Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа. Средняя группа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа. Средняя группа

библиотека
материалов


F:\сканы\2.tif




Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных

областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам

и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.




































СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2. Приоритетное направление деятельности средней группы

3.Описание нормативных документов, использованные при написании программы

4.Возрастные особенности детей 4-5 лет

5.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

6.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

7.Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

8.Комплексно-тематическое планирование содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

9.Работа с родителями.

10.Результаты освоения программы

11.Учебно-методическое сопровождение

12. Целевые ориентиры освоения программы

13.Использованная литература































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена в виде развернутого перспективного планирования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - в соответствии с Федеральными государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей среднего дошкольного возраста.

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации.

В программе определены виды интеграций образовательных направлений и целевые ориентиры развития ребенка.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие

детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическое развитие;

социально - коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ СО СЛЕДУЮЩИМИ НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольныхорганиз а-циях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государствен-ного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

5. Уставом МБОУ Половинкинской СОШ.


ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)

ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Основное приоритетное направление средней группы по реализации Программы - создание условий для физического развития, социально - коммуникативного развития, познавательного развития, речевого развития, художественно-эстетического развития ребенка.

В группе целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения комплексных и парциальных образовательных

программ нового поколения:

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (АВТОРЫ: ВЕРАКСА Н.Е., КОМАРОВА Т.С., ВАСИЛЬЕВА М.А.)

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения кребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и

компетенций.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы. Программа в полном объеме реализуется в группе.

Срок реализации Программы – 1 год (2015 -2016 учебный год)


РЕЖИМ ДНЯ В ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности , бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;

укладывание на дневной сон;

общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная

продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.


РЕЖИМ ДНЯ В ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Режимные моменты Средняя 4-5 лет

Приём, осмотр, игры, дежурство 7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак, игры 8.25-8.55

Подготовка к занятиям 8.55-9.00

Занятия 9.00-9.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.10-12.15

Возвращение с прогулки, игры 12.15-12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность 15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.50

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность 15.50-16.10

Подготовка к прогулке, прогулка 16.10-17.20

Подготовка к ужину, ужин 17.20-17.50

Самостоятельная деятельность, уход детей домой 17.50-19.00




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»ТРУД


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду.

Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:

- ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда,

а также бережного отношения к его результатам;

- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые на выки, навыки организации работы, а также

положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

В конце года дети могут:

бережно относиться к своей одежде, уметь приводить её в порядок;

самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского сада;

ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;

самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой.


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ


Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно

складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка

в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала;

мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и

дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о

профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую,

делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно

складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком,

обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить

соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного использования и хранения

инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки

перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает

правила безопасного поведения вовремя работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно

складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии

повара.

Коммуникация: учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отношения к порученному

заданию

Умеет планировать своюдея-тельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно

складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в

групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка

снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать

труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие

профессиональную принадлежность

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на

личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чис-тить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игру-шек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление

выполнить его хорошо.

Коммуникация: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать

детей к обсуждению темы. Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет

составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и

взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в груп-повой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (про-должение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было

скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке мате-риалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке

цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик

заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки

снега.

Познание: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания

порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам

дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комна-те и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно

складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой,

дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными,

поощрять высказывания детей. Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание

веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться

Впечатлениями.Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии

почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о

труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры

«Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социализация: закреплять умение ролевого поведения в игре.Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Образовательная область «Cоциально – коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Планирование составлено по принципу интеграции и формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирования основ безопасного поведения в быту,

социуме .(ФГОС ДО).


БЕЗОПАСНОСТЬ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а

также формирование у них основ безопасности окружающего мира (экологического сознания).

Этот процесс происходит через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;

формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;

приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;

формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Для организации обучения дошкольников Правилам дорожного движения необходимо создать в ДОУ специальные условия но

построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина,

скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери.

Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).

Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, «метро», маршрутка, такси, поезд с

железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с

инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением раз ных

ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные

знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети», «Двухстороннее движение». Перфокар ты - A3 с разными

ситуациями в файле. Макет на столе (или стене из ткани, дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и

маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно, дорога», «Найдите пешеходный переход».

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала)

с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный

транспорт: автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.

Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Содержание направления «Безопасность» представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ: дети - педагог

- родители. К концу года дети могут:

владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

пользоваться спортивным и садовым инвентарём с учётом правил безопасности;

знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.

В конце года ребенок средней группы может знать:

Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о

назначении светофора в целом.

Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и же лезной дороге. Знает составные части

транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в тран спорте; на

зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора.

Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о

назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об

особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской

машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного

поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и

проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и

имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой.

Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как

«Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение».


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БЕЗОПАСНОСТИ

Сентябрь

1 Тема: «Наш друг светофор».

Игра «Приключения светофорика»

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный

светофорик». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у пе-рехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один наулице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ покартинке.

Физическая культура: учить соблюдать правила дорожного движения во время

подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке. Владеет умением изображения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет

интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке.

2 Тема: «Источники опасности дома» Познакомить детей спредметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

3 Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

4 Тема: «Обманчивая внешность» Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

Октябрь

1 Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.

Социально – коммуникативное и познавательное развитие.. :организовать

экскурсию по улице микрорайона.; учить противостоять трудностям и

взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми. Умеет правильно определять

назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их название; владеет способом ролевого поведения всюжетных и режиссёрских играх;

знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры

со сверстниками.

2 Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми

и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

3 Тема: «Дорожные знаки».

Дидактическая игра «Подбери по цвету».Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

Художественное творчество: выполнить рисунок «Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «Здоровый образ жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения травмы договариваться о совместных действиях. Умеет запоминать и выразительно рассказывать стихотворения о транспорте; проявляет интерес к участию в игре имитации; запоминает информацию, полученную в процессе общения; самостоятельно и с педагом выполняет упражнения утренней гимнастики и гимнастики после сна

4 Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

1 Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех

его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное и речевое развитие:учить составлять рассказ на тему

«Как правильно себя вести на дороге»; поощрять высказывания детей.

Музыка: учить распознавать звуки транспорта во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить правилам поведения в транспорте во время игры-имитации «Мы в автобусе». Художественное творчество: формировать умение использовать строи-тельные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; давать представление о сходствах

и различиях между строением туловища животного и тела человека

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять движения в соответствии с характером музыки; умеет составлять не-большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для

сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет

использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы

человека

2 Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, трол-лейбусе, трамвае, маршрутном такси

3 Тема: «Поведение в транспорте».

Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

4 Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

Декабрь

1 Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел.

Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мне-ниями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки.

Художественное творчество: аппликация «Автобус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в

музыкальной игре-имитации «Я машина».

Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во времявыполнения аппликации; умеет самостоятельно выполнять под

музыку движения с предметами; умеет самостоятельно или с помощью

педагога инсценировать небольшое стихотворение

2 Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков:

«Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

3 Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

4 Тема: «Пешеходы и водители».

Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

Январь

1 Тема: «Осторожно: зимняя дорога».

Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать

представления об особенностях передвижения машин позимней дороге

Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Коммуникация: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере, реке»; проводить игры по словообразованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный». Социализация: формировать навык ролевого соподчинения

и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях

у Светофорика».

Социально - коммуникативное развитие: организовать наблюдение за движением

машин по зимней дороге. Труд: учить посыпать дорожки песком во время гололёда. Владеет умением передавать врисунке несложный сюжет путём создания отчётливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком

образования новых слов с помо-щью приставки, суффикса; умеет называть признаки и количество предметов во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

2 Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой.

Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

3 Тема: «Дорожные знаки».

Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки» Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и

«осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

4 Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда. Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

Февраль

1 Тема: «Я грамотный пешеход».

Игра «Мы переходим улицу» Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора. Художественное творчество: выполнить аппликацию «Колеса для машины». Чтение: прочитать и выучить стихотворение Т.Александровой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к

высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и со-гласовывать с окружающими свои действия во время

подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и проявлять интерес к участию в играх и к

выполнению физических упражнений

2 Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

3 Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания

правил дорожного движения на практике

4 Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на

улицах города

Март

1 Тема: «Осторожно: перекресток».

Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями

движения общественного транспорта на перекрестке. Художественное творчество: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой любимый вид транспорта». Чтение: прочитать и пересказать стихотворение В. Головко «Правила движения».

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать тему «Как машины людям

помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

Режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрёстке» Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли веду-щего

2 Тема: «Виды транспорта».

Игра «Выставка машин» Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

3 Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

4 Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил

дорожного движения на практике

Апрель

1 Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути

от дома к детскому саду.Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» на транспортной

площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творчество: конструирование на тему «Моя родная

улица». Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».Чтение: прочитать стихотворение В.

Кожевникова «Светофор». Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и

ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека.Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты

песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

2 Тема: «Наши помощники».

Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки» Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

3 Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу.

Объяснить причины возникновения лесного пожара

4 Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

Май

1 Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов. Художественное творчество: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками экскурсию по улице микрорайона.

Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке.

Коммуникация: обсудить тему «Мы наулице», поощрять высказывания детей.

Социализация: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами

микрорайона. Чтение: прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева

«Футбольный мяч»

2 Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона» Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. . Продолжать работу по ориентировке на макете

микрорайона

3 Тема: «Как я знаю правила дорожного движения» Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

направлений.

4 Тема: «Моё поведение на улице». Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке.



































ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

- расширение представлений о геометрических фигурах;

- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

В средней группе длительность занятия составляет 15-20 минут. В процессе обучения широко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о

величине каждого предмета в ряду;

различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

различать левую и правую руки;

определять части суток.









































КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.


п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Сравнение двух равные групп предметов. Стр 12

1

Знакомство с новым материалом

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов.Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

03.09

03.09

2

Сравнение двух групп предметов, разных по цвету, форме.стр 13

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше,меньше, поровну.

10.09

10.09

3

Геометрические фигуры. Стр 14

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению

17.09

17.09

4

Срвнение двух групп предметов. Стр 15

1

Закрепление

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат,треугольник.

24.09

24.09

5

Значение итогового числа в пределах 3. Стр17

1

Знакомство с новым материалом

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?» Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар,куб,квадрат, треугольник) осязательно-двигательным путем.

01.10

01.10

6

Счет в пределах 3.стр 18

1

Знакомство с новым материалом

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относится ко всей группе предметов.

08.10

08.10

7

Счет в пределах 3. Стр 19

1

Закрепление

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

15.10

15.10

8

Закреплять умение считать в пределах 3. Стр 21

1

Закрепление

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?, «Который по счету?»

22.10

22.10

9

Образование числа 4. Стр 23

1

Знакомство с новым материалом

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

29.10

29.10

10

Счет в пределах 4. Стр 24

1

Закрепление

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?, «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

05.11




05.11

11

Образование числа 5. Стр 25


1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?.

12.11

12.11

12

Счет в пределах 5. Стр 28

1

Закрепление

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

19.11

19.11

13

Счет в пределах 5. Стр 29

1

Закрепление

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

26.11

26.11

14

Цилиндр. Стр 30

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.


03.12

03.12

15

Счет и отсчет предметов в пределах 5. Стр 32




1

Закрепление

Закреплять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

10.12

10.12

16

Счет и отсчет предметов в пределах 5. Стр 33

1

Закрепление

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

17.12

17.12

17

Счет звуков на слух в пределах 5. Стр 34

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5, уточнить представления о значении слов далеко-близко.

24.12

24.12

18

Счет звуков в пределах 5. Стр35

1

Закрепление

Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

14.01

14.01

19

Счет предметов на ощупь в пределах 5. Стр 36

1

Знакомство с новым материалом


Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.

21.01

21.01

20

Счет предметов на ощупь в пределах 5. Стр 37

1

Закрепление




Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

28.01

28.01

21

Счет движения в пределах 5. Стр 39

1

Знакомство с новым материалом

Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

04.02

04.02

22

Воспроизведение количества движений в пределах 5. Стр 40

1

Знакомство с новым материалом

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

11.02


23

Движение в заданном направлении. Стр 41

1

Знакомство с новым материалом

Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо)

18.02


24

Движение в заданном направлении. Стр 42

1

Закрепление

Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5.

25.02


25

Сравнение трех предметов по высоте.стр44

1

Знакомство с новым материалом

Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,обозначать результаты сравнения словами (высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше и т.д)

03.03


26

Независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) стр45

1

Знакомство с новым материалом

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте.

10.03


27

Независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) стр 46

1

Закрепление

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

17.03


28

Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Стр47

1

Знакомство с новым материалом

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

24.03


29

Количественный и порядковый счет в пределах 5. Стр 48

1

Закрепление

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д

31.03


30

Счет и отсчет предметов на слух, на ощупь. Стр50

1

Закрепление

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь ( в пределах 5).

07.04


31

Результат счета не зависит от качественных признаком предмета. Стр 51

1

Закрепление

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

14.04


32

Порядковое значение числа (в пределах 5). Стр30

1

Закрепление

Закреплять представление о порядковом значении числа (в пределах 5). Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

21.04


33

Счет звуков на слух в пределах 5. Стр34

1

Закрепление

Закреплять счет звуков на слух в пределах 5, закрепить представление о значении слов далеко-близко.

28.04


34

Значение слов вчера, сегодня, завтра. Стр36

1

Закрепление

Закрепить значение слов вчера, сегодня, завтра.

05.05


35

Сравнение предметов по ширине. Стр37

1

Знакомство с новым материалом

Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

12.05


36

Геометрические фигуры. Стр40

1

Закрепление

Закреплять умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

19.05


37

Цилиндр. Стр46

1

Закрепление

Закрепить представление о цилиндре на основе его сравнения с шаром.

26.05





















ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- развитие интереса к миру природы;

- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;

- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Реализация рабочей программы осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми. Во всех группах детей знакомят смногообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

К концу года дети могут:

называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства

и качества, доступные для восприятия и обследования;

проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, вДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);

знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

рассказать о сезонных изменениях природы.


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА


п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Расскажи о любимых предметах. Стр18

1

Закрепление

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.

07.09

07.09

2

Моя семья.стр 19

1

Знакомство с новым материалом

Ввести понятие «Семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки.Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

14.09

14.09

3

Петрушка идет трудиться. Стр21

1

Знакомство с новым материалом

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

21.09

21.09

4

Петрушка идет трудиться. Стр22

1

Закрепление

Закреплять умение группировать предметы по назначению; совершенствовать координацию и точность движений.

28.09

28.09

5

Петрушка идет трудиться. Стр23

1

Закрепление

умение детей классифицировать предметы по назначению; закреплятьЗакреплять названия профессий; воспитывать интерес к работе садовника, повара, врача, столяра, портоного.

05.10

05.10

6

Мои друзья. Стр24

1

Знакомство с новым материалом

Формироват понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

12.10

12.10

7

Петрушка идет рисовать.стр 26

1

Знакомство с новым материалом

Учить детей группировать предметы по назначению; развиватьлюбознательность.

19.10

19.10

8

Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь. Стр27

1

Знакомство с новым материалом

Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

26.10

26.10

9

Петрушка физкультурник. Стр28

1

Знакомство с новым материалом

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования.

02.11

02.11

10

Петрушка физкультурник. Стр29

1

Закрепление

Побуждать детей группировать предметы по назначению. Закреплять умение различать предметы природного и рукотворного мира.

09.11




09.11

11

Петрушка физкультурник. Стр 31




1

Закрепление

Побуждать детей группировать предметы по назначению. Закреплять умение различать спортивный инвентарь.

16.11

16.11

12

Целевая прогулка «Что такое улица?» стр 31

1

Знакомство с новым материалом

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть.

23.11

23.11

13

Узнай все о себе, воздушный шарик. Стр 33

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.

30.11

30.11

14

Замечательный врач. Стр 34

1

Знакомство с новым материалом

Дать детям представление о значимости труда врача и медсестры, их заботливомоношении к детям, людям.


07.12

07.12

15

В мире стекла. Стр36




1

Знакомство с новым материалом

Помочь детям выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

14.12

14.12

16

В мире пластмассы. Стр40

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая,цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

21.12

21.12

17

В гостях у музыкального руководителя. стр 41

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя.Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

28.12

28.12

18

Путешествие в прошлое кресла.стр43

1

Знакомство с новым материалом

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы.

11.01

11.01

19

Путешествие в прошлое кресла.стр 44

1

Закрепление


Закрепить знакомство с предметами домашнего обихода. Развивать интерес к предметам рукотворного мира.

18.01

18.01

20

Путешествие в прошлое кресла.стр45

1

Закрепление




Закрепить знакомство с предметами домашнего обихода. Развивать интерес к предметам рукотворного мира.

25.01

25.01

21

Мой город.стр46

1

Знакомство с новым материалом

Продолжать знакомить детей с названием родного поселка, знакомить с его достопримечательностями.

01.02

01.02

22

Путешествие в прошлое одежды. стр 48

1

Знакомство с новым материалом

Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды.

08.02

08.02

23

Наш любимый плотник. стр 49

1

Знакомство с новым материалом

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада ( с трудом плотника) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

15.02


24

Наша Армия. Стр37

1

Знакомство с новым материалом

Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» Познакомить детей с некоторыми военными профессиями.

22.02


25

Все о детском саде.стр53

1

Знакомство с новым материалом

Продолжатьзнакомить детей с детским садом, с группами и помещениями в здании детского сада. Воспитывать любовь к детскому саду.

29.02


26

Наш любимый детский садик.стр54

1

Знакомство с новым материалом

Знакомить детей с общественнойзначимостьютруда воспитателя, его заботливым отношением к детям.

07.03


27

Одежда, обувь, головные убры. стр139

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы.

14.03


28

Семья. стр 47

1

Закрепление

Закреплять представление о своей семье.. Рассказывать о них. Воспитывать уважение к родным.

21.03


29

Профессии. стр 89

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии.

28.03


30

Наземный транспорт. стр 97

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с наземным транспортом, составными частями транспорта.

04.04


31

Правила дорожного движения.стр112

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора.

11.04


32

Комнатные растения. стр 208

1

Знакомство с новым материалом

Познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними.

18.04


33

Моя страна.стр213

1

Знакомство с новым материалом

Дать представление о Родине. Воспитывать любовь к родной стране.

25.04


34

Моя страна. стр 216

1

Закрепление

Закрепить представление о своей Родине.Познакомить с историей страны.

09.05


35

Москва. стр 218

1

Знакомство с новым материалом

Дать представление о Москве – столице России, учить рассказывать о Москве.

16.05


36

Москва. стр 221

1

Знакомство с новым материалом

Учить описывать Москву и свой поселок. Развивать внимание, речь, память.

23.05


37

Мои друзья.

1

Закрепление

Закрепить понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

30.05














Образовательная область « Речевое развитие»


Пояснительная записка


В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.

К концу года дети средней группы могут:

значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).



КОМЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Беседа на тему: «Надо ли учиться говорить?»

Стр.27

1

Знакомство с новым материалом

Помочь детям понять,что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

01.09.

01.09

2

Звуковая культура речи: звуки С и СЬ

Стр.28

1

Знакомство с новым материалом

Объяснить детям артикуляцию звука С, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука ( в словах и фразовой речи)

08.09

08.09

3

Обучение рассказыванию: « Наша неваляшка» стр.29

1

Знакомство с новым материалом

Учить детей, следуя планй рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

15.09

15.09

4

Чтение стихотворения И. Бунина « Листопад». Составление рассказа о кукле. Стр.30

1

Знакомство с новым материалом

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии .

22.09

22.09

5

Звуковая культура речи: звуки С и СЬ

1

повторение

Закреплять с детьми артикуляцию звука С, упражнять в правильном , отчетливом произнесении звука( в словах и фразовой речи)

29.09.

29.09

6

Чтение сказки К. И. Чуковского « Телефон» стр.31

1

Знакомство с новым материалом

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

06.10

06.10

7

Звуковая культура речи:звуки З И Зь стр.32

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять детей в произношении изолированного звука( в слогах, словах); учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, Зь.

13.10

13.10

8

Заучивание русской народной песенки « Тень-тень-потетень» стр.33

1

Знакомство с новым материалом

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

20.10

20.10

9

Чтение стихотворения об осени. Составление рассказов – описаний игрушек

1

Знакомство с новым материалом

Приобщать детей к воспитанию поэтической речи. Продолжать учить детей рассказывать по определенному плану ( по подражанию педагогу)

27.10




27.10

10

Чтение сказки « Три поросенка» стр.35




1

Знакомство с новым материалом

Познакомить детей с английской сказкой « Три поросенка» ( пер. С. Михалкова), помочь понять смысл и выделить слова, пере дающих страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

03.11

03.11

11

Звуковая культура речи звук « Ц» стр.36

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять детей в произношении звука Ц ( изоллированного, в слогах, словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

10.11

10.11

12

Рассказывание по картине « Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. Стр. 38

1

Знакомство с новым материалом

Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

17.11

17.11

13

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение « Что из чего?» стр.39

1

Знакомство с новым материалом


Проверить насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии

24.11

24.11

14

Чтение детям русской народной сказки « Лисичка- сестричка и волк» стр.43




1

Знакомство с новым материалом

Познакомить детей с р.н.с « Лисичка-сестричка и волк», помочь детям оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

01.12

01.12

15

Чтение и заучивание стихотворения о зиме.стр.44

1

Знакомство с новым материалом

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

08.12

08.12

16

Обучение рассказыванию по картине « Вот это снеговик!» стр.45

1

Знакомство с новым материалом

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

15.12

15.12

17

Звуковая культура речи: Звук «Ш»

1

Знакомство с новым материалом

Показать детям артикуляции звука « Ш», учить четко произносить звук ( изолированно, в слогах, словах); различать слова со звуком «Ш»

22.12

22.12

18

Обучение рассказыванию по картине « Вот это снеговик»

1

Повторение проиденного материала


Закрепить умение детей составлять рассакзы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Закреплять умение детей придумывать название картине.

29.12

29.12

19

Чтение детям русской народной сказки « Зимовье» стр.48

1

Знакомство с новым материалом




Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить с новой сказкой « Зимовье»

12.01

12.01

20

Звуковая культура речи: звук «Ж» стр.49

1

Знакомство с новым материалом

Упражнять детей в правильном и четком произношении звука « Ж» ( изолированного, в звукоподрожательных словах); умение определять слова со звуком « Ж»

19.01

19.01




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация»

Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также дляподарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им,

могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой,аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться ксодержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета,

аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;

передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием

сюжета;

украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать

умение выделять элементы городецкой

росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие

усвоенных приемов.

В аппликации

правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоуголь ник), вырезать круг из квадрата, овал - из

прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.


КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИСОВАНИЕ) У ДЕТЕЙ

Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие.


п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Картинки для наших шкафчиков. стр 16

1

Изучение нового материала

Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Создать условия для самостоятельного творчества – рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок. Воспитывать интерес к детскому саду.

02.09

02.09

2

Рисование по замыслу

« Нарисуй картинку про лето»

1

Изучение нового материала

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью,умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

09.09

09.09

3

На яблоне поспели яблоки

1

Изучение нового материала

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая кго характерные особенности: ствол, расходящийся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подготовить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

16.09

16.09

4

Храбрый петушок. стр 34

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

23.09

23.09

5

По замыслу

1

Повторение пройденного материала

Учить детей самостоятельно придумывать что они будут рисовать. Развивать творческое воображение.

30.09

30.09

6

Яблоко – спелое, красное, сладкое. стр 42

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

07.10

07.10

7

Красивые цветы стр27

1

Изучение нового материала

Развивать наблюдательность умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки,выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызвать чувство удовольствия, радости от созданного изображения

14.10

14.10

8

Кисть рябинки, гроздь калинки. стр 46

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать кисть рябины (калины) ватными палочками или пальчиками (по выбору), а листок – приёмом ритмичного примакивания ворса кисти. Развивать чувство ритма и цвета.

21.10

21.10

9

Золотая осень стр 31

1

Изучение нового материала

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками ( отпускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

28.10

28.10

10

Декаративное рисование «украшение свитера»

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать простые узоры. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном исскустве.

04.11




04.11

11

Мышь и воробей. стр 54




1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве.

11.11

11.11

12

Украшение фартука. Стр 34

1

Изучение нового материала

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

18.11

18.11

13

Сказочное дерево стр33

1

Изучение нового материала

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение.

25.11

25.11

14

Зайка серенький стал беленьким.стр 58

1

Изучение нового материала


Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеевать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.

02.12

02.12

15

Яички простые и золотые. Стр36




1

Изучение нового материала

Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

09.12

09.12

16

По замыслу. Стр 38

1

Изучение нового материала

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

16.12

16.12

17

Перчатки и котятки. стр 64

1

Изучение нового материала

Вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой. Формировать точные графические умения. Развивать воображение. Дать наглядное представление о симметрии парных предметов.

23.12

23.12

18

Наша ёлочка стр 74

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать новогоднюю ёлку гуашевыми красками, передавая особенности её строения и размещения в пространстве. Формировать способность зрительного обследования натуры.

30.12

30.12

19

Кто в каком домике живет. Стр45

1

Изучение нового материала


Развивать представления детей о том, где живут насекомые,птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

13.01

13.01

20

Морозные узоры. стр 66

1



Изучение нового материала


Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток) Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

20.01

20.01

21

Снегурочка. Стр 47

1

Изучение нового материала

Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки о плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушить ее, промокая о тряпочку или салфетку.

27.01

27.01

22

Маленькой елочке холодно зимой. Стр51

1

Изучение нового материала

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

03.02

03.02

23

Развесистое дерево. Стр52

1

Изучение нового материала

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

10.02


24

Нарисуй какую хочешь игрушку. Стр 56

1

Изучение нового материала

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении.

17.02


25

Снеговики в шапочках и шарфиках. стр 78

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать чувство цвета, формы и пропорций.

24.02


26

Расцвели красивые цветы. Стр64


Изучение нового материала

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства ( дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

02.03


27

Декоративное рисование «Украсим платьице кукле» стр68

1

Изучение нового материала

Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

09.03


28

Красивые салфетки. стр 110

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.

16.03


29

Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок. Стр 69

1

Изучение нового материала

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

23.03


30

Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» стр 71

1

Изучение нового материала

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.

30.03


31

Кошка с воздушными шариками. стр 122

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно- выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа ( кошки, поранившей лапку). Развивать чувство формы и композиции.

06.04


32

Сказочный домик – теремок. Стр72

1

Изучение нового материала

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в воображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

13.04


33

Мое любимое солнышко. Стр 74

1

Изучение нового материала

Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

20.04


34

Твоя любимая кукла. Стр75

1

Изучение нового материала

Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

27.04


35

Радуга – дуга, не давай дождя. стр 136

1

Изучение нового материала

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

04.05


36

Празднично украшенный дом. Стр 78

1

Изучение нового материала

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

11.05


37

Самолеты летят сквозь облака. Стр 80


Изучение нового материала

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

18.05


38

Нарисуй какую хочешь картинку. Стр82

1

Изучение нового материала

Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

25.05.



КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЛЕПКА) У ДЕТЕЙ


п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Вот поезд наш едет, колеса стучат. стр 20

1

Изучение нового материала

Учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях.

11.09

11.09

2

Яблоки и ягоды. Стр 23

1

Изучение нового материала

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке вепечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

25.09

25.09

3

Ушастые пирамидки. стр 28

1

Изучение нового материала

Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка (по выбору). Развивать чувство цвета, формы и величины.

09.10

09.10

4

По замыслу.стр28

1

Изучение нового материала

Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

23.10

23.10

5

Вот какой у нас арбуз. стр 40

1

Изучение нового материала

Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Развивать мышление и творческое воображение.

06.11

06.11

6

Девочка в зимней одежде. Стр47

1

Изучение нового материала

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделать части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющая книзу шубка, руки) передавать их с соблюдением пропорций.

20.11

20.11

7

Вот ёжик – ни головы, ни ножек. стр 52

1

Изучение нового материала

Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, иницативность в изобразительной деятельности.

04.12

04.12

8

Снегурочка танцует. стр 68

1

Изучение нового материала

Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая

18.12

18.12

9

Утка с утятами. Стр49

1

Изучение нового материала

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

15.01




15.01

10

Два жадных медвежонка. стр 84




1

Изучение нового материала

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Дважадных медвежонка». Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

29.01

29.01

11

Слепи то, что тебе хочется. Стр 50

1

Изучение нового материала

Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

12.02


12

Прилетайте в гости. стр 88

1

Изучение нового материала

Учить детей лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе.

26.02


13

Веселые вертолеты. стр 96

1

Изучение нового материала


Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаза. Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

11.03


14

Птичка стр 51


1

Изучение нового материала

Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

25.03


15

Вылепи какое хочешь животное. Стр 53

1

Изучение нового материала

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепку. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

08.04


16

Сова и синица. стр 100


1

Изучение нового материала

Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.

22. 04


17

Мисочки для трех медведей. Стр 73

1

Изучение нового материала

Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами.

06.05


18

Наш аквариум. стр 132

1

Изучение нового материала


Активизировать применение разных приёмов лепки для создания красивых водных растений и декоротивных рыбок. Продолжать освоение рельефной лепки. Вызвать интерес к раскрытию освоенной темы в других видах художественной деятельности.

20.05




КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (АППЛИКАЦИЯ) У ДЕТЕЙ



п/п

Тема по программе. Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Программное содержание

Дата

План

Факт.

1

Красивые флажки. Стр 25

1

Изучение нового материала

Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

04.09

04.09

2

Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы. Стр27

1

Изучение нового материала

Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

18.09

18.09

3

Поезд мчится «тук-тук-тук» стр 22

1

Изучение нового материала

Учить держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок «железные дороги» и дополнение лепной композиции «Поезд с вагончиками».

02.10

02.10

4

Аппликация коллективная. (Цветочная клумба) стр 24

1

Изучение нового материала

Учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме, величине. Показать приемы оформления цветка.

16.10

16.10

5

Цветной домик. стр 30

1

Изучение нового материала

Показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши домика. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов.

30.10

30.10

6

Укрась салфетку. Стр 30

1

Изучение нового материала

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее: правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.

13.11

13.11

7

Тучи по небу бежали. стр 50

1

Изучение нового материала

Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.

27.11

27.11

8

Украшение платочка.. стр34

1

Изучение нового материала

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

11.12

11.12

9

Полосатый коврик для кота.стр62

2

Изучение нового материала

Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Воспитывать интерес к народному декоротивно-прикладному искусству.

25.12

25.12

10

Большой дом. Стр 39

1

Изучение нового материала

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

22.01




22.01

11

Летящие самолеты.стр60


1

Изучение нового материала

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы 9прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

05.02

05.02

12

Быстрокрылые самолеты. стр 98

1

Изучение нового материала

Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

19.02


13

Вырежи и наклей что бывает круголое и овальное. Стр66

1

Изучение нового материала

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.

04.03


14

Сосульки на крыше. стр 116

1

Изучение нового материала


Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше». Развивать чувство цвета, формы и ритма.

18.03


15

Загадки. Стр73

1

Изучение нового материала

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании.

01.04


16

Вырежи и наклей что захочешь. Стр75

1

Изучение нового материала

Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

15.04


17

Воробьи в лужах. стр 118

1

Изучение нового материала

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательности закругления четырех уголков квадрата. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

29.04


18

Красная шапочка. Стр79

1

Изучение нового материала

Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

13.05


19

У солнышка в гостях. стр 138

1

Изучение нового материала

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Развивать чувство цвета, формы и композиции.

27.05





РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ


Содержание работы с семьей по направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение

гендерного поведения.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.




ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах

действительности.




ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА


1. Авдеева, Н. II. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО «АСТ-ЛТД», 1997.

2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. : Просвещение, 1978.

3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические

рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.

4. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. -М. :

Просвещение, 1991.

5. Ветер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, II. Б. Венгер. -М. : Просвещение,

1988.

6. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / II. Ф. Губанова. - М. :

Мозаика-Синтез, 2008.

7. Дети и дорога : метод, комплект для воспитателей дет.садов. - М., 1994.

8. Добруишн, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллии :Валгус, 1976.

9. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская литература, 1975.

10. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.

11. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.

12. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

13. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. -М. :

Просвещение, 1993.

14. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. — М. :

Мозаика-Синтез, 2008.

15. Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно : для воспитателей дошкольных учреждений,

учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. -Волгоград : Семь ветров, 1995.

16. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М. : Просвещение, 1973.

17. Кчочанов, II. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н.

Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.

18. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации /Т. С. Комарова. -М. :

Мозаика-Синтез, 2008.

19. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.

20. Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. -М. : Педагогика, 1975.

21. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.

Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

22. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы,

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

23. Пономарева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлении в средней группе детского сада. Планы

занятий / И. А. Пономарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

24. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их Правилам дорожного движения : метод, разраб. / сост. О. Ю.

Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.

25. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова.

- М. : Мозаика-Синтез, 2005.

26. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения : пособие для воспитателей дет.сада / Э. Я. Степаненкова,

Н. Ф. Филенко. - М. : Просвещение, 1979.

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДВ-430415
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх