Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сорочелоговская
средняя образовательная школа»
Рассмотрено на
методическом
«Согласовано»
«Утверждаю»
совете
школы И.о. зам.директора
по УВР___ Директор МБОУ «Сорочелоговская сош»
Протокол №
__ /Черданцева
Е.А../
от _______20____
г. от_______20___г.
Приказ №____от
«»_____20__г.
Рабочая программа
по
внеурочной деятельности по математике для 4 класса
общеинтеллектуальная
направленность
«Решение
нестандартных задач»
Образовательная
область: Математика и информатика
Сроки
реализации: 2019-2020 учебный год
Составитель:
Кардакова Юлия Ивановна, учитель математики, первой категории
с.
Сорочий Лог
2019
г.
Пояснительная
записка.
Статус программы
Рабочая
программа разработана в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая программа разработана на основе:
- Авторской программы:
Цветкова М.С. Информатика. Математика. Программы внеурочной
деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы/М.С. Цветкова, О.Б.
Богомолова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-128с.:ил.
-Плана
внеурочной деятельности школы на 2019-2020 учебный год
-
Календарного учебного графика работы школы на 2019-2020 учебный год.
-
Положения о Рабочей программе школы.
Цель и задачи курса
Цель: обучение
решению нестандартных задач по математике, а также подготовка к участию в олимпиадах
по указанному предмету.
Задачи:
Развивать
математические способности у учащихся и прививать учащимся определенные навыки
научно-исследовательского характера.
Знакомить
детей с математическими понятиями, которые выходят за рамки программы.
Выработать
у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и
научно-популярной литературой.
Научить
применять знания в нестандартных заданиях.
Развивать
внимание, память, логическое мышление, пространственное воображение,
способности к преодолению трудностей.
Формировать
математический кругозор, исследовательские умения учащихся.
Воспитать
устойчивый интерес к предмету «Математика» и ее приложениям.
Расширить
коммуникативные способности детей.
Воспитать
у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с
коллективной.
Воспитать
понимание значимости математики для научно технического прогресса.
Место
курса в учебном плане МБОУ «Сорочелоговская СОШ»
Учебный курс «Решение нестандартных задач
по математике » реализуется за счет вариативного компонента, формируемого
участниками образовательного процесса. Используется время, отведенное на
внеурочную деятельность. Форма реализации курса - кружок.
Предлагаемая программа для 4 класса начальной школы
рассчитана на 1 год. В этом случае общий объем учебного времени составит 34
часа ( 1 раз в неделю.).
Общая
характеристика организации внеурочной деятельности
Характеристика
учебного курса
Одной
из особенностей творческой личности является устойчивое умение (превращенное в
привычку) находить лучшее решение проблемы(творчество). Это относится и к любым
задачам.
Множество
нестандартных задач для учащихся основной школы сконцентрировано в математике.
В различных математических книгах, посвященных олимпиадным задачам, дается их
обзор с решением и без них, в ряде случае разбирается методика решения. Однако
сам мыслительный процесс поиска решения задачи, как правило, не отражается, и у
учителя возникает вопрос: как «додуматься» до решения задачи? Другой не менее
важный вопрос, на который необходимо обращать внимание при обучении решении
нестандартных задач: каковы составляющие мыслительного процесса от «прочтения»
задачи до ее решения?
Научить
решать нестандартные задачи - интересная, но и достаточно непростая работа,
которая предлагает применение знаний по педагогике, методике и психологии,
личного творчества и многого другого. Решение нестандартных задач соотноситься
с творчеством личности, поэтому чем больше учтено существенных элементов,
входящий в процесс творчества, тем успешнее будет достигнута цель.
Для
достижения указанной цели прежде всего необходимо познакомиться с идеями и
механизмом, лежащими в основе творчества, необходимого для решения
нестандартных задач, получить представление о новом подходе к обучению и
познакомиться с методикой достижения значимых результатов. А далее на примере
достаточно большого числа олимпиадных задач разобрать различные приемы решения
для которых вычленены и обобщены их особенности. Так, прослеживая связь
творческого процесса и процесса решения нестандартной задачи рассматриваются
такие компоненты творчества как научные знания, творческое мышление, а также
такие качества без которых не мыслимо творчество как анализ, синтез и умение
предвидеть (прогнозировать, экстраполировать имеющиеся знания на еще не познанную
ситуацию).
Большое
внимание необходимо уделять возрастным особенностям восприятия учебного
материала, а также принципам организации занятий по развитию творческого
мышления при решении нестандартных и олимпиадных задач у учащихся с 3 по 6
классы включая систематизацию самих нестандартных
задач.
Общая
характеристика организации внеурочной деятельности
Форма реализации учебного курса-кружок. Данный курс имеет
общеинтеллектуальную направленность.
Основная задача курса-научить детей решать нестандартные задачи-
достигается в рамках:
Практикумы(индивидуальная,
парная или групповая работа);
Подготовка и проведение предметных
недель;
Конкурсы, экскурсии,
олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
Участие в поисково-исследовательских
конференциях на уровне школы, района, области.
Участие в олимпиадах
Разработка и защита проектов
по математике.
Изменения по
сравнению с авторской программой
Изменено
количество часов на освоение курса. В соответствии с планом внеурочной деятельности
МБОУ «Сорочелоговская СОШ» на учебный курс «Решение нестандартных задач» в 4
классе выделен 1 час в неделю. В авторской программе 36 часов в 3-4 классах. Содержание
курса выдается в полном объеме за один год обучения в количестве 34 часов.
Планируемые
результаты
Уровни воспитательных
результатов внеурочной деятельности по курсу «Решение нестандартных задач»
Первый уровень результатов —овладение
основными методами решения нестандартных задач, знание необходимой
теоретической базы, умение решать по образцу.
Второй уровень результатов—
умение определять тип задания по условию и их решать, наличие опыта участия в
выполнении проектов по предмету.
Третий уровень результатов —понимание значения развития
олимпиадного математического движения, желание и участие в олимпиадах,
конкурсах различных уровней.
Результативность работы
можно проследить по итогам выполнения проектных работ, участие в выставках,
конкурсах, олимпиадах, акциях, портфолио обучающихся.
Личностные и метапредметные
результаты
В ходе изучения данного
курса в основном формируются и получают развитие следующие метапредметные
результаты:
·умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
·умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
задач;
·владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·умение организовывать
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
·формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ-компетенции).
Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных
результатов:
·формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
В части развития предметных результатов наибольшее влияние
изучение курса оказывает на:
·на овладение
простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие
умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных
свойств окружающих явлений при принятии решений;
·формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного курса
Основным видом деятельности
обучающихся при использовании данной программы является поисково-исследовательский
подход при решении задач. Содержание учебного курса представлено подборкой
нестандартных задач(адаптированных согласно возрастным особенностям учащихся) с
ориентацией на издание: Дрозина В.В., Дильман В.Л. Механизм творчества решения
нестандартных задач.-Москва.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
|
Арифметика
|
Методы
устного счета
Признаки
делимости
Числовые
неравенства и оценки
Дроби
|
|
Геометрия
|
Задачи
на разрезание, перекладывание и построение фигур
|
|
Вычисление
площадей фигур разбиением на части и дополнением
|
|
Логика
|
Логические
таблицы(«лжецы» и «правдивые»)
|
|
|
Переливания
|
|
|
Взвешивания
|
|
|
Решения
с «конца»
|
|
|
Популярные
и классические логические задачи
|
Тематическое
планирование
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Формы организации внеурочной
деятельности
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Арифметика
|
Методы
устного счета
|
3
|
Семинар
|
|
|
|
Признаки
делимости
|
3
|
Проектная работа
|
|
|
|
Числовые
неравенства и оценки
|
3
|
Практикум
|
|
|
|
Дроби
|
3
|
Исследов.раб
|
|
|
|
Геометрия
|
Задачи
на разрезание, перекладывание и построение фигур
|
3
|
Мат.игра, практикум
|
|
|
|
Вычисление
площадей фигур разбиением на части и дополнением
|
3
|
Работа в программе «Живая математика»
|
|
|
|
Логика
|
Логические
таблицы(«лжецы» и «правдивые»)
|
3
|
Практикум
|
|
|
|
Переливания
|
3
|
Мат.игра
|
|
|
|
Взвешивания
|
3
|
Мат.игра
|
|
|
|
Решения
с «конца»
|
3
|
Практикум
|
|
|
|
Популярные
и классические логические задачи
|
4
|
Проект.раб, практикум
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.