Планируемые результаты изучения курса
.
Данная программа
ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных
действий.
Личностные
универсальные учебные действия:
·
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца
«хорошего ученика».
·
Мотивационная
основа учебной деятельности.
·
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
·
Умение
принимать и сохранять учебную задачу.
·
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
·
Планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
·
Учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
·
Оценивать
правильность выполнения действия.
Познавательные
универсальные учебные действия:
·
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
·
Осуществлять
синтез как составление целого из частей.
·
Проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям.
·
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии.
·
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
·
Формулировать
собственное мнение и позицию.
·
Договариваться
и приходить к собственному решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
·
Строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а
что нет.
·
Задавать
вопросы.
·
Использовать
речь для регуляции своего действия.
·
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Внеурочная деятельность, направленная на формирование
универсальных учебных действий обеспечивает достижение результатов первого
уровня. Приобретение школьниками знаний о нормах поведения в совместной
познавательной деятельности, о способах действий.
Ученик научится: проговаривать
последовательность действий, слушать и понимать речь других, осуществлять
анализ языковых единиц с выделением существенных признаков, проводить сравнения
и классификацию звуков речи по заданным критериям, осуществлять синтез как
составление целого из частей (из букв - слово, из слов – предложение, из
предложений – текст), действовать по алгоритму, принимать и сохранять учебную
задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Ученик получит возможность научиться:
действовать по предложенному учителем плану в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения действия,
учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, оформлять
свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста),
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им, делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя, использовать речь для регуляции своего действия, владеть диалогической
формой речи, учитывать правило в планировании и контроле своего действия.
Содержание
учебного курса
Первый
год занятий
Первая встреча с игрой. Игра
и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет игры. Игровое состояние. Назначение
игры. Игра и дети. Игра и взрослые. Многообразие игр.
Интеллектуально-познавательные игры
(викторины).
Интеллектуально-познавательная игра -
соревнование в информированности и сообразительности. Правила викторины.
Викторины на знание правил дорожного движения, поведения в общественных местах
(в школе, в транспорте, на улице).
Подвижные игры. Движение
и сноровка в различных видах человеческих занятий. Простые подвижные игры:
правила и виды. Игры с музыкальным сопровождением, сюжетные игры. Правила
подвижных игр. Роли в подвижных играх: водящий, судья, организатор.
Настольные игры. Разнообразие
настольных игр. Парные игры. Игра в шашки — классическая настольная игра.
Правила игры в шашки. Настольные игры на бумаге (крестики-нолики). Настольные
игры в компании (домино и лото). Правила настольных игр в лото и домино.
Игры-драматизации. Ситуация
в игре: участники (игровые роли), задачи и способы их решения участниками ситуации.
Игровые диалоги-импровизации с игрушками. Сюжеты игр «В школе», «В гостях»,
«Экстремальная ситуация», «Добро как практическое волшебство».
Ситуативные игры-упражнения. Парное
взаимодействие в игре. Влияние на партнёра, избирательная реакция на влияние,
противостояние влиянию.
Учебно-тематический
план
2
класс
№п/п
|
Темы занятий
|
Количество часов
|
1
|
Первая
встреча с игрой
|
2
|
2
|
Интеллектуально-познавательные
игры (викторины)
|
6
|
3
|
Подвижные
игры
|
8
|
4
|
Настольные
игры
|
8
|
5
|
Игры-драматизации
|
6
|
6
|
Ситуативные
игры-упражнения
|
3
|
7
|
Подведение
итогов занятий
|
1
|
|
всего
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.