Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,

ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл. адрес: but-school@mail.ru



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МБОУ

___/Прядунова Л.В./ МБОУ Бутурлиновская СОШ Бутурлиновская СОШ

Протокол № 1 _____/ Кочура А.В. _________ Штельцер И.Е.

от «31» августа 2015г. «___»___________ 2015 г. Приказ № _175

от«03» сентября 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Учусь создавать проект»



Класс : 1 «Б»

Учитель: Гаран Вера Ивановна

Количество часов: всего 32 часа; в неделю 1 час;

2015-2016 г.







Пояснительная записка

В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с использованием новых учебников и учебных пособий. Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.

Учебно-исследовательская и экспериментальная деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

  • постановка проблемы, формулирование темы;

  • выдвижение гипотез;

  • овладение методами исследования;

  • сбор собственного материала для эксперимента ;

  • обобщение, выводы;

  • защита работы.

Программа рассчитана на обучающихся 1 классов, занимающихся исследовательской и экспериментальной работой.

С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:

  • игры; опыты;

  • работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;

  • интеллектуальные головоломки;

  • практические занятия;

  • дискуссии, беседы.



Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.






Актуальность.

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармонического сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология.

Общая характеристика учебного курса.

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований.

Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

 Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Описание места внеурочной деятельности в учебном плане :

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6-10 лет.

Курс в 1 классе включает 32 занятия по 1 занятию в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Ценность общения – признание возможности общения, как величайшей ценности.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, языку, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.







ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.



Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.





Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.



 

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- умение выделить проблему

- умение поставить цель исследования

- умение сформулировать гипотезу

- умение выделить объект исследования

- умение определить предмет исследования

- умение описать параметры и критерии предмета исследования

- умение подобрать соответствующие методы исследования

- умение подобрать инструментарий

- умение осуществить анализ результатов

- умение оценивать промежуточные и конечные результаты

- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения

- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности может быть повышение  

  успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках  

  (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Содержание учебного плана:



занятия

Тема

Кто я? Моя семья

Чем я люблю заниматься. Хобби

О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта

Как собирать материал? Твои помощники

Проблема.

Проблема. Решение проблемы

Гипотеза. Предположение

Гипотеза. Играем в предположения

Цель проекта

Задача проекта

Выбор нужной информации

Выбор нужной информации

Интересные люди – твои помощники

Продукт проекта

Виды продукта. Макет

Визитка

Как правильно составить визитку к проекту

Как правильно составить визитку к проекту

Выступление перед знакомой аудиторией

Выступление перед знакомой аудиторией

Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно

Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это

интересно

Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно

Тест «Чему я научился?»

Памятка для учащегося-проектанта

Памятка для учащегося-проектанта

Твои впечатления от работы над проектами























Календарно- тематическое планирование занятий внеурочной деятельности в 1 «Б» классе.

п/п

Раздел

Тема

занятия

дата

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

план

факт

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные




1


Кто я? Моя

семья

08.

09


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы.

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;


Формулировать собственное мнение и позицию;

Формировать умение составлять монолог.


Знаком

ство с рабочей тетрадью,

Умение составлять монолог о своей семье, учиться слушать товарищей

Оценивать результаты своей работы.


http://www.proshkolu.ru/

 http://infourok.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,

 http://viki.rdf.ru


Занятие-игра

2


Чем я люблю заниматься. Хобби.

15. 09




- осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-обучаться основам смыслового чтения художественных и

познавательных текстов, выделять

существенную информацию из текстов разных

видов;

осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков;

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в незнакомом материале;



Занятие-дискуссия

3


Выбор темы проекта

22.09




Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности,

прогнозирование последствий деятельности.


-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Занятие-обсуждение

4


Как собир

ать матери

ал. Твои помощники. Этап.

29.09


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы.

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;



самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.



Занятие-дискуссия

5


«Переменка». Давайте вспом

ним, что узнали.

06.10





-высказываться в устной форме;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;



Заня

тие усовершенствова

ния и закрепления зна

ний

6


Проб

лема.

13.09


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы.


Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности,

прогнозирование последствий деятельности.


самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы

http://www.proshkolu.ru/

 http://infourok.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,

 http://viki.rdf.ru

Открытие новых знаний

7.


Проб

лема. Решение

проб

лемы.

20.10




Выдвижение предположения, установление причинно – следственных связей,

поиск нескольких вариантов решения проблемы.


самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы


Занятие-игра

8-9


Гипо

теза.

Предпо

ложение.

27.10

10.11


формирование мотивации к обучению,

развитие познавательных навыков учащихся,

умений самостоятельно конструировать свои

знания, ориентироваться в информационном

пространстве, развитие критического и

творческого мышления.

Формулировать собственное мнение и позицию;


-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;


Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Занятие-дискуссия.

10


Цель проекта.

17.11


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;



Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности,

прогнозирование последствий деятельности.


осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы Оценивать результаты своей работы.



Заня

тие-открытие новых знаний

11.


Задача проекта.

24.11




Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности,

прогнозирование последствий деятельности.




Занятие – открытие новых мыслей

12.


Выбор нужной

информации.

01.12


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы.

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;


Самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, по

библиотечным каталогам, в Интернете), поиск недостающей информации у взрослых структурирование информации, выделение главного.



http://www.proshkolu.ru/

 http://infourok.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,

 http://viki.rdf.ru

Занятие- дискуссия

13.


Интересные люди-

Твои помощники.

08.12


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-учиться общению со старшими.



Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы,

знакомство с людьми различных профессий.


Открытие новых знаний

14.


Продукт

проекта.

15.

12


формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и

саморазвитии.

развитие познавательных навыков учащихся,

умений самостоятельно конструировать свои

знания, ориентироваться в информационном

пространстве, развитие критического и

творческого мышления.



осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы

-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Занятие творчества

15.


Виды продукта. Макет.

22.12


Формулировать собственное мнение и позицию;

соблюдать корректность в высказываниях;



Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности,

прогнозирование последствий деятельности.




-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Занятие-игра

16.


Повторение пройденных проектных понятий

29.12







Занятие-рефлексия

17-18


Визитка. Как правильно соста

вить визитку к проекту.

12,19.

01



- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию;

соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы.

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;


Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


http://www.proshkolu.ru/

 http://infourok.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,

 http://viki.rdf.ru

Практическое занятие.

19-20.


Мини-сообщение.

26.01

02.02


-владеть монологической и диалогической формами речи,

обосновывать свою позицию;



Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся





Практическое занятие

21.


Выступление перед знако

мой аудиторией.

09.02


-владеть монологической и диалогической формами речи,

обосновывать свою позицию;




выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Занятие творчества

22-23


Играем в ученых.

Окрашивание цветка в разные цвета.

16.02,

01.03




Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


Умение проводить опыт, делиться результатами своей работы в устной и письменной форме.


Занятие-эксперимент

24.


Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала»

по теме проекта.

15.03







Занятие-дискуссия

25.


Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

22.03


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию;

соблюдать корректность в высказываниях;




выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Занятие открытых мыслей

26.


Играем в ученых.

«Мобильные теле

фоны».

05.04





-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


эксперимент

27.


Играем в ученых.

Получение электричества с помощью волос.

12.04





-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Занятие-опыт

28.


Играем в ученых.

Поилка для цветов.

19.04





-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


эксперимент

29


Тест. «Чему мы научи

лись?»

26.04





учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

-Оценивать результаты своей работы.


Занятие усовершенствования и закрепления знаний

30-31


Памятка для проектанта.

03.05,

17.05


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;


-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-анализировать объекты, выделять главное;


Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


-владеть монологической и диалогической формами речи,

обосновывать свою позицию;


http://www.proshkolu.ru/

 http://infourok.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,

 http://viki.rdf.ru

Занятие-творчество

32.


Мои впечатления.

22.05





-владеть монологической и диалогической формами речи,

обосновывать свою позицию;



Занятие открытых мыслей

32.


Пожелания будущим

Проектантам.

22.05


- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию;

соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы


Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в

решении общих задач, поиск компромиссного решения.


-владеть монологической и диалогической формами речи,

обосновывать свою позицию;



Занятие открытых мыслей















Приложение 1

Материально-техническое, учебно-методическое и

информационное обеспечение :

Для обучающихся:

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для  1класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 64 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/





Для учителя: 

  1. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

  2. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

3.  Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

4.   Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.          

5.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

6.  Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

Электронные образовательные ресурсы:

1.  Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.  Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

Технические средства

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Интерактивная доска.

  4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДВ-056241
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх