Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа русский язык 4 класс

Рабочая программа русский язык 4 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Военногородская средняя школа №18»



Рассмотрена и согласована

методическим объединением

Протокол № _1___

от «__28 » августа2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ

«Военногородская СШ №18»


Молодцова М.И.

Приказ № ___

«__» __сентября_ 2015 г.


Принята на методическом (педагогическом) совете

Протокол № _1

от «28_» __августа_ 2015 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММАIMG_0711


по русскому языку


для _______4____ класса


или название курса ____начального общего_________

(начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)


____________базовый_______________________

(уровень: базовый, профильный, общеобразовательный, специального коррекционного обучения)






Учитель: Лапина Т.Н.


Квалификационная категория : высшая







Ефремов

2015г.


Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ( 2009 г., примерной программы по русскому языку, утверждённой Министерством образования и науки РФ ( Москва « Просвещение» 2011г), программы под редакцией Л.М.Зелениной ( Москва « Просвещение» 2011 год), основной образовательной программы начального общего образования МКОУ « Военногородская СШ № 18» и обеспечивает соответствие: требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программе формирования универсальных учебных действий, федеральному перечню

учебников, учебному плану МКОУ « Военногородская СШ № 18».

Программа обеспечена учебником « Русский язык» авторы Л.М.Зеленина ТЕ.Хохлова ( Москва « Просвещение» 2014 год), рабочей тетрадью, авторы Л.М.Зеленина Т.Е.Хохлова ( Москва «Просвещение» 2015 год), проверочные работы «Русский язык», авторы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова (Москва «Просвещение» 2015г., контрольно – измерительные материалы, русский язык 4 класс, Москва ВАКО 2015г.



Рабочая программа составлена на 1 год для 4 класса по УМК « Школа России».

Целями изучения предмета « Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного , безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа составлена с учётом точного распределения часов на проведение контрольных и проверочных работ.

В целях формирования навыков анализа предложения количество часов на изучение темы «Предложение» увеличено на 1 час. Количество часов на изучение темы «Части речи. Имя существительное» сокращено на1 час, благодаря рациональному распределению учебного материала.





Общая характеристика учебного предмета, курса.

В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально – синтаксическое.

Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи ( склонением имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречием.

На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретённые в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи.

Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения , о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Для реализации системно-деятельностного подхода используются следующие

  • методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);

  • технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ)

  • формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).







  • Описание места учебного предмета, курса.

  • Образовательная область « Филология». На изучение русского языка в 4 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.



2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.



3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.



4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.













Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета – русский язык.

Личностные:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.

Метапредметные:


Регулятивные:

Ученик научится:

-использовать знаково-символические средства представления информации;

-активно использовать речевые средства и средства для решения

коммуникативных и познавательных задач;

-осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при решении языковых

задач;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и

умственной форме;

-руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,

описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

осуществлять само- и взаимопроверку.

Ученик получит возможность научиться:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

-вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач.


Познавательные:

Ученик научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

-ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для

решения языковых задач;

-находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать

единицы языка: звук, буква, простое предложение;

-владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

-строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной

для понимания слушателем.

Ученик получит возможность научиться:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме;

-слушать собеседника и вести диалог, разрешать конфликты посредством речи.


Коммуникативные:

Ученик научится:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

при работе в паре;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных

задач.

Ученик получит возможность научиться:

-с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения

действия;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

-адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач.

Предметные:



В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).






























Учебно- тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Контрольные работы.

Проекты.

1.

Предложение.

31 ч.


Контрольный диктант №1 –входной с грамматическим заданием.

Контрольный диктант №2 – по теме «Предложение» с грамматическим заданием.

Провер.р.- 2

«Похвальное слово знакам препинания».

2.

Имя существительное


39 ч.


Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием.

Контрольное списывание №1

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием.

Пров. р. - 2

«Говорите правильно».

3.

Имя прилагательное


25 ч.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.

Пров. р.- 3

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

4.

Местоимение

7 ч.

Проверочная работа- 1


5.

Глагол

45 ч.

Контрольное списывание №2

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол» с грамматическим заданием.

Контрольное изложение.

Пров. р. – 4

Комплексная работа.


6.

Наречие

3 ч.



7.

Повторение.

20 ч

Контрольный диктант №8 (итоговый) с грамматическим заданием.





170 ч.















Содержание учебного предмета.


Предложение.


Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).

Обращение (общее знакомство).


Части речи.

Имя существительное.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Собственные и нарицательные имена существительные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.


Имя прилагательное.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.


Местоимение.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.



Глагол.

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.


Наречие.

Значение и употребление в речи.


Повторение.


Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.



Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно- методическая литература для учителя:

  1. Бетенькова Н. М. , Фонин Д. С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы. Москва. Просвещение. 1995г.

  2. Вахрушева Т. В., Попова Е. В. Сборник упражнений по русскому языку. Москва. АСТ-Пресс, 1998 г.

  3. Волина В. В. Учимся играя. Екатеринбург. ТОО « Издательство АРГО», 1996 г.

  4. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Е. Занимательно о русском языке. Москва. Просвещение. 2000 г.

  5. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. Москва. Просвещение. 1990 г.

  6. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе. Москва. Новая школа. 1994 г.

  7. Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку. Авт.-сост. Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. Москва. Дрофа. 1999 г.

  8. Нефёдова Е. А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. Москва. Аквариум. 2006 г.

  9. Ожегов С. И. , Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 80000 слов и фразеологических выражений. Москва. Азбуковник, 1999 г.

  10. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. М: Фёдоров, 2003 г.

  11. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. « Школа России». М: Просвещение, 2011 г.

  12. Шклярова Т. В. Сборник упражнений по русскому языку. 1-4 классы. М: Грамотей, 2002 г.

Учебная литература для обучающихся.

  1. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. Учебник. 4 класс. Москва «Просвещение». 2014 г.

  2. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Рабочая тетрадь. Москва. Просвещение . 2015 г.

  3. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Проверочные работы. 4класс. Москва. «Просвещение» 2015г.

  4. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. Сост. В.В.Никифорова. 5-е изд. М., ВАКО 2015г.


Технические и электронные средства обучения.

1.Мультимедийный проектор.

2.Компьютер.

3.Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Интернет- ресурсы.

 http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html  Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-162067
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх