Рабочая программа. Технология. 4 класс. Роговцева Н.И.

Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные  результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Общекультур ные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслужива ния	-иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; -понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; -планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; -выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.	-уважительно относиться к труду людей; -понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; -понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).	Р : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи. П :  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач. К : адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; -отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); -применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); -выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам	-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; -прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.
Конструирование и моделирование	-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; -решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; -изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.	-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; -создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере	-выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку); -пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации; -пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).	пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания	Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.	13
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	11
Конструирование и моделирование	Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.	6
Практика работы на компьютере	Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.	4
ИТОГО		34

Календарно-тематическое планирование

(УМК Перспектива.  Роговцева Н.И.. Технология.  4 класс / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова. -  М. : Просвещение, 2014)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количес тво часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			плани  руемые сроки	факти  ческие сроки
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности   1 ч.
1	Как работать с учебником. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Материалларның күптөрлелеге һәм аларның тормышта кулланылышы. Материалларны эшкәртү инструментлары.	1	08.09		Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания   2 ч.
2	Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая часть (тележка)». Хезмәт эшчәнлеге, аның кеше тормышындагы әһәмияте. Эшләнмә «Йөреш өлеше (арба)».	1	11.09		Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия
3	Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира. Изделия: «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Кеше кул хезмәте нәтиҗәсе, кулдан эшләнмәләрнең төрлелеге.Эшләнмәләр:  «Вагон кузовы», «Пассажир вагоны».	1	18.09
Конструирование и моделирование 1 ч.
4	Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Изделие, деталь изделия. Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка». Конструкторлаштыру турында гомуми төшенчә. Эшләнмә, эшләнмә детальләре. Эшләнмә «Бораулау вышкасы».	1	25.09		Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения ви­ды соединений (подвижное или неподвижное).
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания   1 ч.
5	Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Изделие «Малахитовая шкатулка». Халыкның табигый, географик, мәдәни шартларын чагылдыручы декоратив- гамәли сәнгать эшләнмәләренең таматикасы, материаллары үзенчәлекләре. Эшләнмә «Малахит шкатулкасы».	1	02.10		Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.
Конструирование и моделирование 2 ч.
6	Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Изделие «КамАЗ». Эшләнмә конструкциясе турында төшенчә аның төрләре, җыю алымнары. Эшләнмә «КамАЗ».	1	09.10		Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения деталей конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
7	Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию. Изделие «Кузов грузовика» Детальләрне тоташтыру төрләре, алымнары. Эшләнмәгә булган таләпләр. Эшләнмә «Машина кузовы».	1	16.10
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания   2 ч.
8	Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Изделие «Стороны медали» Чимал ресурсы буларак табигатькә сакчыл караш. Осталар һәм аларның һөнәре. Эшләнмә «Медаль яклары».	1	23.10		Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.
9	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Изделие «Медаль». Биремне анализлау, эш урынын әзерләү, эш процессын планлаштыру. Эшләнмә «Медаль».	1	06.11
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности    8 ч.
10	Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Изделие «Основа для вазы» Материаллар турында гомуми күзаллау. Материалларның физик, механик, технологик үзенчәлекләре. Эшләнмә «Ваза өчен нигез».	1	13.11		Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
11	Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Изделие «Ваза». Материалларны кулдан эшкәртү технологик операцияләре: эшләнмәне җыю, аның детальләрен бизәү. Эшләнмә «Ваза».	1	20.11
12	Использование измерений и построений для решения практических задач. Чтение условных графических изображений. Изделие «Прихватка». Практик биремнәрне үтәгәндә үлчәү куллану. Шартлы график сурәтләрне уку. Эшләнмә «Кайнар әйбер тоткыч».	1	27.11		Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять  план изготовления  изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
13	Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка». Гади сызымга нигезләнеп детальләрне билгеләү. Эшләнмәләрне рәсем, сызым, эскиз, схема буенча ясау.Эшләнмә: «Яңа ел уенчыгы», «Кошчык».	1	04.12
