1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Творческая мастерская» разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г, № 373), с
дидактическими принципами системы развивающего обучения Л.В. Занкова,
нацеленной на оптимальное общее развитие каждого ребенка на основе:
- Примерных программ
внеурочной деятельности. Начальное и основное образование./ под ред. В. А.
Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011
- авторской программы
«Рисуем-мастерим» Т.Н. Просняковой
Программа рассчитана на четырёхгодичный
курс обучения.
Цель курса -
раскрытие творческого потенциала ребенка средствами изобразительного искусства
и художественного труда.
Задачи:
_ формировать интерес к
изобразительному искусству и прикладному художественному творчеству;
_ воспитывать уважение к
культуре и традициям своего и других народов;
_ развивать воображение,
творческое мышление, художественные и конструкторские способности на основе
приобретения творческого опыта в области пластических искусств и народных
художественных промыслов;
_ обучать приемам
постановки творческой задачи и познакомить с различными способами ее решения;
_ обучать основам
художественной деятельности;
_ познакомить с основными
технологиями обработки материалов.
Особенность данной программы в том,
что она объединяет два содержательных направления образования младших школьников:
изобразительное искусство и технологию. Значимость изобразительного искусства
определяется его нацеленностью на развитие эстетического отношения к
действительности, способности видеть прекрасное в искусстве, природе и
повседневной жизни. Технологическое
образование строится на предметно-практической деятельности, которая в младшем
школьном возрасте является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного
и интеллектуального развития. Интеграция двух данных областей наиболее полно
обеспечивает общее развитие личности учащегося: интеллектуальной сферы (решение
интеллектуальнотворческих задач прикладного характера), эмоционально-эстетических
представлений (освоение техник и приемов изобразительной деятельности), духовнонравственных
качеств (приобщение к мировому художественному культурному наследию),
физических способностей (практическое создание готового продукта). Единство
этих компонентов создает условия для гармонизации развития и укрепления
психического и физического здоровья школьника.
На изучение данного курса отводится
1 час в неделю (34 часа в год).
Для реализации
программы используется учебно-методический комплект:
2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
универсальные учебные действия
У обучающегося
будут сформированы:
o внутренняя
позиция положительного отношения к художественному
o творчеству;
o широкая
мотивационная основа к творческой деятельности;
o интерес к
новому содержанию и новым способам познания и реализации
o творческого
замысла;
o ориентация
на понимание причин успеха в художественно-творческой
o деятельности,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
o задачи;
o способность
к самооценке на основе критериев успешной творческой
o деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
o мотивации
к самовыражению и самореализации;
o устойчивого
познавательного интереса к новым способам познания;
o адекватного
понимания причин успешности/неуспешности художественно-
o творческой
деятельности;
o морального
сознания, способности к решению моральных проблем на основе
o учета
позиций партнеров в общении, устойчивого следовании в поведении
o моральным
нормам и этическим требованиям.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
o принимать
и сохранять учебную задачу;
o учитывать
выделенные учителем ориентиры действия;
o планировать
свои действия;
o осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
o адекватно
воспринимать оценку учителя;
o понимать,
что разные способы и приёмы приводят к различным результатам;
o различать
задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный
результат;
o вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
o выполнять
учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
o проявлять
познавательную инициативу;
o самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
o преобразовывать
практическую задачу в художественно-творческую и познавательную;
o самостоятельно
находить варианты решения познавательной и творческой задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
o осуществлять
поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной
и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернет;
o использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления
их результатов;
o высказываться
в устной и письменной форме;
o ориентироваться
на разные способы решения познавательных и художественно-творческих задач;
o владеть
основами смыслового чтения текста;
o анализировать
объекты, выделять главное;
o осуществлять
синтез (целое из частей);
o проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
o устанавливать
причинно-следственные связи;
o строить
рассуждения об объекте;
o обобщать
(выделять класс объектов по какому-либо признаку);
o подводить
под понятие;
o устанавливать
аналогии;
o видеть
проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;
Обучающийся получит возможность научиться:
o осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с художественно-творческой задачей
с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
o осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
o строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
o использовать
навыки художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту. Коммуникативные
универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы
умения:
o допускать
существование различных точек зрения;
o учитывать
разные мнения, стремиться к координации;
o формулировать
собственное мнение и позицию;
o договариваться,
приходить к общему решению;
o использовать
речь для регуляции своего действия;
o владеть
монологической и диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
o учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
o аргументировать
свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности;
o допускать
возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и
взаимодействии;
o осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;
o адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
3.СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Раздел
1. Виды художественной деятельности и культура труда
Содержание этого раздела нацелено
на развитие эмоционально-ценностного восприятия учащимися различных видов профессионального
и народного декоративно-прикладного искусства России и народов мира (рисунок,
живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное творчество). Учащиеся на
протяжении всего курса знакомятся с произведениями художников и мастеров,
скульпторов и архитекторов. Систематическое освоение художественного наследия
помогает осознавать искусство как выражение отношения человека к природе и
обществу, проследить сходство мотивов, сюжетов и приемов художественной
обработки материалов, связь содержания произведений с природными, бытовыми и
праздничными событиями.
Роль изобразительного искусства в
повседневной жизни человека
Знакомство с великими художниками,
скульпторами, архитекторами, с их жизнью и творчеством.
Знакомство с крупнейшими музеями
искусства России и мира.
Виды и жанры изобразительного
искусства
Рисунок
Рисование разнообразными
материалами: карандаши, ручки, фломастеры, мелки, уголь, пастель, сангина,
тушь.
Графика как вид изобразительного
искусства. Основные виды графики: станковая, книжная, прикладная, плакат.
Основные выразительные средства
графики: линия, штрих, пятно.
Графические техники и приемы.
Различные виды линий и штрихов.
Основная и вспомогательная роли
рисунка.
Общие и характерные черты в
изображении людей, растений, животных, птиц, насекомых, архитектурных объектов и
различных предметов.
Сочетание рисунка с различными
прикладными техниками: с аппликацией, коллажем, вырезанием, конструированием.
Знакомство с рисунками великих
мастеров.
Живопись
Основные виды живописи:
монументальная, станковая, прикладная, декоративная.
Живописные материалы: акварельные
краски, гуашь, тушь, пастель.
Выразительные средства живописи:
цвет, линия и пятно, фактура, светотень, контрасты, ритм.
Язык цвета в живописи.
Различные живописные техники и
приемы: раздельный мазок, лессировка, живопись по сырому, двухцветный мазок, смешивание
с белой и черной краской и др.
Знакомство с шедеврами живописи и
великими художниками.
Создание живописных работ в
различных жанрах: портрет, пейзаж, натюрморт и др.
Сочетание техник рисунка и
живописи: акварель и графика, граттаж и др.
Сочетание живописных техник с
прикладными (аппликация, коллаж, конструирование, изонить, вырезание,
плетение).
Скульптура
Знакомство с произведениями
скульптуры.
Основные виды скульптуры:
монументальная (памятники), монументальнодекоративная (в архитектуре, садово-парковая
скульптура), станковая, мелкая пластика.
Выразительные средства скульптуры:
объем, силуэт, фактура, иногда цвет.
Материалы для скульптуры. Работа с
пластилином, тестом, глиной, природными материалами.
Основные приемы работы с
пластическими материалами: вытягивание, расплющивание, раскатывание, обрубовка,
штамповка по поверхности, выбирание, соединение отдельных частей.
Создание объемных изделий и
художественных образов из пластических материалов.
Виды рельефа: барельеф,
контррельеф, горельеф. Создание рельефного изображения из пластилина и соленого
теста.
Создание объемных изделий из
пластилина и природных материалов.
Архитектура
Знакомство с шедеврами архитектуры
России и других стран.
Отражение в архитектуре духовно-нравственных
ценностей различных культур.
Особенности строительства жилища в
различных природных зонах. Влияние природных условий на выбор материала и форму
постройки.
Конструирование моделей жилищ
разных народов.
Создание рисунков, моделей и
коллажей с изображением шедевров мировой архитектуры.
Создание эскизов и моделей
фантастических сооружений и зданий будущего.
Художественное
моделирование, конструирование и дизайн
Основные виды и особенности
дизайна. Эстетика и функциональность. Дизайн предметов бытового назначения,
промышленный дизайн, дизайн среды (интерьеры), ландшафтный дизайн.
Материалы для моделирования и
конструирования для создания изделий бытового назначения: бумага, картон,
бросовые, природные, текстильные материалы.
Приемы работы с различными
материалами для создания объемных и плоских изделий для повседневного
использования.
Самостоятельное изготовление
дизайнерской бумаги для последующего использования ее в конструировании и
моделировании.
Создание несложных объектов для
использования в повседневной жизни: игрушки, открытки, подарки, изделия для дома
и пр.
Создание эскизов, моделей, макетов
дизайна различного назначения: дизайн одежды, автомобилей, причесок, бытовых предметов,
интерьера.
Сочетание техник конструирования и
моделирования с элементами живописи и рисунка.
Декоративно-прикладное
искусство
Роль декоративноприкладного
искусства в жизни человека, его исторические корни.
Украшение жилища, предметов быта,
костюма.
Сказочные образы в народной
культуре и в декоративно-прикладном искусстве.
Образы природы как основа
декоративных форм в прикладном искусстве.
Произведения народных промыслов
России (филимоновская игрушка, мезенская роспись, каргопольская игрушка, пермогорская
роспись, городецкая роспись, хохлома, дымковская игрушка, гжель, жостовская
роспись и другие), народный костюм, предметы быта и элементы старинного
вооружения.
Создание изделий по мотивам
произведений декоративно-прикладного искусства с использованием различных
техник: лепка, вышивание, вырезание, плетение, аппликация, коллаж, конструирование.
Жанры
изобразительного искусства
Разнообразие жанров
изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический,
батальный, исторический, бытовой, книжная графика, каллиграфия, компьютерная
графика, карикатура, диорама, художественная фотография.
Специфические особенности жанров в
различных видах изобразительного искусства.
Сочетание разных жанров в одном
произведении.
Основы культуры
труда
Рукотворный мир как результат труда
человека.
Мастера, создающие красивые и
полезные изделия.
Мир профессий людей, связанных с
искусством, дизайном, прикладным творчеством.
Материалы для творчества. Природа -
основной источник материалов. Бережное отношение к природе.
Организация рабочего места в
зависимости от вида работы.
Правила безопасной работы с
материалами и инструментами.
Отбор необходимых инструментов и
самостоятельное изготовление несложных инструментов и приспособлений для творчества.
Различные виды деятельности:
индивидуальная, работа в малых группах, коллективное творчество.
. Элементарная творческая и
проектная деятельность (индивидуальная и коллективная).
Раздел 2. Основы
художественной грамоты
Художественные знания, умения и
навыки являются важным средством приобщения к художественной культуре. На начальном
этапе обучения большое внимание уделено работе с цветом как основным
выразительным средством живописи. Дети осваивают особенности работы с гуашью,
акварелью, фломастерами, цветными карандашами, а также возможности цвета для
передачи своеобразия природы, эмоционального настроя в живописных и
декоративных композициях. Знакомство с графическими средствами выразительности
происходит при освоении различных видов линий и штрихов, разных способов
получения силуэтных изображений. Осваивая виды природных и геометрических форм,
дети учатся строить простые и более сложные изображения и композиции на
плоскости и в объеме. Большинство элементов художественной грамоты и средств
выразительности рассматриваются как в аспекте изобразительного искусства, так и
применительно к изделиям прикладного творчества.
Композиция
Понятия горизонтали, вертикали и
диагонали.
Понятие линии горизонта, ракурса и
точки зрения.
Понятие перспективы: ближе -
больше, дальше - меньше. Воздушная перспектива. Изображение ближних предметов ярче,
контрастнее, дальних светлее. Изображение ближних предметов ниже, дальних выше
на плоскости листа. Загораживание и перекрытие предметами друг друга.
Контраст в композиции: низкое -
высокое, большое -маленькое, тонкое - толстое, темное - светлое.
Смысловой центр композиции.
Создание центра при помощи размера, места положения на листе, цвета, контраста и
большей деталировки.
Цвет
Основные и составные
(дополнительные) цвета.
Теплые и холодные цветовые гаммы.
Смешивание цветов для получения
новых.
Смешивание с белой и черной
краской.
Передача с помощью цвета настроения
и характера персонажа.
Цветовая гармония: цветовые
контрасты и нюансы.
Линия
Виды линий и штрихов. Разные
материалы для изображения линии.
Передача с помощью линий
эмоционального состояния природы, человека, животных.
Использование линий как
декоративного элемента для оформления плоскостных и объемных изделий
прикладного характера.
Форма
Природные формы и трансформация их
в художественные образы.
Простые геометрические формы и
трансформация их в образы.
Плоские и объемные формы. Тела
вращения: шар, конус, цилиндр. Куб, призма, пирамида.
Получение более сложных форм путем
соединения простых.
Передача форм на плоскости и в
пространстве.
Представление о силуэтном
изображении.
Объем
Способы передачи объема в плоском
изображении.
Создание объемных изделий из разных
материалов.
Создание объемных композиций.
Моделирование объема в живописи и в
рисунке: свет, тень, полутон, блик, рефлекс.
Ритм
Ритм линий, пятен, цвета.
Ритм повторяющихся элементов в
декоративном орнаменте.
Роль ритма в эмоциональном
восприятии произведения.
Раздел 3.
Технология обработки материалов
В этом разделе предполагается
овладение учащимися начальными знаниями и трудовыми умениями в работе с
бумагой, пластилином, текстильными, природными и различными бросовыми
материалами (готовые коробочки-упаковки и пр.).
Детям предлагаются доступные
материалы и инструменты для творчества, а также различные варианты их
взаимозаменяемости. Формирование трудового опыта происходит в процессе конструирования,
моделирования, создания плоских и объемных изделий, составления декоративных
композиций.
Разнообразие видов материалов для
творчества. Взаимозаменяемость материалов. Бумага, картон, бросовые, природные,
текстильные материалы, пластические материалы (пластилин, глина, соленое
тесто).
Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративным и конструкторским свойствам.
Инструменты и приспособления для
обработки материалов. Правила безопасной работы.
Разметка деталей по шаблону, по
трафарету, копированием, с помощью линейки.
Виды соединения деталей: клеевое,
ниточное, при помощи пластилина, конструктивным способом.
Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Виды условных графических
изображений: рисунок, схема, выкройка.
Чтение условных обозначений.
Разметка деталей с опорой на эскиз.
Изготовление изделий по рисунку,
эскизу, схеме.
Разнообразие технологических
приемов для создания изделий практического и декоративно-прикладного
назначения: аппликация, вырезание, мозаика, лепка, плетение, шитье и вышивание,
конструирование, коллаж, бумагопластика, оригами, торцевание, изонить.
Раздел 4. Практика
работы на компьютере
Работа с применением компьютерной
техники может проводиться в течение всего учебного года при наличии необходимых
условий. Используя компьютер, дети под руководством педагога смогут
познакомиться с художественно-культурным наследием мирового искусства,
образцами прикладного творчества, а также освоить работу с простейшими
программами рисования и раскрашивания.
Назначение основных устройств
компьютера для ввода и вывода информации.
Соблюдение безопасных приемов труда
при работе на компьютере.
Знакомство с виртуальными
художественными галереями.
Простейшие приемы поиска информации
в ограниченном интернет-пространстве.
Знакомство с простейшими
художественными редакторами, обработка и создание несложных изображений.
4.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Количество
часов на изучение темы
|
Темы
занятий
|
|
|
9
|
1.
Осенние чертоги. (Декоративное рисование, симметрия, теплые
и холодные цвета, пуантилизм. Гофрирование, обратная аппликация,
онструирование из бумаги и ниток.)
|
|
1.
1
|
|
Летние впечатления. Рисование декоративных узоров. Образы
природы. Аппликация
Бумага, цветная бумага, фломастеры, карандаши
|
|
2.
|
|
Симметрия.
Аппликация из половинок листьев с дорисовыванием остальной части Листья,
карандаши, фломастеры
|
|
3.
|
|
Аппликация
из листьев в сочетании с картоном. Художественные образы животных и птиц
Природные
материалы, цветной картон
|
|
4.
|
|
Гофрирование
геометрических фигур: квадратов, треугольников, кругов. Листья и насекомые
Цветная
бумага
|
|
5.
|
|
Волшебный
мир точки. Создание красочного изображения из точек. Печать ватной палочкой.
Осенние грибы Гуашь, ватные палочки
|
|
6.
|
|
Обратная
мозаика из пластилина на прозрачной основе. Изображение при помощи
пластилиновых шариков Пластилин, прозрачные крышки
|
|
7.
|
|
Тема
дождя в изобразительном искусстве. Лужа с осенними листьями. Техника
размывания фломастера. Симметричное вырезание Бумага, фломастеры, кисть,
цветная бумага
|
|
8.
|
|
Фантастические
тучки. Конструирование на тему дождя из картона и ниток Картон, нитки,
цветная бумага, карандаши
|
|
9.
|
|
«Последний
бал осенних листьев». Декоративная роспись листьев Засушенные листья,
гуашь
|
|
|
10
|
Лукоморье. (Лессировка,
тоновая растяжка цвета, ракурс и линия горизонта. Мятая бумага, пластилиновый
барельеф, обрывная аппликация, изонить, декорирование нитками.)
|
|
10.
|
|
Декоративные
свойства мятой бумаги. Изображение движения и настроения в аппликации.
«Приключения овечки». Аппликации из мятой бумаги
Бумага
белая, цветная, журнальная
|
|
11.
|
|
Мятая
калька. Декор из ниток. «Сказочные насекомые»
Нитки,
картон, бумага, калька, краски
|
|
12.
|
|
Фактура
коры деревьев из мятой бумаги. Изображение кроны штамповкой Цветная
бумага, мелки, губка
|
|
13.
|
|
Рисование
мятой бумагой. Сказка «Ежик в тумане». Иллюстрация к сказке Бумага, тушь
или акварель
|
|
14.
|
|
Изонить
по готовым отверстиям. Получение отверстий дыроколом. Композиция из деталей с
техникой «изонить» Бумага, нитки, картон, дырокол
|
|
15.
|
|
Гофрирование
и конструирование. Новогодние игрушки и сувениры Цветная бумага
|
|
16.
|
|
Волшебные
деревья. Барельеф из пластилина. Создание кроны из природного материала и в
технике торцевания Пластилин, природный материал, гофрированная бумага
|
|
17.
|
|
Пауль
Клее. Живопись. Декоративные деревья. Лессировка Бумага, акварель
|
|
18.
|
|
Елочка
зимой. Тоновая растяжка и аппликация из деталей в технике оригами. Оригами из
квадрата
Бумага,
гуашь, цветная бумага
|
|
19.
|
|
Воздушная
перспектива. Обрывная аппликация. Рисунок гуашью поверх аппликации Цветная
бумага,
гуашь
|
|
|
9
|
Северные
истории.
(Монотипия, пластилиновая живопись, контрастное изображение, акварельный
пейзаж. Симметричный орнамент, моделирование из конуса, лепка из
жгутиков.)
|
|
20.
|
|
«В
ледяном краю». Айсберг. Монотипия и конструирование. Пингвины. Моделирование
из готовых форм Бумага, краски, бутылочки, пластилин
|
|
21.
|
|
Учимся
у мастеров. Художник В.М. Васнецов. Дом-музей Васнецова. Сказка «Снегурочка».
Пластилиновая живопись Картон, пластилин
|
|
22.
|
|
Сказки
народов Севера. Объемная композиция. Северные жилища. Моделирование чума из
конуса.
Северные
животные в технике «оригами»
Бумага,
картон, краски
|
|
23.
|
|
Каргопольская
игрушка. История, особенности лепки и росписи. Лепка из глины или пластилина
Глина
или пластилин
|
|
24.
|
|
Северные
росписи. Пермогорская и Северодвинская росписи. Украшение изделий. Короба и
туеса
Бумага,
картон, краски
|
|
25.
|
|
Вышитые
узоры. Рисование орнаментов по клеточкам. Символика и ритм в орнаменте Бумага,
фломастеры, карандаши
|
|
26.
|
|
Вологодские
кружева. Контрастное изображение белого на черном. Разные приемы Бумага,
картон,
мелки,
ручки, клей, манка
|
|
27.
|
|
Верба
весной. Акварель по сырому с выбиранием краски Бумага, акварель
|
|
28.
|
|
Пасхальные
петушки. Моделирование из конусов. Гофрирование полосы. Гофрированная бахрома
Бумага, фломастеры
|
|
|
6
|
Ковер-самолет. (Превращения
геометрических форм, контрастные силуэты, натюрморты в контрастных тонах,
фигура человека, автопортет. Оригами из кругов, скручивание в жгут, плетение
по спирали.)
|
|
29.
|
|
Волшебная
геометрия. Прозрачные формы. Образы из треугольника, квадрата и круга Цветная
бумага
|
|
30.
|
|
Портреты
из геометрических фигур. Жанр карикатуры
Цветная
бумага, фломастеры, карандаши
|
|
31.
|
|
Музей
искусства народов Востока. Искусство Японии. Ветка сакуры. Оригами из кругов,
скручивание в жгут
Цветная
бумага, картон
|
|
32.
|
|
Искусство
австралийских аборигенов. Точечная живопись. Симметричное вырезание, плетение
Бумага,
гуашь
|
|
33.
|
|
Остров
Чунга-Чанга. Рисование моря, деревьев, фигур людей. Коллаж Бумага, гуашь,
акварель, мелки
|
|
34.
|
|
Автопортрет
с цветами. Коллаж Бумага, фломастеры, карандаши
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.