Рабочая программа внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа     

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области    

397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,

ул. Дорожная, 71  тел.:[phone], 2-83-31,

эл.  адрес: [e-mail]

«Рассмотрено»                                                «Согласовано»                                            «Утверждаю»

Руководитель МО                                           Зам.директора по УВР                               Директор МБОУ

___/Прядунова Л.В./                                    МБОУ Бутурлиновская СОШ                   Бутурлиновская СОШ

Протокол № 1                                           _____/ Кочура А.В.                                    _________ Штельцер И.Е.

от «31»   августа   2015г.                        «___»___________ 2015 г.                         Приказ № _175

                                                                                                                                               от«03» сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по внеурочной деятельности

 «Учусь создавать проект»

Класс : 1 «Б»

Учитель: Гаран Вера Ивановна

Количество часов:  всего 32 часа; в неделю  1  час;

2015-2016 г.

Пояснительная записка

В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с использованием новых учебников и учебных пособий. Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.

Учебно-исследовательская и экспериментальная  деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

Ø  постановка проблемы, формулирование темы;

Ø   выдвижение гипотез;

Ø  овладение методами исследования;

Ø  сбор собственного материала для эксперимента ;

Ø  обобщение, выводы;

Ø  защита работы.

Программа рассчитана на обучающихся 1 классов, занимающихся исследовательской и экспериментальной работой.

С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:

Ø  игры; опыты;

Ø  работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;

Ø  интеллектуальные головоломки;

Ø  практические занятия;

Ø  дискуссии, беседы.

Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала  обучающихся через проектную деятельность.

Актуальность.

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармонического сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология.

Общая характеристика учебного курса.

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим  наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований.

Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

 Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Описание места внеурочной деятельности в учебном плане :

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6-10 лет.

Курс в 1 классе  включает 32 занятия по 1 занятию в неделю.

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность общения –  признание возможности общения, как величайшей ценности.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, языку, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Для оценки эффективности занятий  можно использовать следующие показатели:

- умение выделить проблему

- умение поставить цель исследования

- умение сформулировать гипотезу

- умение выделить объект исследования

- умение определить предмет исследования

- умение описать параметры и критерии предмета исследования

- умение подобрать соответствующие методы исследования

- умение подобрать инструментарий

- умение осуществить анализ результатов

- умение оценивать промежуточные и конечные результаты

- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения

- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности может быть повышение  

  успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках  

  (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Содержание учебного плана:

№ занятия	Тема
	Кто я? Моя семья
	Чем я люблю заниматься. Хобби
	О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта
	Как собирать материал? Твои помощники
	Проблема.
	Проблема. Решение проблемы
	Гипотеза. Предположение
	Гипотеза. Играем в предположения
	Цель проекта
	Задача проекта
	Выбор нужной информации
	Выбор нужной информации
	Интересные люди – твои помощники
	Продукт проекта
	Виды продукта. Макет
	Визитка
	Как правильно составить визитку к проекту
	Как правильно составить визитку к проекту
	Выступление перед знакомой аудиторией
	Выступление перед знакомой аудиторией
	Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно
	Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта
	Пробные выступления перед незнакомой аудиторией
	Пробные выступления перед незнакомой аудиторией
	Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно
	Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это
	интересно
	Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно
	Тест «Чему я научился?»
	Памятка для учащегося-проектанта
	Памятка для учащегося-проектанта
	Твои впечатления от работы над проектами

Календарно- тематическое планирование занятий внеурочной деятельности в 1 «Б» классе.

№п/п	Раздел	Тема занятия	дата		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
			план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные
1		Кто я? Моя семья	08. 09		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания; -формулировать собственное мнение и позицию; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы.	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное;	Формулировать собственное мнение и позицию; Формировать умение составлять монолог.	Знаком ство с рабочей тетрадью, Умение составлять монолог о своей семье, учиться слушать товарищей Оценивать результаты своей работы.	http://www.proshkolu.ru/  http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,  http://viki.rdf.ru	Занятие-игра
2		Чем я люблю заниматься. Хобби.	15. 09				- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -обучаться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	-проявлять познавательную инициативу; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в незнакомом материале;		Занятие-дискуссия
3		Выбор темы проекта	22.09				Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.	-проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.		Занятие-обсуждение
4		Как собир ать матери ал. Твои помощники. Этап.	29.09		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания; -формулировать собственное мнение и позицию; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы.	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное;		самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.		Занятие-дискуссия
5		«Переменка». Давайте вспом ним, что узнали.	06.10					-высказываться в устной форме; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;		Заня тие усовершенствова ния и закрепления зна ний
6		Проб лема.	13.09		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания; -формулировать собственное мнение и позицию; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы.		Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.	самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы	http://www.proshkolu.ru/  http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,  http://viki.rdf.ru	Открытие новых знаний
7.		Проб лема. Решение проб лемы.	20.10				Выдвижение предположения, установление причинно – следственных связей, поиск нескольких вариантов решения проблемы.	самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы		Занятие-игра
8-9		Гипо теза. Предпо ложение.	27.10 10.11		формирование  мотивации к обучению, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Формулировать собственное мнение и позицию;	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное;	Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	-проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.		Занятие-дискуссия.
10		Цель проекта.	17.11		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;		Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.	осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы Оценивать результаты своей работы.		Заня тие-открытие новых знаний
11.		Задача проекта.	24.11				Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.			Занятие – открытие новых мыслей
12.		Выбор нужной информации.	01.12		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания; -формулировать собственное мнение и позицию; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы.	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное;	Самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, по библиотечным каталогам, в Интернете), поиск недостающей информации у взрослых структурирование информации, выделение главного.		http://www.proshkolu.ru/  http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,  http://viki.rdf.ru	Занятие- дискуссия
13.		Интересные люди- Твои помощники.	08.12		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания; -учиться общению со старшими.		Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, знакомство с людьми различных профессий.		Открытие новых знаний
14.		Продукт проекта.	15. 12		формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.			осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы -проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.		Занятие творчества
15.		Виды продукта. Макет.	22.12		Формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать корректность в высказываниях;		Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.	-проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.		Занятие-игра
16.		Повторение пройденных проектных понятий	29.12							Занятие-рефлексия
17-18		Визитка. Как правильно соста вить визитку к проекту.	12,19. 01		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; Формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы.	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное;	Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.	http://www.proshkolu.ru/  http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,  http://viki.rdf.ru	Практическое занятие.
19-20.		Мини-сообщение.	26.01 02.02		-владеть монологической и диалогической формами речи, обосновывать свою позицию;		Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся		Практическое занятие
21.		Выступление перед  знако мой аудиторией.	09.02		-владеть монологической и диалогической формами речи, обосновывать свою позицию;			— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся		Занятие творчества
22-23		Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета.	16.02, 01.03				Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	Умение проводить опыт, делиться результатами своей работы в устной и письменной форме.		Занятие-эксперимент
24.		Подготовка  ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.	15.03							Занятие-дискуссия
25.		Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.	22.03		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; Формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать корректность в высказываниях;			— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся		Занятие открытых мыслей
26.		Играем в ученых. «Мобильные теле фоны».	05.04					-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		эксперимент
27.		Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос.	12.04					-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		Занятие-опыт
28.		Играем в ученых. Поилка для цветов.	19.04					-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		эксперимент
29		Тест. «Чему мы научи лись?»	26.04					учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. -Оценивать результаты своей работы.		Занятие усовершенствования и закрепления знаний
30-31		Памятка для проектанта.	03.05, 17.05		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; - формировать интерес к новому содержанию и новым способам познания;	-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы;  -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -анализировать объекты, выделять главное;	Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	-владеть монологической и диалогической формами речи, обосновывать свою позицию;	http://www.proshkolu.ru/  http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola,  http://viki.rdf.ru	Занятие-творчество
32.		Мои впечатления.	22.05					-владеть монологической и диалогической формами речи, обосновывать свою позицию;		Занятие открытых мыслей
32.		Пожелания будущим Проектантам.	22.05		- проявлять положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; Формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы		Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.	-владеть монологической и диалогической формами речи, обосновывать свою позицию;		Занятие открытых мыслей

Приложение 1

Материально-техническое, учебно-методическое и

 информационное обеспечение :

Для обучающихся:

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для  1класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 64 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Для учителя: 

1.      Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

2. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

3.  Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

4.   Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.          

5.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

6.  Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

Электронные образовательные ресурсы:

1.  Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.  Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

Технические средства

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Интерактивная доска.
4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.