14	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций. Изделие «Модель детской летней обуви» Технологик процесс турында гомуми күзаллау: эшләнмә анализы, практик эш һәм технологик операцияләр эзлеклелеге. Эшләнмә «Бала аяк киеме моделе».	1	11.12		Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом изготовления обуви.
15	Общее представление о технологическом процессе: обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия. Изделие «Модель детской летней обуви»  Технологик процесс турында гомуми күзаллау: деталь алу максатыннан эшкәртү, җыю, эшләнмәне бизәү. Эшләнмә «Бала аяк киеме моделе».	1	18.12
16	Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема. Изделие «Технический рисунок лесенки-опоры для растений» График сурәт төрләре: рәсем, сызым, эскиз, схема. Эшләнмә «Үсемлек өчен баскыч-таянычның техник рәсеме».	1	08.01		Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы.
17	Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Изделие «Лесенка-опора для растений». Декоратив –гамәли үзлекләре буенча материалларны һәм аларны эшкәртү алымнарын сайлау. Эшләнмә «Үсемлек өчен баскыч-таяныч».	1	15.01
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания   6 ч.
18	Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Изделие «Пирожное «Картошка». Үзеңә үзең ярдәм күрсәтү, өй хезмәте, кечеләргә, өлкәннәргә, яшьтәшләргә ярдәм. Эшләнмә «Пирожное «Бәрәңге».	1	22.01		Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять  план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены
19	Отбор и анализ информации, ее использование в организации работы. Изделие «Шоколадное печенье» Информацияне сайлап алу, анализ, эш урынын оештыру. Эшләнмә «Шоколад печенье».	1	29.01
20	Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Изделие «Настольная лампа» Эш урынында материал һәм инструментларны рациональ урнаштыру, эш вакытын дөрес бүлү. Эшләнмә «Өстәл лампасы».	1	05.02		Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материала учебника и других источников. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем.
21	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Контроль и корректировка хода работы. Изделие «Абажур». Биремне анализлау, эш урынын әзерләү, эш процессын планлаштыру. Эшләнмә «Абажур».	1	12.02
22	Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Изделие «Цветы для школьной клумбы» Үзеңә үзең ярдәм күрсәтү, өй хезмәте, кечеләргә, өлкәннәргә, яшьтәшләргә ярдәм. Эшләнмә «Мәктәп клумбасы өчен чәчәкләр».	1	19.02		Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в - таблицу.
23	Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей. Изделие «Фильтр для очистки воды» Кече төркемнәрдә эш, ярдәмләшү, социаль рольләрне үтәү.  Эшләнмә «Су чистарту өчен фильтр».	1	26.02		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты   2 ч.
24	Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, сборка изделия. Изделие «Канатная лестница» Материалларны кулдан эшкәртү технологик операцияләре: детальне билгеләү, эшләнмәне җыю. Эшләнмә «Канат баскыч».	1	05.03		На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
25	Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: формообразование деталей, сборка изделия. Изделие «Браслет» Материалларны кулдан эшкәртү технологик операцияләре: детальгә форма бирү, эшләнмәне җыю. Эшләнмә «Браслет».	1	12.03		Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити  при начале  выполнения работы. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Конструирование и моделирование  2 ч.
26	Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Изделие «Самолёт» Эшләнмә конструкциясе, аның төрләре, җыю алымнары. Эшләнмә «Самолёт».	1	19.03		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.
27	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям. Изделие «Ракета-носитель». Үрнәк, рәсем, сызым һәм эскиз  буенча эшләнмәләрне конструкторлаштыру һәм модельләштерү. Эшләнмә «Ракета».		09.04		Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания  2 ч.
28	Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности. Изделие «Воздушный змей». Иҗади һәм проект эшчәнлеге. Төркемдә һәм индивидуаль проектлар. Проект эшчәнлеге нәтиҗәсе – эшләнмә. Эшләнмә «Очыргыч».	1	16.04		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
29	Итоговая контрольная работа. Йомгаклау контроль эше.	1	23.04		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.  Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.
Практика работы на компьютере  4 ч.
30	Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Информация, ее отбор, анализ и систематизация. «Создание титульного листа». Компьютерда эшләгәндә куркынычсызлык. Информация, аны сайлау һәм системалаштыру. «Титуль битне ясау».	1	30.04		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги
31	Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление. Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях. Работа с таблицами. Гади информацион объектлар белән эш. Электрон чыганаклар, ЦОР белән эш. Таблица белән эш.	1	07.05		Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре­дакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере
32	Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. «Создание содержания книги». Балаларга кызыклы тематикага зур булмаган текст төзү. Текстны принтерга чыгару. «Китап эчтәлеге».	1	14.05		Объяснять значение и возможности использования ИКТ для переда­чи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги. Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
33	Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point. Изделие« Книга» Компьютер ресурсыннан, Word һәм Power Point программаларыннан рәсемнәр куллану. Эшләнмә «Китап».	1	21.05
Конструирование и моделирование  1 ч.
34	Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе. Изделие« Книга». Итоговый урок. Компьютер һәм интерактив конструкторда конструкторлаштыру. Эшләнмә «Китап». Йомгаклау дәресе.	1	28.05		Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать на компьютере. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.  Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование.