Рабочая программа учебного предмета «История» для 6-9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Студеновская средняя общеобразовательная школа

Илекского района Оренбургской области

Приложение 1.1                                                                                                                                                       к основной образовательной программе                                                                                                                                                       основного общего образования
«Рассмотрено»      на заседании ШМО учителей русского языка и литературы, иностранного языка, истории и обществознания. Руководитель ШМО:  _______  Н.В. Косьяненко Протокол № ____ от  «___»______2015 года.	«Согласовано» зам. директора по УВР МБОУ Студеновская СОШ ________   Н.А. Щуклина Протокол  № 1 пед.совета  от « 20» августа 2015 года	«Утверждаю» директор МБОУ Студеновская СОШ _________   Л.Н. Левина приказ № 129 от « 31 »августа 2015 года

Рабочая программа учебного предмета

 «История» для 6-9 классов

на 2015 – 2016  учебный год

Составитель: учитель истории и обществознания МБОУ Студеновская СОШ Илекского района Оренбургской области Зарецкая Татьяна Александровна

   Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы

      Рабочая  программа  курса  «История» 6 – 9  классов  составлена в соответствии с нормативно-правовыми  документами:

•       Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

•        Авторская программа основного общего образования по:

-        Всеобщей истории. История Средних веков и История России с древнейших времен до конца XVI века  предназначена для 6 класса образовательных учреждений;

-        Истории России XVII – XVIII вв. и Всеобщей истории,  история Нового времени конец XV – XVIII век для 7 класса образовательных учреждений;

-        Истории России XIX в. и Всеобщей истории,  история Нового времени XIX -  начало XX века для 8 класса образовательных учреждений;

-        Истории России XX в. и Всеобщей истории,  Новейшая история XX в для 9 класса образовательных учреждений.

•        Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015 – 2016 учебный год;

•        Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Студеновская СОШ;

•        Учебный план МБОУ Студеновская СОШ.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова «Всеобщая история. История Средних веков» 6 кл., 2009 г - М.: Русское слово, 2011 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Е.В. Пчелова «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Е.В. Пчелова «История России XVII - XVIII века» 7 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени конец XV – XVIII век» 7 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России XIX век» 8 кл, 2011., - М.: Русское слово, 2011

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени конец XIX –  начало XX век» 8 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина, С.Т. Минакова, С.И. Козленко, Ю.А. Петрова «История России XX век» 9 кл., 2012, - М.: Русское слово, 2012 г.

-        Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история XX век» 9 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.

Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений

•        воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

•        освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

•        овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

•        формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

•        применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

•        познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

•        вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

•        развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

•        развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

•        развивать интерес и уважение к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранять и приумножать культурное наследие своей страны и всего человечества.

•        воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

•        сформировать  у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;

•        сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

Общая характеристика учебного предмета «История»

Историческое образование на ступени основного общего образования способствует формированию систематематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, истории родного края. Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Основными организационными формами контроля на данном этапе обучения истории с учетом специфики содержания курса являются:

самостоятельные работы, исторические терминологические диктанты, кроссворды, контрольные работы, игры, тестирование по темам; проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные хронологические диктанты, игровые викторины по большим темам; самостоятельный ответ по заготовленным карточкам.

Формы учёта достижений обучающихся: анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность - участие в олимпиадах, исторических конкурсах, предметных неделях.

Контрольные мероприятия по оценке качества подготовки учащихся осуществляются в форме повторительно-обобщающихся уроков в количестве в соответствии с программой курса. Данные мероприятия позволяют выявить соответствие результатов образования целям и задачам обучения.

Результаты изучения курса соответствуют государственным требованиям, предъявляемым к подготовке выпускников образовательных учреждений Российской Федерации. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Требования к уровню подготовки по истории обучающихся   соответствуют требованиям, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

Формы, методы и технологии обучения

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

-      словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

-      наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

-      работа с картами и атласами;

-      метод проектов.

Типы уроков:

-      урок изучения нового материала;

-      комбинированный урок;

-      проблемный урок;

-      урок-исследование;

-      урок-семинар;

-      обобщающий урок;

-      урок - консультация;

-      урок контроля знаний;

-       урок анализа и коррекции знаний;

-      урок-смотр знаний.

-      урок-путешествие;

-      урок-беседа;

Описание места учебного предмета «История»

На изучение истории в 6-9 классах базисным учебным планом предусматривается 68 учебных часов — из расчета 2 часа в неделю. (из федерального компонента).

Срок реализации программы на 2015-2016 учебный год.

Содержание тем учебного предмета «История»

6 класс 28 ч.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

      РАЗДЕЛ I. НАЧАЛО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема 1. В центре ойкумены

Основание новой столицы — Константинополя. Особенности развития Византийской империи. Императорская власть.

Христианская церковь. Церковная иерархия. Иконоборчество и иконопочитание. Взаимоотношения христианской церкви и императорской власти. Христианские храмы: устройство, символика. Культура Византии. Византийская торговля. Великий шелковый путь. Города Византии.  Взаимоотношения Византии и Ирана. Золотой век Византии — правление императора Юстиниана I.

Тема 2. Бури на окраинах

Великое переселение народов. Германские племена. Вторжение в Европу кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия.

Мир ислама. Зарождение новой религии — ислама. Пророк Мухаммад. Основные положения ислама. Завоевания арабов. Образование государства мусульман — Арабского халифата. Распад халифата. Культура мусульманского мира.

Тема 3. Держава франков

Правление франкского вождя Хлодвига. Принятие христианства, запись законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских королей и римских пап. Империя Карла Великого. Завоевательные походы франков. Управление империей. Образование и культура в державе Карла Великого. Распад империи.

Тема 4. Рождение из ее осколков новых государств. Образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы. Завоевание германскими племенами Британии. Основание англосаксонских королевств. Поход Вильгельма Завоевателя в Англию.

РАЗДЕЛ II. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА

Тема 5. Крестьяне и рыцари

Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Условный характер земельного владения. Феод. Взаимоотношения сеньоров и вассалов. Феодальная лестница. Рыцарство. Вооружение средневекового рыцаря. Средневековая армия. Образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и рыцарский замок. Положение крестьянства. Крестьянские повинности. Жизнь в общине. Натуральный характер хозяйства.

Тема 6. «Так хочет Бог!» Франция в X—XI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные войны. Борьба с викингами. Германия в X—XI вв. Отражение набегов венгров. Приобретение королями Германии императорского титула. Римская церковь. Клюнийское движение за обновление церкви. Усиление власти пап. Папа Григорий VII. Крестовые походы и их участники. Первый, третий и четвертый крестовые походы. Отношения Византии и западноевропейских государств. Разгром Константинополя крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены. Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху крестовых походов. Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в Восточной Европе. Реконкиста.

Тема 7. Лики города. Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х-Х1 вв. Различные пути образования городов в средневековой Европе. Взаимоотношения городов и сеньоров. Борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза. Торговля в Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань — центры европейской торговли. Ремесленные специальности. Объединения ремесленников. Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор. Управление городом. Роль городского патрициата.

Тема 8. Вершина Средневековья. Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены.

Своеобразие императорской власти в Германии. «Собирание земель» французскими королями. Людовик IX Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой хартии вольностей. Образование сословных монархий. Создание органов сословного представительства в странах Западной Европы.

Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, распространение чумы, крестьянские восстания. Жакерия и восстание под предводительством Уота Тайлера. Изменения в хозяйственной жизни. Формирование товарного хозяйства. Кризисные явления в римской церкви в XIV в. «Авиньонское пленение» пап и раскол в католической церкви. Борьба за реформирование церкви. Ян Гус и его последователи. Основные события Столетней войны. Утрата рыцарством ведущей роли в военном деле. Сопротивление английским завоевателям во Франции. Жанна д'Арк. Победа королевской власти во Франции. Людовик XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Древние славяне и их соседи. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и Мефодием. Православие и католицизм в Восточной Европе. Восточноевропейские страны в позднем Средневековье.

Повторительно-обобщающий урок

РАЗДЕЛ III. ДАЛЬНИЕ СТРАНЫ

Тема 1. Страны Азии, Африки и Америки в Средние века

Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений европейцев о мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу. Устройство Монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые пути. Культура Индии: искусство, научные изобретения и открытия. Религиозные верования индийцев. Внутренние усобицы. Завоевание Индии мусульманами. Делийский султанат. Китайская империя и ее управление. Открытия и изобретения китайцев. Роль торговли в Китайской империи. Последствия завоевания Китая монголами. Страны и народы Африки в Средневековье. Япония в Средние века. Особенности ее развития. Культ императорской власти. Самураи. Религиозные верования японцев. Культура Японии. Америка до Колумба. Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков.

Итоговое повторение

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА 40 ч.

Введение

РАЗДЕЛ I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ

Тема 1. Первобытные жители нашей страны

Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение. Люди каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на жизнь разных племён. Племена скотоводов, земледельцев, охотников и рыболовов. Родовой строй.

Древнейшие поселения на территории нашей страны. Люди бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало народам нашей страны.

Тема 2. На окраинах античного мира

Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа. Государственный и общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений. Возникновение и история Бос-порского царства и других эллинистических государств в этом регионе. Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы. Их общественное устройство, хозяйственная жизнь, культура. Скифское царство. Влияние античной культуры на племена юга европейской России.

Тема 3. Кочевые племена на территории России IV—V века

Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство, религия.

Тема 4. Восточные славяне в VI—XII веков

Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение. Разделение славян на три ветви. Появление славян на территории нашей страны. Восточнославянские племена по данным русских летописей. Родовой строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь. Возникновение первых русских городов. Торговля. Быт славян. Языческая религия славян.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX - XII ВЕКА

Тема 5. Образование Древнерусского государства

Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних славянских князьях. Новгород и Киев — два центра ранней русской государственности. Кий и его братья. Князья славянский племён. Славяне и варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских князей. Рюрик. Аскольд и Дир. Поход Олега на Киев и объединение северных и южных русских земель. Происхождение названия «Русь».

Тема 6. Русские князья времён язычества

Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на Византию, первый международный договор Руси. Игорь. Походы на Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба с древлянами. Правление Ольги. Внутреннее обустройство Руси. Крещение Ольги и попытки христианизации восточных славян. Святослав. Война с Хазарией, походы в Болгарию и Византию.

Тема 7. Князь Владимир и крещение Руси

Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель державы Рюриковичей. Личность князя Владимира.

Выбор веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого события для русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных границ Руси. Оборона от печенегов. Отношения с соседними странами. Расцвет Русского государства при Владимире.

Тема 8. Киевская Русь при Ярославе Мудром

Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава Мудрого. Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний поход Руси на Византию. Международные связи Руси.

Тема 9. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол

Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году. Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Разделение Рюриковичей на несколько ветвей. Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси. Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха. Личность Владимира Мономаха как правителя и полководца.

Тема 10. Общественный строй Древней Руси

Древнерусская народность. Категории русского населения: общинники-земледельцы, вотчинники и др. Развитие городов и ремесла. Торговля. Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси.

Тема 11. Православная церковь в Киевской Руси

Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны. Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей. Возникновение монашества. Феодосии и Антоний Печерские. Киево-Печерский монастырь.

Тема 12. Культура Киевской Руси

Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков. Возникновение славянской письменности и её появление на Руси. Первые памятники русской книжности. Первые литературные и публицистические произведения. Первые жития. Начало русского летописания. Устное народное творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты.

Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративно-прикладного искусства.

Повторение и проверка знаний (1 час)

РАЗДЕЛ III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII - НАЧАЛЕ XIII ВЕКА

Тема 13. Удельный период русской истории

Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям династии Рюриковичей. Самостоятельное государственное развитие русских земель. Княжеские усобицы. Русская церковь как хранительница единства русских земель. Последствия раздробленности.

Тема 14. Южная Русь

Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Борьба за киевское княжение в XII —-начале XIII века. Киевское княжество перед монгольским нашествием. Черниговское княжество. Новгород -Северское княжество. Поход Игоря на половцев в 1185 году, и «Слово о полку Игореве». Половцы. Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт.

Отношения русских князей с половцами. Влияние половцев на политику русских княжеств и жизнь русских людей.

Тема 15.Юго-Западная Русь

Особенности географического положения региона и хозяйственного развития. Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение Галичского княжества. Ярослав Осмомысл. Обособление Волынской земли. Князь Роман Мстиславич — объединитель Галичской и Волынской земель. Внешняя политика юго-западных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси. Его наследники. Культура Галицко-Волынской Руси.

Тема 16. Новгородское государство

Территория, природные условия, население и хозяйство Новгородской земли. Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник, тысяцкий, архиепископ. Положение князя в Новгороде. Отношения Новгорода с другими государствами. Торговые связи. Развитие ремесла. Новгород как крупнейший городской центр Европы. Культура Новгородской Руси.

Тема 17. Владимиро-Суздальская Русь

Географические и природные особенности края, население, хозяйственная жизнь. Возникновение Ростово-Суздальского княжества. Юрий Долгорукий. Основание Москвы и других городов. Андрей Боголюбский — основатель Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году. Укрепление княжеской власти. Подъём Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо.

Культура Северо-Восточной Руси.

РАЗДЕЛ IV. РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ

Тема 18. Монгольское нашествие на Русь

Монголы, их происхождение, образ жизни и формирование государства. Чингисхан. Начало монгольских завоеваний. Захват Средней Азии. Поход Джебе и Субедея. Битва на Калке. Монгольское нашествие на Русь. Поход монголов в Западную Европу.

Последствия монгольского нашествия на Русь.

Тема 19. Натиск с Запада

Прибалтика в XI — XII веках. Природа, население, хозяйство, религия. Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден.

Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр Ярославич. Ледовое побоище. Его значение для русской истории.

Тема 20. Русские земли под властью Золотой Орды

Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад. Государственный строй. Установление ордынской власти на Руси. Её формы. Сопротивление ордынской власти западных русских княжеств. Политика Александра Невского в отношениях с Ордой. Русские князья в Орде. Религиозное сопротивление: Михаил черниговский. Северо-Восточная Русь под властью Орды.

Тема 21. Великое княжество Литовское и русские земли

Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение русских земель к Литве. Формирование украинского и белорусского народов. Великое княжество Литовское и Русское. Литовские князья и их отношения с русскими князьями. Грюнвальдская битва. Уния с Польшей и образование Речи Посполитой.

Повторение и проверка знаний

РАЗДЕЛ V. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ

Тема 22. Возвышение Москвы

Владимиро-Суздальская Русь после нашествия. Возникновение Тверского и Московского княжеств. Причины их укрепления. Князь Даниил московский. Борьба Москвы и Твери за главенство среди северо-восточных русских земель. Князь Михаил Ярославич тверской. Иван Калита и его политика. Превращение Москвы в религиозный центр Руси. Экономический подъём Московского княжества.

Тема 23. Москва на подъёме

Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Усиление Москвы среди прочих русских земель. Начало борьбы с Ордой. Битва на Воже. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы.

Тема 24. Кризис Московской Руси

Василий I и его политика. Война за московский стол между Василием II и его родственниками, её причины, ход и итоги.

Закат ордынского могущества со второй половины XIV века. Усобицы в Золотой Орде. Причины её распада. Возникновение Казанского и других ханств. Отношения татарских ханств и Руси.

Тема 25. Русская православная церковь во второй половине XIII — середина XV века

Положение Русской церкви при ордынской власти. Перенос митрополии из Киева во Владимир, а затем в Москву. Деятельность митрополитов Петра и Алексия. Монашество. Сергий Радонежский и его последователи.

Флорентийская уния и отношение к ней Русской православной церкви. Установление автокефалии. Митрополит Иона.

Тема 26. Русская культура во второй половине XIII — середина XV века

Литература XIV — XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание. Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля. Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв.

РАЗДЕЛ VI. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА

В разделе содержится фактический материал, рассказывающий о создании Московского царства: а) окончательное объединение русских земель московскими великими князьями; б) ликвидация ордынского господства и борьба с наследниками Золотой Орды; в) создание централизованного государственного управления; г) установление полной независимости Русской православной церкви; д) формирование культуры единого Московского царства.

Учащиеся знакомятся не только с позитивными сторонами процесса создания централизованного государства, но и с особенностями русского самодержавства, превратившегося при Иване Грозном в тиранию. Особое внимание уделено новой государственной, общественной, экономической и идеологической системе Русского государства.

Тема 27. Конец удельной эпохи

Создание Иваном III единого и независимого Московского государства. Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода и Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие Казани Иваном III. Присоединение Василием III Пскова и Рязани. Войны с Литвой за Смоленск и другие русские земли.

Тема 28. От великого княжества — к царству

Формирование единого русского народа. Централизация государственной власти. «Судебник» 1497 года. Формирование новой системы государственного управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые государственные символы. «Государь Всея Руси». Идея «Москва — Третий Рим». «Сказание о князьях Владимирских». Усиление международного престижа Московского государства.

Тема 29. Иван Грозный — первый русский царь

Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия. Личность Ивана Грозного, её противоречивость.

Реформы «Избранной рады». Государственное управление: земские соборы, Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 года.

Тема 30. Внешняя политика России при Иване Грозном

Основные задачи внешней политики того времени. Борьба с татарскими ханствами. Взятие Казани. Ликвидация Астраханского ханства. Ливонская война: её причины, ход и итоги. Начало освоения Сибири. Поход Ермака.

Тема 31. Опричное лихолетье

Крах «Избранной рады». Введение опричнины. Опричный террор. Разорение Новгорода. Отмена опричнины, её результаты для русской истории. Внутренняя политика последних лет правления Ивана Грозного. Семейная жизнь царя. Правление Фёдора Иоанновича.

Тема 32. Русская православная церковь в конце ХV-ХV1 веке

Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Ереси. Стоглавый собор 1551 года. Митрополит Макарий. Митрополит Филипп, противодействие политике опричнины. Учреждение патриаршества.

Тема 33. Русская культура в конце ХV-ХV1 веке

Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Архитектура, иконопись, Дионисий. Декоративно-прикладное искусство. Литейное дело. Андрей Чохов.

Повторение и проверка знаний

7 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ.  ХVII-ХVIII ВЕК 42 ч.

Введение

РАЗДЕЛ I. СМУТНОЕ ВРЕМЯ

Тема 1. В преддверии Смуты

Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.

Тема 2. Лжедмитрий I

Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий I — московский царь. Политика Лжедмитрия I, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия I.

Тема 3. Царь Василий Шуйский

Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения.

Тема 4. Лжедмитрий II

Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский лагерь. Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало., открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у Клушино.

Тема 5. Междуцарствие

Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия И. «Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности. Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».

Тема 6. Второе ополчение и освобождение Москвы

Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.

Повторение и проверка знаний

РАЗДЕЛ II. РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ

Тема 7. Правление Михаила Фёдоровича

Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Фёдоровиче.

Тема 8. Царь Алексей Михайлович

Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением.

Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.

Тема 9. Россия в XVII веке

Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».

Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.

Тема 10. Присоединение Украины к России

Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.

Тема 11. Раскол в Русской православной церкви

Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.

Тема 12. Народные волнения в 1660-1670-е годы

Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин, его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.

Тема 13. Сибирь в XVII веке

Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов. Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семёна Дежнёва и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.

Тема 14. Просвещение и литература в XVII веке

Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия. Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.

Тема 15. Культура и быт в XVII веке

Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко». Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. Деятельность Симона Ушакова. Парсуны. Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.

Повторение и проверка знаний

РАЗДЕЛ III. ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА I

 Тема 16. Наследники Алексея Михайловича

Семья Алексея Михайловича. Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества.

Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.

Тема 17. Начало правления Петра I

Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже. «Великое посольство». Пётр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.

Тема 18. Начало Северной войны

Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой. Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга.

Тема 19. Перелом в войне

Разгром Карлом XII армии Августа П. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. «Мазепы. Битва при Лесной. Полтавское сражение. Военное искусство Петра I. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.

Тема 20. Конец Северной войны

Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и его результаты.

Тема 21. Государственные преобразования Петра I

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.

Тема 22. Экономика при Петре I

Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.

Тема 23. Народные движения при Петре I

Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре I. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.

Тема 24. Преобразования в области культуры

Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.

Тема 25. Династия Романовых в первой четверти XVIII века

Семья Петра I. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.

Повторение и проверка знаний (1 час)

РАЗДЕЛ IV.  РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся ориентируются на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в тот период; в) развитие культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.

Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот, возвращение к петровскому наследию.

Тема 26. Наследники Петра I

Правление Екатерины I. Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.

Тема 27. Правление императрицы Анны Иоанновны

Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.

Тема 28. Брауншвейгское семейство

Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны. Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.

Тема 29. Императрица Елизавета Петровна

Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.

Тема 30. Русская культура в середине XVIII века

Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция. Русская литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств. Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.

РАЗДЕЛ V. «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ

Раздел посвящен эпохе правления Екатерины И. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический, экономический и культурный курс. Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся многими выдающимися открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о достижениях внешней политики; в) о развитии науки и культуры.

Раздел заканчивается главой о правлении Павла I, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности его политики, а с другой — военным подвигам А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.

Тема 31. Император Пётр III

Происхождение и личность Петра III» Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III: Манифест о вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины И. Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.

Тема 32. Екатерина II — личность и эпоха

Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потёмкина.

Тема 33. Внешняя политика при Екатерине II

Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук -Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.

Тема 34. Движение Е.И. Пугачёва

Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачёва, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачёвского движения.

Тема 35. Внутренняя политика Екатерины II

Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.

Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.

Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.

Тема 36. Правление Павла I

Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла I. Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства России.

Тема 37. Просвещение и наука во второй половине XVIII века

Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов. Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.

Тема 38. Литература и искусство во второй половине XVIII века

Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова. Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество. Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.

Повторение и проверка знаний

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.  ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 26 ч.

Введение в курс

 Новая история — период Всеобщей истории. Хронологические рамки Новой истории. Периодизация Новой истории.

Часть I. РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ

Тема 1 Великие географические открытия и их последствия

Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие. Сарагосский договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий.

Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира

Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм. Искусство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе. Литература и искусство эпохи барокко.

Тема 3 Реформация и Контрреформация

Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Мартин Лютер и его учение. Вормсский рейхстаг. Крестьянская война в Германии. Рождение протестантизма: «Аугсбургское вероисповедание». Аугсбургский мир. Реформация в Швейцарии: Жан Кальвин и его учение. Контрреформация. Орден иезуитов. Тридентский собор.

Тема 4 Рождение капиталистического общества

Рост населения Западной Европы в XV—XVII веках. Рост западноевропейских городов. Изменения в быту европейцев. Технический прогресс в начале Нового времени. Изобретение книгопечатания — вторая информационная революция. Зарождение капиталистических отношений. Мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии.

Тема 5 Зарождение абсолютизма

Абсолютная монархия: особенности осуществления политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. Англия — центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы I. Английский парламентаризм. Становление французской абсолютной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелье. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV: особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.

Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция

 Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. Движение гёзов. Рождение Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.

Тема 7 Английская буржуазная революция

Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.

Обобщающий контроль

Часть II. НОВОЕ ВРЕМЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XVII – XVIII ВЕК

Тема 1 Общество и государство в эпоху Просвещения

Понятие «эпоха Просвещения». Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи Просвещения: воспитание и образование, печать и общественное мнение, «вольные каменщики». Литература и искусство эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм: реформы Иосифа II в Австрии, прусский король Фридрих II Гогенцоллерн — «философ» на троне.

Тема 2 Международные отношения в Новое время. Конец ХV-ХVIII век

Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Войны за передел Европы и мира в XVIII веке. Северная война. Война за испанское наследство. Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Разделы Польши.

Тема 3 Промышленный переворот в Англии

Предпосылки промышленного переворота. Импорт индийских тканей в Англию. Английские изобретатели. Паровая машина Джеймса Уатта и переворот в тяжелой промышленности. Формирование классов промышленной буржуазии и наемных рабочих. Движение луддитов.

Тема 4 Война за независимость и образование США

Английская колонизация Северной Америки. Североамериканские колонии Англии: социально-экономическое развитие. Взаимоотношения колоний с метрополией. Война за независимость. «Декларация независимости». Образование США. Конституция США.

Тема 5 Великая французская революция

Предпосылки Великой французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция — конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение Французской республики. Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский переворот.

Обобщающий контроль

Тема 6 Страны ислама в XVI—XVIII веках

Экспансия Османской империи на Запад. Османская армия. Предпосылки упадка Османской империи. «Европеизация» Османской империи. Рост турецкого национального самосознания. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране. Распад державы Надир-шаха.

Тема7. Индия, Китай и Япония в XVI—XVIII веках

Социально-экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Китая. Китай в правление династии Цин. «Закрытие» Китая. Япония при сегунах Токутава. «Закрытие» Японии. Традиционная японская культура. Итоговый контроль                               

8 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ 26 ч.

Раздел 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ  МИРОВОМ РАЗВИТИИ

Тема 1.Империя НАПОЛЕОНА 1

 Краткая характеристика положения Франции  в конце XVIII в. Переворот 18 брюмера (1799). Провозглашение империи. Внутренняя политика  Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона и истоки его успехов. Тильзитский мир 1807 г. и  континентальная блокада. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его империи.

Тема 2. Народы против Французской империи.

Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в странах Европы, реформы в Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи. Противоречия между Францией и Россией.

Тема 3. Поход в Россию и крушение Французской империи.

Война 1812 г. , поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс 1814-1815 гг. и его решения. Священный союз, его цели и принципы политики.

Тема 4. Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.

Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Освободительное движение в Греции и позиция европейских держав. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Священный союз и польское восстание 1830-1831 гг. 

Тема 5. Победа освободительного движения в Латинской Америке.

Латинская Америка в начале ХIХ в. Освободительное движение в испанских колониях в годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных империй Испании и Португалии. Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке.

Раздел 2. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ

Тема 6. Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе.

Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное движение в Германии 1848-1849 гг. Революция в Австрии и причина ее поражения. Итоги революции 1848-1849 гг. в Европе.

Тема 7. Начало воссоединения Италии и объединение Германии.

Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности.  Война 1859 г. Франции и Сардинии против Австрии и революции в Италии. Д. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика объединения Германии «кровью и железом». Австро-прусская война 1866 г. и создание Северогерманского союза.

Тема 8. Франко- прусская война и Парижская коммуна.

Франция времен Наполеона III. Франко- прусская война 187901871 гг. и ее итоги. Завершение воссоединения Италии и объединения Германии, провозглашение Германской империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией.

Раздел 3. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ

Тема 9. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ в.

Достижения науки и техники первой половины XIX в. Использование энергии пара в промышленности, на транспорте. Развитие промышленного производства в странах Европы. Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения. Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе, рабочие выступления в Силезии.

Тема 10. Индустриальные страны во второй половине ХIХ в- начале ХХ в.

Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и капитала. Возникновение монополий и экономические кризисы. Социальные последствия индустриализации. Развитие профсоюзного движения.

Тема 11. Консервативные, либеральные и социалистические идеи.

Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма. Социалистические идеи первой половины ХIХ в. и анархизм. Возникновение и распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм.  Зарождение и развитие социал-демократического  движения.

Раздел 4. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ ХIХ- начале ХХ в.

Тема 12. Великобритания и ее доминионы.

Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине ХIХ в. Возникновение лейбористской партии. Канада: особенности развития. Австралийский союзю Новая Зеландия.

Тема 13. США: причины и итоги Гражданской войны 1861-18865 гг.

Американское общество в первой половине ХIХ в. Истоки конфликта между Севером и Югом. Гражданская война в США. Восстановление Юга. США в конце ХIХ- начале ХХ в.

Тема 14. Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ- начале ХХ в.

Франция после поражения. Германская империя. Австро-Венгрия. Национальный вопрос в Австро-Венгрии. 

Тема 15. Государства Южной и Юго-Восточной Европы.

Италия после объединения.  Испания на периферии Европы. Балканские страны после приобретения независимости.

Раздел 5. ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ ХIХ - начале ХХ в.

Тема 17. Индия под властью англичан.

Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение покорения Индии англичанами. Экономические и социальные последствия колониального правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией. Индия в конце ХIХ- начале ХХ в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных действий.

Тема 18. «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.

 Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание» в Китае. Национально- демократическая революция 1911-1913 гг. и ее итоги.

Тема 19. Османская империя и Персия в ХIХ- начале ХХ в.

Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела турецких владений европейскими державами. Реформы в Турции. Турция и Крымская война 1853-1856 гг. Преобразования 1870-х гг. Младотурецкая революция 1908-1909гг. Революционное движение 1906-1911 гг. в Персии и попытки проведения реформ.

Тема 20. Завершение колониального раздела мира.

 Завершение колониального раздела мира. Колониальная империя Великобритания. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальные владения малых стран. Колониальная политика США.

Тема 21. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.

Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.

Тема 22. Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.

Латиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы модернизации в Латинской Америке. Революция 1910-1917 гг. в Мексике.

Раздел 6. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в. И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 г

Тема 23. Военно- политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХ- начале ХХ вв.

Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции, Италии,  Австо- Венгрии, Японии. Обострение противоречий между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Последствия раскола Европы на два противостоящих друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.

Тема 24. Причины и начальный период войны.

Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве германского планов молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии.

Тема 25. На фронтах Первой мировой войны.

Компания 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Февральская революция в России и компания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление в войну США   и компания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.  

Раздел 7. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В ХIХ- начале ХХ в.

Тема 26. Технический прогресс и развитие научной картины мира.

Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и технического прогресса. Достижения физики, химии, естествознания, медицины. Теория эволюции Ч.Р. Дарвина. Кризис механических воззрений ХIХ в. И открытия В. Рентгена, Э.Резерфорда, А. Энштейна. Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и строительства.

Тема 27. Художественная культура ХIХ- начала ХХ в.

Классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. Искусство и идеи национального освобождения. Критический реализм в живописи и литературе. Появление импрессионизма. Духовная жизнь индустриального общества на рубеже ХIХ-ХХ вв. Стиль модерн. Разнообразие стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, примитивизм, дадаизм, и т. д.). Истоки массовой культуры.

ИСТОРИЯ  РОССИИ. XIX век. 42 ч.

Глава I. Российская империя в начале XIX века

Введение. История России – часть всемирной истории. XIX век в истории России: роль самодержавия в развитии страны; взаимоотношения центра и национальных окраин; значение промышленного переворота, становления капитализма и политического влияния Запада  для взаимоотношений самодержавия и общества. Внутренняя политика: переворот 11 марта 1801 г.; личность Александра I; деятельность «Негласного комитета; проект реформ М.М.Сперанского и его реализация.

Социально-экономическое развитие: сословный строй; крепостнический характер экономики; развитие капиталистических отношений.

Глава II. Внешняя политика России в начале XIX века

Войны с Персией, Турцией и Швецией: присоединение Дагестана, Северного Азербайджана, Западной Грузии, Бесарабии, Финляндии. Российско-французские отношения: Россия в антифранцузских коалициях; Тильзитский мир; предпосылки наполеоновского вторжения в Россию. Отечественная война 1812 года: патриотический подъём, важнейшие сражения, выдающиеся полководцы, примеры героизма.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс и «венская система» мирового порядка. Образование Священного союза.

Глава III. Россия после Отечественной войны 1812г. 

Консервативный и либеральный варианты внутриполитических реформ: создание военных поселений, проект отмены крепостного права А.А. Аракчеева; «Уставная грамота» Н.И. Новосильцева. Тайные общества: причины возникновения, участники, цели. Восстания декабристов и их последствия.

Глава IV. Российская империя в годы правления  Николая I

Личность Николая I. Кодификация законодательства: роль М.М.Сперанского. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Закон об обязанных крестьянах. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва. Ужесточение государственного контроля над обществом: деятельность Третьего отделения; теория официальной народности С.С. Уварова

Глава V. Внешняя политика Николая I и Кавказская война.

Войны с Ираном и Турцией: присоединение к России Восточной Армении, восточного побережья Чёрного моря и дельты Дуная. Европейские революции 1830 и 1848 годов и Россия. Российско-британские отношения. Россия и «восточный вопрос». Крымская война: цели стран-участниц; главные сражения, полководцы, итоги. Причины Кавказской войны. Имам Шамиль. Польские земли в составе России. Польское восстание 1830-1831 гг. и его последствия.

Глава VI. Общество, церковь, культура в России (первой половины XIX в.)

Славянофилы и западники о перспективах развития России. Русский утопический социализм. Взаимоотношения церкви и государства. Святые и подвижники. Митрополит Филарет: перевод на русский язык текстов Священного Писания. Особенности российской культуры: западноевропейский образ жизни высших слоёв общества; масонство; традиционная культура социальных низов. Образование и наука: Н.И.Лобачевский, И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский, Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев. Н.М. Карамзин и его «история государства Российского». Развитие техники. Изобретения Черепановых и Фроловых. «Золотой век» русской культуры. Возникновение русской классической литературы: А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов. Русский ампир в архитектуре: А.Н.Воронихин, А.Д. Захаров, К.И. Росси, А.А. Монферран, Б.И. Орловский, А.А. Бетанкур, О.И. Бове и др. Общественное значение театра: драматургия А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя, А.Н. Островского; выдающиеся актёры В.Н. Асенкова, В.А. Каратыгин, М.С. Щепкин, П.М. Садовский. Классицизм и реализм в русской живописи: «Последний день Помпеи» К.П. Брюллова, «Явление Христа народу» А.А. Иванова; портретная живопись О.А.Кипренского и В.А. Тропинина; жанровая живопись П.А. Федотова. Рождение русской национальной оперы: «Аскольдова могила» А.Н.Верстовского, «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Государственный гимн Российской империи А.Ф. Львова и В.А. Жуковского.

Глава  VII. Россия в годы правления Александра II

Личность Александра II. Причины Великих реформ. Отмена крепостного права. Создание земств. Городская реформа. Судебная реформа. Военная реформа. Реформа системы образования. Аграрный характер экономики. Пережитки крепостничества. Крестьянская община. Проблема повышения эффективности сельского хозяйства и попытки её решения. Превращение России из аграрной страны в аграрно-индустриальную. Деятельность М.Х.Рейтерна на посту министра финансов: оздоровление государственных финансов; развитие предпринимательства; поощрение сельскохозяйственного экспорта; железнодорожное строительство Деятельность А.М.Горчакова на посту министра иностранных дел: пересмотр итогов Крымской войны; «Союз трёх императоров». Присоединение к России Средней Азии. Русско-турецкая (Балканская война) война 1877-1878 гг.: причины, страны-участницы, цели сторон, главные сражения, полководцы, итоги. Причины возникновения. Идеология народничества. «Хождение в народ». Народнический террор. Программа реформ М.Т. Лорис-Меликова как попытка подавить рост революционного движения. Убийство Александра II. Финансово-экономический кризис конца 1870-х годов. Деятельность Н.Х. Бунге на посту министра финансов: экономическая поддержка крестьянства; поощрение сельскохозяйственного экспорта; поощрение промышленности и железнодорожного строительства. Завершение промышленного переворота. Превращение России в аграрно-индустриальную страну.

Глава VIII. Россия в царствование Александра III Первые годы правления Николая I

Личность Александра III. Контрреформы: отказ о «парламентских проектов» М.Т. Лорис-Меликова и Н.П.Игнатьева; ужесточение цензуры; «циркуляр о кухаркиных детях»; ограничение прав крестьянского, городского, земского самоуправления. Органы государственного управления самодержавной монархии. Административно-территориальное деление. Кризис сословного общества. Положение рабочего класса. Всеобщая перепись населения 1897 г. Личность последнего российского императора. Экономические реформы С.Ю.Витте: введение золотого обеспечения рубля; учреждение винной монополии; строительство транссибирской железнодорожной магистрали. Внешняя политика Николая II: Гаагская конференция 1899 г.; дальневосточное направление.

Глава IX. Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX века

Марксизм. Первые русские марксисты. В.И.Ленин: начало революционной деятельности. Возникновение РСДРП. Общественная деятельность церкви: достижения и потери. Деятельность К.П.Победоносцева на посту обер-прокурора Синода. Иоанн Кронштадтский – проповедник и благотворитель.

Глава X. Образование. Наука и культура России во второй половине XIX века

Развитие образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской науки. Появление великих русских романов: творчество И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого. Расцвет жанров рассказа и пьесы в творчестве А.П.Чехова. Русские художники: стилевое и жанровое разнообразие творчества; рост общественной активности и признания значимости (Товарищество передвижных художественных выставок). Возрождение традиций древнерусской архитектуры (А.Н. Померанцев, В.Г. Шервуд). Реализм в скульптуре (М.О. Микешин, А.М. Опекушин). Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки: композиторы «Могучей кучки»; П.И.Чайковский – самый знаменитый русский композитор. Создание К.С.Станиславским и В.И. Немировичем-Данченко Московского общедоступного Художественного театра.  Начало карьеры Ф.И.Шаляпина – самого выдающегося русского певца.

Обобщающий контроль (1 час)

9 класс

История России XX век 53 ч.

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ XX в.

1900-1917гг.

Тема 1. России на рубеже ХIХ-ХХ вв.

Территория: площадь, состав, неравномерность развития отдельных регионов. Население: численность, национальное и религиозное разнообразие. Россия как одна из великих держав. Особенности социально-экономического развития. Положение крестьянства. Рост городов. Положение городских рабочих. Сословный строй. Самодержавная монархия. Власть и произвол чиновничества.

Тема 2. Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги.

Роль государства в модернизации России. Техническое перевооружение армии. Расширение сети железных дорог. Протекционистская таможенная политика. Формирование монополий. Формы монополий. Иностранный капитал в России. Рост противоречий в российском обществе. Земства. Зубатовские рабочие организации.

Тема 3. Русско-японская война и начало революции 1905—1907 гг.                                                       

Обострение соперничества ведущих мировых держав за раздел Китая на сферы влияния. Дальневосточная политика России. Взаимоотношения России и Японии. Различные точки зрения в правящих кругах России на войну с Японией.

Русско-японская война 1904-1905 гг.: основные события, итоги, причины поражения России, значение. Влияние войны на внутриполитическое положение в стране.

Начало революции 1905-1907 гг. Развитие революционного движения весной-осенью 1905 г. Манифест 17 октября: провозглашение демократических свобод и создания Государственной Думы.

  Тема 4. Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.

Новое государственное устройство. Выборы в Государственную Думу: неравное представительство, многоступенчатая система. Роль и место Думы в системе управления государством. Основные группировки политических сил к моменту первых выборов в Думу: консерваторы, либералы, октябристы, левые. Начало формирования российской многопартийности. Взгляды ведущих партий на пути развития России и тактику борьбы в условиях революции. Идеи В.И. Ленина о партии нового типа. Ход революционных событий зимой 1905— 1907 гг. Итоги выборов в I, II и III Государственные Думы. Государственная Дума и самодержавие.

    Тема 5. Реформы П.А. Столыпина и их итоги

Роль П.А. Столыпина в подавлении революционного движения. П.А. Столыпин о нерешенности аграрной проблемы. Аграрные реформы: создание земельного фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк; отмена всех ограничений личных прав крестьян; свободный выход крестьян из общин; переселенческая политика. Отруб и хутор. Противоречивые, итоги столыпинских реформ. Сохранение помещичьего землевладения. Создание частновладельческих крестьянских хозяйств. Расслоение крестьянства. Различные оценки столыпинских реформ в российском обществе. Россия накануне Первой мировой войны. Быстрое развитие промышленного производства. Рост населения. Обострение социальных отношений. Ленские события. Итоги выборов в IV Государственную Думу. Изменение расстановки сил внутри либерального движения. Прогрессивная партия. Противоречия в российской социал-демократии.

   Тема 6. Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.

Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало Первой мировой войны. Вступление России в войну. Война с Россией в планах германского командования. Россия в кампании 1914 г.: наступление в Восточной Пруссии. Роль событий на Восточном фронте в предотвращении падения Парижа. Наступление против Австро-Венгрии в конце лета 1914 г.

Россия в кампании 1915 г.: превращение Восточного фронта в решающий фронт Первой мировой войны в 1915 г. Россия в кампании 1916 г.: весеннее наступление русской армии против Австро-Венгрии. Брусиловский прорыв.

Тема 7. Кризис власти: 1916 - февраль 1917 г.

Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение войск. Падение производства по наиболее значительным хозяйственным показателям. Обострение продовольственной проблемы. Падение уровня жизни населения.

Патриотический подъем в начале войны. Смена его апатией, а затем, по мере затягивания Первой мировой войны, - недовольством. Помощь фронту российских предпринимателей. Формирование Военно-промышленных комитетов и Особых совещаний.

Общественно-политический кризис в стране. Министерская чехарда. Убийство Г.Е. Распутина. Рост недовольства в армии. Пацифизм. Антивоенная позиция большевиков: лозунг поражения своего правительства в войне, ее превращения в войну гражданскую.

Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Временное правительство. Отречение от престола Николая II.

Тема 8. Наука и культура России в начале XX в.

Развитие системы образования. Основные достижения российской науки, ее вклад в прогресс мировой научной мысли. Космизм. Идеи эволюции биосферы в ноосферу. Черты русской культуры, шедевры ее серебряного века. Новые тенденции в поэзии, живописи, художественном творчестве и духовной жизни, отразившие проблемы общества в годы революции 1905 г. и Первой мировой войны. Русская литература начала века. Музыкальная культура. Театр. Изобразительное искусство. Критический реализм. Стремление к переосмыслению философского и историко-культурного наследия человечества. Идеи духовного, нравственного совершенствования личности у авторов сборника «Вехи». Модерн и символизм как течения духовной жизни.

Раздел 2. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ.

1917-1922 гг.

Тема 9. Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.

Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства. Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост крестьянских выступлений. Рост анархии, разложения в армии. Апрельский кризис Временного правительства. Усиление позиций большевиков. Июльский кризис Временного правительства. Корниловский мятеж. Причины его провала.

Тема 10. События октября 1917 г. и их последствия

Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой. Превращение партии большевиков в массовую. Решение большевиков о взятии власти путем вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление власти советов на местах. II Всероссийский съезд советов рабочих и солдатских депутатов: расстановка сил, основные решения. Первые декреты советской власти. Создание нового аппарата власти и управления. Национализация частных банков и части крупных заводов. Декларация прав народов России. Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа. Созыв и роспуск Учредительного собрания.

Тема 11. Брестский мир и его итоги

Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг заключения мира с Германией и ее союзниками. Позиция левых эсеров. Условия Брестского мира и его последствия. Политика партии большевиков весной и летом 1918г.

Тема 12. Начало гражданской войны и развитие белого движения

Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого движения и Антанты. «Третья сила» в гражданской войне - крестьянское движение, анархисты, «зеленые». Националистические движения на окраинах бывшей Российской империи. Интервенция государств Антанты. Причины поражения белого движения.

Тема 13. Советская Россия в годы гражданской войны

Влияние гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков. Политика военного коммунизма: сущность, основные направления, роль в исходе гражданской войны. Белый террор. Красный террор. Политика привлечения бывших царских офицеров на службу в Красную Армию. Полководцы Красной Армии. Успехи Красной Армии в гражданской войне. Война Советской России с Польшей. Итоги гражданской войны.

Раздел 3. СССР в 1920-1930-е гг.

Тема 14. Новая экономическая политика: цели и принципы

Экономическое положение России в 1920-1921 гг. План ГОЭЛРО. Крестьянские восстания. Забастовки рабочих. Кронштадтский мятеж. Причины пересмотра политики большевиков. Переход к нэпу. Основные направления нэпа. Замена продразверстки продналогом. Свобода предпринимательской деятельности. Переход государственных предприятий на хозрасчет. Свободный наем рабочей силы. Привлечение иностранного капитала. Расширение торговой сети и сферы услуг.

Укрепление монополии большевиков на политическую власть. Большевики и Церковь.

Тема 15. Создание СССР

Образование Закавказской Федерации. Предпосылки объединения советских республик. Дискуссия в партии большевиков о принципах государственного строительства на территории бывшей Российской империи. Образование СССР: принципы объединения, всесоюзные органы власти и управления, определение границ союзных республик.

Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В.И. Ленина. Обострение борьбы после его смерти. Вопрос о целесообразности продолжения политики нэпа. Теория перманентной революции Л.Д. Троцкого.

Тема 16. Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн

Развитие сотрудничества СССР со странами Азии. Партнерские отношения с Германией. Дипломатическое признание СССР странами Запада. Формирование торгово-экономических отношений с крупнейшими странами Западной Европы. Причины неустойчивости взаимоотношений СССР со странами Запада.

Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нормализации отношений СССР со странами Запада («накопление сил в период временной стабилизации капитализма», «мирное сожительство» с буржуазными государствами). Деятельность Коминтерна по поддержке компартий.

Тема 17. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина

Влияние И.В. Сталина в партийном аппарате. И.В. Сталин и соратники В.И. Ленина. Идея о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинизм и русская эмиграция. Идея «смены вех».

Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение противоречий. Лозунг «Обогащайтесь!». Разгром «кулацкой оппозиции». Программы индустриализации и коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом».

Тема 18. СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация

Осуществление коллективизации. Создание колхозов. Принудительное вовлечение крестьян в колхозы, его последствия. Раскулачивание. Крестьянские волнения, их подавление. Массовый голод- Репрессивные меры властей по отношению к крестьянству. Меры по материально-техническому обеспечению сельскохозяйственного производства. Политика создания стимулов материальной заинтересованности колхозников, ее результаты.

   Индустриализация в годы первых пятилеток, ее источники. Новые отрасли промышленности. Крупнейшие стройки. Меры по повышению уровня образованности населения как условия выполнения экономических программ.

Массовые репрессии. ГУЛАГ.

Трудовой энтузиазм народа. Движения ударников и стахановцев. Культурная революция.

Тема 19. «Великий террор» 1930 гг. и создание командно-административной системы

Выдвижение И.В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка государственного аппарата. Убийство СМ. Кирова. Кампания политического террора. Репрессии против руководящих кадров партии большевиков, государства, армии, карающих органов.

Конституция СССР 1936 г., ее основные положения. Руководящее положение Коммунистической партии в обществе. Демократический централизм как уставный принцип построения Коммунистической партии. Создание командно-административной системы. Насаждение в обществе культа личности И.В. Сталина.

Система государственного контроля над общественной жизнью. Общественные организации и их функции (пионерская, комсомольская организации, ДОСААФ, профсоюзы). Духовный климат советского общества 1930-х гг.

Тема 20. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны

Внешняя политика СССР и возникновение очага военной опасности в Азии. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. VII Конгресс Коминтерна о задачах борьбы с фашизмом. Военный мятеж в Испании. Помощь СССР испанским республиканцам. Заключение Антикоминтерновского пакта. Разгром японских войск в районе озера Хасан. Поддержка СССР Китая в борьбе против японской агрессии. Борьба СССР против политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский сговор и его последствия.

Тема 21. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве

Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции революционных изменений и неприятие другой ее частью большевистской власти. Литература и искусство 1920-х гг. Метод социалистического реализма. Усиление партийного и государственного контроля над литературой и искусством. Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство кино.

Повторение и проверка знаний.

Раздел 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг.

Тема 22. Советско-германские отношения в 1939—1941 гг.

Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами. Германские захваты в Европе. «Стальной пакт» и его влияние на обстановку в Европе. Англо-франко-советские переговоры. Пакт о ненападении между Советским Союзом и Германией. Секретный протокол о разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. Причины советско-германского сближения и его последствия.

Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Нормализация отношений между Советским Союзом и Японией.

Начало Второй мировой войны. Ввод советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией. Советско-финская война. Условия мирного договора между СССР и Финляндией.

Тема 23. Подготовка Советского Союза и Германии к войне

Провозглашение Литвы, Латвии и Эстонии советскими республиками и включение их в состав СССР. Передача СССР Бессарабии (Молдавии). СССР и Германия: дипломатические маневры.

«Барбаросса» - план молниеносной войны Германии с СССР. Подготовка СССР к войне с Германией. Договор с Японией о нейтралитете.

Тема 24. 1941 г. в отечественной и мировой истории

Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Патриотический подъем в стране. Единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».

Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой, ее значение. Герои Московской битвы. Провал германского плана молниеносной войны. Начало военной помощи СССР от союзников. Ленд-лиз.

Тема 25. Коренной перелом в Великой Отечественной войне

Положение на фронте весной 1942 г. Наступление германской армии на юге летом 1942 г. Сталинградская битва. Массовый героизм советских воинов - важнейший фактор победы под Сталинградом. Победа под Сталинградом, ее причины и значение. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Бесчинства фашистов на оккупированных территориях СССР. Партизанское движение: причины, масштабы, значение для хода Великой Отечественной войны.

Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Отечественная культура периода 1941-1945 гг. Изменение отношения властей к Русской Православной Церкви.

Тема 26. СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны

Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Декларация 26 государств. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и значение для совместных действий союзников.

Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Освобождение Советской земли. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Открытие второго фронта.

Тема 27. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма

Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция Красной Армии. Крымская конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя Победы. Капитуляция Германии. День Победы. Разгром милитаристской Японии.

Тема 28. Великая Отечественная война: итоги и уроки

Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц Второй мировой войны. Потери СССР. Решающий вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны. Укрепление авторитета СССР и его влияния на ход мирового развития. Потсдамская конференция союзников - согласованные решения и противоречия.

Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные трибуналы в Нюрнберге и Токио. Уроки Второй мировой войны. Создание Организации Объединенных Наций (ООН).

Раздел 5. ОТ СТАЛИНИЗМА К «ОТТЕПЕЛИ»

СОВЕТСКИЙ СОЮЗ  в 1945-1964 гг.

Тема 29. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов

Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной войны, новые цели его внешней политики. Перемены в советско-американских отношениях. СССР и «план Маршалла». Особенности его курса в отношении стран Восточной Европы в период существования Информационного бюро. Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе. Характеристика особенностей «холодной войны» в Азии. Участие Советского Союза в гражданской войне в Китае, в конфликте 1950-1953 гг. в Корее.

Тема 30. Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина

Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного хозяйства, трудовой подвиг народов СССР. Мобилизационные методы восстановления, аграрная политика, проводившаяся по инициативе И.В. Сталина и его окружения. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенные годы. Особенности политики репрессий. Судьба репрессированных народов.

Политика правящей партии в области культуры и искусства. Кампания борьбы с космополитами.

Тема 31. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и реабилитация невинно осужденных. Инициативы Л.П. Берия и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за власть в руководстве КПСС и Советского государства. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Разоблачение культа личности Сталина на XX съезде КПСС в 1956 г., значение этого шага для последующего развития общества.

Тема 32. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»

Новые черты советской внешней политики 1950-1960-х гг. Признание значимости предотвращения глобальной ядерной войны. Идея мирного сосуществования со странами Запада. Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР, политика поддержки антиимпериалистических сил и движений. Вовлечение СССР в региональные конфликты (Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.), расточение его ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии и Африке.

Особенности политики Советского Союза по отношению к странам Восточной Европы. Начало десталинизации социалистического лагеря. СССР и кризис в Венгрии 1956 г.

Тема 33. Противоречия развития советского общества конца 1950-х - начала 1960-х гг.

Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период пребывания у власти Н.С. Хрущева. Реформирование системы управления экономикой, создание совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации жилищной программы, реформ в военной промышленности. Начало освоения космоса. Положение в социально-экономической и духовно-политической сферах жизни советского общества. Причины углубления кризиса в сельском хозяйстве в начале 1960-х гг. Нарастание противоречий в СССР, обусловленных непоследовательностью политики десталинизации, неудачными экономическими и социальными экспериментами. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.

Раздел 6. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Тема 34. Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.

Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые по инициативе А.Н. Косыгина для развития промышленности, преодоления аграрного кризиса. Причины ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое развитие Советского Союза в конце 1960-х гг. Рост уровня жизни населения. Успехи в развитии науки и техники.

Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений научно-технического прогресса (НТП) в производство. Сырьевая ориентация внешней торговли. Нерациональное использование ресурсов. Истоки экономических трудностей.

Тема 35. Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг.

Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближнем Востоке. Кризис в Чехословакии и решение Советского руководства о вводе войск в эту страну в 1968 г. Доктрина Л.И. Брежнева. Конфликт между СССР и Китаем. Обострение отношений с некоторыми социалистическими странами.

Тема 36. СССР в годы разрядки международной напряженности

Причины перехода СССР и США к политике разрядки. Достижение паритета в стратегических вооружениях и рост заинтересованности сверхдержав в предотвращении ядерной катастрофы. Потребности стран Востока и Запада в развитии экономического сотрудничества. Антивоенное движение, Движение неприсоединения как факторы международной стабильности.

Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные меры по снижению ядерной опасности. Договора об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 и ОСВ-2), соглашение по ограничению систем противоракетной обороны (ПРО). Советско-американское сотрудничество в космосе. Политика разрядки в Европе. Подписание соглашений по Западному Берлину. Значение Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Тема 37. Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР — от «оттепели» до «застоя»

«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПСС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой Программы КПСС. Методы борьбы с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины возникновения правозащитного движения в СССР.

Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Возникновение атмосферы поиска новых форм самовыражения в среде творческой интеллигенции, ее отход от установленных сверху канонов метода социалистического реализма. Расцвет спорта в СССР. Успехи советских спортсменов на международных соревнованиях.

Тема 38. Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества

Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение Советского Союза в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. Обострение отношений с США и их союзниками, наступление нового этапа «холодной войны».

Попытки руководства СССР при Ю.В. Андропове найти альтернативы в условиях обостряющегося кризиса общества. Борьба с коррупцией, теневой экономикой. Кампания укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их результатов.

Раздел 7.ПЕРЕСТРОЙКА, НОВОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И КРИЗИС СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА

Тема 39. Политика перестройки: первые шаги

Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при М.С. Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная кампания. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и ее последствия. Начало перестройки и ее цели. Пересмотр принципов экономической политики, внедрение элементов рыночной экономики. Создание кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав трудовых коллективов. Ограниченность и непоследовательность преобразований, ухудшение экономического положения страны. Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Денежная реформа и ее итоги.

Тема 41. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»

Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Перемены в политике Советского Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод войск из Афганистана. Распад системы союзов СССР (ОВД, СЭВ). Соглашения между СССР и США по военно-стратегическим вопросам. Проблема односторонних уступок со стороны Советского руководства. Политика СССР в вопросе объединения Германии.

Тема 42. Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества

Обострение межнациональных противоречий, их причины и истоки. Конфликт интересов местных элит с целями обновления московского центра власти. Подъем массовых националистических движений в ряде союзных республик, их лозунги и идеи. Конфликт в Нагорном Карабахе. Вооруженные столкновения в Вильнюсе, Риге, Баку, Тбилиси.

Противоречия между российскими и советскими структурами власти. События августа 1991 г., причины и итоги. Обострение противоречий в СССР, дискредитация союзного центра власти, роспуск КПСС. Причины распада Советского Союза. Беловежские соглашения и создание Содружества независимых государств (СНГ).

Раздел 8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ в 1990-е-2000-е гг.

Тема 43. Начальный этап экономических реформ

Характеристика социально-экономического положения в России в начале 1992г. Нехватка продуктов первой необходимости, угроза голода в стране, углубление экономического спада. Меры правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация цен, приватизация. Позитивные и негативные последствия преобразований. Проблема социальной цены перехода к рыночной экономике. Усиление в обществе оппозиции курсу реформ. Начальный этап становления политических партий. Поляризация политических сил в России.

Тема 44. Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Российской Федерации

Конфликт между исполнительной и законодательной властью, столкновение интересов в российском обществе. Развитие политического кризиса в 1992—1993 гг. Правительство В.С. Черномырдина и коррекция курса реформ. Возникновение конституционного кризиса, попытка импичмента президента. Вооруженный конфликт в Москве. Штурм Белого дома. Проведение референдума и принятие новой Конституции, ее основные положения. Расстановка политических сил. Итоги выборов 1993 г.

Тема 45. Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.

Сложности и противоречия развития России во второй половине 1990-х гг. Причины обострения межнациональных противоречий в стране. Подписание Федеративного договора. Истоки конфликта вокруг Чечни, влияние чеченской войны на положение в Российской Федерации. Соглашения в Хасавюрте. Особенности избирательной кампании 1996 г. Попытки правительства придать большую социальную направленность политике реформ. Трения между исполнительной и законодательной властями. Кризис 1998 г., дефолт, его экономические и социальные последствия.

Тема 46. Россия на рубеже XX — XXI вв.: новый этап развития

Особенности современного этапа развития страны. Поиск путей стабилизации развития Российской Федерации. Приход В.В. Путина к руководству правительством, а затем на пост президента страны. Назначение главой правительства М.М. Касьянова. Возникновение условий ускорения развития страны, использования ее потенциала в конструктивных целях. Финансово-промышленные группы и их роль в экономике России. Вторая чеченская война. Создание движения «Единство». Итоги выборов 1999 г. в Государственную Думу, изменение расстановки политических сил в высшем законодательном органе страны. Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ, активизация борьбы с терроризмом.

Тема 47. Ориентиры внешней политики демократической России

Определение новых приоритетов и интересов Российской Федерации на международной арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО, вступление России в Совет Европы. Балканский конфликт и противоречия в российско-американских отношениях. Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы развития интеграции.

Коррекция внешнеполитического курса. Переход к политике защиты национально-государственных интересов России в конце 1990-х гг. Россия и страны Евросоюза. Политика Российской Федерации в отношении стран Азии. Сотрудничество России и США в вопросах ограничения арсеналов оружия массового поражения, осуществлении миротворческих операций, борьбе с силами международного терроризма.

Тема 48. Духовная жизнь в российском обществе

Развитие культуры и искусства в 1990-е гг., расширение культурных связей с зарубежными странами. Изменение политики государства в вопросах культуры. Религиозные конфессии. Роль бизнеса и общественности в поддержке многонациональной отечественной культуры. Рост многообразия направлений художественного творчества. Достижения отечественного киноискусства, театрального и музыкального творчества. Связи культуры современной России с творчеством художников, писателей, поэтов российского зарубежья. Новые формы массовой культуры.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ 15 ч.

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир в годы Первой мировой войны

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.   

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.   

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в. 

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. 

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. 

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Тематическое планирование по предмету  «История»

6 класс

История Средних веков

№	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				План	Факт
1.	Что такое Средние века? Второй Рим.	1		04.09.
2	Век Византии.	1		07.09.
3	Завоеватели-германцы	1		11.09.
4	Рождение новой силы. Мир ислама	1		14.09.
5	От Хлодвига к Пипину.	1		18.09.
6	Император Карл.	1		21.09.
7	Распад империи Каролингов. Завоевания викингов	1		25.09.
8	Европа в начале Средних веков	Ч. 1	1	28.09.
9	Земля и власть.	1		02.10.
10	Вечные труженики.	1		05.10.
11	За стенами замков.	1		09.10.
12	Наследие Каролингов.	1		12.10.
13-14	Крестовые походы	2		16.10  19.10.
15	Возвращение городов.	1		23.10.
16	Рынок, ратуша, собор.	1		26.10.
17	В поисках знаний.	1		30.10.
18	Во главе христианского мира.	1		09.11.
19	Страны и государи.	1		13.11.
20	Тяжкие времена.	1		16.11.
21	На востоке Европы	1		20.11.
22	Во владениях Великого хана.	1		23.11.
23	Индия: раджи и султаны.	1		27.11.
24	Поднебесная империя.	1		30.11.
25	В стране Сипанго.	1		04.12.
26	Очень разная Африка	1		07.12.
27	Мир совсем неизвестный.	1		11.12.
28	Мир Средневековья	1	1	14.12.

История России с древнейших времен до конца XVI века

№	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план		факт
1	Введение в историю России Наша Родина - Россия	1		18.12.
2	Древние люди и их стоянки на территории современной России	1		21.12.
3	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники..	1		25.12.
4	Кочевые племена на территории России в IV-V веках. Наш край в период Средневековья	1		28.12.
5	Восточные славяне в VI-VIII веках.	1		11.01.
6	«Древние жители нашей Родины»	1	1	15.01.
7	Образование Древнерусского государства.	1		18.01.
8	Русские князья времен язычества.	1		22.01.
9	Князь Владимир и крещение Руси.	1		25.01.
10	Киевская Русь при Ярославе Мудром.	1		29.01.
11	Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол.	1		01.02.
12	Общественный строй Древней Руси.	1		05.02.
13	Православная церковь в Киевской Руси.	1		08.02.
14	Культура Киевской Руси.	1		12.02.
15	«Древняя Русь в IX - XII веках»	1	1	15.02.
16	Удельный период русской истории.	1		19.02.
17	Южная Русь.	1		22.02.
18	Юго-Западная Русь.	1		26.02.
19	Новгородское государство.	1		29.02.
20	Владимиро-Суздальская Русь.	1		03.03.
21	«Русские земли в XII- начале XIII века»	1	1	04.03.
22	Монгольское нашествие на Русь.	1		07.03.
23	Натиск с Запада.	1		11.03.
24	Русские земли под властью Золотой Орды.	1		14.03.
25	Великое княжество Литовское и русские земли.	1		18.03.
26	«Русь между Востоком и Западом»	1		01.04.
27	Возвышение Москвы.	1		04.04.
28	Москва на подъеме.	1		08.04.
29	Кризис Московской Руси.	1		11.04.
30	Русская православная церковь во второй половине XIII - середине XV века.	1		15.04.
31	Русская культура во второй половине XIII – середине XV века.	1		18.04.
32	«Объединение русских земель вокруг Москвы»	1	1	22.04.
33	Конец удельной эпохи.	1		25.04.
34	От Великого княжества – к царству.	1		29.04.
35	Иван Грозный – первый русский царь.	1		06.05.
36	Внешняя политика России при Иване Грозном.	1		13.05.
37	Опричное лихолетье.	1		16.05.
38	Русская православная церковь в конце XV-XVI века.	1		20.05.
39	Русская культура в конце XV-XVI века.	1		23.05.
40	«От Киевской Руси до Московской России».	1	1	27.05.

7 класс

История России XVII – XVIII века

№	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	план
1	Введение. История России в Новое время	1		07.09.
2	В преддверии Смуты	1		08.09.
3	Лжедмитрий  I	1		14.09.
4	Царь Василий Шуйский	1		15.09.
5	Лжедмитрий II	1		21.09.
6	Междуцарствие	1		22.09.
7	Второе ополчение и освобождение Москвы	1		28.09.
8	Смутное время.	1	1	29.09.
9	Правление Михаила Фёдоровича	1		05.10.
10	Царь Алексей Михайлович	1		06.10.
11	Россия в XVII  веке	1		12.10.
12	Присоединение Украины к России	1	.	13.10.
13	Раскол в Русской православной церкви	1		19.10.
14	Народные волнения в 1660-1670-е годы	1		20.10.
15	Освоение Сибири и Дальнего Востока	1		26.10.
16	Просвещение, литература, и театр XVII веке.	1		27.10.
17	Архитектура, живопись и повседневная жизнь  в XVII веке.	1		09.11.
18	«Россия в ХVII веке»	1	1	10.11.
19	Наследники Алексея Михайловича.	1		16.11.
20	Начало правления  Петра I	1		17.11.
21	Начало Северной войны	1		23.11.
22	Перелом в Северной войне.	1		24.11.
23	Конец Северной войны			3011.
24	Государственные преобразования Петра I	1		01.12.
25	Экономика при Петре  I	1		07.12.
26	Народные движения при Петре  I	1		08.12.
27	Преобразования в области культуры быта	1		14.12.
28	Династия Романовых в первой четверти XVIII века	1		15.12.
29	Наследники Петра I	1		21.12.
30	Правление императрицы Анны Иоанновны	1		22.12.
31	Императрица Елизавета Петровна	1		28.12.
32	Русская культура в середине XVIII века	1		29.12.
33	Император  Петр III (1761-1762)	1		11.01.
34	Екатерина II  – личность и эпоха	1		12.01.
35	Внешняя политика при Екатерине II	1		18.01.
36	Восстание Е.И.Пугачёва. Оренбургская губерния – центр крестьянской войны 1773-1774 гг.	1		19.01.
37	Внутренняя политика Екатерины II	1		25.01.
38	Правление  Павла I	1		26.01.
39	Просвещение и наука во второй половине XVIII века.	1		01.02.
40	Литература и искусство во второй половине XVIII  века	1		02.02.
41- 42	Россия на рубеже веков	42	2	08.02. 09.02.

Всеобщая история. История Нового времени.   

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	факт
1	Введение. Великие географические открытия	1		15.02.
2	Возникновение колониальных империй	1		16.02.
3	Развитие техники и изменение образа жизни людей в Новое время.	1		22.02.
4	Зарождение капитализма.	1		29.02.
5	Гуманизм	1		01.03.
6	Искусство и литература эпохи Возрождения.	1		07.03.
7	Начало революции в естествознании.	1		14.03.
8	Реформация	1		15.03.
9	Контрреформация	1		04.04.
10	Абсолютная монархия в Испании.	1		05.04.
11	Английский абсолютизм.	1		11.04.
12	Становление абсолютной монархии во Франции	1		12.04.
13	Буржуазная революция в Нидерландах.			18.04.
14	Буржуазная революция в Англии			19.04.
15	Европа в начале нового времени.	1	1	25.04.
16	Общество и государство в эпоху Просвещения.	1		26.04.
17	Просвещенный абсолютизм	1		02.05.
18	Международные отношения в Новое время. Конец  ХV-ХVIII века.	1		03.05.
19	Промышленный переворот в Англии.	1		09.05.
20	Война за независимость и образование  США			10.05.
21	Великая французская революция	1		16.05.
22	Диктатура якобинцев.	1		17.05.
23	Страны ислама в XVI - XVIII веках	1		23.05.
24	Индия  в ХVI -   ХVIII века.	1		24.05.
25	Китай, Япония в ХVI -   ХVIII века.	1		30.05.
26	Новое время в Европе.	1		31.05.

8 КЛАСС  

История России. История России XIX век

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	факт
1	Введение. Россия на пороге XIX	1		02.09.
2	Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского	1		03.09.
3	Российская империя в начале XIX века	1		09.09.
4	Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией	1		10.09.
5	Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века	1		16.09.
6	Отечественная война 1812 года Народы Оренбуржья в Отечественной войне 1812 г.	1		17.09.
7	Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза	1		23.09.
8	Военные поселения и проекты дальнейших реформ	1		24.09.
9	Тайные общества	1		30.09.
10	Выступление на Сенатской площади	1		01.10.
11	Правление Александра I (1801-1825гг)	1	1	07.10.
12	Внутренняя политика Николая I	1		08.10.
13	Политический сыск и теория официальной народности	1		14.10.
	Экономическое развитие России при Николае I
14	Кавказская война	1		15.10.
15	Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание	1		21.10.
16	«Восточный вопрос» и Крымская война	1		22.10.
17	Славянофилы и западники	1		28.10.
18	Русская православная церковь	1		29.10.
19	Русский утопический социализм	1		11.11.
20	Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование	1		12.11.
21	Русская литература Архитектура, театр, живопись, музыка	1		18.11.
22	Правление Николая I (1825-1855гг)	1	1	19.11.
23	Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права	1		2511.
24	Реформы Александра II	1		26.11.
25	Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права	1		02.12.
26	Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ	1		03.12.
27	Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов	1		09.12.
28	Русско-турецкая война 1877—1878 годов	1		10.12.
29	Народничество. Убийство Александра II	1		16.12.
30	Александр III и его внутренняя политика	1		17.12.
31	Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы	1		23.12.
32	Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века	1		24.12.
33	Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса	1		13.01.
34	Россия в «концерте» мировых держав	1		14.01.
35	Николай II — последний русский император Экономические реформы С.Ю. Витте	1		20.01.
36	Внешняя политика России в конце XIX века	1		21.01.
37	Появление марксизма в России В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения.	1		27.01.
38	Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и  Иоанн Кронштадтский	1		28.01.
39	Система образования и наука	1		03.02.
40-41	Литература, живопись, архитектура, музыка, театр	2		04.02. 10.02.
42	Итоговое повторение	1	1	11.02.

Всеобщая история. История нового времени XIX – начало XX в. 

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	факт
1	Империя Наполеона I	1		17.02.
2	Народы против Французской империи	1		18.02.
3	Поход в Россию и крушение Французской империи	1		24.02.
4	Священный союз и революционное движение в Европе  в 1820-1830-е годы	1		25.02.
5	Победа освободительного движения в Латинской Америке	1		02.03.
6	Становление национальных государств в Европе	1		03.03.
7	Начало воссоединения Италии и объединения Германии	1		09.03.
8	Франко-прусская война и Парижская коммуна			10.03.
9	Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.	1		16.03.
10	Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX века	1		30.03.
11	Консервативные, либеральные и социалистические идеи	1		31.03.
12	Великобритания и её доминионы	1		04.04
13	США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.	1		11.04.
14	Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале  XX в.	1		13.04.
15	Государства Южной и Юго-Восточной Европы	1		18.04.
16	Япония  на пути модернизации	1		20.04.
17	Ведущие страны мира в середине XIX -  начале XX века	1		25.04.
18	Индия под властью англичан	1		27.04.
19	«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами	1		27.04.
20	Османская империя и Персия   в XIX – начале XX века	1		04.05.
21	Завершение колониального раздела мира	1		11.05.
22	Колониализм: последствия для метрополий и колоний	1		16.05
23	Латинская Америка  в мировой индустриальной цивилизации	1		18.05.
24	Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и  Первая мировая война 1914–1918 гг.	1		23.05.
25	Технический прогресс Художественная культура  XIX -  начала  XX века	1		25.05.
26	Итоговое повторение	1		30.05.

9 класс

История России XX век

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	факт
1	Россия на рубеже XIX - XX вв.	1		03.09.
2	Модернизация России на рубеже XIX—ХХ вв.	1		07.09.
3	Русско-­японская война и начало революции 1905—1907 гг.	1		10.09.
4	Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.	1		14.09.
5	Реформы П.А. Столыпина и их итоги	1		17.09.
6	Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.	1		21.09.
7	Кризис власти: 1916 – февраль 1917г	1		24.09.
8	Наука и культура России в начале XX в.	1		28.09.
9	Россия в начале ХХ века	1	1	01.10.
10	Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.	1		05.10.
11	Приход большевиков к власти.	1		08.10.
12	Брестский мир и его итоги.	1		12.10.
13	Начало гражданской войны и развитие Белого движения.	1		15.10.
14	Советская Россия в годы гражданской войны	1		19.10.
15	Россия в годы революции и гражданской войны.	1	1	22.10.
16	Новая экономическая политика: цели и принципы.	1		26.10.
17	Создание СССР и борьба за власть в новом государстве.	1		29.10.
18	Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн.	1		09.11.
19	Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина	1		12.11.
20	СССР в 1930-е гг. Коллективизация и Индустриализация в СССР	1		16.11.
21	«Великий террор» 1930­х гг. и создание командно-административной системы	1		19.11.
22	Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны	1		23.11.
23	Культура и искусство СССР в 1930-е годы.	1		26.11.
24	СССР в 1930е годы.	1	1	30.11.
25	Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.	1		03.12.
26	Подготовка Советского Союза и Германии к войне.	1		07.12.
27	1941 г. в отечественной и мировой истории	1		10.12.
28	Коренной перелом в Великой Отечественной войне	1		14.12.
29	СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны.	1		17.12.
30	СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма	1		21.12.
31	Великая Отечественная война: итоги и уроки	1		24.12.
32	Великая Отечественная война: итоги и уроки	1	1	28.12.
33	Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов	1		11.01.
34	Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина	1		14.01.
35	Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС	1		18.01
36	СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»	1		21.01.
37	Противоречия развития советского общества конца 1950-­х — начала 1960-­х гг.	1		25.01.
38	Попытки проведения экономических реформ в конце 1960­-х гг.	1		28.01.
39	Внешняя политика СССР во второй половине 1960-­х гг.	1		01.02.
40	СССР в годы разрядки международной напряженности	1		04.02.
41	Духовная жизнь и идейно­-политическое развитие СССР от «оттепели» до «застоя»	1		08.02.
42	Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества	1		11.02.
43	СССР в 1950-1960х годах	1	1	15.02.
44	Политика перестройки: первые шаги.	1		18.02.
45	Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР.			22.02.
46	Новое политическое мышление во внешней политике	1		25.02.
47	Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества.	1		29.02.
48	Начальный этап экономических реформ Политический кризис 1993 Принятие новой Конституции Российской Федерации	1		03.03.
49	Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.	1		07.03.
50	Россия на рубеже XX—XXI вв.: новый этап развития.	1		10.03.
51	Ориентиры внешней политики демократической России	1		14.03.
52	Духовная жизнь в российском обществе	1		17.02.
53	Россия в конце XX -  начале XXI века	1	1	31.03.

Всеобщая история. Новейшая история XX век

№ п/п	Тема урока	Всего  часов	Повторительно-обобщающий урок	Дата проведения
				план	факт
1	Человечество после Первой мировой войны	1		04.04.
2	Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и « Новый курс» Ф.Д.Рузвельта	1		07.04.
3	Тоталитаризм в Германии и Италии. Альтернатива  фашизму: опыт Великобритании и Франции.	1		11.04.
4	Человечество во Второй мировой войне.	1		14.04.
5	Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».	1		18.04.
6	Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».	1		21.04.
7	Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Европы и США	1		25.04.
8	Возникновения информационного общества: страны Запада на рубеже ХХ-ХХ1 веков.	1		28.04.
9	Восточная Европа: долгий путь к демократии.	1		03.05.
10	Содружество Независимых государств и мировое сообщество.	1		05.05.
11	Япония, Китай, Индия на пути модернизации и реформирования.	1		12.05.
12	Наука и культура в ХХ- ХХ1 веке.	1		16.05.
13-14	Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия	2		19.05. 23.05.
15	Европа и мир в ХХ веке.	1	1	26.05.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.        Учебник М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров «Всеобщая история. История Средних веков» 6 кл., 2009 г - М.: Русское слово, 2011 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова «Всеобщая история. История Средних веков» 6 кл., 2009 г - М.: Русское слово, 2011 г.  Атлас. Н.Г.Петрова. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы». С.В.Агафонов. «Схемы по истории Средних веков. 6 класс».

2.        Учебник  Е.В. Пчелов «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г.  Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Е.В. Пчелова «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г   Атлас и контурные карты. А.Н. Майков. «История России с древнейших времен до конца XVII века. Методические рекомендации. 6 класс».

3.        Учебник  Е.В. Пчелов «История России XVII - XVIII века» 7 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Е.В. Пчелова «История России XVII - XVIII века» 7 кл., 2013 г. - М.: Русское слово, 2013 г. Атлас и контурные карты. А.Н.Майков. «История России XVII-XVIII века. Методические рекомендации. 7 класс». С.В.Агафонов. «Схемы по истории России XVII-XVIII века. 7 класс».

4.        Учебник  О.В. Дмитриева «Всеобщая история. История Нового времени конец XV – XVIII век» 7 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени конец XV – XVIII век» 7 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.  Атлас. С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. Конец XV-XVIII век. 7 класс».

5.        Учебник  А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов «История России XIX век» 8 кл, 2011., - М.: Русское слово, 2011. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России XIX век» 8 кл, 2011., - М.: Русское слово, 2011.  Атлас и контурные карты. С.В. Агафонов. «Схемы по истории России. XIX век. 8 класс».

6.        Учебник  Н.В. Загладин «Всеобщая история. История Нового времени конец XIX –  начало XX век» 8 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени конец XIX –  начало XX век» 8 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.  Атлас. А.Н.Фукс, О.Г.Пивоварова. «Новая история. XIX – начало XX века. Поурочные методические разработки. 8 класс». С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. XIX – начало XX века. 8 класс».

7.        Учебник  Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петрова «История России XX век» 9 кл., 2012, - М.: Русское слово, 2012 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина, С.Т. Минакова, С.И. Козленко, Ю.А. Петрова «История России XX век» 9 кл., 2012, - М.: Русское слово, 2012 г. Атлас. С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX век. 9 класс». А. В. Серкин. «Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века». С.В. Шевченко. «Тесты по истории России XX века».

8.        Учебник Н.В. Загладин «Всеобщая история. Новейшая история XX век» 9 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г. Авторская программа основного общего образования по истории по учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история XX век» 9 кл., 2010 г., Русское слово, 2011 г.  Атлас. Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина, И.А. Ермакова. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя. 9 класс». С.В. Агафонов. «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс».

9.        http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

Технические средства обучения

-    Компьютер

-    Мультимедиапроектор

-    Экран

Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

•       основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

•       важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

•       изученные виды исторических источников;

уметь

•       соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

•       использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

•       показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

•       рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

•       соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

•       объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•       понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

•       высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

•       объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

•       использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В результате изучения курса истории 6-го класса учащиеся

              должны знать:

Ø  целостное представление об историческом этапе развития человечества в V — XV вв. как важном и оригинальном периоде всеобщей истории, в котором в разных частях планеты существовали яркие и самобытные культуры, круг цивилизаций стал намного шире, чем в древности, и они уже занимали большую часть обитаемой суши;

Ø  Основные даты, ключевые события и понятия средневековья  мира;

Ø  Временные границы средневековой  истории человечества, особенности средневековых обществ.

Ø  яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры, а также с историей важных научных открытий в эпоху Средневековья;

Ø  способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Средних веков, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов средневекового прошлого.

Ø  основные периоды в истории России с IX по XVI века;

Ø  место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней и средневековой  России;

Ø  существенные черты социального положения людей в России в древности и  средние века;

Ø  существенные черты политического устройства России.

            должны уметь:

Ø  пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций;

Ø  сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

Ø  спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы;

Ø  оперировать историческими понятиями и датами;

Ø  работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий;

Ø  анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

Ø  предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

Ø  участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Ø   умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеках и музеях и т.д., обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательным заданием, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (устные сообщения, письменные работы: таблицы, сочинения, планы, схемы, др., презентации с использованием ИКТ, проекты);

            Учащиеся должны владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной.

7 класс

В результате изучения курса истории учащиеся должны:

знать/понимать:

Ø  основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени  мира и России;

Ø  временные границы эпохи нового времени  истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени;

уметь:

Ø  пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций;

Ø  сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

Ø  спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

Ø  оперировать историческими понятиями и датами;

Ø  работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий;

Ø  анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

Ø  предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

Ø  участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

8 класс

В результате изучения курса истории учащиеся должны:

Знать и понимать

Ø  основные этапы и ключевые события истории России и   выдающихся деятелей отечественной   истории;

Ø  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Ø  изученные виды исторических источников;

Ø  Основные этапы и ключевые события истории страны и мира в эпоху Нового времени;

Ø  Выдающихся деятелей науки и культуры;

Ø  Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

      Уметь

Ø  соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

Ø  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

Ø  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

Ø  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов);

Ø  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; 

Ø  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной   культуры;

Ø  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:

Ø  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений

Ø  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира

Ø  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения

Ø  понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

9 класс

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

Ø  основные этапы и ключевые события истории России; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

Ø  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавши­еся в ходе исторического развития;

Ø  изученные виды исторических источников;

уметь:

Ø   соотносить даты событий истории с веком; оп­ределять последовательность и длительность важнейших событий отечествен­ной истории;

Ø    использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, ре­шении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источ­ников;

Ø   показывать на исторической карте территории расселения народов, гра­ницы государств, города, места значительных исторических событий;

Ø   рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, по­казывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание историче­ских событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного мате­риала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобре­тенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

Ø   соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группиро­вать исторические явления и события по заданному признаку;

Ø   объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на ос­нове учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

Ø   объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личнос­тям истории России и, достижениям отечественной культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

Ø   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

Ø    высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

Ø   объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

Ø    использования знаний  об историческом пути и традициях народов России  в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая история. История Средних веков»       6 КЛАСС  

№	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы		Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)		Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
							План		Факт
Часть 1. Начало средневековья. (7 ч) Глава 1.В центре ойкумены. (2 ч)
1.	Что такое Средние века? Второй Рим.	Задачи и содержание курса.  Новая столица. Запад и Восток. Христианская империя. Власть императора. Римляне, ромеи, византийцы.Понятие «средние века». Хроноло­гические рамки     и периоди­зация средних веков. Средне­вековье, аграрное  общество традици­онное  общество, лента времени цивилизация исторические ис­точники; Приход миряне, епископ, архиепископ, сенат, митрополит  Василевс, п патриарх. Ромейская империя ойкумен, автократ. Основание новой  столицы Константинополь. Взаимоотношения церкви и императорской власти	Знать: - хронологиче­ские  рамки средних веков; причины распада Римской империи  и укрепления ее Восточной части; особенности общества Византии; характерные черты императорской власти.  Уметь: - показывать географические рамки средневе­ковья; - объяснить по­нятия   «темные»  и «светлые» века; - работать  с картой; составлять ха­рактеристику с опорой на текст			Беседа. Фронтальный опрос. Работа с картой.
2	Век Византии.	Император Юстиниан I. Купала церквей. Святость иконы.  После Юстиниан I.  Великий шелковый путь.  Базилика, неф, алтарь. Мозаика,  церковный собор, патриарх, трансепт крестово-купольный храм, иконоборцы, монастырь, фреска. Великий шелковый путь, Христианские храмы. Торговля. Взаимоотношения . Византии с другими странами. Золотой век Византии.	Знать: -особенности отношений Ви­зантии с соседними с ней  странами. Уметь: - описывать крупные города Византийской империи: - показывать на карте Великий шелковый путь; территории ,входившие в состав Византии в IV-VII вв., характеризо­вать деятель­ность императора   Юстиниана			Работа с картой. Беседа
Глава 2. Бури на окраинах (2ч)
3	Завоеватели-германцы	Две половины одной империи. Всюду варвары. Падение города Рима. Великое переселение  народов. Судьба Италии. Жизнь древних германцев. Великое переселение  народов – варвары: лангобарды, гунны, вестготы, франки, саксы, англы, юты, соседская община, родовая община. Германские племена. Вторжение в Европу кочевых племен: гуннов, аланов, сарматов. Падение Западной Римской  Империи и образование Варварских королевств.	Знать: -  периоды расселения варваров на различной территории римской империи; - причины вторжения варварских племен на территорию Римской империи; - причины распада Западной Римской Империи Уметь: - показывать на карте области расселения вар­варов; - описывать  образ жизни ,  основные занятия древних герман­цев.			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
4	Рождение новой силы. Мир ислама	Под солнцем Аравии. Последний пророк. Мечеть. Ислам. Культура исламского мира. Коран, ислам, Кааба, хиджра, мусульманин, халиф, эмир, эмират, халифат, медресе, мулла, джихад, халифат, мечеть, минарет, хадж.  Аравийский полуостров, арабские племена, их образ жизни, занятия. Зарождение новой религии - ислам. Пророк Мухаммад. Основные положения ислама.	Знать: - особенности природы Аравийского полуострова; - образ жизни, занятия его населения; -  историю возникновения  ислама; - о роли пророка Мухаммада в становлении и формировании религии. Уметь: - работать с картой-  показывать  Аравийский полуостров; - раскрывать сис­тему правления в халифате; - работать с историческими документами			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
Глава 3. Держава франков. (2 ч)
5	От Хлодвига к Пипину.	Король Хлодвиг. Меровинги – наследники Хлодвига. Возвышение Каролингов. Король франков и папа римский. «Салическая правда» Карл Мартелл. Майорад, помазанник  Божий. Династия, корона, король, королев­ский двор. Правление франкского вождя Хлодвига. Приня­тие христиан­ства, запись законов фран­ков. Возвыше­ние династии Каролингов. Союз франк­ских королей и римских пап.	Знать: - основные чер­ты власти коро­ля     в     период  правления    Меровингов; - особенности характера   Хлодвига; - причины успешного      про­движения фран­ков в Галлию; - способы, ко­торые использо­вал   Хлодвиг, чтобы укрепить свою власть; систему управления го­сударством  при Хлодвиге; Уметь: - устанавливать п причинно- след­ственные   связи   в принятии    христи­анства в королев­стве франков;			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника, историческим источником.
6	Император Карл.	Карл Великий. Завоевания. Восстановление империи. Управление империей. Заботы об образовании.  Бавары,  авары, граф, графство, маркграфы, академия, император, империя. Империя Карла Великого. Завоевательные  походы франков. Управление империей. Образование  и культура  в державе Карла Великого. Распад империи. Рождение из ее осколков  новых государств.	Знать: - основные направления внутренней и внешней      политики  Карла Великого; - систему управления   империей при Карле Великом;  - причины распада      империи  Каролингов; -  хронологическую последовательность событий, происходив­ших в империи. Уметь: - показывать на карте места основных сраже­ний;  сравнивать     раз­меры    королевства франков до правле­ния Карла Велико­го и после; - давать оценку деятельности Карла Великого			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
Глава 4.Северные ветры. (1 ч)
7	Распад империи Каролингов. Завоевания викингов.	Распад державы. Новые опасности. Мореплаватели. Норманны. Римляне в Британии. Король Вильгельм I Завоеватель. Битва при Гастингсе.  Норман­ны, викинги, конунг, путь из варяг в греки, варяги, саги, драккарахы. Распад империи Каролингов, завое­вания ви­кингов. Образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торго­вые походы. Завоевания германскими племенами Британии. Основание англосаксон­ских королевств. Поход Виль­гельма в Англию.	Знать: - направления завоевательных походов викин­гов; - особенности уклада жизни, занятия и мифо­логию норман­нов; - содержание легенд. о короле Артуре; -    особенности жизни и быта скандинавов; - об объедине­нии британских королевств; -причины по­корения Англии -разницу между терминами «нор­манны», «викин­ги», «варяги»; - смысл названия «область датского права» Уметь: -показывать на карте направле­ния норманнских походов; сравнивать образ  жизни норманнов, франков и арабов ; -выявлять общее и    особенное.			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
8	Европа в начале Средних веков	Проверка и систематизация знаний	Понятия и персоналии, даты			Тест
Часть 2. Средневековая европа (13 Ч) Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 ч)
9	Земля и власть.	Главное богатство. Феодальная лестница. Феод, сеньор, вассал, знать. Земля церкви. Феод, синьор, феодал, сюзерен, вассал, феодаль­ная лестница, вассали­тет. Условный характер зе­мельного владения. Взаимоотно­шения синьо­ров и вассалов. Феодальная лестница.	Знать: - почему, в средневековье земля являлась главной ценно­стью; основных держателей земли; - особенности вассальных от­ношений в сред­невековье смысл правила  «вассал моего васса­ла- не мой вассал»; Уметь: - выстраивать феодальную ле­стницу; - раскрывать суть феодаль­ных отношений; - характеризо­вать феодальное поместье в средневековой Европе.			Беседа.  Работа с текстом учебника.
10	Вечные труженики.	Сословие. Нет земли без сеньора. Крестьянские повинности: подати, поборы, барщина, оброк, десятина. Община. Натуральное хозяйство. Крестьянская жизнь: радости и печали. Сословный строй в Западной Европе. Крестьянская община. Оброк, барщина, община, натуральное Хозяйство, подать, сословие, феодальная вотчина,  десятина. Историчность Средневекового общества. Основные сословия. Положение крестьянства. Крестьянские повинности. Жизнь в общине. Натуральный характер хозяйства в средневековье	Знать: - основные сословия средневекового общества; иерархию; - основные виды крестьянских повинностей; -- натуральный тип ведения хозяйства. - значение общины в жизни крестьянина. Уметь: - объяснять термин «сословие»,  «оброк», «бар­щина», «десятина»; описывать способы ведения натурального хозяйства, усло­вия и образ жизни, занятия средневекового крестьянина.			Фронтальный опрос. Работа с  текстом учебника, над понятиями.
11	За стенами замков.	Феодалы и рыцари. Феодализм. Феодал. Рыцарская честь. Феодальный замок. Жизнь в замке. Турнир. Сословный строй в Западной Европе. Феодал, феодализм, рыцарь,  замок, турнир. Рыцарство. Вооружение средневекового рыцаря.  Средневековая армия.  Образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и ры­царский замок	Знать: - характерные черты жизни рыцаря; - устройство  замка рыцарей. - содержание понятия «феодал», «феодализм». Уметь: - описывать рыцарское вооружение; - рассказывать о рыцарских турнирах; - характеризо­вать кодекс чес­ти рыцаря; - работать с фрагментами исторических документов			Понятийный диктант. Работа с иллюстрациями  и историческими документами.
Глава 6. Так хочет Бог! (2 ч)
12	Наследие Каролингов.	Трудное рождение Франции. Яркое начало Германии. «Восстановление». Обновление церкви. Папа или император? Франция в  X-XI в.Германия в X-XI в. Христиа­низация Европы и образование двух  ветвей христианства. Королевский домен Священная Римская империя. Клюнийское  движение. Основание династии Капелингов. Феодальные войны. Отражение набегов венгров.  Приобретение королями Германии императорского титула. Римская церковь. Усиление власти римских  пап.	Знать: -особенности складывания европейских держав Франции и Германии; -смысл и определять значение движений за обновление церкви; - об отношении между Римским Папой и императорами Германии. Уметь: - показывать на карте королевские земли, владения французских королей; территорию Германии в X-XI вв.			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
13-14	Крестовые походы	Призыв папы. Крестовый поход: причины, состав. Взятие Иерусалима. Крестоносцы. Византия и Запад. Разгром Константинополя. Палестина. В стране Святого Иакова. Окончание крестовых походов. Три рыцарских ордена. Христиа­низация Европы. Ка­толицизм, правосла­вие и ис­лам в эпо­ху кресто­вых похо­дов. Кресто­вый поход, обет, рыцар­ский ор­ден, Римско-католиче­ская цер­ковь, греко-право­славная церковь. Реконки­ста. Крестовые по­ходы и их уча­стники. Отношение Византии и западноевропей­ских госу­дарств. Разгром Константино­поля. Госу­дарство кре­стоносцев на Востоке. Ры­царские орде­ны. Взаимоот­ношения му­сульман и хри­стиан. Взаимопроникновение культур. Кре­стовые походы в Восточной Европе.	Знать: - причины, по которым пред­ставители со­словий приняли участие в кре­стовых походах; - основные со­бытия первого, второго, третье­го, четвертого крестовых похо­дов; основные ры­царские, духов­ные ордены, существовавшие в Европе;  причины кре­стовых походов в Восточную Европу и на Пиренейский по­луостров. Уметь: - показывать на карте направле­ние крестовых походов; - характеризо­вать взаимоот­ношения кре­стоносцев и ме­стного населе­ния на Востоке.			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
Глава 7. Лики города. (3 ч)
15	Возвращение городов.	Судьба античных городов. Рост городов. В Средиземноморье и на Балтике. Мастера своего дела. Кризис античных городов. Оживление городской жизни в X-XI вв. Раз­личные пути  образования городов . Взаимоотношения городов и сеньоров. Борьба городов за независи­мость. Торговые пути и союзы.  Торговля в  Средиземноморье. Венеция и Ге­нуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань -центры торговли. Ремесленные специальности. Ремесленники, Ремесло,  коммуны, цех, привилегии, подмас­терья, ярмарка, гильдии	Знать: - пути образования западноевропейских городов в средне­вековье; - в чем состояла роль труда ремесленников и крестьян в возникновении разделения труда между городом и деревней; -особенности процесса объеди­нения ремеслен­ников в цеха; -какова роль ярмарок в средневековой Европе. Уметь:  - показывать по карте города возникшие в средневековье; показывать на карте торговые пути и центры Европы; -  рассказывать о городе как о торговом центре			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
16	Рынок, ратуша, собор.	Город. Власть.  Городской собор. Романские и готические соборы. Внешний вид   средне векового города. Рынок, ратуша, собор. Управление городом. Роль городско­го патрициата. Романский и готический   стили в архи­тектуре. Ратуша, гильдия. Роман­ский стиль. Готиче­ский стиль. Город­ской совет, портал, витраж	Знать: -характерные черты романско­го и готического стилей в архитектуре;   -причины восста­ний городских жи­телей против своих  властей; - основные черты городского самоуправления.  Уметь: - описывать облик средневеко­вых городов; -    раскрывать  систему само­управления в городе; описывать  го­родских обитателей; - сравнивать архи­тектурные стили: готический, роман­ский			Фронтальный опрос. Работа с текстом учебника, иллюстрациями.
17	В поисках знаний.	Образование. Университетская жизнь. диспут, «Семь  свободных искусств», университет, ваганты, колледж, магистр, скрипторий, миниатюра. Культура и образование в Западной Европе. Монастырские и соборные школы. Городские  школы. Роль университетов в жизни городов.	Знать: - уровень образованности европейцев в средние века; особенности развития монастырских, соборных и городских школ; каково значение появления университетов. Уметь: - показывать на карте центры университетской жизни: Сорбон­на, Оксфорд, Болонья, Па­риж; сравнивать церковное и светское образование; - составлять рассказ с опорой на текст и иллю­страции учебни­ка			Фронтальный опрос. Работа с текстом учебника.
Глава 8. Вершина Средневековья. (5 ч)
18	Во главе христианского мира.	Папская власть. Еретики. Борьба с еретиками. Монашеские братства. Святые заступники.  Могущество  римской церк­ви при папе Иннокен­тии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные мо­нашеские ор­дены. Ересь, еретик, инквизиция, орден	Знать: -суть взаимоотношений светской и ду­ховной власти в средневековой Европе; основные этапы борьбы рим­ских пап и гер­манских императоров; причины возникновения ере­си; способы борь­бы католической  церкви с ересью; - причины возникновения инквизи­ции; - общие признаки монашеских орде­нов. Уметь: -рассказывать о святых католи­ческой церкви; -составлять со­общения с опо­рой на текст учебника			Беседа.  Работа с картой и текстом учебника.
19	Страны и государи.	Священная Римская империя. Французское королевство. Английское королевство. Возникновение парламентов. Своеобразие Императорской власти в Германии. «Собирание земель французским королями. Людовик XI Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с Папой Упрочнение Королевской власти в Англии при Генрихе II. Подписа­ние Иоанном Безземельным Великой Хартии  Образование сословных монархий создание органов сословного представитель­ства.  Централизация, органы сословного представительства, парламент, Генеральные штаты  Великая хартия   вольностей	Знать: - особенности формирования трех крупнейших государств средневековья: Германии,   Франции и Англии; - роль королевской власти в Англии, Франции, Германии; - причины появления парламентов в разных странах. Уметь: - показывать на карте территориальные изменения Англии, Франции, Германии на пути к централизации; -объяснять новый материал с опорой на текст учебника			Работа с картой и текстом учебника, документами.
20	Тяжкие времена.	Голод. «Черная смерть».  Торговля. Крестьянские войны. «Авиньонское пленение пап».  Великий раскол в католической церкви. Долгая война. Французский народ – за французского короля. После войны. Дела церковные. Кризис IV столетия; го­лод, распро­странение чу­мы, крестьян­ские восстания. Жакерии и вос­стание под предводитель­ством Уота Тайлера. Кризисные яв­ления в рим­ской церкви в XIV. Авиньонское пленение пап и раскол в като­лической церк­ви. Борьба за реформирова­ние церкви. Ян Гус и его по­следователи. Основные со­бытия Столет­ней войны. Сопротивление английских завоевателей во Франции. Жанна д'Арк. Жакерии, товарное хозяйство, рефор­мирование	Знать:  -  бедствия, на­стигшие людей; предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Анг­лию и Францию; последствия крестьянских выступлений; - требования бедных в Лон­доне и Франции; - причины рас­кола в католиче­ской церкви; - причины сто­летней войны. Уметь: дать характе­ристику XIV в. , как наиболее тяжелому пе­риоду во всей средневековой исторической эпохе; -героическую роль Жанны  д'Арк; -итоги Столет­ней войны			Беседа. Работа с картой и текстом учебника. Составление плана.
21	На востоке Европы	Народы Восточной Европы. Под влиянием Византии. Новые страны. Соперничество между церквами. «Отстраивание королевств». Древние славяне и их соседи. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и Мефодием. Православие и католицизм в Восточной Европе. Вос­точноевропей­ские страны в позднем средневековье. Глаголица, славяне, кириллица, уния	Знать: - причины формирования славянских государств в Ценатральной Европе; - причины зависимости славянских государств от Римской церкви; -причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов в христианство; - о деятельности Кирилла и Мефодия. Уметь: - показывать на карте Болгар­ское, Великоморавское, Чеш­ское и Польское государство.			Работа с картой.
Часть 3. Дальные страны. (6 ч) Глава 9. Где был и где не был Марко Поло. (6 ч)
22 23	Во владениях Великого хана. Индия: раджи и султаны.	Семья Поло из Венеции. Чингисхан. Монголы на завоеванных землях. Власть монголов. Последняя угроза.  Путешествие Марко Поло на Восток Вторжение монголов в Западную Европу. Управление в монгольской державе. Последствия мон­гольских завоеваний. Индия во времена Гуптов. Культура. Индийское искусство. Религиозные верований индийцев. Внутренние усобицы. За­воевания  Ин­дии мусульма­нами. Делий­ский султанат. Раджи, маха­раджи, султанат, индуизм, буддизм, касты, брахманизм. Индия во времена Гуптов. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Религия. Конец Делийского султаната.	Знать: - особенности  образа жизни  монголов; - основные направления завоевательных походов; -характерные  черты крупнейшего государства средневекового Востока; -    показывать на карте маршрут  путешествий Марко Поло; -выполнять тестовые зада­ния: выбор готового ответа; Знать: -политическое устройство индийских кня­жеств до вторжения мусульман; - особенности экономического и политического развития Делий­ского султаната; -причины образования держа­вы Великих монголов			Работа с картой и текстом учебника. Работа с картой и текстом учебника.
24	Поднебесная империя.	Империя Тан. Торговые пути. Власть и управление. Империя Сун и чжурчжэни. Китай под властью монголов. Империя мин. Фарфор, синтоизм,	Знать: причины объединения Китая в VI веке; особенности экономического развитии Китая после объединения; основные черты складывания Китайского государства и управления им в средневековье; достижения китайской культуры; значение этих достижений в мировой истории; Уметь: выполнять тестовые задания: выбор готового ответа, заполнение пропусков в тексте			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
25	В стране Сипаго.	Япония. Управление и власть. Самураи. Смута. Сёгун, самурай, харакири	Устройство средневекового государства Японии; природно-географическое положение Японии; характерные черты власти императора; особенности японского военного искусства, религии средневековой Японии; особенности быта и культуры средневековой Японии. Уметь: выполнять тестовые задания: выбор готового ответа, заполнение пропусков в тексте			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
26	Очень разная Африка	Государства Африки. На руинах Арабского халифата. Вдоль восточного берега. Мономотапа. Соль, золото и  пустыня	Перечислить первые государства тропической Африки; рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки.			Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
27	Мир совсем неизвестный.	Америка. Государства и народы доколумбовой Америки. Маис, обсидиан	Рассказывать о возникновении государства, религии и государственном устройстве ацтеков, майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.			Беседа.
28	Мир Средневековья	Систематизация и обобщение изученного материала по курсу «История Средних веков»	Знать: особенности исторического развития стран Европы и европейского мира; хронологические рамки средневековья; значение исторических событий, происходивших в Европе и других регионах мира; отличительные черты мировых религий, существующих в средние века. Уметь: показывать на карте торговые пути средневековой Европы, Азии и других регионов мира: крупнейшие достижения в культуре стран Европы, Азии и т. д.; показывать на карте географические рамки средних веков; описывать средневековое общество стран Европы и других регионов мира			Тест
	ИТОГО	28

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. История России с древнейших времен до конца XVI в.»  6 КЛАСС  

№	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы		Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)	Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
						план	факт
1	Введение в историю России Наша Родина Россия	Что изучает история Отечества; История России – часть всемирной истории; Исторические источники. Структура учебника. Приемы учебной деятельности. история, летопись, археология. Полиграфия, фольклористика Этнография, исторические источники, нумизматика геральдика		Знать: основные понятия и термины	Беседа. работа с картой.
Глава I.Древние жители нашей Родины (5 ч.)
2	Древние люди и их стоянки на территории современной России	Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение. Люди каменного, бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало народам нашей страны. Сруб, языковая семья, товарный обмен, производящее хозяйство,		Знать: древнейшие поселения на территории нашей страны; основные занятия древних людей; типы хозяйств: присваивающее, производящее; процесс выделения языковых семей; особенности развития греческих колоний: Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Горгиппия, Фанагория; общественный строй античных городов-государств в Северном Причерноморье; общественный строй скифских племен, живших в I в. до н. э. Уметь: показывать на карте и рассказывать о местах расселения древних людей на территории нашей страны; описывать первые орудия труда древних людей;  показывать на карте греческие колонии; определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими колониями; описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную культуру.	Беседа. Работа с картой.
3	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа. Киммерийцы, эллино-скифы, сарматы		Знать: особенности развития греческих колоний: Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Горгиппия, Фанагория; общественный строй античных городов-государств в Северном Причерноморье; общественный строй скифских племен, живших в I в. до н. э. Уметь: показывать на карте греческие колонии; определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими колониями; описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную культуру.	Беседа. Работа с картой. Таблица
4	Кочевые племена на территории России в IV-V веках. Наш край в период Средневековья	Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары.  Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство, религия.		Знать: о роли кочевых племен в древнейшей истории нашей страны; хронологические рамки Великого переселения народов; смысл понятия «Великое переселение народов»; общественный строй государств, образовавшихся в период Великого переселения народов. Уметь: показывать на карте основные направления Великого переселения народов.	Беседа. Работа с картой и текстом учебника.
5	Восточные славяне в VI-VIIIвеках.	Расселение восточных славян. Хозяйство. Переход от родового строя к государству. Языческая религия славян. Склавины, анты, летопись, залежная система, подсечно-огневая система, жито, бортничество, долбленки, дружина, язычники, волхвы		Знать: основные занятия восточных славян; особенности образа жизни и верование; общественный строй древних славян. Уметь: показать на исторической карте территории расселения восточнославянских племен; работать с картой; выполнять тестовое задание: выбор ответа	Фронтальный опрос. Работа с картой и текстом учебника.
6	Повторительно-обобщающий урок «Древние жители нашей Родины»	Систематизация и обобщение изученного материала по главе		Знать основной материал главы 1 «Древние жители нашей Родины»	Тест
Глава II.Древняя Русь в IX - XII веках (9 ч.)
7	Образование Древнерусского государства.	Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних славянских князьях. Новгород и Киев – два центра ранней русской государственности. Кий и его братья. Князья славянских племен. Славяне и варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских князей. Объединение северных и южных русских земель. Происхождение названия «Русь» Посад, путь «из варяг в греки», росы, Рюриковичи,		Знать: хронологические рамки образования Древнерусского государства; о первых свидетельствах древних летописцев; о возникновении торгового пути «Из варяг в греки»;  процесс превращения поселков восточных славян в города; особенности развития  Новгорода и Киева как двух центров формирования Древнерусского государства; о версиях происхождения названия «Русь». Уметь: показывать на карте торговый путь «Из варяг в греки»; рассказывать о первых русских князьях; выполнять тестовые задания	Фронтальный опрос. Работа с картой
8	Русские князья времен язычества.	Правление Олега. Княжение Игоря. Правление Ольги. Уроки и погосты. Походы Святослава. Печенеги,  полюдье,  уроки, погосты		З н а т ь:  характерные особенности правления; о первых русских князьях времен язычества; особенности внешней  политики русских князей; как было организовано управление Древнерусским государством; об отношениях князя и дружины; о походах русских князей. Уметь: показывать на карте направление походов русских князей, территории, которые вошли в состав Древнерусского государства при Олеге, Игоре, Ольге, Святославе; выполнять	Беседа. фронтальный опрос. Работа с текстом учебника.
				тестовые задания
9	Князь Владимир и крещение Руси.	Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир – объединитель и создатель державы Рюриковичей. Личность князя Владимира. Крещение Руси. Значение этого события для русской истории. Расцвет Русского государства при Владимире. Усобица		Знать: события первой княжеской усобицы; причины принятия христианства Русью; значение принятия христианства; о процессе распространении христианства на Руси. Уметь: характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князя Владимира; выполнять тестовые задания	Беседа. фронтальный опрос. Работа с текстом учебника.
10	Киевская Русь при Ярославе Мудром.	Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава Мудрого. Русская правда, вира, гривна		Знать:  последовательность событий междоусобицы сыновей князя Владимира; даты правления Ярослава Мудрого; смысл основных законов «Русской правды»; главные направления внешней политики Ярослава Мудрого. Уметь: показывать на карте города, в которых правили сыновья кн. Владимира; характеризовать внутреннюю политику Ярослава Мудрого; показывать территорию Киевской Руси во времена правления Ярослава Мудрого; выполнять тестовое задание	Беседа. фронтальный опрос. Работа с текстом учебника.
11	Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол.	Раздел Руси Ярославом. Война с половцами. Любечский съезд князей. Княжение Владимира Мономаха. Удел, лествица, отчина.		Знать: систему престолонаследия (лествица) на Руси;  содержание завещание Ярослава Мудрого своим сыновьям; внутренние памятники Киевской Руси после смерти Ярослава Мудрого; о процессе роста самостоятельности отдельных княжеств; особенности новой системы престолонаследия; исторические заслуги Владимира Мономаха как государственного деятеля. Уметь: опираясь на текст исторического документа, анализировать поучение Владимира Мономаха.	Терминологический диктант
12	Общественный строй Древней Руси.	Возникновение древнерусской народности. Социальные слои русского населения. Развитие городов и ремесла. Торговля. Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси. Вотчина. Отрок. Изгой. Закуп. Рядович. Тиун. Тысяцкий. Огнищанин. Люди, вервь, смерд, бояре, вотчина, закуп, рядович, холоп, челядь, огнищанин, тиун, отрок, гриди, кремль, вече, тысяцкий, порты, кожух, лапти, корзно, скоморох		Знать: факты, способствующие возникновению древнерусской народности; социальные слои русского населения; развитие внутренней и внешней торговли, ремесленного производства Уметь: давать характеристику русским городам	Беседа. Работа с текстом учебника. Составление таблицы
13	Православная церковь в Киевской Руси.	Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны. Двоеверие. Возникновение монашества. Феодосий и Антоний Печерские. Киево-Печерский монастырь. Митрополит, епископ, приход, десятина, монахи. Приход, инок, обитель, крестово-купольный стиль, икона		Знать: основные направления развития древнерусской культуры; особенности культуры Древней Руси; характерные черты древнерусского национального самосознания; о культурном значении принятия христианства. Уметь: описывать памятники древнерусской культуры	Выступления учащихся с сообщениями по теме
14	Культура Киевской Руси.	Язык и письменность Древней Руси. Литература. Архитектура, живопись, декоративно-прикладное искусство. Устав, титло, орнамент, миниатюра, канон, зернь, скань. Кириллица, пергамен, устав, титло, миниатюра, береста, былина, жития.		Знать: основные направления развития древнерусской культуры; особенности культуры Древней Руси; Уметь: описывать памятники древнерусской культуры	Выступления учащихся с сообщениями по теме
15	Повторительно-обобщающий урок «Древняя Русь в IX - XII веках»	Систематизация и обобщение изученного материала по главе		Знать основной материал главы 2 «Древняя Русь в IX - XII веках»	Тест
Глава III. Русские земли в XII- начале XIII века(6 ч.)
16	Удельный период русской истории.	Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям династии Рюриковичей. Княжеские усобицы. Последствия раздробленности. Натуральное хозяйство.  Натуральное хозяйство, великий князь		Знать: хронологические рамки периода политической раздробленности русских земель;  закономерность политической раздробленности; причины раздробленности Руси. Уметь: отвечать на вопрос «Что такое удельная система»; называть последствия (отрицательные и положительные) раздробленности Руси; показывать на карте русские княжества удельного периода	Фронтальный опрос. Работа с документом
17	Южная Русь.	Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Древняя Русь и Половецкая степь. «Слово о полку Игореве». Кош, курень, орда, хан.		Знать: особенности развития  Южной Руси- Киевского княжества – предпосылки и причины распада Киевской Руси на отдельные княжества; особенности политического строя; Уметь: рассказывать о развитии крупных русских княжеств.	Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника.
18	Юго-Западная Русь.	Территория, природа, население. Галицкое княжество. Галицко-Волынская земля. Культура. Витраж		Знать: особенности развития Юго-Западной Руси- Галицко-Волынской земли; – особенности политического устройства. Уметь: рассказывать о развитии крупных русских княжеств.	Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника
19	Новгородское государство.	Территория, природные условия и хозяйственная жизнь.  Государственное устройство Новгорода. Культура Новгородской Руси. Ушкуйник, концы, кончанский староста, уличанский староста, черный люд. Посадник,  тысяцкий, архиепископ		Знать: особенности развития Новгородского государства; особенности политического устройства Новгорода; особенности развития Северо-Восточной Руси Уметь: рассказывать о развитии крупных русских княжеств.	Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника
20	Владимиро-Суздальская Русь.	Природа, население и хозяйство Северо-Восточной Руси. Основание Владимиро-Суздальского княжества. Всеволод Большое Гнездо и его приемники. Культура Владимиро-Суздальского княжества Архитектура, ополье		Знать: особенности развития Владимиро-Суздальской Руси; особенности политического особенности политического строя; особенности развития хозяйства Северо-Восточной Руси Уметь: рассказывать о развитии крупных русских княжеств;	Письменный опрос. Работа с картой и материалом учебника
21	Повторительно-обобщающий урок «Русские земли в XII- начале XIII века»	Систематизация и обобщение изученного материала по главе		Знать основной материал главы 3 «Русские земли в XII- начале XIII века»	Тест
Глава IV.Русь между Востоком и Западом (5 ч.)
22	Монгольское нашествие на Русь.	Образование империи Чингисхана. Битва на Калке. Батыево нашествие на Русь. Последствия монгольского нашествия. 1223, 1237, 1238, 1239, 1240		Знать: даты сражений русского войска с иноземными завоевателями; завоевание Руси монголами; причины и последствия ордынского ига; принципы устройства державы Чингисхана; последствия зависимости Руси от Золотой Орды. Уметь: выполнять тестовые задания: выбор ответа на знание фактов, событий, понятий	Участие в беседе. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий.
23	Натиск с Запада.	Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден. Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр Ярославович. Ледовое побоище. Его значение для русской истории. 1240, 1242		Знать: причины крестового похода в Прибалтику; последствия нашествия крестоносцев на прибалтийские земли; значение борьбы русского народа и народов Прибалтики с общим врагом; значение побед русского войска под предводительством А. Невского в сражениях на р. Неве и Чудском озере. Уметь: выполнять тестовые задания: выбор ответа, знание дат, понятий, персоналий	Участие в беседе.  Выступление с сообщениями.
24	Русские земли под властью Золотой Орды.	Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад. Государственный строй. Установление ордынской власти на Руси. Ее формы. Сопротивление западных русских земель. Русские князья в орде. Религиозное сопротивление. Северо-Восточная Русь под властью Орды. Курултай, ярлык, баскаки.		Знать: образование Золотой орды; сущность ордынского владычества на Руси; повинности русского населения; характеристика, черты взаимоотношений Золотой орды и Руси в XIII в. Уметь: показывать на карте государство Золотая орда	Решение познавательных заданий. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий
25	Великое княжество Литовское и русские земли.	Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение русских земель к Литве. Формирование украинского и белорусского народов. Великое княжество Литовское и Русское. Грюнвальдская битва. Уния с Польшей и образование Речи Посполитой.		Знать: хронологические рамки образования Великого княжества Литовского; управление Литовским княжеством. Уметь: показывать на карте территорию Великого княжества Литовского; рассказывать о Грюнвальдской битве 1410 г. и определять ее значение	Фронтальный опрос. Работа с документом
26	Повторительно-обобщающий урок «Русь между Востоком и Западом»	Систематизация и обобщение изученного материала по главе		Знать основной материал главы 3 «Русь между Востоком и Западом»	Тест
Глава V. Объединение русских земель вокруг Москвы (6 ч.)
27	Возвышение Москвы.	Владимиро-Суздальская Русь после монгольского нашествия. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Черносошные крестьяне, оброк, трехполье.		Знать: имена князей Северо-Восточной Руси; политическую ситуацию на Руси в XIV–XV вв.; причины возвышения Москвы; Уметь: обозначать период становления Российского государства; показывать на карте основные центры объединения русских земель; рассказывать о политической ситуации в Золотой  орде;	Фронтальный опрос. Работа с картой и фрагментом документа
28	Москва на подъеме.	Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Начало борьбы с Ордой. Битва на Воже. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы. 1380, 1382		Знать: основные сражения русского воинства против иноземных завоевателей; роль московских князей в дни объединения Руси и борьбе против завоевателей. Уметь: рассказывать о Куликовской битве и определять ее значение	Фронтальный опрос. Работа с документом. Решение познавательных заданий.
29	Кризис Московской Руси.	Василий I и его политика. Война за московский стол между Василием II и его родственниками, ее причины, ход и итоги. Закат ордынского могущества со II пол. XIV в. усобицы в Золотой Орде. Причины ее распада.  Возникновение Казанского и других ханств. Династическая война 1425-1453		Знать: какие произошли изменения в политике русских князей по отношению к Золотой орде; значение для Руси распада Золотой орды; причины и характер династических войн в Московской  Руси;  хронологические события периода распада Золотой орды. Уметь: показывать на карте земли, вошедшие в состав Московского княжества при Василии I; показывать на карте ханства, на которые распалась Золотая орда; выполнять тестовые задания	Самостоятельная работа с текстом учебника. Письменный контроль
30	Русская православная церковь во второй половине XIII - середине XV века.	Москва – духовный центр Руси. Сергий Радонежский. Обретение Русской церковью независимости Иконостас, автокефальная церковь, 1448		Знать:  роль русской православной церкви в период раздробленности и ордынского ига; о духовном подвиге Сергия Радонежского; хронологическую последовательность событий в обретении Русской православной церкви независимости; Уметь: составлять рассказ с опорой на текст учебника; описывать основные архитектурные памятники.	Участие в беседе.  Выступление с сообщениями.
31	Русская культура во второй половине XIII – середине XV века.	Литература XIV – XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание. Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля. Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублев.		Знать:  время возникновения первых каменных храмов на Руси. Уметь: составлять рассказ с опорой на текст учебника; описывать основные архитектурные памятники; называть архитектурные памятники Московского Кремля.	Представление проектов по теме
32	Повторительно-обобщающий урок «Объединение русских земель вокруг Москвы»	Систематизация и обобщение изученного материала по главе		Знать основной материал главы 5 «Объединение русских земель вокруг Москвы»	Тест
Глава VI. Создание Московского царства (7 ч.)
33	Конец удельной эпохи.	Образование единого государства. Иван III. Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода и Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие Казани. Василий III. 1471, 1478, 1480		Знать:  направления внешней политики Ивана III; хронологическую последовательность событий, ликвидация на Руси ордынского владычества. Уметь: характеризовать личность Ивана III, органически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы; показывать на карте земли, которые вошли в состав Московского княжества при Иване III;	Решение познавательных заданий. Работа с документом
34	От Великого княжества – к царству.	Формирование единого русского народа. Централизация государственной власти. «Судебник» 1497 г. Формирование новой системы государственного управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые символы государства. «Государь Всея Руси». Идея «Москва – Третий Рим».  Монархия, местничество, кормление, черная слобода, белая слобода, барщина. Монархия, Боярская дума, местничество, наместник, уезд, волость, стан, кормление, сословия, дворяне, поместье, слобода, тягло, 1497		Знать: особенности управления Московским государством; – социальные слои общества Московского государства; суть идеи «Москва – Третий Рим»; социальное положение основных групп населения России в XV в.; группы, на которые делилось Российское духовенство; символику Российского государства времен Ивана III	Фронтальный опрос. Участие в обсуждении вопросов. Работа с текстом учебника.
35	Иван Грозный – первый русский царь.	Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия. Личность Ивана Грозного, ее противоречивость. Реформы «Избранной рады». Государственное управление: земские соборы, Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 г.		Знать: основные направления внутренней политики Ивана IV; причины и последствия реформ царя Уметь: характеризовать личность Ивана IV; устанавливать причинно-следственные связи; работать с источником	Фронтальный опрос.  Составление конспекта
36	Внешняя политика России при Иване Грозном.	Основные задачи внешней политики. Борьба с татарскими ханствами. Взятие Казани. Ликвидация Астраханского ханства. Ливонская война: причины, ход и итги. Освоение Сибири. Поход Ермака. 1552, 1556,  1558-1583, 1581		Знать: направления внешней политики Ивана IV; хронологическую последовательность событий, Уметь: объяснять  причины завоеваний Ивана Грозного; показывать на карте территориальный рост нашей страны	Решение познавательных заданий. Работа с документом
37	Опричное лихолетье.	Крах «Избранной рады». Введение опричнины. Опричный террор. Разорение Новгорода. Отмена опричнины, ее результаты для русской истории. Семейная жизнь царя. Правление Федора Иоанновича. Опричнина, земщина, террор		Знать: сущность политики опричнины и ее последствия Уметь:  определять факторы, способствовавшие усилению царской власти; характеризовать опричнину, выделяя ее причины и итоги	Фронтальный опрос.  Составление конспекта
38	Русская православная церковь в конце XV-XVI века.	Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Стоглавый собор 1551 г. Митрополит  Макарий. Митрополит Филипп.  Учреждение патриаршества.		Знать: суть споров и разногласий между нестяжателями и иосифлянами; особенности культуры Московского царства Уметь:  составлять рассказ с опорой на текст учебника; описывать основные архитектурные памятники	Участие в беседе. Выступление с сообщениями
39	Русская культура в конце XV-XVI века.	Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Архитектура, иконопись, Дионисий, литейное дело.  Андрей Чохов. Стоглавый собор, юродивый, верига		Знать: особенности культуры Московского царства Уметь:  составлять рассказ с опорой на текст учебника; описывать основные архитектурные памятники	Представление проектов по теме
40	Урок повторения и закрепления.  «От Киевской Руси до Московской России».	Систематизация и обобщение изученного материала по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века»		Знать основной материал курса «История России с древнейших времен до конца XVI века».	Тест
Итого			40

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России XVII-XVIII вв.»  7 класс

№ п/п	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы	Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)	Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
					план	факт
1	Введение. История России в Новое время	Цели и задачи курса истории России Структура учебника и Основные вопросы изучаемого периода. Исторические источники по истории России Письменные и вещественные источники. Археология. Этнография.	Знать структуру Хронологические рамки изучаемого периода	Вводный урок. Знакомство со структурой.
Раздел 1. Смутное время (6 ч.)
2	В преддверии Смуты	Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.	Знать   основные понятия:  Смутное время, самозванство, междуцарствие. Об основных направлениях внутренней и внешней политики и ее успехах; пресечении династии Рюриковичей. Уметь: объяснять значение понятий; определять цели внутренней политики Бориса Годунова.	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания. Решение проблемных заданий.
3	Лжедмитрий  I	Основные вопросы: Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий I  - московский царь. Политика нового царя, её противоречивый характер.  Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия .I.	Знать основные понятия: Смутное время, самозванство, междуцарствие.  О причинах и сущности Смутного времени; особенностях правления Лжедмитрия I и причинах его падения.   Уметь: объяснять значение понятий; определять причины Смутного времени.	Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника
4	Царь Василий Шуйский	Избрание Василия Шуйского царём. « Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения. Крестоцеловальная запись.	Знать: о специфике воцарения Василия Шуйского и особенностях его политики; выступлении И. Болотникова; появлении второго самозванца; вмешательстве в российские дела иностранных государств. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины выступление И. Болотникова.	Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.
5	Лжедмитрий II	Появление Лжедмитрии II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников движения. Тушинский  лагерь. Вера народа в « доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Щуйский. Поражение царских войск у Клушино.	Знать основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, гражданская война, национальное самосознание, Семибоярщина о распаде тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава;  Уметь: объяснять значение понятий; определять причины  свержения  В. Шуйского и распада тушинского лагеря.	Беседа с элементами дискуссии. Участие в дискуссии. Анализ документа.
6	Междуцарствие	Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II.  «Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование  Первого ополчения. Деятельность « Совета всей Земли». Начало освобождения Москвы Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности. Авантюра Лжедмитрия III . Присяга « Совета всей Земли» новому царю. Ополчение.	Знать основные понятия: междуцарствие, Семибоярщина, ополчение, « прелестные письма», Земский собор. о распаде тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава; формировании первого народного ополчения и причинах его неудач.  Уметь: объяснять значение понятий; определять причины  приглашение на русский престол польского королевича.	Образное повествование с элементами беседы. Работа с текстом учебника. Составление таблицы.
7	Второе ополчение и освобождение Москвы	Основные вопросы Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых. К. Минин, Д. Пожарский.	Знать: о создании второго ополчения и освобождении Москвы от польских оккупантов; роли Минина и Пожарского в русской истории; подвиге Ивана Сусанина. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины  победы Второго ополчения и воцарения Михаила Романова.	Урок с элементами лабораторной работы. Составление таблицы. Анализ документа.
8	Смутное время.	Повторительно-обобщающий	Понятия, персоналии, даты Раздел 1.	Повторение и проверка знаний
Раздел 2. Россия при первых Романовых (10ч.)
9	Правление Михаила Фёдоровича	Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Фёдоровиче. Столбовский мир.	Знать основные понятия: Земский собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы. О социально-экономических последствиях Смуты начала XVII в.; начале экономической специализации, о работе Земского собора 1613 г.; усилении самодержавной власти при первых Романовых; изменении роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функций Боярской думы. Уметь: объяснять значение понятий; определять направления внутренней и внешней политики Михаила Романова.	Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Решение познавательных заданий.
10	Царь Алексей Михайлович	Основные вопросы: Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта – начало работы над новым Уложением. Разработка и принятие  Соборного Уложения. 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение – свод законов Московского царства. Крепостное право. Соборное Уложение. Медный бунт. Соляной бунт.	Знать: о предпосылках и последствиях Соляного бунта; об основных положениях и специфике Соборного уложения 1649 г. Уметь: объяснять значение понятий; определять значение Соборного Уложения 1649 года.	Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.
11	Россия в XVII  веке	Основные вопросы Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне. Уезд. Волость. Стан.	Знать основные понятия: приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы, мануфактура, приписные крестьяне, всероссийский рынок.  Об усилении роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики; превращении ремесла в мелкотоварное производство; Уметь: определять предпосылки  и генезис мануфактурного производства; специфику формирования всероссийского рынка;   предпосылки роста городов; предпосылки и последствия роста численности приказов.	Проблемное изложение материала.  Решение проблемных заданий. Работа с картой.
12	Присоединение Украины к России	Основные вопросы: Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства. Уния. Запорожская сеча. Казаки.	Знать: об объективных и субъективных предпосылках воссоединения Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской войны 1654–1667 гг.; Уметь определять  значение вхождения Украины в состав Московского царства.	Образное повествование с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с картой.
13	Раскол в Русской православной церкви	Основные вопросы: Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества. Раскольники. Реформы Никона.	Знать основные понятия:  раскол, старообрядчество.  О положении церкви после Смуты; личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при нем; личности патриарха Никона; церковной реформе Никона. Уметь: определять причины усиления разногласий между церковной и светской властями; основные вопросы Церковного собора 1666–1667 гг.; личности и жизненном пути протопопа Аввакума; сравнивать взгляды и жизненный путь Аввакума и Никона.	Проблемное изложение материала.  Решение проблемных заданий. Анализ документа.
14	Народные волнения в 1660-1670-е годы	Основные вопросы: Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин. Его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России. Зипуны. Медный бунт.	Знать: о причинах и последствиях Медного бунта; основных этапах восстания Степана Разина, личности руководителя восставших. Уметь: объяснять значение понятий; составлять таблицу; определять место восстания в истории страны.	Практикум. Работа с текстом учебника. Составление таблицы.
15	Освоение Сибири и Дальнего Востока	Основные вопросы: Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятии и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов.  Ясак. Сибирский приказ. Мягкая рухлядь.	Знать об особенностях освоения русскими Сибири. Уметь составлять таблицу «Землепроходцы и мореходы»	Практикум. Работа с текстом учебника. Составление таблицы
16 17	Просвещение, литература, и театр XVII веке. Архитектура, живопись и повседневная жизнь  в XVII веке.	Распространение грамотности среди различных слоёв населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбовое делопроизводство в приказах. Система образования. Основные черты русской архитектуры. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Повседневная жизнь различных слоёв общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых. Часослов.	Знать об особенностях развития образования в XVII в.; массовом выпуске печатных книг; распространении научных знаний в России, о развитии отечественной архитектуры, специфике живописных произведений, о повседневной жизни разных слоёв населения.	Урок презентация. Подготовка и представление проектов по теме. Подготовка сообщений.
18	Повторение  по разделу «Россия в ХVII веке»	Повторительно-обобщающий урок . Материал разделов «Россия на рубеже XVI–XVII вв.», «Россия  в XVII в.»	Знать материал разделов «Россия  на рубеже XVI–XVII вв.», «Россия в XVII в.»
Раздел 3. Эпоха реформ Петра (10 ч.)
19 20	Наследники Алексея Михайловича. Начало правления  Петра I	Семья Алексея Михайловича. Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. « Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы. Жизнь Петра Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота. « Великое посольство». Пётр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами. Потешные полки. Стрелецкий бунт.	Знать основные понятия: местничество, стрелецкие бунты, реформы. Абсолютизм, флот, гвардия, рекруты. Называть причины социально-экономического отставания  России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.  Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени	Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Решение познавательных заданий.
21	Начало Северной войны	Основные вопросы: Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII Поражение под Нарвой. Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга Рекруты. Парадиз	Знать основные понятия: гвардия, рекруты;  о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах поражения под Нарвой; предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота;  Уметь: анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.	Изучение нового материала и первичное его закрепление. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий
22 23	Перелом в Северной войне. Конец Северной войны	Основные вопросы: Разгром Карлом XII армии Августа II . Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана Мазепы. Битва при деревне Лесной. Полтавское сражение. Военное искусство Петра. Разгром армии Карла. Значение Полтавской  победы. Захват Прибалтики. Прутский поход. Морские победы России. Ништадский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула.  Редут. Полтавская битва. Гангут. Гренгам. Нинштадский мир.	Знать:  об историческом значении Полтавской битвы, ее переломном характере; Прутском походе и его роли; становлении России как великой морской державы ; об условиях и значении для России Ништадтского мира. Уметь: излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов,  Прутского, Каспийского походов	Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Решение познавательных заданий. Работа с картой.
24	Государственные преобразования Петра I	Основные вопросы: Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода.  «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий. Сенат, синод, коллегии, губерния, провинция.	Знать основные понятия:  подушная подать, ревизия, губерния, коллеги, Сенат, Синод, «Табель о рангах», ассамблея. О причинах и основных направлениях реформы центральной власти; значении указа о престолонаследии и «Табели о рангах»; усилении позиций дворянского сословия; целях и основных направлениях областной реформы, предпосылках, политическом и социальном значении реформы городского управления; содержании и последствиях церковной реформы; причинах и последствиях оппозиции реформам Петра I; историческом значении петровской о рангах,	Изучение нового материала и первичное его закрепление. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий
25	Экономика при Петре  I	Основные вопросы: Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства.  « Берг-привилегии». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Протекционизм. Мануфактура. Протекционизм.	Знать:  о состоянии экономического потенциала страны на рубеже веков; основных направлениях экономической политики Петра I;   причинах и особенностях роста мануфактурного производства; специфике ремесленного производства в Петровскую эпоху; состоянии и мерах развития торговли; приведении денежной и налоговой реформ, их значении для экономики страны; обобщающих итогах развития экономики России в первой четверти XVIII в.	Практикум. Работа с текстом учебника. Анализ документа
26	Народные движения при Петре  I	Основные вопросы: Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.	Знать о предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра I; причинах и характере астраханского восстания; особенностях восстания под руководством К. Булавина; причинах и значении башкирского восстания; первых выступлениях работных людей, их причинах и последствиях; значении народных выступлений при Петре I	Практикум. Работа с текстом учебника. Составление таблицы.
27	Преобразования в области культуры	Основные вопросы: Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летоисчисления. Новые учебные пособия. Газета « Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. « Юности честное зерцало». Академия. Кунсткамера. Ассамблея.	Знать об особенностях реформирования системы образования при Петре I; становлении российской науки; особенностях художественной культуры петровского времени; новых явлениях в повседневной жизни населения России; значении культурного наследия петровской эпохи для последующего развития России	Конспективное изложение материала. Составление конспекта.
28	Династия Романовых в первой четверти XVIII века	Основные вопросы: Семья Петра I. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия « Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия – один из фактов политической жизни последующей эпохи Манифест. Устав о престолонаследии.	Знать характеристику личности царевича Алексея; краткое содержание « Устава о наследии престола».	Проблемная беседа с элементами дискуссии. Участие в дискуссии.
Раздел 4. Россия после Петра Великого (5 ч.)
29	Наследники Петра I	Основные вопросы: Правление Екатерины I   Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правлен6ие Петра   II    Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра Алексеевича и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.   Верховный тайный совет.	Знать основные понятия: междуцарствие, временщик, фаворит, гвардейский переворот, Верховный тайный совет. Кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук, Академия художеств;   о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить царскую власть; политическом строе при Анне Иоанновне	Изучение нового материала и первичное его закрепление. Составление опорного конспекта
30	Правление императрицы Анны Иоанновны	Основные вопросы: Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за « польские земли». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики. Бироновщина. Кондиции.	Знать о политическом строе при Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых переворотов 740–1741 гг.; Уметь: объяснять значение понятий;  давать характеристику исторического лица; определять значение политики Анны Иоанновны для России.	Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.
31	Императрица Елизавета Петровна	Основные Основные вопросы: Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к « петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты вопросы: Семилетняя война.	Знать о судьбе малолетнего Антона Иоанновича; Уметь: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов Знать: о  личности и политической программе Елизаветы Петровны; решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней политики России в этот период	Конспективное изложение материала. Составление конспекта. Работа с текстом учебника Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.
32	Русская культура в середине XVIII века	Основные вопросы: Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л.Эйлера и других учёных. « История» В.Н.Татищева. Основание Московского университета, Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Академия наук. Северная экспедиция. Русская литература. Поэзия. А.Д.Кантемир, В.К.Тредиаковский, А.П. Сумароков, В.Г.Волков и основанный им театр. Творчество В.В.Растрелли. Основание Академии художеств. Жизнь и труды М.В.Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.	Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования.	Конспективное изложение материала. Составление конспекта. Работа с текстом учебника.
Раздел 5 «Золотой век» Екатерины Великой (8 ч.)
33	Император  Петр III (1761-1762)	Основные вопросы: Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III. Манифест о вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины II . Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.	Знать: о причинах краткости царствования Петра III. об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства.	Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.
34	Екатерина II  – личность и эпоха	Основные вопросы: Личность императрицы. Влияние идей  французских  просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, « работа с кадрами». Личность и дела Г.А.Потёмкина. Просвещенный абсолютизм, фавориты.	Знать основные понятия: просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты, ассигнации. Об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании политики «просвещенного абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей оценке этого документа.	Образное повествование с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника. Анализ документа.
35	Внешняя политика при Екатерине II	Основные вопросы: Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768-1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787-1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Разделы Речи Посполитой. Разделы Польши.	Знать о международном положении России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768–1774 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны; месте и роли политики «вооруженного нейтралитета» в русско-американских отношениях; причинах и результатах борьбы Екатерины II с революционной Францией.	Практикум. Составление таблицы. Работа с текстом учебника.
36	Восстание Е.И.Пугачёва. Оренбургская губерния – центр крестьянской войны 1773-1774 гг.	Основные вопросы: Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачёва, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачёвского движения. Восстание. Е.И. Пугачев.	Знать основные понятия: народное восстание; о причинах крестьянской войны; личности Пугачева и его программе; основных этапах войны, особенностях и значении каждого из них, причинах жестокого характера расправы над восставшими; значении войны под предводительством Пугачева для последующего этапа развития России	Практикум. Работа с текстом учебника. Анализ документа.
37	Внутренняя политика Екатерины II	Основные вопросы: Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам. Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций. Влияние французской революции на события  в России. Изменение политического курса.  Губерния реформа, капитализм.	Знать основные понятия: Жалованные грамоты, ассигнации;  о завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях ужесточения внутренней политики Екатерины II в 70–90-х гг. XVIII века	Изучение нового материала и первичное его закрепление. Выполнение разноуровневых индивидуальных заданий
38	Правление  Павла I	Основные вопросы: Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение d  армии. Непредсказуемость действий. Павла I Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года.Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Швейцарский поход генералиссимус	Знать о детстве и юности Павла I; особенностях формирования его как личности и политика; основных направлениях внутренней политики Павла I, ее противоречивом характере; особенностях внешней политики императора, ее результативности; причинах заговора и убийства Павла, оценках этого события современниками и потомками	Проблемная беседа с элементами дискуссии. Участие в дискуссии. Работа с картой.
39	Просвещение и наука во второй половине XVIII века.	Основные вопросы: Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М.Щербатов. Русские механики-самоучки И.И.Ползунов и И. П. Кулибин, из изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку. Кулибин	Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования	Урок презентация. Подготовка и представление проектов по теме. Подготовка сообщений.
40	Литература и искусство во второй половине XVIII  века	Основные вопросы: Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р.Державина. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие музыкальные жанры. Русский театр. Крепостные театры. П.С.Ковалёва -Жемчугова. Классицизм в архитектуре. Петербургское зодчество. Классицизм в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа – С.Ф.Щедрин и Основание Эрмитажа.	Знать основные понятия: народные училища, барокко, классицизм;  о специфике развития русской художественной культуры в XVIII в.; особенностях развития отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях расцвета российской живописи и скульптуры; становлении новых стилей в российской архитектуре	Подготовка и представление проектов по теме. Подготовка сообщений.
41- 42	Россия на рубеже веков	Материал раздела «Россия в  17-18 веках» повторение и закрепление	Знать материал раздела «Россия в 17-18  веках»
	Итого	42

Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. История Нового времени»    7 класс

№ п/п	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной образовательной программы	Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)	Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
					план	факт
1	Введение. Великие географические открытия	хронологические рамки периода Нового времени,  периодизация Новой истории. Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор Новое время, Новая история. Ойкумена, экспедиция.	Уметь: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Знать основные понятия:  ойкумена, Реконкиста, конкиста, конкистадор, экспедиция Уметь: описывать технические открытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий. характеризовать  экономические и технические предпосылки Великих географических открытий.	Работа по карте Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений
2	Возникновение колониальных империй	Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие. Сарагосский договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий Конкиста, конкистадор, колония, «революция цен».	Знать основные понятия:  колония, пираты, « революция цен» Уметь: называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий; систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.	Работа с картой.
3	Развитие техники и изменение образа жизни людей в Новое время.	Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе.	Знать основные понятия:  эксперимент, мистицизм, астрология, алхимия. Уметь: называть имена представителей европейской науки и их открытия; определять основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризовать научные достижения и их последствия.	Работа с текстом учебника. Составление таблицы.
4	Зарождения капитализма.	Зарождение капиталистических отношений. Мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наёмных работников и буржуазии. Капитализм, банк, фермеры, классы,   наемный рабочий, биржа, мануфактура, буржуазия.	Знать основные понятия: Уметь: объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы; раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы	Изложение материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся. Работа с текстом учебника
5	Гуманизм	Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм. Реформация. Лютеране. Кальвинисты. Анабаптисты.	Знать основные понятия: Возрождение,  гуманизм, меценатство, меценат, утопия, геоцентризм Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы этой эпохи. Знать основные понятия: Эмпиризм, рационализм, барокко. Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.	Беседа. работа с учебником.
6	Искусство и литература эпохи Возрождения.	Искусство высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература и искусство эпохи барокко. Иезуиты. «Католическая реформация».	Знать основные понятия: Возрождение,  меценатство, меценат, утопия, геоцентризм Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы этой эпохи. Знать основные понятия: Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.	Учебная лекция с элементами эвристической беседы. Беседа по ключевым проблемам урока
7	Начало революции в естествознании.	Новый образ вселенной. Джордано Бруно. Наука и общество. Астрология. Утопия. Механика. Вселенная, «охота на ведьм»	Знать основные понятия: революция	Беседа. работа с разными источниками.
8	Реформация	Причины и  начало Реформации в  Германии. Учение Мартина Лютера. Вормский рейхстаг. Крестьянская  война в Германии. Рождение протестантизма:  «Аугсбургское вероисповедание». Аугсбургский мир. Индульгенция, протестантизм, лютеранство	Знать основные понятия: Реформация,  , Крестьянская война в Германии. Уметь: называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения;  определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения.	Учебная лекция с элементами беседы. Участие в беседе. Составление конспекта.
9	Контрреформация	Реформация в Швейцарии. Учение Ж. Кальвина, Кальвинистская церковь, Орден иезуитов. Тридентский собор. Социальная революция. Протестантизм.	Знать   основные понятия: кальвинизм, религиозные войны, гугеноты, пуритане,  Контрреформация, орден иезуитов. Уметь: объяснять значение понятий; характеризовать основные положения учения Кальвина.	Проблемное изложение материала. Решение познавательных заданий.
10	Абсолютная монархия в Испании.	Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Абсолютизм	Знать основные понятия: абсолютизм, абсолютная монархия, бюрократический аппарат. Уметь: называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в  Испании; систематизировать исторический материал в таблице	Лекция с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника
11	Английский абсолютизм.	Англия при Тюдорах. Британия – владычица морей Парламент. Пуритане. Реставрация. Республика.	Знать основные понятия: абсолютизм, абсолютная монархия, бюрократический аппарат. Уметь: называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в  Англии; систематизировать исторический материал в таблице	Лекция с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника
12	Становление абсолютной монархии во Франции.	Франция на пути к абсолютизму. Французская монархия в зените: Людовик XIV – король – солнце. Протекционизм. Меркантилизм. Вестфальская система.	Знать основные понятия: абсолютизм, абсолютная монархия, бюрократический аппарат. Уметь: называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти во Франции; систематизировать исторический материал в таблице	Практикум. Составление сравнительной таблицы
13	Буржуазная революция в Нидерландах.	Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. Движение гёзов. Рождение Республики Соединённых провинций. Расцвет Голландии Утрехская уния. Морские гёзы.	Знать основные понятия:  кальвинизм, кальвинисты, гёзы, республика. Уметь: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов. Называть основные этапы и события Нидерландской революции; систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.	Конспективное повествование с элементами анализа учебного текста. Работа с текстом учебника.
14	Буржуазная революция в Англии	Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция». « Билль о правах». Английская парламентская монархия Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация.	Знать основные понятия:  абсолютная монархия, парламент, англичане, пуритане, пресвитериане, индепенденты. Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация, « Билль о правах», виги, тори, революция. Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции; выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции.	Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Работа с текстом учебника. Составление таблицы.
15	Европа в начале нового времени.	Повторительно-обобщающий	Понятия, термины, даты, персоналии	Тест
16	Общество и государство в эпоху Просвещения.	Понятие «эпоха Просвещения». Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи Просвещения: воспитание и образование, печать и общественное мнение, «вольные каменщики». Литература и искусство. Просвещённый абсолютизм: реформы Иосифа Второго в Австрии, прусский король Фридрих Второй Гогенцоллерн – « философ на троне». Рационализм, прогресс, естественные права человека, общественный договор, разделение властей,  масонство, роман, рококо, неоклассицизм, просвещённый абсолютизм	Знать основные понятия:  эпоха Просвещения, философия Просвещения, рационализм, прогресс, естественные права человека, общественный договор, разделение властей. Энциклопедия, народный суверенитет, общественное мнение, масонство, роман, рококо, неоклассицизм, просвещённый абсолютизм Уметь: называть характерные черты эпохи Просвещения; характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения.	Урок-практикум. Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы
17	Просвещенный абсолютизм	Абсолютная монархия: осуществление политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. Особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм Англия – центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии. Королевская реформация. « Золотой век» английской монархии – правление Елизаветы Первой. Английский парламент. Религиозные войны. Франция при Ришелье. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV:	Знать основные понятия протекционизм, Акт о супрематии, аграрный переворот, огораживание, парламент, пуритане Уметь: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви; сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период.	Беседа с элементами дискуссии. Участие в дискуссии
18	Международные отношения в Новое время. Конец  ХV-ХVIII века.	Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Война за передел Европы и мира в 18 веке. Северная война. Война за испанское наследство. Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Разделы Польши Династические войны, религиозные войны, войны за передел территорий, дипломатия.	Знать основные понятия: династические войны, религиозные войны, войны за передел территорий, дипломатия. Уметь: называть существенные черты международных отношений данного периода; систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.	Учебная лекция. Работа над терминами и понятиями. Составление конспекта.
19	Промышленный переворот в Англии.	Предпосылки промышленного переворота. Импорт индийских тканей в Англию. Английские избиратели. Паровая машина Джеймса Уатта и переворот в тяжёлой промышленности. Формирование классов промышленной буржуазии и наёмных рабочих. Движение луддитов Рационализм. Просвещение, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрия, модернизация, промышленная буржуазия, наемные рабочие, луддиты	Знать основные понятия:  доиндустриальное  ( аграрное) общество, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрия, модернизация, промышленная буржуазия, наемные рабочие, луддиты Уметь: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота; выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания. Решение проблемных заданий
20	Война за независимость и образование  США	Английские колонии Северной Америки. Североамериканские колонии Англии; социально-экономическое развитие. Взаимоотношение колоний с метрополией. Война за независимость. « Декларация независимости». Образование США. Конституция США Декларация. Конституция. Правовое государство.	Знать основные понятия:  колония, метрополия, война за независимость, «Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция, президент. Уметь: называть основные черты политического устройства США; выявлять причины победы североамериканских колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.	Лекция с элементами эвристической беседы Участие в беседе. Работа с фрагментами исторического документа.
21	Великая французская революция	Предпосылки французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция – конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение Французской республики. Термидор. Конвент.	Знать основные понятия:  третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание, революция. « Декларация прав человека и гражданина», конституция, конституционная монархия, революционная война. Конвент, политические клубы, якобинцы, жирондисты, санкюлоты, республика, роялисты. Уметь: объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословий; сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции.	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания. Решение проблемных заданий.
22	Диктатура якобинцев.	Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский  переворот Якобинцы. Диктатура.	Знать основные понятия:  диктатура, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, термидорианцы Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события революции; характеризовать особенности якобинской диктатуры. раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.	Учебная лекция с элементами эвристической беседы. Работа с фрагментами исторического документа
23	Страны ислама в XVI - XVIII веках	Экспансия Османской империи на Запад. Османская армия. Предпосылки упадка Османской империи. Рост турецкого национального самосознания. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране. Распад державы Надир-шах. Локальная цивилизация. Ислам. Мусульмане	Знать основные понятия: ислам, экспансия, янычары, «европеизация», сунниты, шииты. Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;  выявлять последствия  европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Учебная лекция с элементами эвристической беседы. Работа с фрагментами исторического документа
24 25	Индия  в ХVI -   ХVIII века. Китай, Япония в ХVI -   ХVIII века.	Социально- экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай и правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Китая. Китай вправление династии Цинн. «Закрытие» Китая. Япония при сёгунах Токугава. « Закрытие» Японии. Традиционная Колонизация, Ост-индская компания. Династия Мин, маньчжуры, династия Цинн. Сегун, династия Токугава, даймё, самураи, синтоизм, буддизм Конфуцианство.	Знать основные понятия: моголы, индуизм. Колонизация, Ост-индская компания, конфуцианство, династия Мин, маньчжуры, династия Цинн. Сегун, династия Токугава, даймё, самураи, синтоизм, буддизм. Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;   выявлять последствия   европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Учебная лекция с элементами эвристической беседы.  Работа с фрагментами исторического документа
26	Новое время в Европе.	Повторительно-обобщающий Повторение и проверка знаний	Понятия, персоналии и даты	Тест
	Итого		26

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. История России XIX век»  8 КЛАСС  

№	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы	Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)	Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
					план	факт
Глава I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)
1	Введение. Россия на пороге XIX	Российская империя на рубеже XVIII – XIX в. Основные  итоги внутренней и внешней политики. Периодизация истории  XIX в, императорская династия. Заговор 11 марта 1801 г. Воцарение Александра Павел I. Александр I.	Называть ха­рактерные черты внутренней  и внешней поли­тики Павла I - объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.; - давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя; - характеризовать личность Александра I; - сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним; -  называть основные факты, даты, личностей	Вводная лекция Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.
2	Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского	Самодержавие, промышленный  переворот, капитализм, конституционные проекты, дворцовый переворот, Негласный комитет, министерства, указ о вольных хлебопашцах, государственный совет, крепостное право. М.М. Сперанский	-  знать основные положения проекта реформ Сперанского; -  объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского; -  анализировать исторический документ по заданному плану	Беседа Работа с текстом учебника
3	Российская империя в начале XIX века	Сословный строй сословие, ярмарка	- объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий; - анализировать указ о вольных хлебопашцах, - дать оценку появлению новых форм предпринимательства - давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики	Беседа Работа с текстом учебника
Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)
4	Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией	Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией	знать основные даты, показывать по карте места основных событий. -  определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале ХIХ	Работа с картой. Беседа Работа с историческим документом
5	Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века	Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века	знать основные даты, показывать по карте места основных событий. -  определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале ХIХ -  давать оценку международному положению России после Тильзитского мира	Работа с картой. Беседа Работа с историческим документом
6	Отечественная война 1812 года Народы Оренбуржья в Отечественной войне 1812 г.	Подготовка к войне и вторжение. Патриотизм. Тарутинский маневр. разгром Наполеон, М.Б. Барклай-де-Толли М.И. Кутузов 1812, авг.- Бородинское сражение	-  показывать на карте места основных сражений; -  называть основные факты, даты, личностей.	Работа с картой. Беседа Работа с историческим документом
7	Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза	Заграничные походы. Венский конгресс и «венская система» 1814, сент.-1815 июнь	-  показывать на карте места основных сражений; -  называть основные факты, даты, личностей. -  объяснять причины и последствия войны 1812г.; -  давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы	Работа с картой. Беседа Работа с историческим документом
Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)
8	Военные поселения и проекты дальнейших реформ	Деятельность А.А. Аракчеева. Проект Н.Н. Новосильцева. 1810- основание военных поселений 1818-проект А.А. Аракчеева 1819-создание «Уставной грамоты Российской империи»	- называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.; -  давать определения -  анализировать статистические данные; -  презентовать сделанные выводы	Лекция с элементами беседы
9	Тайные общества	«Союз спасения» и «Союз благоденствия». Северное и Южное общества 1816, 1818, 1821	- определять основные причины возникновения движения декабристов; -  сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;	Работа с текстом учебника. Составление конспекта
10	Выступление на Сенатской площади	Смерть Александра I. Декабристы. 1825, 14 декабря	- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов	Лекция. Беседа.
11	Правление Александра I (1801-1825гг)	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии	Понятия, термины, даты	тест
Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855)  (2 часа)
12	Внутренняя политика Николая I	Личность Николая I. Кодификация законодательства. Реформа Е.Ф. Канкрина. Закон об обязанных крестьянах. 1825-1855 1842	-  называть основные события; -  давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: -  давать общую оценку внутренней политики Николая I; -  объяснять причины ужесточения внутренней политики царя	Беседа  Работа с историческим документом
13	Политический сыск и теория официальной народности	Третье отделение и его деятельность. Особенности экономического развития. Начало промышленного переворота. Машиностроение Теория официальной народности А.Х. Бекендорф С.С. Уваров	-  выделять в тексте особенности социально-экономического развития; -  задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 20-50-е гг. -  формулировать проблемные вопросы и задания -  называть характерные черты социально-экономического развития	Самостоятельная работа по материалу учебника
	Экономическое развитие России при Николае I
Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часа)
14 15	Кавказская война Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание	Присоединение Кавказа. Покорение Кавказа. Польское восстание. Европейские революции. Шамиль. 1817-1864 А.И. Барятинский И.И. Дибич И.Ф. Паскевич	излагать причины, ход событий и итоги войны;  итоги и последствия; -причины восстания в Польше 1830-1831 -  показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г. - называть основные факты, даты, личностей. - давать оценку исторической роли имама Шамиля - разъяснять суть политического порядка в Европе - найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа - характеризовать принципы внешней политики Николая 1 - объяснять понятие «жандарм Европы»	Лекция с элементами беседы Работа с таблицей
16	«Восточный вопрос» и Крымская война	Россия и «восточный вопрос». Оборона Севастополя 1853-1856 1854-1855 П.С. Нахимов В.А. Карнилов В.И. Истомин Э.И. Тотлебен	- излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны; -  показывать на исторической карте места военных сражений. -  соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)	Работа с картой. Лекция с элементами беседы Работа с таблицей
Глава VI. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (5 часов)
17	Славянофилы и западники	Славянофилы и западники К.С. Аксаков П.В. Киреевский И.В. Киреевский И.С. Тургенев П.Я. Чаадаев	называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.; -  соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями; -  объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы	Семинар
18	Русская православная церковь	Церковь XIX века. Митрополит Филарет.	Продуктивный: - объяснять роль церкви в истории России - соотносить идеалы и ценности церкви  с государственными интересами - разъяснять  суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского Репродуктивный: -  называть основные даты, события. личности Творческий: -подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»	Лекция с элементами беседы Работа с историческим источником
19	Русский утопический социализм	Возникновение революционно-демократического движения. В.Г. Белинский А.И. Герцен Н.Г. Чернышевский.	Продуктивный: - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять взгляды социалистов-утопистов Репродуктивный: - излагать причины возникновения рев.-дем. движения - называть основные факты, даты, личностей	Лекция. Беседа.
20	Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование	Особенности культурного развития. Образование и наука. «История государства Российского». Техника Н.М. Карамзин	Продуктивный: - объяснять различия между дворянской и народной культурой - анализировать исторический источник Репродуктивный: - называть достижения российской науки, - описывать вдающихся представителей отечественной науки	Составление таблицы. Работа с текстом учебника.
21	Русская литература Архитектура, театр, живопись, музыка	Золотой век русской культуры Архитектура. Театр. Живопись. Музыка А.С. Пушкин Н.В. Гоголь М.Ю. Лермонтов Поздний классицизм. Ампир. Эрмитаж	Продуктивный: - давать оценку творчества Пушкина А.С. - характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры - описывать мировоззрения Н.Гоголя Репродуктивный: - перечислить исторические события, описанные русскими писателями Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: -  использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;	Практикум
22	Правление Николая I (1825-185гг5)	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии	Понятия, термины, даты	Тест
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)
23	Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права	Личность Александра II. Великие реформы. Отмена крепостного права 1855-1881 1861, 19 февр.	-  называть основные события; -  давать характеристику личности по алгоритму. - раскрывать содержание понятий и терминов  - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов	Лекция. Работа с текстом исторического документа.
24	Реформы Александра II	Создание земств. Реформы: городская, судебная, военная, образовательная 1864, 1874,	Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов -  называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: -  анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества -  сравнивать оценки результатов реформы	Беседа по вопросам, составление плана, работа с документами.
25	Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права	Роль с/х в экономике России. Пореформенная деревня. Капиталистические отношения в с/х. Обезземеливание крестьян, экспорт	Репродуктивный: -  перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. -характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих	Лекция с элементами беседы
26	Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ	М.Х. Рейтерн. Развитие торговли и предпринимательства. Железнодорожное строительство М.Х. Рейтерн.	-  давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов М.Х. Рейтерна - раскрывать значение железнодорожного строительства -анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) -  анализировать исторический источник - раскрывать содержание понятий и терминов -  называть основные факты, даты, личностей.	Лекция с элементами беседы
27	Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов	Деятельность А.М. Горчакова. Польское восстание 1863-1864 «Союз трех императоров» Присоединение Средней Азии А.М. Горчаков О. Бисмарк 1873	-  знать основные термины, даты и факты; -  указывать основные события и процессы   внешней политики -  характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца ХIХ века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М. Горчакова, определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов	Практикум
28	Русско-турецкая война 1877—1878 годов	Россия и освободительное движение на Балканах. Герои Шипки и Плевны. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс Н.Г. Столетов М.Д. Скобелев И.В. Гурко	- Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. -составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение - называть итоги войны  их значение - раскрыть суть  идеи общеславянского единства -объяснять основы героизма русских воинов	Практикум
29	Народничество. Убийство Александра II	Рост народного недовольства и возникновение народничества. Идеология народничества. «Хождение в народ». Народнический террор. Цареубийство. А.И. Герцен. М.А. Бакунин П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев «Земля и воля». «Народная воля» «Черный передел». М.Т. Лорис-Меликов А.И. Желябов. С.Л. Перовская	- определять на основе анализа текста учебника и исторических источников  характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг -  определять причины и характерные черты народничества; -  выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; -  высказывать своё отношение к деятельности народников -давать оценку итогам правления Александра II -  знать основные термины, даты и факты	Лекция с элементами беседы
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)
30	Александр III и его внутренняя политика	Личность Александра III. 1881-1894. Укрепление самодержавия контрреформа	-  сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия. - давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников - называть основные направления правительственной политики Творческий: -  давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова	Беседа по вопросам, с текстом учебника
31	Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы	Меры по стабилизации экономики. Крестьянский поземельный банк. Российская промышленность Н.Х. Бунге 1882 Подушная подать	-  давать общую характеристику экономической политики Александра III; -  называть её основные цели и результаты.  - давать оценку деятельности Бунге Н.Х. -  сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II
32	Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века	Органы государственного  управления. Комитет министров. Государственный совет. Правительствующий сенат. Уезды, округа	- указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной -называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками -характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи	Беседа по вопросам, групповая работа, индивидуальные сообщения, схемы
33	Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса	Кризис сословного общества. Наемные рабочие. Рабочее законодательство и рабочее движение. Всеобщая перепись населения 1897	- характеризовать социально-сословный состав населения России -анализировать изменения в среде дворянства - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов	Работа с текстом учебника, составление схемы
34	Россия в «концерте» мировых держав	Россия и объединение Германии. Русско-английские отношения. «Союз трех императоров». Сближение с Францией Наполеон III Королева виктория Александр III Вильгельм II Тройственный союз	-характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие - анализировать геополитическую обстановку в Европе - давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в - анализировать исторический источник « военная конвенция» - называть государства мировые лидеры - называть государства Тройственного союза - составлять таблицу важнейших событий	Работа с картой, историческими источниками
35	Николай II — последний русский император Экономические реформы С.Ю. Витте	Личность Николая II. 1894-1817. С.Ю. Витте. Денежная реформа. Великий сибирский путь. 1897 Николай II С.Ю. Витте	- сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров  XIX века - обосновывать своё мнение - высказывать своё отношение к личности Николая II - анализировать исторический источник [доклад министра финансов] - раскрыть суть финансовой реформы Витте - указывать суть реформаторской деятельности Витте - объяснять особое значение ускоренному развития промышленности - называть значение понятий, даты - выделять этапы строительства ТСЖМ	Беседа  по вопросам, исторический диктант, сообщения.
36	Внешняя политика России в конце XIX века	Гаагская конференция. Политика на дальнем Востоке 1899	- характеризовать основные направления внешней политики в конце  XIX в. - анализировать исторические источники - называть решения Гаагской конференции - называть внешнеполитические и экономические  акции России на Дальнем Востоке - называть значение понятий, терминов, даты	Работа с заданием по карточкам, сообщения
Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)
37	Появление марксизма в России В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения	Марксизм и Россия. Первые марксисты. Социал-демократическое движение. Рабочий класс 1883 Г.В. Плеханов «Освобождение труда» 1895, 1898 РСДРП В.И. Ульянов	сравнивать народничество и марксизм - оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В. - характеризовать политическую жизнь общества, проблемы - характеризовать полит.взгляды Ленина В.И. - объяснять роль 1 съезда  РСДРП в развитии социал-демократического. движения - называть основные принципы марксизма -называть оппозиционные силы - называть значение понятий, терминов, даты	Фронтальный опрос. Таблица
38	Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский	Церковь во второй половине XIX века. Храм Христа спасителя К.П. Победоносцев. Иоанн Кронштадский	- анализировать роль русской православной церкви в жизни народа - характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III - анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского - называть значение понятий, терминов, даты, личности	Фронтальный опрос. Сообщения
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)
39	Система образования и наука	Образование. Просвещение. Развитие образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской науки.	- объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время - характеризовать систему образования - высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки - выявлять существенные черты книгоиздательского дела - называть значение понятий, терминов, даты, личности - систематизировать материал, составлять таблицу;	Фронтальный опрос. Составление таблицы.
40-41	Литература, живопись, архитектура, музыка, театр	Появление великих русских романов: творчество И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого. Расцвет жанров рассказа и пьесы в творчестве А.П.Чехова. Русские художники: стилевое и жанровое разнообразие творчества; рост общественной активности и признания значимости (Товарищество передвижных художественных выставок). Возрождение традиций древнерусской архитектуры (А.Н. Померанцев, В.Г. Шервуд). Реализм в скульптуре (М.О. Микешин, А.М. Опекушин). Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки: композиторы «Могучей кучки»; П.И.Чайковский – самый знаменитый русский композитор. Создание К.С.Станиславским и В.И. Немировичем-Данченко Московского общедоступного Художественного театра.  Начало карьеры Ф.И.Шаляпина – самого выдающегося русского певца.	-  сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой поло вине XIX века и в конце ХIХ века; делать выводы. -  использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; - выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи - объяснять появления объединения художников-передвижников	Представление презентаций
42	Итоговое повторение	Повторение. Итоговый разноуровневый Контроль. Контрольно проверочная работа	Основное содержание курса	Тест
	ИТОГО	42

Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. История нового времени XIX – начало XX в.»  8 КЛАСС  

№		Тема урока		Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы	Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)		Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
								план	факт
Глава 1.  Реакция и революции в европейском и мировом развитии (5 ч.)
1		Империя Наполеона I		Европа в начале XIX века. Борьба сил реакции, консерватизма, либерализма и революции. Консульство и империя Наполеона I. Завоевания Наполеона в Европе от Амьенского до Тильзитского мира. Реставрация, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона, контрибуция, Тильзитский мир	Знать: – понятия: реставрация, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона, контрибуция, Тильзитский мир; – причины эволюции Франции от республики к империи; – причины завоевательных войн консульства и империи; – значение Гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе. Уметь: – характеризовать особенности внутренней политики монархии, существовавшей до революции; – с помощью карты называть основные события завоевательных войн Франции, их итоги; – составлять текст таблицы «Внешняя политика Франции в начале XIX в. »		Беседа. Работа с картой.
2		Народы против Французской империи		Политика Франции в  покоренной Европе. Континентальная блокада. Освободительная борьба в Испании, патриотический подъем в Пруссии и Австрии. Симптомы кризиса империи Наполеона Освободительное движение, республика Батавия, республика Гельвеция, вассальные монархии, оккупация	Знать: – понятия: освободительное движение, республика Батавия, республика Гельвеция, вассальные монархии, оккупация; – причины, ход и результаты наполеоновских войн; – какую политику проводил Наполеон на покоренных им землях Европы; – почему наполеоновские завоевания способствовали росту национального самосознания народов европейских стран; – признаки кризиса империи Наполеона; – причины ухудшения отношений между Россией и Францией; – какие государства вошли в антинаполеоновскую коалицию в 1813 году. Уметь: – характеризовать Венскую систему; – объяснять противоречивый характер решений Венского конгресса; – сравнивать Венскую и Вестфальскую системы		Работа с картой Беседа. Работа с терминами  и понятиями
3		Поход в Россию и крушение Французской империи		Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии и поражение Наполеона I. Венский конгресс 1815 г. и его решения Великие державы, Священный союз.	Знать: – понятия: великие державы, Священный союз; – причины, ход и результаты походов Наполеона в Россию; – особенности русско-французской войны 1812 года, причины поражения Франции. Уметь: – называть с помощью карты территориальные изменения в Европе после Венского конгресса и показывать, какие земли вошли в состав России, Пруссии, Австрии; – высказывать мнение о патриотизме русского народа, росте национального самосознания во время войны с Наполеоном		Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.
4		Священный союз и революционное движение в Европе  в 1820-1830-е годы		Создание и цели Священного союза. Роль России в определении политики Священного союза. Усиление реакции в Европе 1820 г. Освободительное движение в Греции и русско-турецкая война в 1828–1829 гг. Революции во Франции и Бельгии в 1830 г. Изменение духовного климата в Европе 1830-х гг. Реакционные настроения, интервенция, революция, восстание, конституционная монархия	Знать: – понятия: реакционные настроения, интервенция, революция, восстание, конституционная монархия; – причины реакции в Европе после наполеоновских войн; – причины революции 1830 г. во Франции; – основные направления деятельности Священного союза; – основную цель революционных движений в Европе. Уметь: – составлять по тексту таблицу «Революционные движения в Европе в 1820–1830-е гг.; – выделять сходство и различие революционных движений в европейских странах; – работать с документами, отвечать на вопросы к ним		Учебник, икт, карта Лекция с элементами беседы. Работа с таблицей.
5		Победа освободитель- ного движения в Латинской Америке		Латинская Америка в начале XIX века. Освободительное движение в испанских колониях. Доктрина Монро и провал планов интервенции Священного союза в Латинскую Америку Освободительные революции, помещик-латифундист, косвенные налоги, колониальная империя. Независимое государство, республика, экспансия, резервация	Знать: – понятия: освободительные революции, помещик-латифундист, косвенные налоги, колониальная империя. Независимое государство, республика, экспансия, резервация; – причины освободительного движения в Латинской Америке; – причины интервенции армий Священного союза в Латинскую Америку. Уметь: – характеризовать: ход, характер и результаты освободительного движения в Латинской Америке; политику США по отношению к странам Латинской Америки; – показывать на карте государства Латинской Америки, которые приобрели независимость в XIX в.; – пользуясь текстом учебника, составлять сравнительную таблицу «Освободительное движение в Латинской Америке в XIX веке»; – анализировать документ «Доктрина Монро», отвечать на вопросы к нему		Работа с картой Практикум. Работа с таблицей и документом
Глава 2.   Становление национальных государств в Европе (1 ч.)
6	Становление национальных государств в Европе			Революция во Франции 1848–1849 гг. и ее итоги. Особенности революций в Австрии и Пруссии. Причины и итоги поражения революционного движения 1848–1849 гг.в Европе. Предпосылки объединения Германии и воссоединение Италии. Кавур и Гарибальди. Объединение Германии. Политика Бисмарка. Франция при Наполеоне III. Франко-прусская война: причины и последствия. Парижская коммуна и ее значение. Австрославизм, федерация, самоопределение. Революции 1848–1849 гг. в Европе. Королевство Сардиния, Неаполитанское королевство, общеитальянский парламент, рейхстаг; причины и итоги австро-прусской войны 1866 г. Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и Лотарингия; особенности внутренней политики Наполеона III.	Знать: –  понятия: австрославизм, федерация, самоопределение; – причины европейских революций, их последствия; – изменения в политическом строе Франции; – причины незавершённости революций в Германии, Австрии и Италии.  Уметь: – на основе текста учебника составлять таблицу «Революции 1848–1849 гг. в Европе», делать выводы о причинах поражения революций 1848–1849 гг. в Центральной Европе Знать: – понятия: королевство Сардиния, Неаполитанское королевство, общеитальянский парламент, рейхстаг; – причины и итоги австро-прусской войны 1866 г. Уметь: – характеризовать политику правительств Германии и Италии, направленную на образование национальных государств; – характеризовать основные события и давать им оценку; способы образования национальных государств Германии и Италии Знать: – значение понятий: Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и Лотарингия; – особенности внутренней политики Наполеона III. Уметь: – характеризовать внешнее положение Франции в середине XIX века; излагать ход военных действий между прусской и французской армиями; – называть: причины поражения Франции в войне с Германией; обстоятельства, при которых возникла Парижская коммуна, причины её поражения; – по карте характеризовать события, делать выводы		Работа с  картой. Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника. Индивидуальные сообщения
7		Реакция и революции в европейском и мировом развитии. Становление национальных государств в Европе.		Повторительно-обобщающий Понятия, персоналии, даты	Понятия, персоналии, даты, кара		Тест
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 ч.)
8		Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.		Технические предпосылки расширения масштабов промышленного производства. Промышленные страны Европы. Облик индустриальных государств. Становление рабочего класса. Чартистское движение в Англии. Зарождение рабочего движения в континентальной Европе Система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Великобритания – мастерская мира. Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народная хартия», чартизм, тред-юнионы.	Знать: – понятия: система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Великобритания – мастерская мира. Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народная хартия», чартизм, тред-юнионы; – рост промышленного производства в первой половине XIX века, его последствия; – причины и последствия чартистского движения, восстания ткачей в Лионе и Силезии		Лекция с элементами беседы. Работа с терминами и понятиями. Индивидуальные сообщения.
9		Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX века		Научно-технические предпосылки второй промышленной революции. Овладение электричеством и его значение, развитие автомобильного транспорта. Конвейерное производство и создание центров индустриального производства. Централизация производства и концентрация капитала, создание монополий, рост численности работников наемного труда. Развитие профсоюзного и социал-демократического движения, ревизионистское и революционное течения в рабочем движении модернизация производства; концентрация производства; централизация производства; монополия, акционерное общество; капитал, акция, дивиденды; «рабочая аристократия»; вывоз капитала; индустриальные страны.	Знать: понятия: – модернизация производства; – концентрация производства; – централизация производства; – монополия, акционерное общество; – капитал, акция, дивиденды; – «рабочая аристократия»; – вывоз капитала; – индустриальные страны. Уметь: – характеризовать основные черты индустриального общества, достижения технического прогресса, причины и последствия кризисов перепроизводства, социальные последствия промышленного переворота; особенности рабочего и профсоюзного движения; – анализировать документы.		Вопросы по теме Беседа. Работа с текстом учебника.
10		Консервативные, либеральные и социалистические идеи		Отражение новых реальностей в консервативной, либеральной, социалистической идеологии. Зарождение марксизма и рабочее движение Консерватизм, либерализм, социалистические идеи, анархизм, социалисты-утописты, марксизм. Общественно-экономическая формация (ОЭФ), ревизионизм, фракция.	Знать: –  понятия: консерватизм, либерализм, социалистические идеи, анархизм, социалисты-утописты, марксизм. Общественно-экономическая формация (ОЭФ), ревизионизм, фракция. Уметь: – характеризовать: представителей консервативной мысли, либерализма, сторонников социалистических идей; первые революционные международные организации; – сравнивать: взгляды представителей либерализма эпохи Просвещения и XIX века; сторонников утопического социализма и марксизма; сторонников революционных и реформистских фракций в социал-демократических партиях; – на основе текста учебника составлять таблицу «Основные направления общественно-политической мысли XIX века»		Учебник, икт Практикум. Составление таблицы. Работа с документом.
Глава 4.    Ведущие страны мира в середине XIX -  начале XX века (5 ч.)
11		Великобритания и её доминионы		Великобритания: утрата промышленной монополии. Политические и социальные реформы  в Англии. Доминионы Британской империи. Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия Доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы	Знать: –  понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы; – причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран.		Работа с картой. Лекция с элементами беседы. Составление характеристики доминиона
12		США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.		Американское общество к середине XIX века. Конфликт Севера и Юга США. Гражданская война в США и ее итоги Гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ	Знать: –  понятия: гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ; – причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом; – значение отмены рабства для развития США; – законы, ограничившие всесилие монополий. Уметь: – характеризовать: мероприятия А. Линкольна, содействовавшие перелому в ходе военных действий в пользу Севера; – определять, в чём заключалась политика восстановления Юга.		Работа с картой Рассказ с элементами беседы. Работа с документом
13		Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале  XX в.		Франция после войны с Пруссией 1870–1871 гг. Германская империя – ведущая держава Европы. Австро-Венгрия на пути реформ Рантье, дело Дрейфуса, протекционистская политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия.  Монополия, профсоюзное движение;	Знать понятия: рантье, дело Дрейфуса, протекционистская политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия.  Монополия, профсоюзное движение; – почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции; – каким было устройство Германской империи;		Работа с картой Практикум. Работа с текстом учебника
14		Государства Южной и Юго-Восточной Европы		Испания на периферии Европы.  Италия: попытки модернизации. Особенности развития и взаимоотношений балканских стран Тресты, синдикаты,  автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз	Знать: – понятия: тресты, синдикаты,  автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз; – причины неравномерности развития Севера и Юга Италии; – особенности экономического и политического развития Испании в XIX веке; – реформы, проведенные в Италии в начале XX века; – причины, движущие силы, события и итоги революции в Испании. Уметь: – работать по карте, называть государства Южной и Юго-Восточной Европы; – составлять план ответа по теме «Балканские страны на пути независимого развития»; – работать с документом, отвечать на вопросы к нему		Работа с картой Практикум. Работа с текстом учебника
15		Япония  на пути модернизации		Япония в середине XIX века. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социально-экономической сфере. Переход к политике завоеваний. Политика изоляции, право экстерриториальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё	Знать понятия: политика изоляции, право экстерриториальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё; – особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства. Уметь: – объяснять причины колониальных захватов Японии; – характеризовать особенности развития японского общества в середине XIX века		Работа с картой Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.
16		Ведущие страны мира в середине XIX -  начале XX века		Повторительно-обобщающий Понятия, персоналии, даты	Понятия, персоналии, даты, кара		Тест
Глава 5.   Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX -  начале XX века (6 ч.)
17		Индия под властью англичан		Завершение покорения Индии англичанами. Политика колониальных властей в Индии. Восстание сипаев и его итоги Сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК)		Знать: –  понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК); – причины восстания сипаев, итоги, причины поражения; – основные цели и тактику действий ИНК; – изменения в управлении Индией в конце XIX – начале XX века. Уметь: – составлять таблицу «Восстание сипаев в Индии»; – называть по карте территории, захваченные Великобританией в первой половине XIX века	Работа с картой Лекция с элементами беседы. Работа с документом
18		«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриаль- ными державами		Китай в первой половине XIX века. Первая «опиумная война». Восстание тайпинов и его итоги. Вторая «опиумная война» Политика самоизоляции, полуколонии, восстание тайпинов, Тайпин Тяньго. Доктрина «открытых дверей», освободительное движение, восстание ихэтуаней, коллективная интервенция, гоминьдан.		Знать  понятия: политика самоизоляции, полуколонии, восстание тайпинов, Тайпин Тяньго. Доктрина «открытых дверей», освободительное движение, восстание ихэтуаней, коллективная интервенция, гоминьдан; – причины попадания Китая в зависимость от индустриальных держав; – последствия для Китая заключения неравноправных договоров с Великобританией, США, Францией, Россией; – причины восстания тайпинов и его итоги; – причины и результаты «опиумных войн»; – причины и итоги революции 1911–1913 гг. в Китае. Уметь: – работать по карте, составлять план «Боксерское восстание»; – работать с документами	Работа с картой Лекция с элементами беседы. Составление таблицы. Работа с документом
19		Османская империя и Персия   в XIX – начале XX века		Османская империя в первой половине XIX века. Колониальная политика европейских держав в Турции. Крымская война и ее итоги Султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов.		Знать: – понятия: султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов; – причины ослабления османской империи. Уметь: – анализировать: политику Франции, Великобритании и России; реформы, проведенные в Турции в середине XIX века, причины ограниченности её результатов.	Работа с картой. Беседа. Работа текстом учебника. План
20		Завершение колониального раздела мира		Колониальные державы: особенности экономического успеха. Антиколониальная борьба народов Англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат.		Знать: – понятия: англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат; – роль в британской колонизации Африки  британской компании С. Д. Родса; – причины и итоги англо-бурской войны; – особенности колониальной политики США; – основные группы стран мира, сложившиеся в начале XX в. Уметь: – показывать по карте основные направления колониальной экспансии Англии, Франции и Германии в Азии и Африке; – пользуясь текстом учебника, заполнять таблицу «Расширение колониальных владений в конце XIX – начале XX в.»; – используя статистические данные в таблице (с. 207), объяснять, какие державы были наиболее активны в колониальных захватах; – отвечать на вопросы к документу; – анализировать характер борьбы за раздел и передел мира на сферы влияния между ведущими державами	Учебник, икт, карта Лекция с элементами беседы. Работа с документом
21		Колониализм: последствия для метрополий и колоний		Итоги колониальной политики для народов Азии и Африки Колониализм, метрополии, расизм, традиционализм, индуизм,  конфуцианство, ислам, модернизация.		Знать: – понятия: колониализм, метрополии, расизм, традиционализм, индуизм,  конфуцианство, ислам, модернизация; – причины замедления темпов развития в экономике ведущих колониальных стран – Англии и Франции; – последствия колониализма для формирования духовного климата в метрополиях, для последующего развития отношений между странами Европы и Востока; – проявления традиционализма в Китае, Индии и исламском мире; – особенности первых антиколониальных выступлений. Уметь: – объяснять, какое влияние оказывали на политику метрополий  антиколониальные движения; – высказывать мнение о цивилизованной миссии европейцев в колониальных странах	Работа с картой Беседа с элементами дискуссии.
22		Латинская Америка  в мировой индустриальной цивилизации		Страны Латинской Америки после освобождения. Политика панамериканизма США. Трудности модернизации. Мексиканская революция Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия;		Знать: – понятия: Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия; – причины и итоги Первой и Второй Тихоокеанских войн; – особенности экономического развития государств Латинской Америки; – факторы, препятствовавшие модернизации. Уметь: – анализировать политику США по отношению к странам Латинской Америки; события мексиканской революции, её итоги и значение; – высказывать мнение о политике «большой дубинки»	Работа с картой Практикум. Работа с текстом учебника
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг.  (1 ч.)
23	Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг.		Причины обострения противоречий на международной арене на рубеже XIX–XX вв. Франко-германское и англо-германское соперничество. Завоевательная политика Японии на Дальнем Востоке. Причины создания системы союзов в Европе. Антанта и Центральные державы. Англо-русское сближение. Кампании 1915, 1916 и 1917 гг. Их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Вступление в войну США и кампания 1918года. Капитуляция Германии. Первая мировая война 1914 - 1918. Изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы			Первая мировая война, причины, участники. Политический кризис в Европе летом 1914 года. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий Кампании 1914 года важнейшие сражения.  Роль России в срыве германского плана молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии Знать: – понятия: изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы; – причины обострения международной ситуации в конце XIX – начале XX в.; – причины сближения Франции, Англии и России; – интересы, которые преследовали ведущие державы мира; – против каких стран был направлен союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, когда он сложился. Уметь: – анализировать статистические данные таблиц (с. 239–240); – делать выводы о темпах технического прогресса европейских стран и США, причинах международных противоречий – понятия: ультиматум, морская блокада, план «молниеносной войны» – «план Шлифена», Брусилов«Красная пасха»; – причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн; – какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; – причины вступления США в Первую мировую войну. Уметь: – характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; – составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.» Знать: Брусиловский прорыв, «Красная пасха»; – причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн; – какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; – причины вступления США в Первую мировую войну. Уметь: – характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; – составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.	Работа с картой Практикум. Работа с текстом учебника.
Глава 7.   Наука, культура и искусство в XIX -  начале XX века (2 ч.)
24		Технический прогресс и развитие научной картины мира		Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX–ХХ вв. Развитие транспорта и средств связи Технический прогресс		Знать: – причины быстрого развития науки и техники в XIX в.; – причины кризиса вульгарно-материалистических воззрений в начале XX в.; – почему совершенствованию военной техники уделялось особое внимание. Уметь: – характеризовать наиболее значимые научные открытия  XIX – начала ХХ в.	Учебник, икт Урок-презентация. Представление докладов;  анализ иллюстраций; показ презентаций
25		Художественная культура  XIX -  начала  XX века		Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–ХХ вв. Декаданс Классицизм, романтизм, критический реализм, модерн, постимпрессионизм, модернизм, экспрессионизм, примитивизм. Декадентство, дадаизм, массовая культура – киноискусство		Знать: –  понятия: классицизм, романтизм, критический реализм, модерн, постимпрессионизм, модернизм, экспрессионизм, примитивизм. Декадентство, дадаизм, массовая культура – киноискусство; – как подъем национального самосознания сказался на развитии литературы и музыки; – причины многообразия духовной жизни в начале XX в; – причины духовного кризиса индустриального общества. Уметь: – охарактеризовать основные направления культуры, их представителей и их работы	Урок-презентация. Представление докладов;  анализ иллюстраций; показ презентаций
26		Итоговое повторение		Повторительно-обобщающий Тенденции и проблемы в политической, социально-экономической и духовной жизни государств в XIX – начале XX в.		Понятия, персоналии, даты, кара	Коллективная работа – с понятиями;  документами; – картой; характеристиками исторических деятелей; – тесты; – эссе
		Итого		26

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России XX век» 9 класс

№	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы Содержание авторской программы				Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)		Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
									план	факт
1	Россия на рубеже XIX - XX вв.	Российская империя: территория и население. Особенности социально-экономического развития России. Политическое развитие страны. русификация, национальный доход государства, национальный доход на душу населения, сословный строй, самодержавная монархия.				Знать понятия: русификация, национальный доход государства, национальный доход на душу населения, сословный строй, самодержавная монархия.		Участие в беседе.
2	Модернизация России на рубеже XIX—ХХ вв.	Роль государства в модернизации России. Рост противоречий в российском обществе. Модернизация, протекционизм, дивиденды, инвестиции, монополия, вывоз капитала, земства. С.Ю. Витте, В.К. Плеве, Николай II				Модернизация, протекционизм, дивиденды, инвестиции, монополия, вывоз капитала, земства. Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях событий.		Участие в беседе.
3	Русско-­японская война и начало революции 1905—1907 гг.	Соперничество на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Начало революции 1905-1907гг. в России. сфера влияния, концессия, «кровавое воскресенье», Манифест 17 октября, Государственная Дума. С.Ю. Витте, Г.А. Гапон, П.П. Шмидт				Знать понятия: сфера влияния, концессия, «кровавое воскресенье», Манифест 17 октября, Государственная Дума. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал;  работать с текстом учебника и картой.		Индивидуальный опрос. Анализ документа
4	Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.	Новое государственное устройство России. Либеральное течение в революции. Консервативные партии в политической жизни России. Государственная дума и самодержавие. либералы, конституционные демократы, октябристы, левые. Фракция, революционно-демократические партии, социалисты-революционеры (эсеры), Российская социал-демократическая рабочая партия, большевики, меньшевики, Союз русского народа, фракция, культурная автономия, федерация, коррупция. П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.М. Чернов, В.И. Ленин				Знать понятия: либералы, конституционные демократы, октябристы, левые. Фракция, революционно-демократические партии, социалисты-революционеры (эсеры), Российская социал-демократическая рабочая партия, большевики, меньшевики, Союз русского народа, фракция, культурная автономия, федерация, коррупция. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал;  работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Анализ документов; таблица: «Основные политические партии и их программы»
5	Реформы П.А. Столыпина и их итоги	Начало аграрных реформ. Итоги столыпинских реформ. Россия накануне Первой мировой войны. Крестьянский банк, отруб, хутор, артель, кооперация, Прогрессивная партия, военно-полевые суды				Знать понятия: Крестьянский банк, отруб, хутор, артель, кооперация, Прогрессивная партия, военно-полевые суды. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий;  аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Письменный опрос. Самостоятельная работа с фрагментами параграфа
6	Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.	Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало войны. Россия в военной кампании 1915 года. Кампания 1916 года. ультиматум, Антанта, Центральные державы, Брусиловский прорыв А.А. Брусилов, П.К. Рененкампф				Знать понятия: ультиматум, Антанта, Центральные державы, Брусиловский прорыв. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий;  аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Участие в беседе. Составление конспекта.
7	Кризис власти: 1916 – февраль 1917г	Социально-экономическое положение России в военные годы. Общественно-политический кризис в России. Начало Февральской революции 1917г  в России Пацифизм, Временное правительство. Г.Е. Львов				Знать: социально-политическое состояние России; причины революционных событий России в феврале 1917г. Уметь: объяснять свое отношение и оценку событий;  аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Участие в беседе. Составление конспекта.
8	Наука и культура России в начале XX в.	Образование и наука. Духовная жизнь России. Новые течения в духовной жизни. космизм, ноосфера, критический реализм, «Вехи», «Мир искусства». Серебряный век, модерн, символизм, декаданс, футуризм, абстракционизм, Московский Художественный театр.				Знать понятия: космизм, ноосфера, критический реализм, «Вехи», «Мир искусства». Серебряный век, модерн, символизм, декаданс, футуризм, абстракционизм, Московский Художественный театр. Уметь характеризовать развитие культуры;		Разработка и презентация проектов по теме. Таблица:  «Развитие отечественной культуры в начале XX века»
9	Россия в начале ХХ века.	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Глава 1.		Тест
10	Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.	Двоевластие. Временное правительство. Углубление кризиса в России. Российское общество и война. Большевики и июльский кризис. Выступление генерала Л.Г.Корнилова. амнистия, двоевластие, Учредительное собрание, военная диктатура.				Знать понятия: амнистия, двоевластие, Учредительное собрание, военная диктатура.		Участие в беседе. Составление конспекта.
11	Приход большевиков к власти.	Россия осенью 1917 года. Вооружённое восстание в столице. Первые декреты советской власти. Роспуск Учредительного собрания. Совет народных комиссаров (СНК), Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК). Самоопределение, Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК), национализация, оппозиция				Совет народных комиссаров (СНК), Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК). Самоопределение, Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК), национализация, оппозиция,		Участие в беседе. Составление конспекта.
12	Брестский мир и его итоги.	Переговоры о мире с Германией. Последствия Брестского мира. Учредительное собрание, аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война, интервенция, Высший совет народного хозяйства (ВСНХ), продовольственные отряды (продотряды).				Учредительное собрание, аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война, интервенция, Высший совет народного хозяйства (ВСНХ), продовольственные отряды (продотряды). Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.		Работа с картой. Участие в беседе. Составление конспекта.
13	Начало гражданской войны и развитие Белого движения.	Гражданская война.Белое движение в России. Причины поражения белых. Крестьянство в годы Гражданской войны. Белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн				Знать понятия:  белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн)  Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.		Участие в дискуссии. Анализ документа
14	Советская Россия в годы гражданской войны	Политика военного коммунизма. Особенности тактики правительства Советской России. Советская Россия, Коминтерн и новые национальные государства. Завершение Гражданской войны Белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн)				Знать понятия: белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн)  Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.		Работа с картой. Участие в беседе. Составление конспекта.
15	Россия в годы революции и гражданской войны.	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Глава 2.		Тест
16	Новая экономическая политика: цели и принципы.	Положение России в 1920-1921гг. Новая экономическая политика (нэп). Коммунистический идеал, план ГОЭЛРО, Государственная плановая комиссия (Госплан). Новая экономическая политика (нэп), продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит.				Знать понятия: коммунистический идеал, план ГОЭЛРО, Государственная плановая комиссия (Госплан). Новая экономическая политика (нэп), продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.		Участие в обсуждении вопросов темы. Составление конспекта
17	Создание СССР и борьба за власть в новом государстве.	Образование СССР. Кризис руководства партии большевиков. Закавказская Федерация, Всесоюзный съезд советов.				Знать понятия: Закавказская Федерация, Всесоюзный съезд советов. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий;  аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Письменный опрос. Самостоятельная работа с фрагментами параграфа
18	Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн.	СССР и страны Азии. СССР и страны Запада. Коминтерн и внешняя политика. Коминтерн				Знать понятия: Коминтерн Уметь объяснять свое отношение и оценку событий;  аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Участие в беседе. Составление таблицы: «Международные отношения в 1920-1930-е гг.»
19	Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина	Причины отказа от нэпа. Разгром  «правого уклона» и новые ориентиры. Программы индустриализации и коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом». элита, перманентная революция, Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) — ВКП (б). Старые большевики, возможность построения социализма в одной, отдельно взятой стране, идея «смены вех». Индустриализация, коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «кулацкая оппозиция», «правый уклон», пятилетний план, «великий перелом».				Знать понятия:  элита, перманентная революция, Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) — ВКП (б). Старые большевики, возможность построения социализма в одной, отдельно взятой стране, идея «смены вех». Индустриализация, коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «кулацкая оппозиция», «правый уклон», пятилетний план, «великий перелом». Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях; давать оценку событиям на основе анализа исторического источника		Письменный опрос. Самостоятельная работа с фрагментами параграфа
20	СССР в 1930-е гг. Коллективизация и Индустриализация в СССР	Коллективизация и её итоги. Индустриализация в годы первых пятилеток. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Трудовой энтузиазм народа. Культурная революция. колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация. Источники индустриализации, Главное управление лагерями (ГУЛАГ), ударники, стахановцы.				Знать понятия: колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация. Источники индустриализации, Главное управление лагерями (ГУЛАГ), ударники, стахановцы. Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях; давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. Уметь работать с текстом учебника и документа: аргументировано излагать свои мысли		Фронтальный опрос. Анализ документа. Таблица
21	«Великий террор» 1930­х гг. и создание командно-административной системы	Рост массовых репрессий. Кампания политического террора в СССР. Создание сталинской централизованной системы власти и управления обществом. Духовный климат советского общества. Чистка государственного аппарата, командно-административная система, демократический централизм, «враг народа», культ личности.				Знать понятия: чистка государственного аппарата, командно-административная система, демократический централизм, «враг народа», культ личности. Уметь работать с текстом учебника и документа: аргументировано излагать свои мысли.		Письменный опрос. Самостоятельная работа с фрагментами параграфа
22	Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны	Внешняя политика СССР и проблемы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война в Испании. Мюнхенский сговор. Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор.				Знать понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Участие в беседе. Работа с текстом учебника
23	Культура и искусство СССР в 1930-е годы.	Многообразие культурной жизни 1920-1930-хгг. Социалистический реализм. Искусство кино. Пролетарская культура, критический реализм, сатира, метод социалистического реализма, киноискусство.				Знать понятия: пролетарская культура, критический реализм, сатира, метод социалистического реализма, киноискусство.  Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.		Практические задания. Ответы на вопросы к параграфу.
24	СССР в 1930е годы.	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Глава 3.		Тест
25	Советско-германские отношения в 1939-1941 гг.	Положение СССР на международной арене в начале 1939 г. Советско-германское сближение. Расширение территории СССР. Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор.				Знать понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Составление конспекта. Работа с картой.
26	Подготовка Советского Союза и Германии к войне.	СССР и Германия: дипломатические маневры. План «Барбаросса». Подготовка  СССР к войне с Германией. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор.План «Барбаросса».				Знать понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Составление конспекта. Работа с картой.
27	1941 г. в отечественной и мировой истории	Начало войны. Оборонительные бои Красной Армии. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Битва под Москвой. Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК), Государственный Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного хозяйства, «Дорога жизни», операция «Тайфун».				Знать понятия: Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК), Государственный Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного хозяйства, «Дорога жизни», операция «Тайфун». Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.		Работа с картой. Фронтальный опрос. Составление конспекта. Работа с картой.
28	Коренной перелом в Великой Отечественной войне	Создание антифашистской коалиции. Советско-германский фронт весной и летом 1942 г. Битва за Сталинград и её историческое значение. Партизанское движение в СССР « Всё для фронта!» Культура в годы войны. Ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция.				Знать понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту		Работа с картой. Фронтальный опрос. Составление конспекта. Работа с картой.
29	СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны.	Битва на Курской дуге и её значение. Укрепление антифашистской коалиции. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция.				Знать понятия: второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.		Работа с картой. Фронтальный опрос. Составление конспекта. Работа с картой.
30	СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма	Освобождение Восточной Европы. Начало кампании 1945 года и Крымская конференция. Штурм Берлина. Разгром милитаристской Японии. Решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.				Знать понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.		Работа с картой. Фронтальный опрос. Составление конспекта.
31	Великая Отечественная война: итоги и уроки	Вклад СССР в победу во второй мировой войне. СССР и страны запада после победы над  Германией. Упрочение правовых начал в жизни народов и создание ООН. Решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.				Знать понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.		Дискуссия. Составление конспекта. Работа с картой.
32	Великая Отечественная война: итоги и уроки	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Глава 4.		Тест
33	Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов	Советская внешняя политика в 1945-1947 гг. СССР и « план Маршала». Политика СССР и перемены в Азии. Сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная война». Информационное бюро коммунистических и рабочих партий (Информбюро), Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического договора (НАТО).				Знать понятия: сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная война». Информационное бюро коммунистических и рабочих партий (Информбюро), Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического договора (НАТО). Уметь давать оценку международного положения СССР; анализировать документы.		Фронтальный опрос. Анализ документа
34	Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина	Меры по восстановлению экономики СССР в первые послевоенные годы. Литература и искусство в первые годы после войны. Идеология и политика в конце 1940-х гг. Новая кампания репрессий. «дело врачей», Коммунистическая партия Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело», мобилизационные методы решения проблем, репарации, репатриирование, Совет министров СССР.				Знать понятия: «дело врачей», Коммунистическая партия Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело», мобилизационные методы решения проблем, репарации, репатриирование, Совет министров СССР. Уметь давать оценку состоянию экономики после войны; анализировать документ.		Работа с текстом учебника. Схемы таблица
35	Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС	У истоков политики реформ. ХХ съезд КПСС и начало «оттепели». Духовное развитие страны в период «оттепели». ХХ съезд партии, освоение целинных земель, реабилитация.				Знать понятия: освоение целинных земель, реабилитация. Уметь разъяснять значение XX съезда КПСС; излагать суть преобразований Н. С. Хрущева.		Фронтальный опрос. Составление конспекта.
36	СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»	ХХ съезд КПСС и идея мирного сосуществования. Кризис в Восточной Европе.  Суэцкий кризис 1956г. СССР и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис и его последствия. десталинизация, социалистический лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической ориентации развития.				Знать понятия: десталинизация, социалистический лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической ориентации развития. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.		Индивидуальный опрос. Участие в обсуждении ключевых вопросов темы
37	Противоречия развития советского общества конца 1950-­х — начала 1960-­х гг.	Конфликт в руководстве СССР в конце 1950-ых годов. Экономическая политика КПСС в конце 1950-ых годов. Административно-хозяйственные реформы Н.С.Хрущёва. Начало 1960-ых гг.: поиск новых решений. волюнтаризм, экстенсивные методы развития экономики, совнархозы.				Знать понятия: волюнтаризм, экстенсивные методы развития экономики, совнархозы. Уметь  определять причины кризисов; работать с текстом учебника.		Фронтальный опрос. Составление конспекта.
38	Попытки проведения экономических реформ в конце 1960­-х гг.	Политика стабилизации. Экономические реформы А.Н.Косыгина. Научно-техническое и экономическое развитие. Причины экономических трудностей Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский автомобильный завод (ВАЗ), «застой». Номенклатура, научно-технический прогресс, принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет.				Знать понятия: Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский автомобильный завод (ВАЗ), «застой». Номенклатура, научно-технический прогресс, принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет. Уметь определять особенности экономического развития в данный период.		Фронтальный опрос. Составление конспекта.
39	Внешняя политика СССР во второй половине 1960-­х гг.	СССР и конфликт в Юго-Восточной Азии. Советско-китайский конфликт. СССР и ближневосточный конфликт. Кризис 1968г. в Чехословакии и его последствия. Кризис политики» холодной войны». Диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», реальный социализм.				Знать понятия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», реальный социализм, разрядка международной напряженности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях. Уметь определять направления внешней политики		Фронтальный опрос. Анализ документа Таблица: «СССР и международные конфликты 1960-ых гг.»
40	СССР в годы разрядки международной напряженности	Разрядка международной напряжённости: первые шаги. Проблемы европейской безопасности, разрядка международной напряженности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях.				Знать понятия: разрядка международной напряженности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях. Уметь определять направления внешней политики		Фронтальный опрос. Составление конспекта.
41	Духовная жизнь и идейно­-политическое развитие СССР от «оттепели» до «застоя»	Советская культура середины 1960-ых – середины 1980-ых гг.  Спорт в СССР. деревенская проза, критический реализм, «оттепель», правозащитное движение, соц-арт.				Знать понятия: деревенская проза, критический реализм, «оттепель», правозащитное движение, соц-арт. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.		Разработка и презентация проектов по теме. Выступления уч-ся
42	Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества	Конституция 1977 г. и развитие правозащитного движения. Разрядка и локальные конфликты. Новый раунд «холодной войны». Поиски альтернатив развития,  контрпропаганда, программа  стратегической оборонной инициативы (СОИ).				Знать понятия:  альтернатива, контрпропаганда, программа стратегической оборонной инициативы (СОИ). Уметь  определять причины кризисов; работать с текстом учебника.		Индивидуальный опрос. Анализ документа
43	СССР в 1950-1960х годах	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Глава 6-7.		Тест
44	Политика перестройки: первые шаги.	От ускорения к перестройке. Экономические реформы и их итоги. ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство. Чернобыльская катастрофа, частнопредпринима- тельская деятельность,				Знать понятия: ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство. Чернобыльская катастрофа, частнопредпринима- тельская деятельность. Закон о государственном предприятии. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Составление конспекта, схема
45	Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР.	Начало переосмысления прошлого опыта. Развитие политического многообразия. Рост идейно-политических противоречий. Утрата КПСС руководящих позиций. Закон о государственном предприятии. Реабилитация, гласность, правовое государство, демократизация, демократический социализм, многопартийность.				Закон о государственном предприятии. Реабилитация, гласность, правовое государство, демократизация, демократический социализм, многопартийность. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника		Фронтальный опрос. Составление конспекта
46	Новое политическое мышление во внешней политике	Новое политическое мышление. Распад советского блока. новое политическое мышление, приоритет, соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ-1).				Знать понятия: новое политическое мышление, приоритет, соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ-1). Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.		Индивидуальный опрос.  Работа с текстом учебника. Схема
47	Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества.	Обострение межнациональных проблем в СССР. Попытка переворота в СССР и распад государства. Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП), Беловежские соглашения, суверенитет, Содружество независимых государств (СНГ).				Знать понятия: Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП), Беловежские соглашения, суверенитет, Содружество независимых государств (СНГ). Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.		Фронтальный опрос. Составление конспекта
48	Начальный этап экономических реформ Политический кризис 1993 г. Принятие новой Конституции Российской Федерации	Россия после распада СССР. Первые результаты реформ. Политическое развитие России в 1992 году. Обострение противоречий в российском обществе. Россия на грани гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов 1993 года.  приватизация, ваучеры, поляризация политических сил, шоковая терапия, либерализация цен. Импичмент, конституционный кризис, референдум, Федеральное Собрание, Конституционный суд. Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партия России (ЛДПР), «Яблоко», «Выбор России». Дефолт, Федеративный договор.				Знать понятия: приватизация, ваучеры, поляризация политических сил, шоковая терапия, либерализация цен. Импичмент, конституционный кризис, референдум, Федеральное Собрание, Конституционный суд. Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партия России (ЛДПР), «Яблоко», «Выбор России». Дефолт, Федеративный договор. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.		Фронтальный опрос. Составление конспекта
49	Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.	Обострение межнациональных противоречий. Начало конфликта в Чечне. Углубление кризиса в России. Политическое и социально-экономическое развитие России во второй половине 1990-х гг.				Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.		Фронтальный опрос. Составление конспекта
50	Россия на рубеже XX—XXI вв.: новый этап развития.	Поиск модели стабильного развития. Приход В.В. Путина к руководству правительством, а затем на пост президента страны. На пути реформ и стабилизации. Россия на новом этапе развития. Создание партии «Единая Россия». Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ, активизация борьбы с терроризмом. Социально-экономическое развитие России в 2000-2010 гг. вертикаль власти, естественная монополия, профессиональная армия, федеральные округа. Государственная символика Российской Федерации, «Единство», «Отечество — Вся Россия», Союз правых сил (СПС), Послание президента Федеральному Собранию.				Знать понятия: вертикаль власти, естественная монополия, профессиональная армия, федеральные округа. Государственная символика Российской Федерации, «Единство», «Отечество — Вся Россия», Союз правых сил (СПС), Послание президента Федеральному Собранию. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока		Дискуссия по теме.
51	Ориентиры внешней политики демократии- ческой России	Россия: поиск новых ориентиров на международной арене. Российско-американские отношения. Российская Федерация  и международная безопасность. Российская дипломатия: поиск новых подходов. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене начала XXI  века. партнерские отношения, международный терроризм, Совет Европы, традиционные союзники				Знать понятия: партнерские отношения, международный терроризм, Совет Европы, традиционные союзники.  Уметь определять направления внешней политики; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.		Дискуссия по теме. Составление конспекта
52	Духовная жизнь в российском обществе	Особенности нового этапа духовной жизни. Живопись, скульптура и архитектура. Литературное творчество. Искусство кино и театра. Музыка. информационная открытость, реставрация памятников, массовая культура.				Знать понятия: информационная открытость, реставрация памятников, массовая культура. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.		Разработка и презентация проектов по теме.
53	Россия в конце XX -  начале XXI века	Повторительно-обобщающий Понятия, термины, даты, персоналии				Главы 1-9		Тест
	Итого		53

Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история XX век»  9 класс

№	Тема урока	Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы	Планируемые результаты (знать, уметь, понимать)	Формы организации образовательных отношений	Дата проведения
					план	факт
1	Человечество после Первой мировой войны	Ускорение темпов научно-технического развития. Противоречивость  и неоднозначность мировой истории. Противоречия между державами - победительницами. Версальский мир.  « Русский вопрос» на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция. Создание Коминтерна. Революционные события в Германии, Венгрии, Ирландии. Национально-освободительные движения и революции в 1920-х годах в странах Востока Лига Наций, мандатная система, репарация, демилитаризованная зона. Третейский суд, « 14 пунктов», « 21 условие», ратификация; условия Версальско-вашингтонской системы. Веймарская республика, национально-демократическая революция, ревизионизм, Коминтерн, мировая революция.	Знать понятия: Лига Наций, мандатная система, репарация, демилитаризованная зона. Третейский суд, « 14 пунктов», « 21 условие», ратификация; условия Версальско-вашингтонской системы. Уметь  адекватно понимать информацию; работать с текстом учебника; составлять таблицу. Знать понятия: Веймарская республика, национально-демократическая революция, ревизионизм, Коминтерн, мировая революция. Уметь  адекватно понимать информацию; определять причины, характер, движущие силы революций работать с текстом учебника; составлять таблицу.	Фронтальный опрос. Участие в беседе. Составление таблицы: «Итоги Парижской и Вашингтонской конференций для держав – победительниц»
Глава 2. Ведущие страны Запада:  от процветания к кризису (3 ч.)
2	Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и « Новый курс» Ф.Д.Рузвельта	США: от процветания к кризису. « Новый курс» Рузвельта. Итоги « Нового курса» «Новый курс», план Дауэса; причины мирового экономического кризиса.	Знать понятия: « Новый курс», план Дауэса; причины мирового экономического кризиса. Уметь работать с текстом учебника; составлять таблицу.	Фронтальный опрос. Составление таблицы «Политика  «Нового курса» Ф.Д.Рузвельта»
3	Тоталитаризм в Германии и Италии. Альтернатива  фашизму: опыт Великобритании и Франции.	Установление фашистской диктатуры в Германии. Внутренняя и внешняя политика германского фашизма. Фашистский режим в Италии. Милитаризм в Японии. Кризис во Франции. Угроза фашизма и Народный фронт. штурмовые отряды, концентрационные лагеря, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность.	Знать понятия: штурмовые отряды, концентрационные лагеря, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность. Уметь аргументировано излагать свои мысли; характеризовать тоталитаризм, работать с текстом учебника; составлять таблицу.	Участие в дискуссии. Составление таблицы: «Становление антидемократических режимов»
4	Человечество во Второй мировой войне.	Поражение Польши и «странная война». Разгром Франции и «битва за Англию». Движение Сопротивления. Проблема открытия второго фронта. Значение советско-германского фронта. Годы решающих битв 1943-1944гг. Разгром Германии и Японии. Международные конференции о будущем миропорядке. Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН. блицкриг, «странная война», « битва за Англию». « Новый порядок», коллаборационисты, гетто, холокост. Тройственный пакт, движение сопротивления,  « Свободная Франция»; причины поражения Польши.	Знать понятия: блицкриг, «странная война», «битва за Англию».  «Новый порядок», коллаборационисты, гетто, холокост. Тройственный пакт, движение сопротивления,  « Свободная Франция»; причины поражения Польши Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект. Знать понятия: Атлантическая хартия, тотальная мобилизация, второй фронт. « Чудо-оружие», камикадзе, атомная бомба, зона оккупации;  даты важнейших сражений. Международный трибунал, геноцид, ООН, Совет безопасности, вето. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа.	Фронтальный опрос. Составление конспекта.
5	Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».	Причины « холодной войны». « План Маршала» и раскол Европы. Создание двухблоковой системы. «Холодная война» в Азии. Падение колониальных империй. Проблема выбора пути развития для освободившихся государств. Локальные конфликты. «доктрина Трумэна», «план Маршала», Комиформ, Берлинский кризис. Западный союз, СЭВ, ОВД, НАТО, военно-блоковая система, биполярный ( двухполюсный) мир. Британское содружество, Французское сообщество, социалистическая  ориентация развития, локальный конфликт, Карибский кризис. Берлинская стена, гонка вооружений, оружие массового поражения.	Знать понятия: «доктрина Трумэна», « план Маршала», Комиформ, Берлинский кризис. Западный союз, СЭВ, ОВД, НАТО, военно-блоковая система, биполярный (двухполюсный) мир. Уметь показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа. Знать понятия:Британское содружество, Французское сообщество, социалистическая  ориентация развития, локальный конфликт, Карибский кризис. Уметь оценивать отношения между странами; работать с текстом учебника и документа.	Практические задания по тексту учебника. Составление таблицы: «Создание военно-политических блоков»
6	Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».	Политика неприсоединения и антивоенное движение. Гонка вооружений и советско-американские отношения. Разрядка и её итоги. Кризис политики разрядки. Завершение  «холодной войны» Движение неприсоединения, антивоенное движение, сверхдержавы, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная оборона  « звёздные войны», новое политическое мышление.	Знать понятия: Берлинская стена, гонка вооружений, оружие массового поражения. Движение неприсоединения, антивоенное движение, сверхдержавы, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная оборона, « звёздные войны», новое политическое мышление.	Практические задания по тексту учебника. Составление таблицы: «Создание военно-политических блоков»
7	Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Европы и США	«Экономическое чудо» в ФРГ: истоки, методы проведения, результаты. Характеристика социально ориентированной рыночной экономики на примере Западной Европы. США в послевоенные годы. Общество потребления: основные черты. «экономическое чудо», социально-ориентированная рыночная экономика, социальное партнёрство, валовой внутренний продукт, смешанная экономика, шведская модель, прожиточный минимум	Знать понятия: «экономическое чудо», социально-ориентированная рыночная экономика, социальное партнёрство, валовой внутренний продукт, смешанная экономика, шведская модель, прожиточный минимум. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал	Письменный опрос. Составление хронологии событий
8	Возникновения информационного общества: страны Запада на рубеже ХХ-ХХ1 веков.	Социал-демократия в 1950-1970-е гг. Новые левые в Западной Европе. Коммунисты и еврокоммунисты. Либерализм и неоконсервативная революция. Праворадикальные партии. Неоконсервативная модернизация экономики и начало становления информационного общества. Политические партии в информационном обществе. Экономические итоги 1990-ых гг. США в начале XXI  века новые левые, радикализм, маргиналы, еврокоммунизм, неоконсерватизм. информационное общество, высокие технологии, человеческий капитал, единое пространство, наднациональные институты.	Знать понятия: новые левые, радикализм, маргиналы, еврокоммунизм, неоконсерватизм. Уметь давать сравнительный анализ различных позиций партий; давать характеристику политическим деятелям. Знать понятия: информационное общество, высокие технологии, человеческий капитал, единое пространство, наднациональные институты. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.	Фронтальный опрос. Составление конспекта.
9	Восточная Европа: долгий путь к демократии.	Приход к власти коммунистов. Кризис советской модели социализма в Восточной Европе. Демократические революции. Опыт демократического развития. Межнациональные конфликты в Югославии Этапы интеграции в Западной Европе. социализм с «человеческим лицом», «доктрина Брежнева». Демократические революции, «партнерство во имя мира»	Знать понятия: социализм с «человеческим лицом», «доктрина Брежнева». Демократические революции.  Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал. Знать понятия: «партнерство во имя мира»	Беседа. Составление конспекта.
10	Содружество Независимых государств и мировое сообщество.	Итоги развития Евросоюза. Североатлантическая интеграция..Образование и развитие СНГ. Вооружённые конфликты в СНГ. Политические и социально-экономическое развитие стран СНГ. Совет Европы, интеграция, Евросоюз, постсоветское пространство. СНГ, ОБСЕ.	Совет Европы, интеграция, Евросоюз, постсоветское пространство. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом  учебника.  Знать понятия: СНГ, ОБСЕ. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом  учебника.	Участие в беседе. Составление развёрнутого плана конспекта
11	Япония, Китай, Индия на пути модернизации и реформирования.	Японское «экономическое чудо». Новые индустриальные страны (НИС). Пополнение рядов Новых индустриальных стран. Строительство основ социализма. Социально-политические эксперименты в КНР. Курс прагматических реформ. Внешняя политика Китая. Предоставление независимости и раздел страны. Особенности политики модернизации. Внешняя политика Индии. развивающиеся страны, новые индустриальные стран; «большой скачок», «культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, свободная экономическая зона.	Знать понятия: развивающиеся страны, новые индустриальные страны. Уметь работать с текстом учебника; работать с исторической картой. Знать понятия: «большой скачок», «культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, свободная экономическая зона,«зелёная революция».  Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом  учебника	Практические задания по тексту учебника. Составление таблицы:  «Японское экономическое чудо». Фронтальный опрос. Решение познавательных заданий.
12	Наука и культура в ХХ- ХХ1 веке.	Наука и техника в межвоенный период. Вторая мировая война  и ускорение научно-технического прогресса. Выдающиеся открытия в различных областях науки и техники. Теории общественного развития. Модернистские течения в искусстве. Художественная литература. Постмодернизм, его характерные черты. Основные формы современного искусства научно-техническое развитие, биотехнологии, клонирование. Трансплантация. Электроника, робототехника, цивилизационный подход, теория регулирования рыночной экономики, структурализм,  « конец идеологии», реидеологизация, модернизм, кубизм, футуризм. Абстракционизм,  конструктивизм, поп-арт, постмодернизм, критический реализм. Массовая культура, субкультура, битники, хиппи, скинхеды, панки,  яппи.	Знать понятия: научно-техническое развитие, биотехнологии, клонирование. Трансплантация. Электроника, робототехника, цивилизационный подход, теория регулирования рыночной экономики, структурализм,  « конец идеологии», реидеологизация, модернизм, кубизм, футуризм. Абстракционизм,  конструктивизм, поп-арт, постмодернизм, критический реализм. Массовая культура, субкультура, битники, хиппи, скинхеды, панки,  яппи. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	Разработка и презентация проектов по теме
13-14	Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия	Военная угроза современности. Проблема ресурсов и экологии. Глобализация экономики и её последствия Возможности предотвращения экологической катастрофы. Институты международного сотрудничества. Противоречия нового миропорядка. Роль России в современном мире глобальные проблемы современности, ядерные державы, оружия массового поражения, экологически опасные объекты, « озоновые дыры», парниковый эффект, опустынивание. Кислотные дожди, техногенные катастрофы. экстремизм, терроризм, транснациональные корпорации и банки, антиглобализм, устойчиво-безопасное развитие.	Знать понятия: глобальные проблемы современности, ядерные державы, оружия массового поражения, экологически опасные объекты,  «озоновые дыры», парниковый эффект, опустынивание. Кислотные дожди, техногенные катастрофы. экстремизм, терроризм, транснациональные корпорации и банки, антиглобализм, устойчиво-безопасное развитие. Уметь характеризовать основные проблемы современности.	Фронтальный опрос. Участие в беседе. Проблемная беседа. Обсуждение ключевых проблем урока.
15	Европа и мир в ХХ веке.			Дискуссия. Беседа.
	Итого	15

Приложения к программе

Критерии оценивания  знаний, умений и навыков

обучающихся по истории

       Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

-        Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.

-        Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике исторических явлений.

-        Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.

-        Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет точно и лаконично выразить свои мысли.

-        Учащийся даёт различие фактов, интерпретаций и оценок исторического познания, приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам исторического развития.
Критерии
Глубина знаний, полнота знаний, владение необходимыми умениями, осознанность, самостоятельность, применение знаний и способов учебной деятельности. логичность изложения материала, включая обобщение, выводы, соблюдение норм литературной речи.

Устные и письменные ответы учащихся оцениваются следующим образом.

«5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; соблюдены нормы литературной речи.
«4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение экзаменационного материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретически знания и умения.
«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявляет, речь бедная.
«2» - главное содержание материала не раскрыто.

Контрольно-измерительные материалы

6 класс

Вариант 1.

1.        На территории Галлии возникло государство:

а) франков

б) остготов

в) вандалов

2.        Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и тяжелой:

А) басками

Б) саксами

В) викингами

3.        В каком году Карл Великий был провозглашен римским императором:

А) 780 г.

Б) 790 г.

В) 800 г.

4.        Кого в средние века называли вассалом:

А) мелкого феодала

Б) рыцаря

В) крупного феодала

5.        Герцоги и графы были сеньорами:

А) короля

Б) баронов

В) рыцарей

6.        Кто был главой христианской церкви в Западной Европе:

А) аббат

Б) монах

В) римский папа

7.        Какой материал использовали для письма в средние века:

А) бумагу

Б) пергамен

В) папирус

Тест по теме «Становление средневековой Европы».  Вариант 2.

1.        В каком году возникло государство франков:

А) 400 г.

Б) 500 г.

В) 600 г.

2.        Назовите столицу государства Карла Великого:

А) Ахен

Б) Париж

В) Рим

3.        Кто был отцом Карла Великого:

А) Карл Мартелл

Б) Пипин Короткий

В) Артур

4.        Кого в средние века называли сеньором:

А) мелкого феодала

Б) рыцаря

В) крупного феодала

5.        Герцоги и графы были вассалами:

А) короля

Б) баронов

В) рыцарей

6.        Как называли руководителя монастыря:

А) монах

Б) епископ

В) аббат

7.        Какую науку не изучали в средневековой школе:

А) астрономию

Б) музыку

В) историю

Дальние страны

1 вариант

 Часть А

1. Государство у франков возникло:

            А) в 500 году

            Б) в 486 году

            В) в 400 году

Г) 390 году

2. Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?

   а) обет;             б) феод;            в) оброк;              г) титул.

3.первый сборник законов франков был составлен в годы правления короля:

А) Хлодвига; б) Карла Великого; в) Пипина Короткого; г) Карла Мартела.

4. Как называется Священная книга мусульман?

 а) Библия;    б)  Коран ;     в) веды;  г) хроники

5.  Все служители церкви составляли особую группу населения:

А) рыцарство; б) купечество; в) крестьянство; г) духовенство.

