Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Кольчугинская школа №1»
Симферопольского района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
и принято на заседании ШМО учителей
начальных классов
протокол № ___ от ___.08.2016г.
Руководитель ШМО
______________ Сичкорез Т.И.
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
__________Макарова Т.А.
____.08.2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
_______ О.А.Лущик
приказ от ___.08.2016г.
№______
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
модуль «Учимся говорить
правильно»
Класс: 1б
Уровень образования: начальное общее образование
Количество часов по учебному плану: 1 класс – 1
ч/неделю, всего – 33 ч/год;
Составители:
Сичкорез Т.И. учитель начальных классов , высшая категория
Щукина
Т.Ш., учитель начальных классов , СЗД , «Старший учитель»
Кольчугино, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности по общекультурному
направлению модуль «Учимся говорить правильно» для 1 класса общеобразовательного учебного учреждения
разработана на основе :
-требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с
изменениями ,приказ Минобразования Российской Федерации от 29.12.2014 г. №
1643);
-примерной основной образовательной программы
начального общего образования (одобрена решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15).
Программа соответствует ООП НОО и учебному плану
МБОУ «Кольчугинская школа №1 на 2016/2017 учебный год.
Цель программы – развитие и коррекция связной речи и обогащение словарного
запаса младших школьников, имеющих трудности в овладении русским языком как
средством коммуникации и учебным предметом формирование правильной грамотной речи,
умение выражать свои мысли, развитие фонематического слуха.
Задачи.
- Выявить индивидуальные речевые нарушения
учащихся.
- Определить пути преодоления выявленных
нарушений.
- Обогатить словарный запас у учащихся.
- Развивать артикуляционную моторику.
- Совершенствовать моторику пальцев рук и
кистей рук.
- Формировать речевой выдох.
- Развивать фонематический слух.
- Совершенствовать интонационную
выразительность речи (дикция, орфоэпия).
- Обучать учащихся правилам работы со
скороговорками.
- Развивать у детей самоконтроль за
собственной речью
11. Систематическая работа по формированию и закреплению лексико-грамматических
категорий;
12. . Формирование навыков речевого общения на занятиях и в
повседневной жизни и деятельности детей;
13. Обучение анализу текста, выделению смысловых звеньев,
составлению плана и пересказу по плану;
14.Формирование,
правильного лексического и грамматического оформления речевых
высказываний, обогащение словарного запаса младших школьников;
15.Обучение анализу, планированию, построению, композиционному оформлению
самостоятельных речевых высказываний;
16. Развитие самоконтроля детей за собственной речью.
17. Осознание учащимися
своего места в обществе и их социальная адаптация в окружающем мире.
18.Воспитание и уважение к нравственным нормам
Результаты освоения модуля внеурочной деятельности.
1 класс
Личностные результаты:
у обучающегося будут сформированы:
- осознание роли языка и речи в жизни людей;
- эмоциональная отзывчивость к окружающему миру;
обучающийся получит возможность для формирования:
- стремления к самоизменению -
приобретению новых знаний и умений;
- личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- работать по предложенному учителем плану
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения учебных и коммуникативных задач;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск и выделение необходимой
информации;
- осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
- использовать знаково-символические средства для
решения познавательных задач;
- устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
·
записывать, фиксировать
информацию с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
- Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей;
- адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
ИКТ-компетентность как метапредметный результат
Обучающийся получит возможность научиться:
- различным способам передачи информации;
- квалифицированному клавиатурному письму.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- группировать звуки по заданному основанию;
- группировать слова по заданному принципу;
- анализировать заданную схему состава слова и
подбирать к ней слова;
- подбирать максимальное количество слов с опорой
на словарь;
- оценивать уместность употребления слов в тексте;
- определять наличие изученных орфограмм в словах;
- объяснять написание слов, соотносить звучание и
написание слова;
- анализировать уместность использования средств
устного общения в разных речевых ситуациях;
- использовать в повседневной жизни нормы речевого
этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать в практической деятельности
слова с противоположным и близким значением, изобразительные, выразительные
средства языка;
- работать с различными видами словарей.
Содержание модуля внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности.
1
класс (33 часа)
Общение. (4 часа)
Речь в жизни человека. Знакомство с учебной тетрадью.Инсценировка.
Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от
адресата, ситуации общения. Рисование, моделирование и разыгрывание ситуации
Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от
адресата, ситуации общения. Рисование, моделирование и разыгрывание ситуации
Вывески, их информационная роль. Рисование вывесок
Речь как средство воздействия на мысли, чувства (3
часа)
Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает.
Удивляемся, радуемся, огорчаемся
Инсценировка и анализ примеров общения,
составление сказки.
Давайте договоримся. Беседа и викторина
Речь: устная и письменная (10 часов)
Говорим – слушаем, читаем – пишем. Игра
Устная речь. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по
голосу. Инсценировка, игра.
Правила разговора по телефону. Постановка сценок.
Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.
Пантомима, составление сказочных историй.
Прощаемся в разных ситуациях общения. Моделирование
и разыгрывание ситуаций
Правила вежливого поведения во время разговора. Составление
и инсценировка разговора
Благодарим за подарок, услугу. Моделирование
ситуаций.
Повторение и обобщение. Игра.
Текст (16 часов)
Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста).
Заголовок. Разные заголовки. Рисование, составление сказочных историй по
рисункам, инсценировка.
Извинение. Моделирование речевого поведения
Очень важные слова. Составление и инсценировка
сказочных историй
Знакомые незнакомцы. Беседа и игра.
Ключ к тексту (основная мысль текста). Работа с
текстом и игра.
Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы. Составление
сказочных историй и объявлений
Как построен текст. Работа с текстом, игры
Обращение. Моделирование ситуаций обращения, игра.
Самый весёлый праздник. Инсценировка, викторины
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Общение
|
4ч
|
|
2
|
Речь как средство воздействия на мысли и
чувства
|
3ч
|
|
3
|
Речь: устная и письменная
|
10ч
|
|
4
|
Текст
|
16
|
|
|
ИТОГО
|
33ч
|
Результаты освоения модуля внеурочной деятельности.
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- эмпатия и сопереживание,
эмоционально-нравственная отзывчивость;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту
и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;
- любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- осознания необходимости
самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик;
- стремления к самоизменению - приобретению
новых знаний и умений;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- самостоятельно формулировать тему и цели
занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
- адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
- строить рассуждения;
Обучающийся получит возможность научиться:
- смысловому чтению; извлечению необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров;
- делать выписки из прочитанных текстов с
учетом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации
к тексту, отзывы о прочитанном.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- достаточно и точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действий.
ИКТ-компетентность как метапредметный результат
Обучающийся научится:
- различным способам передачи и поиска информации;
- квалифицированному клавиатурному письму;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем
мире с помощью инструментов ИКТ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать нормы речевого взаимодействия
при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и
др.)
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- классифицировать предложения по цели высказывания,
правильно использовать их в речи;
- сочинять тексты различного характера (описание,
рассуждение, повествования);
- осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки
- различать стили речи;
- объяснять значения фразеологизмов, использовать
их в речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- при составлении собственных текстов
перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и
пунктуационных ошибок;
- различать простые и сложные предложения;
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Содержание модуля внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
3
класс (34 часа)
Общение.
Речевые (коммуникативные)
задачи.
Речевая деятельность.
Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь.
Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приёмы подготовки. В.Д.:
Моделировании и постановка речевых ситуаций, игры.
Слушание. Приёмы слушания: запись опорных (ключевых)
слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные
сигналы внимательного слушания (повторение). В.Д.: Составление и
инсценировка разговора, пантомима
Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные
отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным
частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения. В.Д.:
Составление и разбор текста, Игры. Работа с текстами, игры
Письменная речь. Способы правки текста: замена слов,
словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение
недостающего и т.д.
В.Д.: Составление и разбор текста, Игры. Работа с
текстами, игры
Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова –
добрые дела. В.Д.: Моделирование речевого поведения. Моделирование
поступков и речевого поведения. Работа с текстом, составление и инсценировка
диалога и монолога, викторины
Правильная и хорошая
(эффективная) речь. Нормы –
что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические,
словоупотребления. Нормативные словари. В.Д.: Работа со словарём, постановка
ситуаций общения
Текст. Речевые жанры. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в
общении.
Диалог и монолог как
разновидности текста, их особенности. В.Д.: Работа с текстом, составление
сказочных историй
Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и
письменное).
Структура поздравления. Средства
выражения поздравления в устной и письменной речи. В.Д.: Подготовленные
выступления выступление учащихся, рисование.
Вторичные речевые жанры.
Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия
исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ
как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.
Цитата в пересказах, её роль. В.Д.:
Составление реализация поздравлений, выполнения поздравительной открытки
Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.
В.Д.:
Типы текстов. Работа с
текстом, составление сказочных историй
Рассуждение, его структура,
вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в
доказательстве (объяснении).
Сравнительное описание с
задачей различения и сходства. Правила сравнения.
Сравнительное высказывание, два
способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии
действия в сказках, рассказах и т.д. В.Д.:
Реализация сравнительного
описания разными способами, работа в парах
Рассказ по сюжетным рисункам.
В.Д: Построение текстов, игры
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Общение.
Наука, которая учит говорить правильно
|
4 часа
|
|
2
|
Учимся говорить
|
5 часов
|
|
3
|
Похвала (комплимент)
|
1 час
|
|
4
|
Слушаем, вдумываемся
|
2 часа
|
|
5
|
Учимся читать, писать
|
3 часа
|
|
6
|
Вежливое общение
|
4 часа
|
|
7
|
Правильная речь
|
3 часа
|
|
8
|
Правила успешного пересказа
|
4 часа
|
|
9
|
Поздравляю тебя … вас…
|
2 часа
|
|
10
|
Учись объяснять и доказывать
|
2 часа
|
|
11
|
Что общего – чем отличаются
|
3 часа
|
|
12
|
Подведем итоги
|
1 час
|
|
|
Итого
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.