Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа с КТП по элементарным математическим представлениям для обучающихся с умеренной умственной отсталостью 2 класс

Рабочая программа с КТП по элементарным математическим представлениям для обучающихся с умеренной умственной отсталостью 2 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, 2 класс.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета.

Назначение программы:

1.Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья программа обеспечивает реализацию образовательных услуг, гарантию качества получаемых услуг.

2. Для педагогических работников МКС(К)ОУ Старогородковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной А.В. программа определяет приоритеты в содержании коррекционного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации коррекционного образования.

3. Для администрации МКС(К)ОУ Старогородковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной А.В. программа является основанием для определения качества реализации коррекционного образования.

Категория обучающихся: обучающиеся МКС(К)ОУ Старогородковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной А.В.

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 102 часа

Форма обучения: очная

Режим занятий: 3 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль, итоговый контроль









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предназначена для учащихся с умеренной умственной отсталостью. При ее составлении за основу были взяты Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (2011г) под редакцией Бгажноковой И.М. 0 – 4 классы для детей с умеренной степенью умственной отсталости и Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (НИИ дефектологии АПН СССР, 1984г.).

Основной задачей обучения математике детей с умеренной умственной отсталостью (F71), как и всего процесса обучения в школе VIII вида, является задача социальной адаптации учащихся, с целью дальнейшей интеграции в общество в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально.

Для реализации задачи социальной адаптации содержание программы по обучению математике максимально связывается с жизненным опытом учащихся. Оно должно соответствовать условиям конкретного ближайшего социума, в котором проживают дети.

Учащиеся с умеренной умственной отсталостью имеют целый ряд психологических особенностей развития, которые необходимо учитывать, составляя программы обучения, планирование, учебные и дидактические пособия. Обучение математике выстраивается с учетом особенностей познавательной деятельности и личностных качеств умственно отсталых детей и служит для их компенсации и коррекции.

Познавательная деятельность детей с умеренной умственной отсталостью (F71) особенно затруднена в вопросах овладения элементарными математическими знаниями. С большим трудом формируется понимание количества, числа, меры, временные и пространственные представления, операции сравнения, сущность действий сложения и вычитания, математические отношения между числовыми данными простой задачи и т.д.

Содержание обучения математике для детей с умеренной умственной отсталостью базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать учащиеся.

При отборе содержания для успешного и эффективного обучения требуется строгое соблюдение принципа доступности. Для создания мотивации к познанию, необходимо предлагаемый учебный материал сделать максимально понятным, приближенным к «Я» ребенка, к жизненной ситуации, в которой находится ребенок в данный период его жизни. Что понятно - то доступно, что доступно - то интересно, что интересно - то вызывает желание познавать новое.

С позиции принципа доступности рассматривается также предъявляемый детям учебный материал каждого урока: объем, последовательность прохождения тем, виды работ, форма предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той же теме, как для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности.

Такой подход позволяет эффективнее осуществлять дифференцированную работу на уроке.

Привлечение жизненного опыта, организация возможно большего количества практической деятельности в процессе обучения математике, является важнейшим фактором в организации обучения детей с умеренной умственной отсталостью.

Процесс обучения организуется на практической и наглядной основе. В качестве наглядной основы в первую очередь должны использоваться натуральные объекты и предметы (или их имитация) в натуральную величину (например, купюры, монеты и т.п.).

С позиции этих принципов в программу введены такие темы как «Работа с календарем», «Работа с денежными знаками», «Работа с калькулятором». С этими объектами учащиеся встречаются постоянно в повседневной жизни. Практика показала, что при систематической, определенным образом построенной работе, дети с умеренной умственной отсталостью осваивают эти темы. Виды работ расположены по степени доступности («от простого - к сложному») и представлены в разделе «Методический комментарий к отдельным темам» данной программы. Все виды работ по темам даны в том объеме, который может быть усвоен за девять лет обучения.

Реализуется обучение по математике в основном методами, способами и средствами, которые предусматриваются методикой преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Даже минимальный объем знаний, который дается детям с умеренной умственной отсталостью, должен соответствовать дидактическому принципу научности.

Одна из главных задач уроков математики в школе - научить умственно отсталых детей узнавать в окружающем социуме ситуации, в которых необходимо и возможно применить полученные на уроках математические знания. Эти ситуации берутся учителем из жизни и вводятся в образовательный процесс. (Например, оплатив покупку в кассе, покупатель проверяет по чеку соответствие оплаченных товаров наличию товара в корзинке, пересчитывает полученную сдачу и сравнивает с суммой сдачи по чеку и т. д.).

Ребенок с умеренной умственной отсталостью может определить визуально какое из чисел больше, когда они написаны (например: 20 … 200). Он также легко усваивает сравнение чисел, когда видит их на денежных знаках. Даже самым слабым доступно усвоить, что монета в 1 рубль это больше, чем монета в 10 копеек, а купюра в 100 рублей, меньше, чем купюра в 1000 рублей и т. д.

С этой точки зрения, например, неэффективно использовать счеты при изучении нумерации. Для детей с умеренной умственной отсталостью, расположение разрядных единиц числа на разных проволоках счет представляет такое абстрактное математическое действие, что дети не в состоянии представить даже зрительный образ числа, а тем более количество. Поэтому работа с калькулятором доступнее и целесообразнее, чем со счетами. Тем более что в современной жизни счеты практически не используются.

Большое значение имеет также использование межпредметных связей.

Предел счета, который доступен обучающимся, определяется в конце учебного года тем учителем, который обучал детей в текущем учебном году.

Представленное в данной программе по математике содержание обучения в целом доступно детям с умеренной умственной отсталостью (F71).

Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и может быть «5», «4», «3», «н/а» (не аттестован). Оценка «2» не ставится, так как она означает, что неправильно определен уровень программных требований. Оценка «н/а» (не аттестован) обозначает, что обучающийся по каким-либо причинам длительное время отсутствовал в школе. В этом случае ученик переводится в следующий класс, но ему предусматриваются дополнительные занятия со специалистом – дефектологом или логопедом, для обеспечения усвоения пропущенного учебного материала.

Оценка в школе VIII вида должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функции оценки.

Цель программы обучения:

- Подготовка учащихся к изучению систематического курса математики.

- Готовить детей к повседневной жизни, к труду, т.е. адаптировать к жизни в обществе.

Задачи программы обучения:

Формирование временных, пространственных, количественных представлений, которые будут способствовать усвоению дальнейшего курса математики;

Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Содержание тем учебного материала

  1. Повторение материала 1 класса.

  2. Нумерация в пределах 10.

Чтение и запись чисел. Числовой ряд от 0 до 10.

Счет прямой и обратный в пределах 10. Сравнение рядом стоящих чисел.

Понятие «столько же». Дай (покажи, возьми, отложи, раскрась, нарисуй) столько же. Добавь (отними), чтобы стало столько же.

Состав числа на конкретных предметах.

Пересчет предметов в разном расположении. Показ независимости числа предметов от их размера, формы и назначения. Количество как результат пересчета предметов (один, два, три – всего три).

Число и цифра 0. Понятие «ни одного» - 0.

Числа 4 – 10.

Число и цифра 4.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число и цифра 5.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число и цифра 6.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число и цифра 7.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число и цифра 8.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число и цифра 9.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Число 10.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Действия.

Решение примеров на сложение в пределах 10 по 1 единице.

Решение примеров на вычитание в пределах 10 по 1 единице.

Решение примеров на сложение и вычитание по единице в пределах 10 на конкретном материале (на предметах и на пальцах) с записью в тетрадь.

Составление и решение примеров по рисунку.

Задачи.

Составление и решение простых задач на нахождение суммы и остатка.

Составление задач по практическим действиям на сложение и вычитание по единице в пределах 10 на конкретном материале (предметы ближайшего окружения).

Решение задач по рисунку.

Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

Понятия: условие, вопрос, действие, ответ (в речи учителя).

Меры стоимости.

Копейка, рубль.

Работа с денежными знаками.

Монеты: 1к., 5к., 1р., 2р., 5р., 10р.

Купюра – 10р.

Распознавание, называние их.

Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях.

Работа с календарем.

Календарь предъявляется на один месяц.

Дата и день недели текущего учебного дня в календаре (визуально по записи учителя на доске).

Называние и пересчет рабочих и выходных дней недели.

Счет прямой и обратный по календарю в пределах изучаемой единицы.

Название текущего месяца (со слов учителя).

Временные понятия.

Ориентировка во времени.

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

Неделя – 7 дней. Названия дней недели.

Год - 4 времени года. Названия времен года.

Работа с калькулятором.

Знакомство с калькулятором.

Нахождение на калькуляторе нужной цифры от 0 до 9.

Набор и чтение на калькуляторе нужного числа от 0 до 10.

Геометрический материал.

Круг, квадрат, треугольник.

Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. Обводка по шаблону и штриховка.

Рисование от руки кривой линии.

Линейка. Знакомство. Нахождение на линейке изучаемого числа.

Вычерчивание по линейке прямой линии.

Точка. Постановка точек в уголках тетрадных клеточек.

Характеристика учебного процесса.

Формы организации учебного процесса.

Рабочая программа реализуется через классно-урочную организацию учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в группах.

Методы урока:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация;

-практические – упражнения, карточки, тесты.

Основной метод работы – задания, которые служат целям закрепления изучаемого материала.

Технологии:

- технология коррекционно-развивающего обучения;

- технология дифференцированного обучения;

- информационные технологии;

- игровые технологии;

- элементы технологии коллективного способа обучения;

- элементы технологии индивидуализации обучения.

Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, практических работ, тестирования.

Итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме контрольной работы.

Весь программный материал построен по принципу разноуровневого обучения. Разноуровневый подход - необходимое условие и основа индивидуализации обучения.

I уровень – обучающиеся усваивают программный материал, повторяют объяснение за учителем, работают у доски и в тетради самостоятельно после объяснения.

II уровень – обучающиеся выполняют фронтальную работу вместе со всеми, повторяют объяснение за учителем, работают у доски и в тетради с помощью учителя.

III уровень – все работы выполняют только с помощью учителя. Значительно уменьшается объём работы, исключаются контрольные работы.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся могут знать

  - количественные, порядковые числительные в пределах 10;   

-  состав однозначных чисел и числа 10;   

- линии — прямую, кривую; 

- единицы (меры) стоимости,: 10 к.,
  - название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

      Учащиеся могут уметь:

- читать, записывать, откладывать, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 5;

 - выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10;

-  решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

- узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

- чертить прямую линию и кривую;

- чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным точкам.

- черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя.
 -прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.


УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методический комплект

1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой И.М. 0 – 4 классы. Изд.

«Просвещение», 2011 г.


Учебный комплект

Учебник не разработан.

































«Утверждаю»

Зам. директора по УВР

______

«____»_________2014г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЭЛЕМЕНТАРНЫМ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ

ВО 2 КЛАССЕ

на 2014-2015 учебный год

I ТРИМЕСТР (30 часов)

Учитель: Егорова И.А.


урока по программе

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Календарная дата

Фактическая дата

Причины корректи

ровки

дат

урока

фактически

1

Повторение материала 1 класса

3





2

Число и цифра 4.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.


3





3

Число и цифра 5.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.


3





4

Число и цифра 6.

Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.


3





5

Решение примеров на сложение в пределах 6 по 1 единице.

3





6

Чтение и запись чисел.

Числовой ряд от 1 до 6.

1





7

Число и цифра 0.

Понятие «ни одного» - 0.

1





8

Решение примеров на вычитание в пределах 6 по 1 единице.

2





9

Круг, квадрат, треугольник.

2





10

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

2





11

Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

1





12

Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

1





13

Составление и решение примеров

по рисунку

2





14

Работа с денежными знаками.

Монеты: 10к., 50к., 1р., 2р., 5р., 10р.

2





15

Обобщающий урок

1





Итого


30





















































«Утверждаю»

Зам. директора по УВР

______

«____»_________2014г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЭЛЕМЕНТАРНЫМ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ

ВО 2 КЛАССЕ

на 2014-2015 учебный год

II ТРИМЕСТР (33 часа)

Учитель: Егорова И.А.

урока по програм

ме

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Календарная дата

Фактическая дата

Причины корректи

ровки

дат

урока

фактически

1

Число и цифра 7.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.


3





2

Решение примеров на сложение в пределах 7 по 1 единице.

2





3

Решение примеров на вычитание в пределах 7 по 1 единице.

2





4

Линейка. Знакомство. Нахождение на линейке изучаемого числа.

2





5

Вычерчивание по линейке прямой линии.

3





6

Круг, квадрат, треугольник.

Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. Обводка по шаблону и штриховка.


3





7

Число и цифра 8.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках


3





8

Решение примеров на сложение в пределах 8 по 1 единице.

2





9

Решение примеров на вычитание в пределах 8 по 1 единице.

2





10

Точка. Постановка точек в уголках тетрадных клеточек.

2





11

Знакомство с калькулятором.

Нахождение на калькуляторе нужной цифры от 0 до 9.

3





12

Неделя – 7 дней. Названия дней недели.

3





13

Год - 4 времени года. Названия времен года.

2





14

Обобщающий урок

1





Итого


33


























































«Утверждаю»

Зам. директора по УВР

_____

«____»_________2014г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЭЛЕМЕНТАРНЫМ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ

ВО 2 КЛАССЕ

на 2014-2015 учебный год

III ТРИМЕСТР (39 часов)

Учитель: Егорова И.А.

урока по программе

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Календарная дата

Фактическая дата

Причины корректи

ровки

дат

урока

фактически

1

Число и цифра 9.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

3





2

Решение примеров на сложение в пределах 9 по 1 единице.

2





3

Решение примеров на вычитание в пределах 9 по 1 единице.

2





4

Работа с календарем.

Называние и пересчет рабочих и выходных дней недели.

2





5

Число 10.

Образование числа. Название и обозначение. Счет предметов. Порядковые числительные. Чтение и запись. Соотнесение количества предметов с количеством пальцев на руках.

3





6

Решение примеров на сложение в пределах 10 по 1 единице.

2





7

Решение примеров на вычитание в пределах 10 по 1 единице.

2





8

Решение примеров на сложение и вычитание по единице в пределах 10 на конкретном материале (на предметах и на пальцах) с записью в тетрадь.

2





9

Счет прямой и обратный по календарю в пределах 10.

2





10

Работа с калькулятором.

Нахождение на калькуляторе нужной цифры от 0 до 9.

Набор и чтение на калькуляторе нужного числа от 0 до 10.

2





11

Круг, квадрат, треугольник.

Обводка по шаблону и штриховка.

2





12

Рисование от руки кривой линии.

2





13

Работа с денежными знаками.

Купюра – 10р.

Распознавание, называние.

Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях.

2





14

Временные понятия.

Ориентировка во времени.

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

2





15

Временные понятия.

Ориентировка во времени.

Неделя – 7 дней. Названия дней недели.

2





16

Счет прямой и обратный по календарю в пределах 10


2





17

Чтение и запись чисел. Числовой ряд от 0 до 10.

Счет прямой и обратный в пределах 10. Сравнение рядом стоящих чисел.

3





18

Повторение пройденного за год

2





Итого


39







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1001
Номер материала ДВ-435271
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх