Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП история 6 класс.doc

№ урока	Название разделов и тем	Дом задание	Формируемые ОУУН	Использование ИКТ(ЦОР,презент,материалИнтернета и др.)	дата		примечание
№ урока	Название разделов и тем	Дом задание	Формируемые ОУУН	Использование ИКТ(ЦОР,презент,материалИнтернета и др.)	план	факт	примечание
1	Начало эпохи средних веков.	С-5-6	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	1-4.09		Повт курса «История Древнего мира»
2	Варварские королевства в V-VIII вв.	§1-2	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение ориентироваться в карте, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	7-11.09		Повт курса «История Древнего мира»
3	Империя Карла Великого и её распад.	§3	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Презентации учащихся
4	Западная Европа в IX-XI века.	§4	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания,	презентация учителя	14-18.09
5	Культура Средневековья и христианство.	§5	смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания.	презентация учителя
6	Византийская империя: между Европой и Азией.	Повт курса 5кл	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		21-25.09
7	Южнославянские государства в VI-XI вв.	§6	выбор оснований и критериев для сравнения, анализ объектов с целью выделения признаков	презентация учителя
8	Культура Византии и южных славян.	§7-8	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	28-2.10
9	Возникновение ислама.	§9	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	презентация учителя
10	Завоевания арабов и создание Арабского халифата.	§10	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,		5-9.10
11	Культура стран ислама.	§11 повт 1-11	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения	Видео «Аль-Бируни», «Авиценна»
12	Феодальное общество.	§13	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	дидактический материал учителя	12-16.10
13	В молитвах за род человеческий: духовенство. В поисках истины: еретики.	§14, 18	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепи рассуждений	дидактический материал учителя
14	В битвах за веру, честь и славу: рыцарство.	§15	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	19-23.10
15	В трудах и заботах о хлебе насущном: крестьянство.	§16, 12	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.	презентация учителя
16	В борьбе за вольности и права: горожане.	§17 повт 12-16	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	презентация учителя	26-30.10
17	Крестовые походы.	§19	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	дидактический материал учителя.
18	Англия и Франция в XI-XIII вв.	§20	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения	презентация учителя	9-13.11
19	Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и Франции.	§21	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения
20	Германия и Священная римская империя в X-XV вв. Итальянские государства.	§22, 24	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания		16-20.11
21	Государства западных славян.	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков	презентация учителя			повт §1-25
22	Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.	презентация учителя	23-27.11		повт §1-25
23	Тест по теме: «Средневековая Европа»	§19-25повт §1-25	Овладение формами контроля и самоконтроля	дидактический материал учителя
24	Раннее Возрождение.	§§26-28	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	30-4.12
25	Завоевания турок-османов. Гибель Византии.	§§29-30	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя
26	Монголы и их завоевания.	§31	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся	7-11.12
27	Китай и Япония в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	§§32-33,	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся
28		§1-35		презентации учащихся	14-18.12
29	Восточные славяне.	§1	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	Презентация учителя, анимац. карта
30	Соседи восточных славян.	§2	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	Презентация учителя	21-25.12
31	Формирование Древнерусского государства.	§3	смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.	фильм
32	Первые киевские князья.	§4	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Сост сравнит таблицы	11-15.01		Повт §1-5
33	Правление князя Владимира.	§5, п.1	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прочитанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме	дидактический материал учителя
34	Принятие христианства.	§5, п.2-5	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	Презентация учителя	18-22.01
35	Расцвет Древнерусского государства.	§6	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	Презентации учащихся, сообщения
36	Культура Руси IX- начала XII в.	§7	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания		25-29.01
37	Жители Древней Руси.	§8	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации детей
38	Тест. р-та по теме:«Древнерусское государство IX- начала XII в.».	§1-8	Овладение формами контроля и самоконтроля		1-5.02
39	Начало распада Древнерусского государства.	§9, п.1,2, 4,5	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания.	Презентация учителя
40	Владимир Мономах: историческая характеристика.	§9, п.3	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя, фильм	8-12.02
41	Владимиро-Суздальское княжество.	§10	Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	Дидактический материал учителя – опорный конспект.
42	Новгородская республика.	§11	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя	15-19.02
43	Галицко-Волынское княжество.	§11	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания
44	Тест р-та по теме: « Политическая раздробленность Руси».	§§10-11	Овладение формами контроля и самоконтроля	Сравнит таблица	22-26.02
45	Нашествие с Востока.	§12	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
46	Борьба русских земель с западными завоевателями	§13	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	фрагменты из к/ф «Александр Невский»	29-4.03
47	Русь и Орда в XIII-XIV вв.	§14	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя
48	Русь и Литва.	§15	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	презентация учителя	7-11.03
49	Культура русских земель в XII – XIII вв.	§16	Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	дидактический материал учителя – опорный конспект.
50	Тест р-та по теме:"Борьба Руси с агрессорами".	§§12-15	Овладение формами контроля и самоконтроля	Дидактический материал учителя. Презентация учителя.	14-18.03
51	Усиление Московского княжества.	§17, п.1-3	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
52	Москва времён Ивана Калиты.	§17, п.4,5	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания		28-1.04
53	Москва Дмитрия Донского. Куликовская битва.	§18	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	Презентация учителя
54	Московское княжество в конце XIV - первой половине XV в.	§19	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	дидактический материал учителя	4-8.04
55	Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества.	§20	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	видео «История гос-ва российского», серии «Присоединение Новгорода» и «Стояние на Угре»
56	Московское государство в конце XV – начале XVI вв.	§21	преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	Презентация учителя. дидактический материал учителя	11-15.04
57	Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.	§22	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	Презентация учителя.
58	Тест. р-та по теме:«Создание единого Русского государства».	§§17-22	Овладение формами контроля и самоконтроля	дидактический материал учителя	18-22.04
59	Реформы Избранной Рады.	§23	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	презентация учителя.
60	Реформы Избранной Рады.	§23	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	презентация учителя.	25-29.04
61	Внешняя политика Ивана IV.	§24	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)				§Повт 24
62	Внешняя политика Ивана IV.	§24	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)		2-6.05		§Повт 24
63	Опричнина	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя			§Повт 24
64	Просвещение, устное народное творчество.	§1-25	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме	дидактический материал учителя	9-13.05		§Повт 24
65	Литература в XIV – начале XVI в.	§26	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся
66	Архитектура и живопись в XIV – начале XVI в. Быт XV – XVI в.	§27-28 Повт П.1-26	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся	16-20.05		Повт П. 1-27
67	Тест. р-та по теме «Древнерусское государство IX- XVI веках».	§1-28	Овладение формами контроля и самоконтроля	презентации учащихся
68	Итоговое повторение по теме: « Европа и Азия в средние века».	§1-35	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		23-27.05
69	Итоговое повторение по теме: «Древнерусское государство IX- XVI веках».	§ 1-28	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме				Подготовить кроссворды
70	Итоговое повторение по теме: «Мир в средневековье».		умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		30-31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП обществознание 6 класс.docx

Примерное календарно-тематическое планирование по обществознанию в 6 классе

№ урока

Содержание учебного материала

Дата

Домашнее задание

Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета)

Формируемые ОУУН

Примечание

План

Факт

Раздел 1 . Человек

Введение

1-4.09

Стр. 5-9

Учебно-организационные

Постановка цели самообразовательной деятельности

Учебно-коммуникативные

Задавать вопросы на понимание

Человек родился

7-11.09

§1 раб.

пр

Учебно-информационные

Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера

Учебно-коммуникативные

Слушать и слышать собеседника

Человек - личность

14-18.09

§ 2

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Сравнение .Систематизация

Учебно-организационные

1.4. Оценивание своей учебной деятельности

Особый возраст: отрочество

21-25.09

§ 3

Материалы Интернета

Учебно-организационные

Оценивание своей учебной деятельности и уч. деятельности одноклассников

Учебно-интеллектуальные

Сравнение

Познай себя

28-2.09

§ 4

Материалы Интернета (психолог. тесты)

Учебно-информационные

Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера

Человек и его деятельность

5-9.10

§ 5

пр

Учебно-информационные

Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера

Учебно-интеллектуальные

Сравнение

Что человек чувствует, о чем размышляет

12-16.10

§ 6 стр. 63

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Систематизация

Практикум по теме «Человек»

19-23.10

стр. 63-67

повторить

§ 1-6

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Сравнение . Анализ

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Тестовая работа по разделу «Человек»

26-30.10

Учебно-организационные

Владение различными формами самоконтроля

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Систематизация

Раздел 2. Семья

10-14.11

Семья – ячейка общества

9-13.11

§7

Пр, материалы Интернета

Учебно-информационные Использование справочной и допол. Лит-ры

Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера

Учебно-коммуникативные

Слушать и слышать собеседника

Семейное хозяйство

16-20.11

§ 8

пр

Учебно-информационные

Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми

Учимся помогать вести домашнее хозяйство

23-27.11

Стр.85

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Сравнение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми

Делу время, потехе час

30-4.12

§ 9

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми

Практикум «Учимся правильно организовывать свои занятия»

7-11.12

§7-9

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Сравнение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми

Практикум «Учимся правильно организовывать свои занятия»

14-18.12

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Систематизация

Раздел 3. Школа

12-16.01

Профессия - ученик

21-28.12

§ 10

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Анализ Сравнение

Одноклассники, сверстники, друзья

11-15.01

§11

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Одноклассники, сверстники, друзья

18-22.01

Учимся дружно жить в классе

25-29.01

§10-11

Учебно-интеллектуальные

Анализ Сравнение

Практикум по разделу «Школа»

1-5.02

§10-11

Материалы Интернета

Учебно-интеллектуальные

Анализ .Сравнение Учебно-коммуникативные

Достигать взаимопонимания

16-20.02

Самостоятельная работа по разделу «Школа»

8-12.02

§10-11

Учебно-интеллектуальные

Сравнение .Анализ

Труд - основа жизни

15-19.02

§12

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Труд и творчество

22-26.02

§13

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Сравнение

На пути к жизненному успеху

29-4.03

§14

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Практикум по разделу «Труд»

7-11.03

§12-14

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

6-10.04

Что значит быть патриотом

14-18.03

§15

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Сравнение

Символика России

28-1.04

§16

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Гражданин – Отечества достойный сын

4-8.04

§17

Учебно-интеллектуальные

Сравнение .Анализ

Мы – многонациональный народ

11-15.04

§18

Учебно-интеллектуальные

Анализ . Сравнение

Практикум «Учимся уважать людей любой национальности»

18-22.04

Стр.180-189

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Раздел 6. Добродетели

18-22.05

Человек славен добрыми делами

25-29.04

§19

«В классе и дома», №4, письменно

Учебно-интеллектуальные

Анализ. Сравнение Учебно-коммуникативные

Достигать взаимопонимания

Быть смелым.

2-6.05

§20-21

Учебно-интеллектуальные

Сравнение . Анализ

Что такое человечность

9-13.05

§1-21

Итоговое повторение по курсу

16-20.05

§1-11

Учебно-интеллектуальные

Обобщение

Учебно-коммуникативные

Организовывать совместную деятельность с разл. людьми

Итоговое повторение по курсу

23-31.05

§12-21

Учебно-интеллектуальные

Анализ

Сравнение . Обобщение

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП история 6 класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № __ протокол № ___ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса «История средних веков»

для индивидуального обучения Косинцева Дмитрия , ученика 6-в класса

Учитель Окс Л Н.

2015-2016г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании

1. Программы по истории Стандарта основного общего образования по истории, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 за № 1089.

2. Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2004 за № 1312).

3. Базисного учебного плана муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (приложение к приказу № 874 от 14.09.2005 «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО – Югры»).

4. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы №400 от 28.08.2015г. «Об организации индивидуального обучения»

5.Программы «История России». 6кл., О.Ю. Стрелова, Е.Е. Вяземский. М. 2008г.

Косинцеву Дмитрию по медицинским показаниям (VII вид) рекомендовано домашнее обучение. Рабочая программа по истории составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей ребенка. Каждое занятие определяет свою цель и ставит конкретные задачи. Комплекс составлен так, чтобы было возможно использование в работе отдельно взятых занятий, приемлема замена отдельных упражнений, данных в программе на сходные по цели. Обучающийся умеет читать, но читает медленно. Трудно дается пересказывать содержание прочитанного. Низкий уровень познавательной деятельности, отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный материал без специальной педагогической поддержки. Общителен . Не усидчив на месте . Быстро утомляется, во время урока требуется дополнительная минута отдыха.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Содержание курса история средних веков (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Средневековое европейское общество

Государства Европы в XIV-XV вв.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Культурное наследие Средневековья

Содержание курса « История России с древности до конца 16 в».

Введение.- 1 ч.

Русь в 9 – пер. пол. 12 в.-9 ч.

Русь во второй половине 12 – 13 в.- 10 ч.

Образование единого Русского государства. – 7 ч.

Московское государство в 16 в. – 9ч.

Цели обучения Косинцева Дмитрия:

формирование у учащегося целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях, деятелях отечественной истории, развитии мира в Новое время; воспитание гражданских и патриотических качеств.

Задачи обучения: дать представление о хронологических и географических границах средневековья, своеобразии путей исторического развития стран и народов, познакомить с возникновением раннефеодальных государств, показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь понять ушедшие века и с уважением относиться не только к своим, но и чужим традициям.

В результате изучения истории Средних веков и Истории России ученик должен

знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времён до 16 века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к 16 веку; изученные виды исторических источников;

уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

Технология образования: индивидуальная работа, развивающее обучение, личностно-ориентированный подход.

Формы контроля: устное сообщение учащегося, исторический диктант, тесты, задания в рабочей тетради и на карточках.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

· Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.

· Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике исторических явлений.

· Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.

· Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет точно и лаконично выразить свои мысли.

Устные и письменные ответы учащегося оцениваются следующим образом.

«5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; соблюдены нормы литературной речи.

«4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение экзаменационного материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретически знания и умения.

«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявляет, речь бедная.

«2» - главное содержание материала не раскрыто.

«1» - материал не усвоен, ученик отказывается отвечать по теме или обнаруживает незнание её основных положений.

Литература

для ученика

1. История России. С древнейших времен до конца XVI века.6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012г

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь.

3.История средних веков. 6класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе.- М.; Просвещение, 2011.

Для учителя

1. Д.Д. Данилов и др. Всеобщая история. Средние века.

2..В.Г. Петрович, Н.В. Петрович Уроки истории 6 класс поурочные планы История средних веков. История Россия с древнейших времен до к. 16 века.

3.. Е.В. Симонова Методическое пособие к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной История России 6 класс

4.. История России в художественно-исторических образах. Хрестоматия для учителя А.В. Шестаков

5.Хрестоматия по истории с древнейших времен до 1861 г. Пособие для учителей под ред П.П. Епфанова

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП обществознание 6 класс.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № __ протокол № ___ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

по обществознанию

для индивидуального обучения Косинцева Дмитрия , ученика 6-в класса

Учитель Окс Л.Н.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. Стандарта основного общего образования по обществознанию, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г. за № 1089.

2. Базисного учебного плана муниципальных образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2004г. за № 1312)

3. Базисного учебного плана образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (приложение к приказу № 99 от 30.01.2007 г. «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных образовательных учреждений ХМАО – Югры»)

5. Программы основного общего образования по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, М: 2010 г.

УМК:

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. – М.: Просвещение, 2011;

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, природа, общение»: 6 класс. – М.: Просвещение, 2006;

О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2011;

Цели обучения Косинцева Дмитрия:

является овладение системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем; навыками, обеспечивающими адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества; подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

В результате изучения обществознания учащийся должен знать:

· основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми;

· функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей;

· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной, духовной и политической).

уметь:

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человек, выявлять их общие черты и различия;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники).

Технология образования: индивидуальная работа, развивающее обучение, личностно-ориентированный подход.

Формы контроля: устное сообщение учащегося, тесты, задания в рабочей тетради и на карточках.

Содержание тем учебного курса 6 класс (1 час в неделю 35 ч.)

№ урока	Количество часов	Наименование темы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
1-9	9	Раздел 1. Человек	Человек, индивид, личность, подросток, виды деятельности, мышление	Знать понятия: человек, индивид, личность, подросток, виды деятельности Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
10-14	5	Раздел 2. Семья	Семья. Роль семьи в обществе. Социальные нормы. Обычаи и традиции.	Знать понятия: семья, виды семей, семейные обычаи и традиции Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; давать определение понятиям семья, брак
15-20	6	Раздел 3. Школа	Школьное образование. Закон о правилах в школе. Профессия-ученик. Одноклассники, сверстники. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления	Знать понятия: школа, ученики, конфликты межличностные. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
21-24	4	Раздел 4. Труд	Труд-основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество.	Знать понятия: труд, творчество, меценатство, благотворительность. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
25-29	5	Раздел 5. Родина	Наша Родина - Российская Федерация. Русский язык – государственный. Что значит быть патриотом. Символика государства. Гражданин. Права и обязанности граждан РФ. Мы – многонациональный народ.	Знать понятия: Родина, государственный язык, Символы государства, патриотизм, гражданин, гражданство. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
30-35	6	Раздел 6. Добродетели	Что такое доброта. «Золотое правило нравственности». Страх и смелость. Учимся делать добро.	Знать понятия: доброта, «Золотое правило нравственности», страх и смелость. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы; высказать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

Оценка знаний учащегося

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащегося. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет

ЛИТЕРАТУРА:
Учебно-методический комплекс для учителя
Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф.. Лазебникова А. Ю. Рабочии тетради по курсу «Обществознание»: 6 кл.— М., 2009.
Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание в тестах и заданиях: 9 кл.— М., 1998.

Обществознание. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2009.

Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»/ Под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Т. Кинкулькина.— М., 2002.
Итоговая аттестация по обществознанию. Основная школа.— М., 2000.
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание / Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2002.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2000.

для ученика

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № _ _ протокол № _ __ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____ по истории_________________________________________

предмет

для индивидуального обучения на дому

___________Косинцева Дмитрия_____________________, ученика_6-В__ ___ класса

Учитель _______Окс Л.Н____________________________________________________

Количество часов в неделю____2____ на год _______70__________________

УМК

История средних веков. 6класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе.- М.; Просвещение, 2011.

История России. С древнейших времен до конца XVI века.6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012г

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь.

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № _ _ протокол № _ __ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____ по обществознанию_________________________________________

предмет

для индивидуального обучения на дому

___________Косинцева Дмитрия_____________________, ученика_6-В__ ___ класса

Учитель _______Окс Л.Н____________________________________________________

Количество часов в неделю____1____ на год _______35__________________

УМК

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП история 7 класс.docx

Примерное календарно-тематическое планирование по истории в 7 классе

№	Содержание учебного материала	Дата проведения		Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета и т.д.)	Формируемые ОУУН	Примечание
№	Содержание учебного материала	план	факт		Формируемые ОУУН	Примечание
1	Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI–XVIII вв. Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова	1-4.09			Учебно- организационные Постановка цели самообразовательной деятельности. Учебно-информационные Работать с основными компонентами учебника; усвоение информации с помощью видеотехники.
2	Смута в Российском государстве.			схема карта	Определять причинно-следственные связи
3 3	Смута в Российском государстве.	7-11.09		схема карта	Определять причинно-следственные связи
4	Экономическое развитие России в XVII веке.			карта таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
5	Сословия российского общества.	14-18.09		презентация таблица	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
6	Политическое развитие России.			тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
7	Власть и церковь. Церковный раскол.	21-25.09		видеофрагмент презентация	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
8	«Бунташный век». Народные движения.			карта таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы. Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
9	Внешняя политика России в XVII веке.	28-2.10		карта, таблица, презентация	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи
10	Тест «Внутренняя и внешняя политика России в XVII веке».				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
11	Культура России в XVII веке.	5-9.10		презентация	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
12	Культура России в XVII веке				учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
13	Повторение «XVII век в историческом развитии России».	12-16.10			Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
14	Тест по теме «XVII век в историческом развитии России».			тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
15	Россия на рубеже XVII–XVIII вв.	19-23.10			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
16	Начало царствования Петра I.			видеофрагмент	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
17	Внешняя политика Петра I.	26-30.10		анимированная карта войны, таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
18	Внешняя политика Петра I.			анимированная карта войны, таблица
19	Преобразования Петра I.	9-13.11		видеофрагмент, схема	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
20	Тестовая работа по теме «Реформы Петра Великого» Экономика России в первой четверти XVIII века.			тест карта	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
21	Народные движения I четверти XVIII века.	16-20.11		карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы
22	Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.			презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
23	Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.	23-27.11			Учебно-информационные: использование справочной и дополнительной литературы
24	Повторение по теме «Россия в I четверти XVIII века».			карта тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
25	Тест по теме «Россия при Петре I».	30-4.12
26	Дворцовые перевороты			Презентация таблица, схема	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
27	Дворцовые перевороты	7-11.12			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
28	Внутренняя политика России в 1725–1762 гг.
29	Внутренняя политика России в 1725–1762 гг.	14-18.12			Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
30	Внешняя политика России в 1725–1762 гг.			анимированная карта войны	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
31	Внешняя политика России в 1725–1762 гг.	21-28.12		карта, тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
32	Екатерина II.			видеофрагмент, таблица, текстовый документ	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
33	Внутренняя политика Екатерины II.	11-15.01		видеофрагмент, таблица, текстовый документ
34	Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева			карта текстовый документ	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи
35	Экономическое развитие России 1762–1800 гг.	18-22.01		карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
36-	Внешняя политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II.			карта, презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
37		25-29.01		карта, презентация
38	Тест. «Внутренняя и внешняя политика Екатерины II и Павла 1»				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
39	Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России при Павле I.	1-5.02		карта, презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
40	Культура России во II половине XVIII в.			презентация	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
41	Повторение «История России XVII–XVIII вв.»	8-12.02		карта, тест	оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
42	От Средневековья к Новому времени.				Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
43	Технические открытия и выход к Мировому океану.	15-19.02		таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
44	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.			карта таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
45	Рождение капитализма	22-26.02
46	Реформация и крестьянская война в Германии.
47	. Реформация и контрреформация в Европе в середине XVI века.	29-4.03		тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
48	Франция в XVI-XVII веках: торжество абсолютизма.			карта таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
49	Франция в XVI-XVII веках: торжество абсолютизма.	7-11.03		схема	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
50	Англия в эпоху Тюдоров			презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
51	. Англия в эпоху Тюдоров	14-18.03		презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
52	Могущество и упадок в Испании.			презентация
53	Тестовая работа по теме «Реформация и контрреформация»	28-1.04		тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
54	Нидерланды в борьбе за свободу.			презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники
55	Международные отношения в XVI-XVII веках: война и дипломатия.	4-8.04		презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
56	Гражданская война в Англии и ее итоги.			таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
57	Англия во второй половине XVII века.	11-15.04			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
58	Тестовая работа по теме « Буржуазные революции в Европе»				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
59	Эпоха Возрождения Век Просвещения.	18-22.04			Учебно-коммуникативные рецензировать ответы других учащихся, рассуждать; слушать и слышать собеседника
60	Политическая карта Европы и мира в XVIII веке.			карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
61	Новые идейно политические течения и традиции в XVIII веке.	25-29.04			подбор и группировка материалов по определенному направлению
62	Материальный и духовный мир человека в XVIII веке.				Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
63	Европа в XVIII веке.	2-6.05			Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
64	Северная Америка в XVII веке.			карта	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
65	Война за независимость Америки и ее итоги.	9-13.05		таблица карта	Учебно-организационные работа консультантов
66	Мусульманский мир.			презентация карта	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
67	Индия. Страны дальнего Востока.	16-20.05		презентация карта	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
68	Итоговое повторение по теме «Европейские государства в Новое время»				Учебно-организационные оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;
69	Итоговое повторение России в XVII - XVIII вв	23-31.05			Учебно-организационные оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;
70	Игра –викторина по страницам истории

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП обществознание 7 класс.docx

