
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
‒
навыки
осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера;
2. Познавательные
универсальные
учебные действия.
‒
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
информации, свой жизненный опыт;
‒
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
3. Коммуникативные
универсальные
учебные действия.
‒
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
‒
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
‒
слушать
и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
‒
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
‒
задавать
вопросы.
Предметные
результаты освоения программы.
В результате изучения правил дорожного
движения ученик должен знать/понимать:
‒
Где
должны ходить пешеходы.
‒
Почему
нельзя ходить на проезжей части.
‒
Части
улиц и дорог.
‒
Как
надо переходить улицу.
‒
Что
такое перекресток. Какие бывают перекрестки.
‒
Назначение
светофоров, сигналы транспортного и пешеходного светофоров.
‒
Как
надо пересекать перекресток.
‒
Свой
путь в школу и обратно.
‒
О
переходе улицы группой.
‒
Места
ожидания общественного транспорта.
‒
Правила
поведения в общественном транспорте.
‒
Как
обходить стоящий автобус, троллейбус, трамвай.
‒
Какая
опасность подстерегает детей при проведении игр на проезжей части улицы.
‒
Правила
катания на велосипедах, самокатах, санках, коньках.
‒
Для
чего служит пешеходная дорожка.
‒
Правила
движения пешеходов на загородной дороге.
‒
Особенности
движения на улице в зимнее и весеннее время.
‒
Сигналы
регулировщика.
‒
Для
чего служат дорожные знаки.
‒
Группы
дорожных знаков.
‒
Что
такое тормозной путь транспорта. От чего зависит тормозной путь транспорта?
‒
Почему
нельзя разговаривать с водителем во время движения транспорта.
Уметь.
‒
Пользоваться
элементарными правилами поведения в общественных местах, на транспорте.
‒
Нарисовать
свой путь в школу. Дорожные знаки, встречающиеся на этом пути.
‒
Различать
сигналы транспортных средств (поворот, торможение).
‒
Применять
на практике полученные знания.
‒
Вежливо
вести себя в общественном и уличном транспорте.
‒
Обращаться
за помощью к взрослым в сложных условиях перехода улиц и дорог или при посадке
и выходе из общественного транспорта.
Место учебного предмета
в
учебном плане.
В соответствии с Базисным учебным планом
общеобразовательного учреждения на изучение предмета «Азбука юного пешехода» во
2 классе отводится 1час в неделю. Программа рассчитана на 34часа (34учебные
недели).
Последовательность
изучения тем:
Опасные ситуации
на дороге.
Азбука дорог.
Сигналы
регулировщика для пешеходов.
Правила перехода
проезжей части.
Пассажиры.
Содержание учебного предмета.
Опасные
ситуации на дороге. (11 часов)
Вводное занятие.
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Практическое занятие.
Почему на улице опасно? (экскурсия). Остановочный путь и скорость движения. Где
можно и где нельзя играть. Ты – велосипедист. Игры и соревнования по правилам
безопасного поведения на дорогах. Почему дети попадают в дорожные аварии.
Правила
перехода проезжей части. (5 часов)
Пешеходные
переходы. Нерегулируемые перекрестки. Кодекс выживания городского пешехода. КВН
«Клуб внимательный пешеход».
Сигналы
регулировщика для пешеходов. (3 часа)
Нерегулируемые
перекрестки. Регулировщик и его сигналы. «Регулируемая дорога».
Азбука
дорог. (10 часов)
Дорожные знаки и
дорожная разметка. Дорога в школу. «Твой ежедневный маршрут». Правостороннее,
двустороннее и одностороннее движение транспорта. «Расставь дорожные знаки на
перекрёстке».
Пассажиры.
(5 часов)
Поездка на
автобусе и троллейбусе. Поездка на трамвае и других видах транспорта. Поездка
за город. Дорога глазами водителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.