6.  Средневековая книга представляла собой:

А) папирусный сверток;

Б) ровно сложенные листы расщепленного бамбука;

 в) сложенные и переплетенные листы пергамента одного размера;

г) стопку глиняных табличек.

7. Кодекс единых для всей империи законов был составлен в годы правления императора Византии:

А) Юстиниана; б) Константина4 в) Василия 1 Македонянина; г) Феодосия 2.

8. Человек, проживший в городе один год и один день:

а) становился свободным                  в) овладевал определенным ремеслом

б) приобретал сеньора                       г) подчинялся правилам, установленным городской хартией

9. Товарное хозяйство:

А) хозяйство,  которое давалось за военную службу;

Б) мастерская ремесленника, в которой можно купить его изделия;

В) хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством денег;

Г) хозяйство, в котором все необходимое производится для собственного потребления.

10. Укажите год, в котором произошло разделение христианской церкви на католическую и православную:

А) 1054; б) 1066; в) 1077; г) 1099.

11. Как назывался орган сословного представительства во Франции?

а) Парламент    б) Генеральные штаты     в) Сейм      г) Кортес

12. Причина Столетней войны для Франции:

А) отвоевать у Англии Аквитанию;

Б) завоевать земли в Северной Америке;

В) захватить часть Англии;

Г) возврат долгов Англией.

13. В 1358 году произошло:

А) заключение мира между Францией и Англией;

Б) битва у города Пуатье;

В) восстание крестьян во Франции(Жакерия);

Г) восстание крестьян в Англии.

14. В ходе гуситских войн народ выступил против:

А) правителей города Праги;

Б) служителей католической церкви;

В) чешского короля;

Г) местных феодалов.

15. Болгария оказалась под властью турок-османов:

А) из-за постоянных войн с кочевыми племенами печенегов;

Б) из-за неспособности феодалов объединить свои силы для оказания сопротивления завоевателям;

В) из-за поддержки отдельными болгарскими феодалами турок-османов;

Г) из-за неожиданной смерти болгарского царя Василия II  от сердечного приступа.

Часть В

В1.   Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

понятие	определение
1.        Мозаика 1.        Фреска 2.        Икона 1.        Алтарь 2.        Миниатюра	А)  изображение Бога, святых, исполненное на деревянной доске, являющееся предметом поклонения Б) иллюстрации, помещавшиеся в книгах В) живописное изображение, составленное из кусочков  непрозрачного стекла или цветных камней Г) многоцветная роспись по сырой штукатурке Д) важнейшая (восточная) часть христианского храма, где  проводится богослужение

В2. Укажите, кто давал обет (обещание) отказаться от личного имущества, не иметь семьи, жить в бедности и беспрекословно подчиняться руководителю монастыря: ________________

В3. Что объединяет эти имена: Урбан II, Иннокентий III; Климент V.

В4. Что такое «щитовые деньги»? Кто и почему их платил?

В5. Перечислите, какое снаряжение было у рыцаря.

Ответы

Часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
а	б	а	б	г	в	а	а	в	а	б	а	в	б	б

Часть В

В1.

1В; 2Г; 3А; 4Д; 5Б.

В2. Монах

В3. ПАПЫ

В4. Вместо обязательного участия в походе рыцари могли уплатить королю особый взнос – «щитовые деньги». На эти средства король при необходимости набирал наемное войско.

В5. Забрало, латы, кольчуга, палица, меч, копье.

Контрольный тест за 1 полугодие по истории средних веков

 6 класс

                                   2 вариант

 Часть А

1.Сословия – это:

А) объединение нескольких племен;

Б) большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями;

В) союз императоров и королей;

Г) союз ремесленников.

2.  Этот вождь выдвинулся среди франков в конце V века:

  А) Атилла; Б) Хлодвиг;  В) Юлий Цезарь; Г) Юстиниан.

3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?

   а) в 800 г.;            б) в 500 г.;             в) в 395 г.;             г) в 732

4.В Константинополе самым замечательным произведением византийской архитектуры был храм :

А) Кааба; б) Святой Софии; в) Василия Блаженного; г) Пантеон.

5. В средневековых городах цехи – это:

А) отделения фабрик;

Б) союзы ремесленников разных специальностей;

В) союзы ремесленников одной специальности.

Г) союзы патрициев и сеньоров.

6. Разделение христианской церкви на  католическую и православную произошло:

А) в 843 г.; б) в 962г.; в) в 1092г.; г) в 1054г.

7.Церковный  суд, созданный для борьбы с еретиками, назывался:

А) индульгенция; б) орден; в) инквизиция; г) исповедь.

8. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание представителей сословий, называется:

А) просвещенная монархия; б) абсолютная монархия;

В) сословная монархия; г) конституционная монархия.

9. В каком году были впервые созваны Генеральные штаты во Франции:

А) 1215; б) 1265; в) 1258; г) 1302г.

10. В 1381 году произошло:

А) сражение при Слейсе у берегов Фландрии;

Б) сражение у Крейси;

В) восстание Уота Тайлера в Англии.

Г)  восстание крестьян во Франции:

11. Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?

            А) Жанна д Арк                                  В) Гильом Каль

            Б) Карл VII                                          Г) Эдуард III

12. В Столетней войне основу английского войска составляли:

А) разрозненные отряды под руководством феодалов.

Б) пехотинцы, набранные из числа наемников;

В) боевые колесницы, управляемые феодалами;

Г) рыцарская конница, возглавляемая королем.

13. Сербского воина, который пробрался в турецкий лагерь, чтобы убить султана, звали:

А) Ян Жижка4 б) Гильом Каль; в) Милош Обилич; г) Робин Гуд.

14. Гуситские войны закончились в 1434 году у города Липаны сражением между:

А) крестоносцами и гуситами;

Б) умеренными и таборитами;

В) умеренными и крестоносцами;

Г) чешскими и немецкими феодалами.

15. Повинность зависимых крестьян в виде регулярных платежей господину продуктами или деньгами  называется:

А) налог; б) оброк; в) взнос; г) штраф.

Часть В.

В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

ПОНЯТИЯ	ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) цех Б) мэр В) шедевр Г) ратуша Д) товар	1) образцовая работа, которую подмастерье изготавливал для того, чтобы стать мастером 2) вещь, изготовленная для продажи 3) здание, в котором заседал городской совет 4) союз ремесленников одной специальности 5) глава городского совета

В2. Во главе  христианской церкви в Западной Европе стоял: _____________

В3. Что объединяет эти имена: Филипп II Август;  Людовик IX Святой; Филипп IV Красивый.

В4. Назовите обязательства вассала перед своим сеньором.

В5. Перечислите повинности крестьян.

Ответы

  часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
б	б	а	б	в	г	в	в	г	в	а	г	в	б	б

Часть В

В1.А4; Б5; В1; Г3; Д2.

В2. Папа римский

В3. Короли  Франции

В4. Вассал обязан был по приказу сеньора выступать в поход и приводить с собой отряд воинов; участвовать в суде сеньора; выкупать сеньора из плена; помогать ему советом.

В5. Оброк, барщина, десятина.

Итоговое обобщение по истории Средних веков

I  вариант.

1.Где проживали древние германцы?

  а) в Африке;   б) в Европе и на Скандинавском полуострове;   в) в Америке.

2. Несколько близких родов – это …

    а) племя;      б) соседи;      в) стадо.

3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам?

  а) садоводство;     б) виноградарство;     в) хлебопашество.

4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг?

   а) Капетинги;     б) Меровинги;        в) Каролинги.

5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству, называлось:

    а) участком;         б) феодом;         в) наделом.

6) Карл Великий возглавил  Франкское королевство

    а)   в 768г.      б) в  656г.      в) в 1011г.

7. Дополните ряд.  После раздела империи Карла Великого образовались государства: Франция, __________, Италия.

8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли:

    а) слуги господа;     б) духовенство;          в) те, кто молится.

9.) Основными занятиями рыцарей были:

    а) защита своего господина;    б) земледелие;    в) ремесло.

10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________.

11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков?

      а) до 3 тысяч;        б) 10-15 тысяч;    в) не менее 30 тысяч.

12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке?

      а) Париж; б) Милан; в) Брюгге.

13.  Основным видом занятий для горожан было:

      а) земледелие;        б) ремесло;        в) охота.

14. Хозяином мастерской считался :

      а) подмастерье;     б) феодал;          в) мастер.

15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались:

      а) магазином;         б) ярмаркой;     в) базаром.

16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в

      а) 1054г.    б) 998г.    в) 1198г.

17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов,

который назывался церковной ___________.

18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по наследству назывались:

     А) родственники;    б) сословия ;    в) сородичи.

19. Соотнесите понятия:

      А) рыцарь                          1) работает

      Б)  монах                             2) воюет

      В) крестьянин                    3) молится

20.  Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался

       а) в X веке;    б) в конце XI века;  в) в начале XII века.

21.  Оброк – это ….

Контрольная работа по тексту администрации по истории для 6 класса.

II  вариант.

1. Где селились древние германцы?

    а) по берегам рек;   б) в горах;   в) на равнинах.

2. Родственники нескольких  поколений объединялись  

    а) в племя;         б) в родовую общину;      в) в соседскую общину.

3. Что считалось для германцев самым большим богатством?

     А) земля;       б) золото;     в) скот.

4.  Как называлась королевская династия, основателем которой стал Карл Великий?

     а) Каролинги;   б) Меровинги;   в) Капетинги.

5. Феодал получал крупное земельное владение

     А) за деньги;     б) за несение военной службы сеньору;  в) в подарок.

 6. Карл Великий стал Римским императором

     а) в 768г.   б) в 800г.  в) в 1011г.

7. В каком городе внуки Карла Великого заключили договор о разделе Империи

    А) в Париже ;  б) в Вердене;  в) в Лондоне.

8.Специальным поселением монахов считались:

    а) города;    б) деревни;    в) монастыри.

9. Основным занятием зависимых крестьян было

    а) молиться;   б) защищать своего господина;   в) трудиться.

10. Восточные славяне были предками русских, украинцев и ___________.

11. Какой город не входил во владение французского короля

     а) Париж;    б) Берлин;    в) Орлеан.

12.  Ширина главных улиц европейских городов не превышала

     а) 2-3  м;      б) 12-15  м;   в) 7-8   м.

13. Чтобы стать мастером подмастерье обязан выполнить

      а) шедевр;    б) обещание хранить тайну мастерства; в) клятву верности хозяину.

14.  Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял

      а) король;   б) Римский Папа;  в) Карл Мартелл.

15. Объединение европейских купцов называлось

      а) сообществом;   б) Ганзой;  в) договором.

16. Какое название получила Западная христианская церковь после ее раздела с Восточной

        а) англиканская;  б) православная;  в) католическая.

17. Идульгенция – это

        а) грамота на прощение грехов; б) церковный налог; в) церковный праздник.

18. Дополните сословный ряд: духовенство, дворянство, _________________.

19. Соотнесите понятия

      А) Хлодвиг                     1)основатель династии Капетингов

      Б) Артур                          2) король франков

      В) Гуго Капета                3) рыцарь Круглого стола

20. Крестоносцы дошли до стен Иерусалима

      а) в 1095г.    б) в 1099г.    в) в 1096г.

21.  Барщина – это ….

Ключи к контрольной работе для 6 класса по истории Средних веков.

1 вариант.

1-б;    2-а;   3-в;   4-б;   5-б;   6-а;   7- Германия;   8-б;   9- а;  10- восточную;

11-б;   12- а;   13-б; 14-в;   15 –б;    16- а;   17- десятиной; 18-б; 19 а-2 б-3 в-1;

 20-б   ;   21 – доля продуктов своего хозяйства.

2 вариант.

1-а ;  2-б;  3-в; 4-а;  5-б;   6-б;   7-б;   8 –в;   9-в;   10-белорусов;

11-б;  12-в; 13-а; 14-б; 15- б; 16-в; 17-а; 18-третье сословие (крестьяне, ремесленники)

19 а-2   б-3  в-1; 20-б; 21- даровые работы крестьян в хозяйстве феодала.

«Древняя Русь в IX – XII вв.»

Вариант 1

Часть   А

А1.  К какому веку относится призвание Рюрика в Новгород?

1)  VIII в.                2) IX в.              3) X в.              4) XI в.

А2.  Жителей Скандинавии на Руси называли

1)  варягами                  2) норманнами                   3) викингами                    4) гостями

А3.  Аскольд и Дир были князьями в

1)  Ростове             2) Полоцке                3) Киеве                 4)  Новгороде

А4.  В каком году князь Владимир крестил Русь?

1) 862 г.                    2) 882 г.                  3)  988 г.                 4) 1015 г.

А5. 1015 – 1054 гг. – это годы правления

1) Владимира Красно Солнышко                       3) Ярослава Мудрого

2)  Владимира Мономаха                                     4) Святослава

А6. Один из первых русских монастырей на Руси был  основан возле города

1)   Новгорода             2)  Киева                   3)  Владимира                 4) Пскова

А7.  Прочтите фрагмент из летописи и укажите, о каком событии идет речь.

   «… зачем губили русскую землю, сами на себя ссоры навлекая? А половцы землю нашу расхищают и радуются, что нас раздирают междоусобные войны. Да с этих пор объединимся чистосердечно и будем охранять русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей»

1)  о съезд князей в Любече

2) о поход новгород-северского князя Игоря против половцев

3) о походе Владимира Мономаха в половецкие степи

4) об усобице между князьями после смерти князя Владимира

Часть В

В1.  Определите исторического деятеля, о котором идет речь в древнейшей летописи «Повесть временных лет»:

  «В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел. Не имел он и шатра, но спал. Подостлав потник, с седлом в головах… И посылал в иные земли со словами : «Хочу на вас идти».

__________________________

В2.  Расположите имена князей в порядке их княжения

1)  Святослав              2) Игорь              3) Ольга             4) Олег

В3. Соотнесите имена князей и события.

1) Игорь                                      а) строительство Софийского собора в Киеве

2) Ярослав Мудрый                 б) гибель в Древлянской земле

3) Владимир Мономах           в) походы против Хазарского каганата

4) Святослав                              г)  созыв съезда князей в Любече

В4. Выберите лишнее слово в ряду. Объясните свой выбор.

Закуп, рядович, тиун, смерд.

В5.  Вставьте пропущенные в словах буквы.

Фр…ска,  ж..тие,  дес…тина,  огнищ…нин,  ус…бица.

Часть С

С1.  Найдите и исправьте все ошибки.

   В 907 году князь Владимир Мономах пошел походом на Царьград. Он собрал огромное войско из варягов. Около 80000 воинов. Греки, узнав о приближении русского отряда, выслали встречные отряды. Тогда князь Владимир приказал поставить корабли на колеса, и они по суше, благодаря попутному ветру. Добрались до византийской столицы.  Испуганные греки запросили мира, в итоге был составлен договор. По этому договору Русь платила Византии огромную дань и теряла привилегии в торговле. Князь же прибил свой щит на ворота Царьграда.

Русские земли в XII- начале XIII века

1.Новгородская земля находилась на территории:

А) Южной Руси Б) Северо- Западной Руси В) Северо- Восточной Руси Г) Юго-Западной Руси

2. В 1097г. собрался общерусский княжеский съезд. Где он состоялся?

А) В Киеве Б) В Новгороде  В) В Любече  Г) Муроме

3.Первое упоминание о Москве связано с князем:

А) Андреем Боголюбским  Б) Юрием Долгоруким В)Всеволодом Большое Гнездо

4. В 1177 году власть в Владимиро-Суздальском княжестве принадлежала:

А) Андрею Боголюбскому  Б) Юрию Долгорукому В) Всеволоду Большое Гнездо

5.  Свое прозвище он получил из-за того, что пытался многократно подчинить соседние земли, включая Киев:

А) Андрей Боголюбский  Б) Юрий Долгорукий В) Всеволод Большое Гнездо

6. В 1169г. штурмом взял Киев:

А) Андрей Боголюбский  Б) Юрий Долгорукий  В) Всеволод Большое Гнездо

7. Торгово-ремесленное население в совете господ представлял:

А) посадник  Б) тысяцкий В) архиепископ Г) архимандрит

8. Главная фигура совета господ в Новгороде, избиравшийся из числа бояр-_________

9. Церковными делами Новгорода руководил:

А) посадник  Б) тысяцкий В) архиепископ Г) архимандрит

10. Золотые ворота были возведены:

А) в Киеве Б) во Владимире В) в Ростове Г) в Суздале

Тест « Раздробленность Древнерусского государства.                                                     Главные политические центры».

Вариант-2

1.Владимиро- Суздальское княжество находилось на территории:

А) Южной Руси Б) Северо-Западной Руси В) Северо-Восточной Руси Г) Юго- Западной Руси

2. Река Волхов разделяла на Торговую и Софийскую стороны:

А) Ростов  Б) Новгород  В) Муром  Г) Киев

3. Москва была основана по данным летописей в:

А) 1147г.  Б) 1174г.  В) 1114г.

4. Андрей Боголюбский – князь:

А) Новгородской земли Б) Владимиро-Суздальского княжества  В) Черниговского княжества

5. Свое прозвище он получил из-за того, что имел много детей:

А) Андрей Боголюбский  Б) Юрий Долгорукий   В) Всеволод Большое Гнездо

6. В 1125-1157г. период княжения:

А) Андрея Боголюбского  Б) Юрия Долгорукого  В)Всеволода  Большое Гнездо

7. В Новгороде посадника избирали из числа:

А) купцов Б) бояр  В) князей  Г) духовенства

8. Общегородской орган власти в Новгороде- __________

9. Главой монастырского (черного) духовенства был:

А) посадник  Б) тысяцкий  В) архиепископ  Г) архимандрит

10.  Успенский собор в XII в. был возведен:

А) в Киеве Б) во Владимире В) в Ростове Г) в Суздале

Русь между Востоком и Западом

Вариант 1

Ученым-историкам часто приходится решать сложные исторические задачи.

Попробуй и ты решить одну из них: почему Русь не смогла противостоять нашествию монголо - татар, но смогла отразить натиск с Запада.

Задание 1.Первый уровень.

Приведи в соответствие даты и события.

1. 1223                      А. Невская битва

2.1237-1240              Б.Ледовое побоище

3. 15 июля 1240       В. Битва на р. Калке

4. 5 апреля1242        Г.Монголо-татарское нашествие на Русь.

Шкала оценки.

За каждый верный ответ -1 балл.

Максимальное количество-4 балла.

Задание 2. Первый уровень.

Назови термины.

1. Собрание монгольской знати.

2. Ханская грамота, дающая право на великое княжение.

3. Дань, которую платила Русь Орде.

4. Представители монгольских ханов, занимавшиеся сбором дани.

5. Служилые землевладельцы Польши и Великого княжества Литовского.

Шкала оценки.

За каждый верный ответ-1 балл.

Максимальное количество-5 баллов.

Задание 3. Второй уровень.

Прочитай предложенные тексты, определи о ком идет речь. Сравни эти исторические личности: покажи, что у них было общим, а что различным. Различия укажи в форме таблицы.

Текст 1.

     Выиграл две значительные битвы. В честь одной из них получил прозвище. Прожил недолгую жизнь с 1220 по 1263 год. Был новгородским князем и великим князем владимирским. Считал, что враждовать с Ордой опасно. Во что бы то ни стало стремился сохранить мир, чтобы уберечь родную землю от новых разорений. Мудрой политикой ослабил тяготы монголо – татарского ига.

Текст 2.

Был внуком Чингисхана. Жил с 1208 по 1255 год. В 1235 году решил отправиться походом на Запад. Первой жертвой его стала Волжская Булгария, затем Русь, куда он вторгся в 1237 году. Его войска отличались особой жестокостью. Монгольское завоевание Руси было долгим и кровопролитным.

Общее.                                             Различия.

1.	1.
2.	2.

Шкала оценки.

Каждый правильный ответ-1 балл.

Максимальное количество – 6 баллов.

Задание 4. Второй уровень.

Ответь на вопрос: «Почему Русь не смогла противостоять нашествию монголо-татар, но смогла отразить натиск с Запада?

Шкала оценки.

За каждый верный ответ – 1 балл.

Максимальное количество – 4 баллов.

«5» - 19-17 баллов

«4» - 16-14 баллов

«3» - 13 -11 баллов

«2» - 10 и менее баллов

Тест по теме «Русь между Востоком и Западом»

Вариант 2

Ученым-историкам часто приходится решать сложные исторические задачи.

Попробуй и ты решить одну из них: почему Русь не смогла противостоять нашествию монголо - татар, но смогла отразить натиск с Запада.

Задание 1.Первый уровень.

Назови даты:

1) битва на Калке

2) Взятие Киева

3) Ледовое побоище

4) образование Золотой Орды

5) Невская битва  

6) битва на р.Сить

Шкала оценки.

За каждый верный ответ -1 балл.

Максимальное количество-6 баллов.

Задание 2. Первый уровень.

Дай определение терминам:

ярлык, баскак, ордынский выход, курултай

Шкала оценки.

За каждый верный ответ -1 балл

Максимальное количество баллов – 4 балла

Задание 3.Второй уровень

Сравни Невскую битву и Ледовое побоище по следующим параметрам: место, время, противник, тактика, итоги

Шкала оценки.

Каждый правильный ответ-1 балл.

Максимальное количество – 5 баллов.

Задание 4. Второй уровень

В чем состояло значение побед А. Невского

Шкала оценки.

За каждый верный ответ – 1 балл.

Максимальное количество – 4 балла.

«5» - 19-17 баллов

«4» - 16-14 баллов

«3» - 13 -11 баллов

«2» - 10 и менее баллов

Тест по теме «Русь между Востоком и Западом»

Вариант 3

Ученым-историкам часто приходится решать сложные исторические задачи.

Попробуй и ты решить одну из них: почему Русь не смогла противостоять нашествию монголо - татар, но смогла отразить натиск с Запада.

Задание 1.Первый уровень.

1.        В начале XIII века правитель Монгольского государства принял имя:

А) Темучин                Б) Егудей      В) Чингисхан              Г) Судебей

2.        Битва на реке Калке произошла в

А) 1206 г                Б)1211 г               В)1221 г              Г) 1223 г

3.        В битве на реке Калке союзное войско половцев и русских князей:

А) одержало победу

Б) ни одна из сторон не смогла одержать вверх

В) потерпело поражение

Г) войска разошлись, не начав сражения

4.        Начало монголо-татарского нашествия:

А) 1223 – 1240 гг           Б) 1237 – 1242 гг         В) 1238-1241 гг          Г) 1257-1259 гг

5.        Первый удар монголы нанесли по княжеству:

А) Владимирскому               Б) Рязанскому             В) Черниговскому   Г) Смоленскому

Шкала оценки.

За каждый верный ответ -1 балл.

Максимальное количество-5 баллов.

Задание 2. Первый уровень

Назови термины.

1. Собрание монгольской знати.

2. Ханская грамота, дающая право на великое княжение.

3. Дань, которую платила Русь Орде.

4. Представители монгольских ханов, занимавшиеся сбором дани.

5. Служилые землевладельцы Польши и Великого княжества Литовского

Шкала оценки.

За каждый верный ответ-1 балл.

Максимальное количество-5 баллов

Задание 3. Второй уровень

1. Расскажи об организации власти Орды над Русью

Шкала оценки.

Каждый правильный ответ-1 балл.

Максимальное количество – 5 баллов

Задание 4. Второй уровень

В чем состояла роль Литовского государства в истории Руси 13-14 в.

Шкала оценки.

За каждый верный ответ-1 балл.

Максимальное количество-4 балла

«5» - 19-17 баллов

«4» - 16-14 баллов

«3» - 13 -11 баллов

«2» - 10 и менее баллов

Ключ к тесту.

                                            Русь между Востоком и Западом.

Вариант 1

Задание 1.Первый уровень.

Модельный ответ.

1 – В

2 – Г

3 – А

4 – Б

Шкала оценки.

За каждый верный ответ -1 балл.

Максимальное количество-4 балла.

Задание 2. Первый уровень.

Модельный ответ                                   Шкала оценки.

1. Курултай.

2. Ярлык.                                              За каждый верный ответ-1 балл.

3. Выход.                                              Максимальное количество-5 баллов.

4. Баскаки.

5. Шляхта.

Задание 3. Второй уровень.

Модельный ответ.

Александр Невский,  хан Батый.

                                                        Общее.

1.Были руководителями государства.

2. Были полководцами.

                                                        Различия

Александр Невский	Хан Батый
1. Защитник	1. Завоеватель
2. Мудрый	2. Жестокий

Шкала оценки.

Каждый правильный ответ-1 балл.

Максимальное количество – 8 баллов.

Задание 4. Второй уровень.

 Модельный ответ.

Русь не смогла противостоять нашествию монголо-татар, потому что русские князья  неспособны были объединить свои силы. Войско Батыя было многочисленнее и сильнее.

Русь смогла отразить натиск с Запада, потому что Новгород не был разорен монголо-татарами, Александр Ярославич объединил силы своей дружины и новгородского ополчения; в Невской битве и в битве на льду Чудского озера проявился полководческий талант Александра Невского и героизм русских воинов.

Шкала оценки.

За каждый верный ответ – 1 балл.

Максимальное количество – 6 баллов.

Объединение русских земель вокруг Москвы

1.Окончательное освобождение Руси от золотоордынского ига произошло в результате:

а)  отказа великого князя платить дань Золотой Орде;

б) разгрома русскими войсками войск хана Ахмата;

в) победоносного похода русских войск на территорию Зо лотой Орды;

г) стояния на реке Угре.

2. В XIV в. московские князья постоянно соперничали в борь бе за власть:

а) с Тверью;          б) с Киевом;           в) со Смоленском.

3.Войско монголо-татар во время Куликовской битвы воз главлял:

а) Чингисхан;        б) Челубей;       в) Тохтамыш;        г) Мамай.

4.«Великое стояние» на реке Угре произошло:

а) в 1480 г.;         б) в 1380 г.              в)в 1435 г.              г) в 1580 г.

5. Выдающийся Московский князь, внук Александра Нев ского - это:

а) Юрий Долгорукий;         б) Иван Калита;          в) Дмитрий Донской.

6. Псков был присоединен к Москве при князе:

а) Иване Калите;            б) Иване Ш;      в)Василии I;        г)Василии III

7. Боярская дума - это:

а) совет бояр при князе, высший законодательный орган;

б) исполнительный орган;

в) орган городского самоуправления.

8. К Москве присоединил Нижегородское, Муромское и Тарусское княжества:

а) Иван Калита;     б) Василий I;           в) Василий II;               г) Иван III.

9. Свод законов, установивший Юрьев день, вошел в исто рию под названием:

а) «Устав Владимира Всеволодовича»;     б) «Русская правда»;       в) «Судебник»;          г) «Указ об урочных летах».

10. В результате Куликовской битвы:

а) была уничтожена Золотая Орда;

б) возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;

в) Русь освободилась от монголо-татарского ига;

г) Русь окончательно попала в зависимость от Золотой Орды

11. О ком идет речь?

«Свое прозвище он получил за скопидомство и богатство. Московское княжество стало при нем сильнейшим на Руси. Он, как главный сборщик дани, по слухам, утаивал некоторую ее часть от Орды. Нарушая условия межкняжеских соглашений, покупал земли в соседних княжествах и нередко отдавал их во владение своим людям, создавая московские опорные пункты в чужих зем лях».

12. О каком событии идет речь? Когда оно произошло?

«Большую поддержку московскому ополчению оказала пра вославная церковь. Сергий Радонежский отправил с князем мо нахов-богатырей Пересвета и Ослябю, чтобы показать, что дело освобождения Родины свято даже для иноков... Утром развер нулось ожесточенное сражение. По преданию, бой начался по единком богатырей. Затем бились основные силы... Ордынский полководец бежал с поля боя. Русская конница преследовала и добивала остатки войск неприятеля на протяжении 50 верст».

13. Соотнесите события и имена.

1.        Стояние на реке Угре;

2.        Основание Троице-Сергиева монастыря;

а) Иван III;       

б) Сергий Радонежский.

14. Соотнесите понятия и определения.

1.        Кормление;

2.        местничество;

3.        пожилое;

4.        пошлина.

а) Порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей, занимаемых предками;

б) таможенный сбор, плата, собираемая государством за про воз через границу иностранных товаров;

в) система содержания должностных лиц за счет местного населения;

г) денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день.

15. О чем идет речь?

Высший совещательный орган при великом князе - ...

Итоговое повторение по  истории России за 6 класс

1 вариант

1.        Чьими предками являются восточные славяне? Назовите основные племена славян; перечислите их основные занятия.

2.        Когда, как и при каком князе проходило крещение Руси? В чём значение принятия Русью христианства?

3.        Назовите причины феодальной раздробленности Руси. Перечислите названия известных вам княжеств.

4.        Когда и где состоялась битва русских воинов с немецкими крестоносцами? Опишите ход битвы. Как она называлась? В чём её значение?

5.        Кем являлись следующие исторические деятели: Нестор, Олег, Игорь, Ярослав Мудрый,  Ю. Долгорукий,  Чингисхан, Даниил,  Д. Донской,  Пересвет, Софья Палеолог. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

6.        Дайте определение понятиям: язычество, вотчина, натуральное хозяйство, погосты и уроки, «Русская Правда», посадник, баскаки, республика, пищаль.

7.        Какие события произошли в:

-882 году;

-1072 г.;

-1147 г

- 1223 г.;

- 1238 г.;

- 15 июля 1240 г.;

- 1478 г. ?

2 вариант

1.    Что Вам известно о религии восточных славян? Как она называлась? Каких       славянских богов вы можете назвать?

2.   Когда состоялся съезд князей в г. Любеч? Какие решения были приняты на этом съезде?

3.   Почему монголо - татарам удалось быстро завоевать земли Руси? Какое княжество стало центром объединения русских земель? В чём причины возвышения этого княжества?

4.   Какую битву называют «Мамаевым побоищем»? В чём значение этой битвы?

5.   Кем являлись следующие исторические деятели: Кий, Рюрик, Ольга, Владимир Красно Солнышко, Владимир Мономах, А. Боголюбский, С. Радонежский, Батый, Иван Калита, Иван III. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

6.  Дайте определение понятиям:  полюдье,  духовенство, вече, ярлык, тысяцкий, Золотая Орда, митрополит, поместье, товарное хозяйство.

7.  Какие события произошли в:

-945 году;

-988 г.;

- 1237 г.;

 - 5 апреля 1242г.;

- 8 сентября 1380 г.;

- 1480 г.

- 1497 г.

3 вариант

1.        Назовите причины феодальной раздробленности Руси. Перечислите            названия известных вам княжеств.

2.        Когда и где состоялась битва русских воинов с немецкими крестоносцами? Опишите ход битвы. Как она называлась? В чём её значение?

3 .   Почему монголо- татарам удалось быстро завоевать земли Руси? Какое княжество стало центром объединения русских земель? В чём причины возвышения этого княжества?

4. Кем являлись следующие исторические деятели:  Ю. Долгорукий, Чингисхан, Даниил, Д. Донской, Пересвет. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

5.        Дайте определение понятиям: натуральное хозяйство, республика, посадник, баскаки, иго,

6.        Какие события произошли в:

- 1147 г

- 1223 г.;

- 1238 г.;

- 15 июля 1240 г.;

4 вариант

1.   Когда и где состоялась битва русских воинов со шведскими феодалами?   Опишите ход битвы. Как она называлась?

2.   Назовите последствия феодальной раздробленности Руси.

3.   Какую битву называют «Мамаевым побоищем»? Как началась эта битва, чем закончилась? В чём значение этой битвы?

4.   Кем являлись следующие исторические деятели:  А. Боголюбский, А. Невский, С. Радонежский, Батый, Иван Калита.  Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

5.  Дайте определение понятиям: полюдье,  вече, ярлык, тысяцкий, Золотая Орда, дань.

6 .  Какие события произошли в:

- 1237 г.;

 - 5 апреля 1242г.;

 - 1327 г

- 8 сентября 1380 г.;

7 класс

I  вариант.                                                                                                 Смутное время    

Часть А. Задания с выбором ответа.

1. Венчание на царство Бориса Федоровича Годунова произошло?

а) 1 сентября 1698 г.;

б) 1 сентября 1598 г.;

в) 20 июня 1605 г.

2. Восстание Хлопка вспыхнуло:

а) в Юго-западных уездах страны;

б) на севере страны;

в) на Урале и Сибири.

3. Первым самозванцем - Лжедмитрием был:

а) Гаврила Принцип;

б) Григорий Отрепьев;

в) Василий Шуйский.

4. Народ принимает Лжедмитрия II, потому что:

а) мечтали о новых землях;

б) хотели поменять религию;

в) надеялись на «доброго царя».

5. Первое ополчение возглавил?

а) Д.Т. Трубецкой;

б) П. Ляпунов;

в) И.М. Заруцкий.

6. Смоленск находился в осаде в период интервенции в течении?

а) 20-ти месяцев;

б) 15-ти месяцев;

в) 7-и месяцев.

7. Временное правительство в период смуты  называлось?

а) «Союз крестьян и дворян»;

б) «Казачий совет»;

в) «Совет всея земли».

8. В конце октября 1612 года интервенты:

а) капитулировали;

б) одержали победу;

в) бежали в свою страну за помощью.

9. Смутное время сильно ослабило Россию, и …

а) дало возможность захватить русскую землю Речью Посполитой;

б) показало силу русского народа;

в) еще надолго сохранилось безвластие.

10. Первым царем династии Романовых был?

а) Алексей Михайлович;

б) Михаил Федорович;

в) Дмитрий Иванович.

Часть В. Задания с кратким ответом.

1.        Расположите в хронологической последовательности события Смутного времени.

1.        семибоярщина и приглашение на трон королевича Владислава

2.        царствование Бориса Годунова

3.        царствование Василия Шуйского

4.        принятие Соборного Уложения

2.        Установите правильное соответствие:

Событие	Участник
1) Свержение династии Годуновых	А) И.И. Болотников
2)разгром тушинских войск	Б) М.Б. Шеин
3) оборона Калуги 1607 г.	В) Лжедмитрии I
4) оборона Смоленска 1607 -1611гг.	Г) М.В. Скопин-Шуйский
5) первое ополчение	Д) П. Ляпунов

3.        Прочитайте отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и напишите пропущенную в тексте фамилию исторического деятеля, к которому относится данная характеристика:

«Человеческая роль  _____________ чрезвычайно симпатична: судьба страны очутилась в его руках... когда Русь пришла к нравственному и экономическому упадку... Московское государство нуждалось в умиротворении. Желанным умиротворителем являлся именно он, и в этом его громадная заслуга... Последовал не мир и покой, а смута, но в этом не его вина».

Часть С.             Задания с развернутым ответом

Текст к заданиям С1—СЗ.

Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний и умений.

«Мне, великому государю, всякого человека, не осудя истинным судом з бояры своими, смерти не предати, и вотчин, и дворов, и животов у братии их, и у жен и у детей не отъимати, будет которые с ними в мысли не были, также и у гостей, и у торговых, и у черных людей, хотя которой по суду и по сыску доидет и до смертные вины, и после их у жен и у детей дворов, и лавок, и животов не отъимати, будут они с ними в той вине неповинны; да и доводов [доносов] ложных мне, великому государю, не слушати».

C1. Что это за документ, кто его автор, когда он был принят? Укажите всего не менее трех положений.

C2. Почему был принят этот документ? Укажите не менее двух причин.

C3. В чем уникальность данного документа?

Итоговая работа по теме «Смутное время»    II  вариант.

1.         «Тушинским вором» называли:

1.        Прокопия Ляпунова;

2.        2) Лжедмитрия II;

3.        3) Степана Разина;

4.        4) Лжедмитрия I

2.        Создание первого ополчения в период Смутного времени связано с именем:

5.        Александра Меньшикова;

6.        2) Бориса Годунова;

7.        3) Василия Шуйского;

8.        4)Прокопия Ляпунова

3.        В каком году началось царствование династии Романовых?

9.        в 1584 г.;

10.      в 1598 г.;

11.     3) в 1605 г.;

12.      4) в 1613 г.

4.         Временное правительство в период смуты  называлось?

1.        а) «Союз крестьян и дворян»;

2.        б) «Казачий совет»;

3.        в) «Совет всея земли».

5.         Смутное время сильно ослабило Россию, и …

1.        а) дало возможность захватить русскую землю Речью Посполитой;

2.        б) показало силу русского народа;

3.        в) еще надолго сохранилось безвластие.

6.        Причина восстания под предводительством И. Болотникова:

1.        массовое привлечение крестьян на строительство флота

2.        протест против церковной реформы

3.        усиление феодального гнета

4.        введение рекрутской повинности

7.        Значение «крестоцеловальной записи» Василия Шуйского заключалось в:

1.        создании нового органа власти – Земского собора

2.        обещании царя подданным соблюдать законность

3.        введение нового принципа наследования престола

4.        учреждении в России патриаршества

       8.Что является итогом Смуты?

1.воцарение династии Романовых

2.союз с Речью Посполитой против Крымского ханства

3.установление сословно-представительной монархии в России

4.утрата независимости Российского государства

      9.Событие, получившее в истории название «угличская драма», связано с:

13.     гибелью царевича Дмитрия;

14.     походом Лжедмитрия I;

15.     смертью Бориса Годунова;

16.     восстанием под предводительством И. Болотникова.

     10. Производство, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике, называется:

1.        мануфактурой;

2.        фабрикой;

3.        заводом;

4.        верфью.

Часть В. Задания с кратким ответом.

1.        Правительство России в период Смутного времени, взявшее власть после низложения Василия Шуйского , получило название------------------------- .

2.        Установите правильное соответствие.

Событие Смутного времени	Социальный состав участников
1) Убийство Лжедмитрия I	А) боярство, московские дворяне
2) Земский Собор	Б) дворяне, боевые холопы, казаки
3) Поход Болотникова  на Москву	В) дворяне, стрельцы, черное духовенство
4) оборона Троице-Сергиева монастыря	Г) дворяне, посадское ополчение
5) поход Второго ополчения	Д) бояре, духовенство, дворяне, казаки, черные крестьяне, посадские люди

3. Расположите в хронологической последовательности события Смуты.

а) воцарение Бориса Годунова,

б) Угличское дело,

в) выступление И. Болотникова,

г) правление семибоярщины.

Часть С.             Задания с развернутым ответом

Текст к заданиям С1—СЗ.

Из сочинения историка В.О. Ключевского.

«В самом начале 1613 года в Москву стали съезжаться [выборные со всех концов Русской земли. Это был первый спорно всесословный земский собор с участием посадские даже сельских обывателей.

На соборе первым делом решили среди иноземцев нового царя не искать. Но выбрать своего царя оказалось непросто. Одни предлагали одного, другие — другого, перебирали великие роды, но не могли ни на ком согласиться и так потеряли немало дней. Многие кандидаты пытались подкупать избирателей, засылали к ним с подарками и обещаниями.

Наиболее вероятными кандидатами на избрание были: КНЯЗЬЯ Галицкий, Мстиславский, Воротынский, Трубецкой и М.Ф. Романов.

Неоднозначной при обсуждении была и кандидатура Михаила Романова, отец которого Филарет был ставленником обоих самозванцев, получил сан митрополита от первого и провозглашен патриархом в подмосковном лагере второго.

Сам по себе Михаил, 16-летний мальчик, имел мало видов на престол, однако на нем сошлись такие враждебные силы, как дворянство и казачество.

Окончательное решение было предоставлено всей земле. Тайно разослали по городам верных людей, чтобы выведать мнение народа, кого хотят на Московское государство царем. Посланные возвратились с донесением: быть государем М.Ф. Романову.

21 февраля 1613 года прошли окончательные выборы. Каждый участник собора подавал письменное мнение, и; во всех мнениях значилось одно имя — Михаила Федоровича».

С1. К какому периоду российской истории относятся описанные в документе события? С какой целью был созван Земский собор? Почему историк называет его всесословным? Укажите всего не менее трех положений.

С2. Используя знания по истории и текст документа, укажите, как объясняет историк сложность поставленной на соборе задачи. Назовите не менее трех положений.

СЗ. Чем был обусловлен выбор Михаила Романова? В чем заключалось значение принятого на Земском соборе решения? Укажите в общей сложности не менее трех положений.

Ответы к итоговой работе по теме « Смутное время»

Часть А  

1вар.	б	а	б	в	б	а	в	а	б	б
2 вар.	2	4	4	3	2	3	2	1	1	1

Часть В.

	В1	В2	В3
1 вар.
2 вар.

Часть С.

                                 1 вариант.

С1. «Крестоцеловальная запись» (клятва) (1) Василия Шуйского (1), 1606 г. (1) (Всего – 3.)

С2. Бояре пытались ограничить себя от произвола нового царя (1) и воспользовались шаткостью его положения (1). (Всего – 2.)

С3. Первая в истории России попытка ограничения власти царя. (Всего – 1.)

2.        вариант.

С1.Период Смуты в России.(1) Для выбора нового царя.(1) собрались представители всех сословий для этого решения. (1) – (всего- 3)

С2.Было много претендентов на трон.(1) ,не было единого мнения у собравшихся (1),

      Некоторые действовали подкупом и подарками,(1) долго искали «ближайшего из Рюриковичей» (1) –(всего-3)

С3.Он был молод, а значит управляем (1), он был из Рюриковичей(1), это положило конец Смуте и началу новой династии на троне – Романовых (1) – (Всего-3).

Россия при первых Романовых

1.Расположи по хронологической последовательности:

А) Федор Алексеевич                           Г) Иван Алексеевич

Б) Михаил Федорович                        Д) Петр Алексеевич

В) Алексей Михайлович

2. Кем был Патриарх Филарет Михаилу Федоровичу:                        

А) дедом

Б) отцом

В) братом

Г) личным Патриархом

3. При взятии Азова столкнулись интересы:

А) Турции

Б) Кавказа

В) Польши

Г)Украины

4. Кем был прозван Алексей Михайлович в истории:

А) Грозным

Б) Великим

В) Тишайшим

Г) Кровавым

5. Причина «Соляного бунта»

А) голод

Б) повышение цен на соль

В) неурожай

Г) религиозная причина

6. При правлении, какого царя было принято Соборное Уложение

А) Федор Алексеевич                           Г) Иван Алексеевич

Б) Михаил Федорович                        Д) Петр Алексеевич

В) Алексей Михайлович

7. Основу вооруженных сил России 17 века составляли:

А) дворяне

Б) бояре

В) крестьяне

Г) холопы

8. Восстание казаков под предводительством Богдана Хмельницкого началась на:

А) Белоруссии

Б) Украине

В) Польше

Г) Переяславле

9. Русская православная церковь в 17 веке раскололась на:

А) православных и не православных

Б) иосифлян и нестяжателей

В) старообрядцев и новообрядцев

10. «Медный бунт» произошел в:

А) 1648г.

Б) 1653г.

В) 1662г.

Г) 1682г.

11. В каком году был основан Якутский острог:

А) 1611г.

Б) 1632г.

В) 1642г.

Г) 1658г.

12. Что было написано в «Часослове»:

А) Путешествие

Б) Биография

В) История рода

Г) По часовая молитва

13. Что в 1687г. Было открыто братьями Лихудами:

А) 1 ВУЗ

Б) 1 школа

В) 1 вечерняя школа

Г) 1 гимназия

14. В виде чего было написано стихотворение С.Полоцкого:

А) Звезды

Б) Солнца

В) Луны

Г) Круга

15. первое представление при 1русском театре Алексея Михайловича это:  

А) трагедия

Б) комедия

Б) Украине

В) Польше

Г) Переяславле

9. Русская православная церковь в 17 веке раскололась на:

А) православных и не православных

Б) иосифлян и нестяжателей

В) старообрядцев и новообрядцев

10. «Медный бунт» произошел в:

А) 1648г.

Б) 1653г.

В) 1662г.

Г) 1682г.

11. В каком году был основан Якутский острог:

А) 1611г.

Б) 1632г.

В) 1642г.

Г) 1658г.

12. Что было написано в «Часослове»:

А) Путешествие

Б) Биография

В) История рода

Г) По часовая молитва

13. Что в 1687г. Было открыто братьями Лихудами:

А) 1 ВУЗ

Б) 1 школа

В) 1 вечерняя школа

Г) 1 гимназия

14. В виде чего было написано стихотворение С.Полоцкого:

А) Звезды

Б) Солнца

В) Луны

Г) Круга

15. первое представление при 1русском театре Алексея Михайловича это:  

А) трагедия

Б) комедия

Ответы теста: Россия при первых Романовых

№	Ответ:
1	Б, В, А, Г, Д
2	Б
3	А
4	В
5	Б
6	В
7	А
8	Б
9	В
10	В
11	Б
12	Г
13	А
14	А
15	Б

Эпоха реформ Петра I

1. Что из названного характерно для экономического развития России в XVII в.?

 1) мануфактурное производство

2) начало промышленного переворота

3) аграрное перенаселение

 4) формирование капиталистического уклада в промышленности

2. Кто из перечисленных лиц относится к сподвижникам Петра?

А)В.В. Голицын

Б)Д.М. Пожарский

В)Ф.Я. Лефорт

Г)Б.П. Шереметев

Д)А.Г. Орлов

Е)А.Д. Меншиков

 1) АВГ

 2) БГД

3) ВГЕ

 4) ГДЕ

3. Как назывались центральные государственные учреждения, созданные Петром I?

 1) приказы

 2) коллегии

 3) министерства

 4) ассамблеи

4. Как называлось созданное в первой четверти XVIII в. высшее законодательное и судебное учреждение по делам Русской православной церкви?

 1) Синодом

 2) Приказом тайных дел

 3) Сенатом

 4) Верховным Тайным Советом

5. Какое из названных понятий относится к реформам Петра I?

 1) подушная подать

2) выкупные платежи

 3) трехдневная барщина

 4) испольщина

6. Полтавская битва 27 июня 1709 г. привела к…

1) резкому изменению хода Северной войны

2) распаду Северного Союза

3) потере русскими войсками Риги и Ревеля

 4) потере русскими войсками Нарвы

7. Как называли в правление Петра I государственного служащего, надзиравшего за деятельностью государственных учреждений и должностных лиц?

1) фискалом

 2) верховником

 3) воеводой

4) наместником

8. В результате государственных и административных реформ Петра I в России…

1) утвердилась абсолютная власть монарха

2) усилилась роль Земских соборов

3) усилилась роль Боярской Думы

 4) утвердилась роль Верховного Тайного Совета

9. В 1722 г. Петр I принял Указ о престолонаследии, в результате которого государь получил право…

 1) передавать престол строго по наследству

 2) выбирать наследника вместе с Сенатом

3) лично выбирать и назначать наследника

4) передавать престол только по мужской линии

10. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, к кому относится эта характеристика.

«Человек темного происхождения, «породы самой низкой, ниже шляхетства», по выражению князя Б. Куракина, едва умевший расписаться в получении жалованья и нарисовать свое имя и фамилию, почти сверстник Петра, сотоварищ его воинских потех в Преображенском и корабельных занятий на голландских верфях, он, по отзыву того же Куракина, в милости у царя «до такого градуса взошел, что все государство правил, почитай, и был такой сильный фаворит, что разве в римских гисториях находят». Он отлично знал царя, быстро схватывал его мысли, исполнял самые разнообразные его поручения, даже по инженерной части, которой совсем не понимал, был чем-то вроде главного начальника».

 1) Андрею Курбскому

2) Ивану Шувалову

3) Александру Меншикову

 4) Григорию Потемкину

11. Секуляризация – это

 1) политика оказания экономической помощи предпринимателям

2) активное государственное вмешательство в хозяйственную жизнь

 3) политика государства, направленная на поддержку отечественного производства

 4) обращение государством церковной собственности в государственную

12. В каком ряду приведены даты, связанные с преобразованиями Петра I в области государственного управления?

1) 1613 г., 1653 г.

 2) 1711 г., 1718 г.

 3) 1741 г., 1767 г.

 4) 1802 г., 1810 г.

13. К какому веку относится провозглашение России империей?

 1) XVI

 2) XVII

 3) XVIII

4) XIX

14. Чем знаменателен в истории России 1703 г.?

1) основанием Санкт-Петербурга

 2) победой в Полтавской битве

3) началом царствования Петра I

4) открытием Московского Университета

15. Что из названного относится к реформам Петра I в сфере культуры?

 1) начало книгопечатания

 2) основание Кунсткамеры

3) основание Московского университета

 4) основание лицеев

Ответы: 1-1),2-3),3-2),4-1),5-1),6-1),7-1),8-1), 9-3), 10-3),11-4), 12-2), 13-3),14-1), 15-2)

Россия после Петра Великого

А1. Причиной дворцовых переворотов стало усиление роли

а) «верховников»

б) представителей старой родовой аристократии

в) фаворитов

г) дворянской гвардии

А2. При Екатерине I был создан:

а) Кабинет министров

б) Конференция при высочайшем дворе

в) Канцелярия тайных розыскных дел

г) Верховный тайный совет

А3. После воцарения на престол Петра II произошло падение

а) А.Д. Меншикова

б) И.М. Долгорукова

в) Д. М. Голицына

г) С. Лопухина

А4. «Бироновщина» это:

а) господство Тайной канцелярии

б) активная борьба русского дворянства

в) упрочение позиций высших сановников

г) олицетворение засилья немцев в управлении государством

А5. Установите правильное соответствие правления:

1. Анна Иоановна              а) 1727 – 1730

2. Петр III                            б) 1730 – 1740

3. Елизавета Петровна       в) 1761 – 1762

4. Петр II                              г) 1741 – 161

А6. «Манифест о вольности дворянства» принял(а) :

а) Елизавета Петровна

б) Петр III

в) Петр II

г) Анна Иоановна

А7. Усиление разорения крестьянских хозяйств в эпоху дворцовых переворотов стала политика:

а) введение бессрочного сыска крестьян

б) принятия указа о «заповедных летах»

в) рост повинностей крестьян в пользу помещика

г) сокращение барщины

А8. Главным источник увеличения рабочей силы на мануфактурах стали:

а) иностранные рабочие

б) разорившиеся крестьяне и ремесленники

в) покупка крестьян к мануфактурам и приписка государственных крестьян к заводам

г) отпуск помещиками крепостных крестьян на заработки

А9. В отношении казачества правительства проводилась политика:

а) объединения

б) расслоения

в) закрепощения

г) освобождения

А10. По окончании Русско-шведской войны был подписан:

а) Ништадтский мир

б) Абоский мир

в) Зборовский мир

г) «Вечный мир»

А11. По Белградскому мирному договору Россия возвратила:

а) Украину

б) часть территории Финляндии

в) Азов

г) получила балтийское побережье от Выборга до Риги

А12. В состав России вошли казахские земли:

а) Младшего и Среднего жузов

б) башкирские земли

в) кабардинские земли

г) Крымские земли

А13. Итогом внешней политики России в 1725 – 1762 стало:

а) прочное утверждение в Прибалтике

б) расширение территории за счёт казахских и некоторых дальневосточных земель

б) получение выхода в Чёрное море

в) подтверждение статуса одной из сильнейших военных держав Европы.

В1. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя ученого, о котором идет речь.

«Блестящее выступление ученого на публичном собрании Академии в 1749 году с «Похвальным словом» Елизавете Петровне произвело впечатление на императрицу, которая в августе 1750 года приняла его в Царском Селе, а полугодом позже пожаловала чином коллежского советника с окладом 1200 рублей в год. У него появился влиятельный покровитель в лице фаворита Елизаветы Петровны Ивана Ивановича Шувалова. Именно ему ученый сумел внушить мысль о необходимости создания в Москве университета. Он составил подробный план организации университета».

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Король Франции Людовик XVI, познакомившись с описанием переворота 1762 года, высказал причину такого «переворотства»: «Такова судьба нации, в которой Петр I, при всем своем гении, уничтожил закон престолонаследия, введя право выбора наследника царствующим правителем».

Были еще некоторые причины, породившие как «взрывчатую историю» 1725 – 1762 годов, так и последующее затухание переворотов, и, если определять их максимально обобщенно, то можно сказать: «желали гарантий». Петровская централизация. Резкий разрыв со старыми, традиционными институтами (Боярская Дума, Земские Соборы, приказы и др.) определили максимальную самостоятельность государства по отношению к своему  сословию (боярскому). Все, в конечном итоге, делалось для дворянства; однако, например, абсолютизм Людовика XIV Франции никогда бы не мог позволить себе таких методов управления, такого уровня приказа и повиновения, какими пользовался Петр I в отношении своего дворянства.

Вопросы и задания:

С1.Какие выводы о причинах дворцовых переворотов можно сделать на основе текста? Какую точку зрения в этом вопросе высказал французский король Людовик XVI?

С2. Кто, от кого и за какие заслуги «желали гарантий»? Предположите, о каких гарантиях идет речь?

С3. Какую связь видит автор между абсолютизмом Петра I и внутриполитической ситуацией после его смерти?

ТЕСТОВОЕПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ: РОССИЯ В 1725 – 1762 ГОДАХ. ВАРИАНТ 1.

А1. Династия Романовых по мужской линии пресеклась после смерти:

а) Петра I

б) Петра II

в) Ивана Антоновича

г) Петра III

А2. Первым министром при Екатерине I стал:

а) Д.М. Голицын

б) А.Д. Меньшиков

в) Э.И. Бирон

г) А.И. Остерман

А3.Попытка ограничения абсолютной власти российского монарха была предпринята при вступлении на престол:

а) Екатерины I

б) Анны Иоанновны

в) Елизаветы Петровны

г) Петра III

А4.После смерти Анны Иоанновны престол унаследовал(а):

а). Иван Антонович – сын племянницы Анны Иоанновны;

б). Пётр Алексеевич – внук Петра I

в). Карл Пётр Ульрих – племянник Елизаветы Петровны;

г). Елизавета Петровна – дочь Петра Великого

А5. Восстановите последовательность событий:

а) деятельность на посту первого министра Э.И. Бирона

б) переворот в пользу Екатерины I

в) принятие «Манифеста о вольности дворянства»

г) правление «верховников»

А6. Что является лишним. Результаты внутренней политики в 1725-1762гг.:

а) непоследовательность и малорезультаивность

б) отмена крепостного права

в) сохранение указа о единонаследие

г) ограничение барщины до двух дней

А7. В период дворцовых переворотов чиновный аппарат:

а) перестал получать государственное жалование

б) размер жалования увеличился

в) размер жалования стал меньше

г) отказ от взяток и подношений

А8. Росту мануфактурного производства способствовало:

а) ведение внутренних таможен

б) учреждение первых государственных заемных банков

в) создание Вольного Экономического Общества

г) Манифест о вольности дворянства

А9. Во второй половине XVIII в. Россия участвовала в:

а) Северной войне

б) Семилетней войне

в) Тридцатилетней войне

г) Смоленской войне

А10. Что не относится к результатам внешней политики России в 1725 – 1762 гг.:

а)прочное утверждение в Прибалтике

б) расширение территории за счёт казахских и некоторых дальневосточных земель

в) получение выхода в Чёрное море

г) подтверждение статуса одной из сильнейших военных держав Европы

А11. В 1759 году была одержана победа под Кунерсдорфом:

а) С.П. Апраксиным

б) Фридрихом II

в) П.С. Салтыковым

г) В.В. Фермором

А12. Укажите страну лишнюю в ряду не относящеюся ко второму блоку коалиции европейских государств 1756 – 1757 годов:

а) Россия

б) Австрия

в) Пруссия

г) Франция

А13. Правление какого из перечисленных монархов не относится к эпохе дворцовых переворотов?

а) Петр III

б)Екатерина II

в) Елизавета Петровна

г) Екатерина I

В1. Какие три из перечисленных памятников зодчества были созданы в XVIII веке?

а) Петропавловский собор в Санкт-Петербурге

б) Успенский собор Московского Кремля

в) Здание Двенадцати коллегий в Санкт-Петербурге

г) Храм Святой Софии в Новгороде Великом

д) Храм Василия Блаженного в Москве

е) Зимний дворец в Санкт-Петербурге

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из исторического источника.

«Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы по преставлению всепресветлейшего державнейшего Великого государя Петра Второго, императора и самодержца всероссийского, нашего любезнейшего государя племянника, императорский всероссийский престол восприяли… того ради, чрез сие наикрепчайшее обещаемся, что и наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и крайнем и всевозможном распространении православные нашея веры греческого исповедания, такожде, по приятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника, ни при себе, ни по себе никого не определять. Еще обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия:

1.        1) Ни с кем войны не всчинять.

2.        2) Миру не заключать.

1.        3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать.

2.        4) В знатные чины… выше полковничьего ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета.

3.        5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать…

…А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской».

C1 К какому веку относится этот документ? Укажите его название. Кем он был подписан?

C2 Используя текст документа и знания по истории, объясните, по чьей инициативе он был подготовлен и с какими целями. Укажите не менее двух целей.

C3 Используя знания по истории, объясните, почему данные обещания не были реализованы. Назовите не менее трех причин.

Ответы: ПО ТЕМЕ: РОССИЯ В 1725 – 1762 ГОДАХ.

1 ВАРИАНТ

1-г;

2-г;

3-а;

4-г;

5 - 1б, 2в, 3г, 4а;

6-б;

7-в;

8-в;

9-б;

10-б;

12-а;

13-а.

В1-Ломоносов

2 ВАРИАНТ

1-б;

2-б;

3-б;

4-а;

5-б,г,а,в;

6-а;

7-а;

8-б;

9-б;

10-в;

11-в;

12-в;

13-б

В1-Е

Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I

Вариант № 1

1.        Выберите правильный ответ, указав соответствующую букву (задание на соотнесение единого и общего):

1.        Кто из российских самодержцев является основателем Эрмитажа:

А) Пётр I            В) Екатерина I            Д) Пётр III  

Б)  Пётр II           Г) Екатерина II           Е) Павел I            

           1.2.    Война России с Турцией (возможно два правильных ответа):

                      А) 1798 – 1799 гг.;    В) 1787 – 1791 гг.;  Д) 1730 – 1800 гг.;

                      Б) 1773 – 1774 гг.;      Г) 1768 – 1774 гг.;    Е) 1761 – 1762 гг.

            1.3.  Государственный и общественный деятель екатерининский эпохи, личный секретарь императрицы, инициатор создания учебно-воспитательных учреждений:

             А) И. И. Бецкой;     В) Е. И. Пугачёв;      Д) А. Г. Орлов;

             Б) А. М. Римский-Корсаков;   Г) Ф. Ф. Ушаков;      Е) Е. Р. Дашкова.

    2. По какому принципу образован ряд?  (Задание на знание исторических персоналий)

2.1. А. В. Суворов, П. А. Румянцев,  Г. А. Спиридонов, Ф. Ф. Ушаков.

2.2. Выбрать возможный ответ:

Дипломаты, общественные деятели, педагоги, учёные, художники екатерининской эпохи.

3.Заполните таблицу (задание на знание хронологии, причин и следствий событий):

Разделы Речи Посполитой	Дата	Территории, отошедшие к Пруссии	Территории, отошедшие к Австрии	Территории, отошедшие к России
Первый раздел
Второй раздел
Третий раздел

           4.Определите, кто был автором ультиматума турецкому военачальнику: «24 часа на размышление для сдачи и – воля. Первые мои выстрелы – уже неволя. Штурм – смерть» (задание на поиск информации в источнике)

А) Ф. Ф. Ушаков;   В) Е. Р. Дашкова;   Д) Е. И. Пугачёв;

Б) Г. А. Спиридонов;      Г) А. В. Суворов.

          5.Что является лишним в ряду и почему? (Задание на установление последовательности событий и явлений)

Войны России в царствование Екатерины Великой:

А) русско-турецкая война 1768 – 1774 годов;

Б) польское восстание 1794 года;

В) русско-французская война 1794 года;

Г) русско-турецкая война 1787 – 1791 годов.

         6.Установите соответствие между А и Б (Задание на систематизацию фактов, понятий):

А                                                                          Б

А. 1794 г.                     1. Губернская реформа

Б. 1775 г.                     2. Подавление А.В. Суворовым польского восстания

В. 1785 г.                     3. Книга «Путешествие из Петербурга в Москву»

Г. А.Н. Радищев         4. Жалованные грамоты дворянству и городам

Д. высшая судебная инстанция России        5. Сенат

Запишите в таблицу выбранные цифры:

А	Б	В	Г	Д

 7. О ком идёт речь?  (Задание на поиск информации в источнике и знание исторических персоналий)

7.1.  В дни народного восстания она объявила себя «казанской помещицей», чтобы продемонстрировать свою поддержку высшему сословию России.

7.2. Став императором, он возвратил из ссылки деятелей, пострадавших в царствование его матери.

8. Раскройте значение понятий(задание на проверку знания исторических понятий и терминов):

Просвещённый абсолютизм - __________________________________ .

Секуляризация – это __________________________________________ .

Уложенная комиссия – это______________________________________ .

Коалиция – это _______________________________________________ .

Эскадра – это _________________________________________________.

9. Прочитайте отрывок из исторического источника.

Фрагмент манифеста от 28 июля 1774 года.

«Жалуем сим именным указом… всех, находившихся прежде в крестьянстве, в подданстве помещиков, быть верноподданными собственной нашей короны рабами, и награждаем вольностью и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и прочих денежных податей…, повелеваем … сим указом: кои прежде были дворяне в своих поместьях и вотчинах – оных противников нашей власти и возмутителей империи и разорителей крестьян, всячески стараясь ловить, казнить и вешать и поступать равным образом так, как они, не имея в себе ни малейшего христианства, чинили с вами, крестьянами…»

9.1. Назовите автора манифеста.  Укажите хронологические рамки данного события. Каковы были причины данного события? Укажите не менее двух причин.

9.2. Как в манифесте предлагается решить судьбу дворянства? Назовите не менее двух мер, которые предполагалось осуществить.

10. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и созданными ими произведениями. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами

Деятели культуры                         Произведения

А) Антонио Ринальди                       1) «Недоросль»

Б) Джакомо Кваренги                       2) «Медный Всадник»

В) В. И. Баженов                               3) Князь-Владимирский собор

Г) Д. И. Фонвизин                            4) Пашков дом в Москве

Д) Э. Фальконе                                 5) Здание Академии наук  в Петербурге

                                                           6) Парадный портрет Павла I

Запишите в таблицу выбранные цифры:

А	Б	В	Г	Д

Вариант № 2

1.        Выберите правильный ответ, указав соответствующую букву (задание на соотнесение единого и общего):

1.        Кто из крымских ханов отрёкся от престола и передал свои владения России:

А) Девлет-Гирей;                  В) Ахмат;

Б) Шагин-Гирей;                   Г) Мамай.

          1.2. Война России со Швецией произошла в:

                    А) 1787 – 1791 годах;            В) 1761 – 1762 годах;

                   Б) 1788 – 1790 годах;              Г) 1740 – 1741 годах.

          1.3. Государственный и военный деятель екатерининской эпохи:

          А) А.П. Волынский;      В) Б. П. Шереметев;

          Б) Р. Левенвольде;         Г) Г.А. Потёмкин-Таврический.

(Только один правильный ответ).

2.        Ответьте на вопрос: по какому принципу образован ряд:

2.        Г.Г. Орлов, Г.А. Потёмкин-Таврический, А.Г. Орлов-Чесменский. (Задание на знание исторических персоналий и нам соотношение единичного и общего).

3.        Выбрать возможный ответ:

Писатели, поэты, дипломаты, военачальники, государственные деятели, учёные екатерининской эпохи.

3.        Заполните таблицу (задание на знание хронологии, причин и следствий событий):

Какие товары ввозили в Россию до Екатерины II	Какие товары ввозили в Россию при Екатерине II	Какие товары вывозили из России до Екатерины II	Какие товары вывозили из России при Екатерине II

4.        Прочитайте отрывок из сочинения историка и определите, к какому из названных периодов истории принадлежат описанные события.

«То было триумфальное шествие. Верхом на коне, в мундире, взятом у одного офицера Семёновского полка, Екатерина предшествовала своим полкам. Рядом с ней. Одетая в такой же мундир, гарцевала княгиня Дашкова. Солдаты были в восторге. По общему согласию они сбросили с себя и разорвали или продали старьёвщикам мундиры Петра III и надели свою прежнюю боевую амуницию, которую Петр I вывез из Германии, считавшуюся за национальную».

Возможные ответы (только один верный):

1.        Петровских преобразований;  3) Смутного времени;

2.        Началу царствования Екатерины Великой; 4) Великих реформ.

        5.Что является лишним в ряду и почему? (Задание на установление последовательности событий и явлений)

          а) распространение крепостного права на украинские земли;

          б) передача части монастырских земель дворянам;

          в) принятие нового Соборного уложения;

          г) запрещение крестьянам жаловаться на помещиков.

         6.Установите соответствие между А и Б (Задание на систематизацию фактов, понятий):

А                                                                          Б

1.        1764 г.    а) учреждение Вольного экономического общества

2.        1765 г.    б) право на открытие предприятий без разрешения властей

3.        1775 г.    в) право всем желающим заниматься промыслами

4.        1767 г.    г)  запрещение публичной продажи крестьян за долги помещиков

5.        1771 г.    д) право на создание вольных типографий

6.        1783 г.   е) секуляризация церковных земель

Запишите в таблицу выбранные цифры:

1	2	3	4	5	6

7. О ком идёт речь?  (Задание на поиск информации в источнике и знание исторических персоналий)

7.1. Он стоял во главе русских войск во время Итальянского похода и перевёл их через Альпы.

7.2. Став императором, он отстранил от службы многих сторонников своей матери и отменил положения Жалованной грамоты дворянству.

               8. Раскройте значение понятий (задание на проверку знания исторических понятий и терминов):

Закон о престолонаследии Павла I - _____________________________.

Последний дворцовый переворот в России - ______________________.

Классицизм – это _____________________________________________.

Вооружённый нейтралитет – это ________________________________.

Буферное государство это_______________________________________.

9. Прочитайте отрывок из исторического источника.

Из  сочинения современного историка Е.В. Анисимова:

«…Императрица вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и эпоха её царствования стала временем грандиозных реформ и издания важнейших законодательных актов… Законодательные акты Екатерины надолго пережили её и вместе с основными законами Петра Великого стали на долгие десятилетия основой российской государственности. Собственно, о таком выводе историка и мечтала, вероятно, честолюбивая царица-законодательница».

9.1. О каком хронологическом периоде в истории России идёт речь в документе? Под каким названием вошёл в историю этот период? Каковы его хронологические рамки?

9.2. Какие реформы были проведены Екатериной? Укажите не менее четырёх реформ.

9.3. Как оценивает автор эпоху Екатерины II?

10. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и созданными ими произведениями. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами

Деятели культуры                         Произведения

А) Антонио Ринальди                1) «Путешествие из Петербурга в Москву»

Б) Винченцо Бренна                    2) Князь-Владимирский собор в Петербурге

В) Василий Баженов                    3) проект Большого Кремлёвского дворца

Г) Александр Радищев                4) ода «Фелиция»

Д) Гаврила Державин    

Запишите в таблицу выбранные цифры:

А	Б	В	Г	Д

Итоговое повторение по истории России за 7 класс

Вариант I

Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерская                Б. цех                В. мануфактура        Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани        Б. в Ярославле        В. в Смоленске        Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский        Б.Михаил Фёдорович Романов        В. польский королевич Владислав        Г. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди                Б. ясачные люди        В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник                Б. Закон государства Российского                В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий                Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета                Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский                Б. Ништадский        В. Каспийский        Г. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права                Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати        Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия                Б. Академия наук        В. Московский университет                Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армии        Б. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флота                Г. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия        Б. новый военный устав                В. табель о рангах        Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III        Б. Екатерине I        В. Петру II        Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.        Б. 1714г.        В. 1721г.        Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборов                Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры        В. ликвидация патриаршества на Руси        Г. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I        Б. Екатерина II        В. Анна Иоанновна                Г. Анна Леопольдовна

16)  Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский        Б. А.В.Суворов        В. М.И. Кутузов        Г. А.Д.Меньшиков

17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство        Б. крепостные крестьяне        В. наёмные рабочие                Г. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ	РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. К.Минин	А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой
2. Никон	Б) предводитель крестьянской войны
3. С.И.Дежнев	В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения
4. С.Т.Разин	Г) инициатор проведения религиозной реформы

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва                Б. Гангутское сражение        В. сражение у деревни Лесной

Г. Нишатдский мирный договор

Вариант II

Часть А.

1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятие                Б. предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике                В. объединение цехов        Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структур        Б. установление урочных лет

В. начало создания банковского дела        Г. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины                Б. Первого ополчения                В. Второго ополчения        

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVIIв.:

А. промышленный переворот        Б. мануфактура        В. монополия                Г. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича        Б. «Судебнике» Ивана III        

В. «Судебнике» Ивана IV                 Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство, Азовские походы        Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии        В. Семилетняя война, учреждение Московского университета                Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г.                Б. 1714г.        В. 1720г.        Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налог        Б. подоходный налог        В. подушную подать

Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия                Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегии                Г. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С.Дежнев                Б. В.Атласов                В. Е.Хабаров                Г. В.Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция        Б. частая смена правителей, опора на гвардию

В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами        Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III        Б. Екатерине I        В. Елизавете Петровне        Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин        Б. Емельян Пугачёв                В. Кондратий Булавин        

Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета        Б. дворцового переворота        В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I

Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II        Б. Анны Иоанновны                В. Петра III        Г. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:

А. Очаков        Б. Азов        В. Измаил        Г. Кинбурн

17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. один        Б. два                В. три                Г. четыре

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ	РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. И.Сусанин	А) организатор старообрядцев
2. И.Болотников	Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя
3. Аввакум	В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения
4. Д.Пожарский	Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты

2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражение        Б. битва под Нарвой                В. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербурга

Ключи для тестов по итоговой (промежуточной) аттестации, 7 класс, история России

Вариант 1		Вариант 2
Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ
Часть А		Часть А
1	Б	1	В
2	А	2	Г
3	В	3	Б
4	Б	4	В
5	А	5	Г
6	А	6	А
7	Г	7	Б
8	В	8	Г
9	В	9	А
10	А	10	Г
11	Б	11	В
12	Б	12	А
13	В	13	В
14	Б	14	Г
15	Г	15	В
16	В	16	Б
17	В	17	Б
Часть В		Часть В
1	1-б, 2-г, 3-а, 4-в	1	1-в, 2-г, 3-а, 4-б
2	ярмарки	2	гвардия
3	Б-Г-В-А	3	В-А-Б-Г