Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок "Я и окружающий меня мир"

Муниципальное образование Новокубанский район,  ст. Советская,

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

общеобразовательная школа № 27 ст. Советской

муниципального образования Новокубанский район

УТВЕРЖДЕНО

                                                                           решение педсовета протокол № 1

   от 28 августа 2015 года

          Председатель педсовета

          _____________С. Ю. Гуров

        Подпись, печать  ОУ    Ф.И.О.          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности

кружок

« Я и окружающий меня мир»

Срок реализации программы: 1  год

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Составитель:  С. В. Харченко

1. Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности кружка   «Я и окружающий меня мир» составлена для реализации общеинтеллектуального направления ( по ФГОС)

и эколого- биологического направления ( по лицензии).

Актуальность изучаемой деятельности  предполагает взаимосвязь с курсом «Окружающий мир», автор программы: А.А. Плешаков.Согласно учебному плану школы на 2015- 2016 учебный год предмет окружающий мир изучается в объеме 34 часов в год, поэтому  рекомендуется  в рамках внеурочной деятельности организовать исследовательскую деятельность, позволяющую компенсировать сокращение программы по окружающему миру   (письмо   от 14.09.2011 № 47-14163/11-14  «Об особенностях организации внеурочной деятельности в классах общеобразовательных учреждений, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования». 

Изучение  кружка  « Я и окружающий меня мир»   направлено на достижение  следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой.

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного   многообразия   общества.

  Программа  ставит перед собой следующие задачи:

- систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий; 

- обрести  чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознать свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

Программа внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе,   заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

Средства и методы достижения цели: словестные,  наглядные,   исследовательские, демонстрационные, с  использованием  технических средств,  ИКТ, лабораторного оборудования,предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах ( в том числе в изданиях школьной и поселковой библиотеки, на электронных носителях, в Интернете). 

 Срок реализации: 1 год. На проведение занятий отводится 1 час в неделю, 34 часа за год. Продолжительность занятий   40  мин. Возрастная группа учащихся 9-10 лет.

Основная форма организации детского коллектива – групповая,  проведение тематических бесед, целевых прогулок, экскурсий,   проектов, олимпиад, практической деятельности школьников в охране окружающей среды.

2. Тематический план программы

№	Наименование разделов,  блоков, тем	Всего  час	Количество часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудитор ные	Внеауди торные
1	Раздел «Как устроен мир»	3 ч	1	2	-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей, - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку, - работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.  -характеризовать семью, народ, государство как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - сопоставлять формы правления  в государствах мира, - работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации.  - готовить сообщение о заповедниках и национальных парках
2	Раздел «Эта удивительная природа»	9 ч	4	5	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить  -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды, - проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье - наблюдать в ходе научного  эксперимента образование капель при охлаждении пара -высказывать предположения о состояниях воды в природе -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя -характеризовать процессы образования и разрушения почвы, -анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете» - приводить примеры - наблюдать опыт -характеризовать процессы питания и дыхания растений. -выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека, - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения - приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян
3	Раздел «Мы и наше здоровье»	5 ч	2	3	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать  системы органов тела -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены, -работать в паре во время проведения опыта - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. -характеризовать средства гигиены и уход за кожей, -формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме, -доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы.
4	Раздел «Наша безопасность»	4ч	2	2	-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры - анализировать схему эвакуации - наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей  -классифицировать дорожные  знаки -моделировать в виде схемы безопасный путь в школу, - работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест - анализировать по схеме цепь загрязнения; - приводить примеры -обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;
5	Раздел «Чему учит экономика»	6 ч	3	3	- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; -различать товары и услуги. Приводить примеры товаров и услуг; -характеризовать роль труда в создании товаров и услуг; - выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; - характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки); -  различать и классифицировать культурные растения;  - определять с помощью атласа-определителя культурные растения;  работать с терминологическим словариком; - классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства; — раскрывать роль денег в экономике; различать денежные единицы разных стран; —        характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; —        раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;
6	Раздел «Путешествия по городам и странам»	7 ч	3	4	— моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопри­мечательностей, сувениры и т. д.; — выполнять задания из электронного приложения к учебнику; —с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца; —        показывать на карте России её границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; —        обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения; —        работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; —        составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям; —        выполнять задания электронного приложения к учебнику; - подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте, Европы; —        соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; —        обсуждать цели международного туризма; —        работать с картой; - описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности; находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;
Итого:		34ч	15	19

3.Содержание программы

Раздел «Как устроен мир» (3 ч) Природа. Общество. Природа в опасности.

Раздел «Эта удивительная природа» 9 часов. Разнообразие веществ. Вода. Превращения и круговорот воды. Что такое почва. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Разнообразие животных. Размножение и развитие животных.

Раздел «Мы и наше здоровье» 5 часов. Организм человека. Надежная защита организма. Наше питание. Дыхание и кровообращение.

Раздел «Наша  безопасность» 4 часа. Огонь вода и газ. Дорожные знаки. Опасные места. Экологическая безопасность.

Раздел «Чему учит экономика» 6 часа. Для чего нужна экономика. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Животноводство. Что такое деньги. Экономика и экология.

Раздел «Путешествия по городам и странам» 7 часов. Золотое кольцо России. Города входящие в Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. Что такое Бенилюкс. Путешествие по Франции и Великобритании. По знаменитым местам мира.

4. Предполагаемые результаты реализации программы:

1 уровень Учащиеся  приобретают  знания об  окружающем мире, способы и средства  получения  знаний. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность: интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная  включённость, согласованность знаний, умений, навыков.

2 уровень Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом,   сможет выполнять задания, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.

3 уровень. Ребенок самостоятельно  применяет изученные способы, аргументирует  свою позицию, оценивает   ситуацию и полученный результат. 

Личностными результатами   является формирование следующих умений:

Регулятивные УУД:

•   Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметными результатами

Регулятивные УУД:

·         Определять цель деятельности на  занятиях  с помощью учителя и самостоятельно.

·         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

·         Учиться планировать внеурочную  деятельность .

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки 

·         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (справочники, энциклопедии, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения  задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения  задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

·         Слушать и понимать речь других.

·         Выразительно читать и пересказывать текст.

·         Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

5. Формы и виды  контроля.

Выставки работ учащихся, презентация проектов,  фотоотчет, портфолио.

6. Методические рекомендации.

    Знакомство с целостной картиной мира,  формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Современные школьники отличаются   любознательностью и большей информированностью.  Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах.

        В результате у   школьников оказываются разные знания и возникают разные вопросы об окружающем мире. Перед педагогом встаёт трудная задача построить  занятие внеурочной деятельности  таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.  

  Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира? Бессмысленно начинать пытаться ему рассказывать незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет соединить эти новые знания со своим опытом   Единственный способ –   помочь ребятам   осмысливать свой опыт на примере внеаудиторных занятий кружка: экскурсий  на природу, посещение музеев.  Ученик должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.  

    Наиболее сложными темами  программы считаю темы раздела «Путешествия по городам и странам» это аудиторные занятия, они  не вызывают особый интерес  у учащихся. Но при  использовании средств ИКТ, подбора интересной информации  о данных регионах нашей страны,   учащиеся  получат достаточно прочные  знания по данным темам. 

      Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет – формирование гражданского самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей     ученики  сумеют воспользоваться картиной мира

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Для  учащихся:  Учебник «Окружающий мир» 3 класс в 2 частях А. А, Плешаков Москва  « Просвещение» 2013 г  Рабочая тетрадь « Окружающий мир» в 3 частях, А. А. Плешаков. Москва  « Просвещение» 2015 г Источники дополнительного чтения Энциклопедии	11 11 4
1 2	Для учителя: А. А. Плешаков «Атлас - определитель» Москва « Просвещение» 2012г, А. А. Плешаков «Зеленые страницы»  « Просвещение» 2012г. Е. Ю. Занимательное естествознание. Планета Земля Издательство « Учитель» 2013г Е. Ю. Занимательное естествознание.  «Жизнь на Земле»  Издательство « Учитель» 2013г Е. Ю. Занимательное естествознание.  «Природа   Земли»  Издательство « Учитель» 2013г	1 1 1 1 1
2. Печатные пособия
1	Магнитная доска с карточками.	1
3. Технические средства обучения
1	Компьютер, интерактивная доска  IQBoaud, колонки для прослушивания музыки.	1
	4 Учебно – практическое и учебно – лабораторное  оборудование
1 2 3 4 5	Учебно-лабораторное оборудование « Labdisk». Термометр для измерения воды, воздуха. Лупа Компас Живые объекты (комнатные растения)	1 2 1 1 9
5. Экранно-звуковые пособия
1	CD-диск «Сборник электронных презентаций программы « Окружающий мир»;	4
6. Оборудование класса
1	Ученические столы, стулья.	10/20

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей  начальных классов МОБУООШ № 27 от 26.08. 2015 года № 1 ___________          Крылова Н. В      подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________      Ткаченко Г. С.                           подпись                             Ф.И.О. 27.08. 2015года