Примерное календарно-тематическое планирование по обществознанию в 7 классе

№ урока	Содержание учебного материала	Дата		Домашнее задание	Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета)	Формируемые ОУУН	Примечание
		План	Факт
Раздел 1 . Человек среди людей
1	Отношения между людьми	1-4.09		§1.		Учебно-организационные 1.1. Постановка цели самообразовательной деятельности Учебно-коммуникативные 4.7. Задавать вопросы на понимание
2	Ты и твои товарищи	7-11.09		§ 2	пр	Учебно-информационные 2.9. Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Учебно-коммуникативные 4.6. Слушать и слышать собеседника
3	Ты и твои товарищи	14-18.09		§ 2	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 3.1. Сравнение 3.3.Систематизация Учебно-организационные 1.4. Оценивание своей учебной деятельности
4	Зачем люди общаются	21-25.09		§ 3	Материалы Интернета	Учебно-организационные 1.4. Оценивание своей учебной деятельности и уч. деятельности одноклассников Учебно-интеллектуальные 3.1. Сравнение
5	Почему нужно быть терпимым	28-2.10		§ 4	Материалы Интернета (психолог. тесты)	Учебно-информационные 2.9. Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
6	Обобщение по разделу «Человек среди людей»	5-9.10				Учебно-интеллектуальные 3.1. Сравнение 3.3.Систематизация Учебно-организационные 1.4. Оценивание своей учебной деятельности
7	Что значит жить по правилам	12-16.10		§ 5		Учебно-интеллектуальные 3.2. Анализ 3.3. Систематизация
8	Права и обязанности граждан	19-23.10		§ 6	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 3.1 Сравнение 1.2 Анализ Учебно-коммуникативные 4.3 Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
9	Почему важно соблюдать законы	26-30.10		§7		Учебно-организационные 1.6 Владение различными формами самоконтроля Учебно-интеллектуальные 3.2. Анализ 3.3. Систематизация
10	Защита Отечества	9-13.11		§ 8	Пр, материалы Интернета	Учебно-информационные 2.2. Использование справочной и допол. лит-ры 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Учебно-коммуникативные 4.6. Слушать и слышать собеседника
11	Что такое дисциплина	16-20.11		§ 9	пр	Учебно-информационные 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
12	Виновен - отвечай	23-27.11		§ 10		Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение Учебно-коммуникативные 4.3 Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми
13	Кто стоит на страже закона	30-4.12		§ 11		Учебно-коммуникативные 4.3 Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми
14	Кто стоит на страже закона	7-11.12		§11	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. Людьми
15	Повторение по разделу «Гражданин»	14-18.12		§6-11		Учебно-интеллектуальные 3.2. Анализ 3.3. Систематизация

16	Экономика и ее основные участники	21-28.12		§ 12	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение
17	Экономика и ее основные участники	11-15.01		§12	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
18	Золотые руки работника	18-22.01		§13
19	Производство: затраты, выручка, прибыль	25-29.01		§14		Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение
20	Виды и формы бизнеса	1-5.02		§15	Материалы Интернета	Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение Учебно-коммуникативные 4.2. Достигать взаимопонимания
21	Виды и формы бизнеса	8-12.02		§15		Учебно-интеллектуальные 3.1 Сравнение 1.2 Анализ Учебно-информационные 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
22	Обмен, торговля, реклама	15-19.02		§16		Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
23	Обмен, торговля, реклама	22-26.02
24	Деньги и их функции	29-4.03		§17		Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
25	Экономика семьи	7-11.03		§18		Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
26	Экономика семьи	14-18.03
27	Обобщение по разделу «Человек и экономика»	28-1.04				Учебно-интеллектуальные 3.2. Анализ 3.3. Систематизация
Раздел 4. Человек и природа
28	Воздействие человека на природу	4-8.04		§19	Пр Материалы Интернета	Учебно-информационные 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
29	Охранять природу – значит охранять жизнь	11-15.04		§20	Материалы Интернета пр	Учебно-информационные 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
30	Закон на страже природы	18-22.04		§21	Материалы Интернета пр	Учебно-информационные 2.9 Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Учебно-интеллектуальные 3.1 Сравнение 1.2 Анализ
31	Закон на страже природы	25-29.04		§21
32	Человек и общество	2-6.05		1-21	Материалы Интернета пр	Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
33	Обобщение по разделу «Человек и природа»	9-13.05		1-21		Учебно-интеллектуальные 1.2 Анализ 3.1 Сравнение
34	Итоговое повторение по курсу	16-20.05		§1-11	Материалы Интернета пр	Учебно-интеллектуальные 3.4 Обобщение Учебно-коммуникативные 4.3. Организовывать совместную деятельность с разл. людьми
35	Итоговое повторение по курсу	23-31.05		§12-21

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП история 7 класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № __ протокол № ___ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса «История России конец XVI – XVIIIвек.»

«Всеобщая история. История нового времени»

для индивидуального обучения Перницкого Эдуарда, ученика 7-Б класса

Учитель Окс Людмила Николаевна

2015-2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

1. Стандарта основного общего образования по истории, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 за № 1089.

2.Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2007 за № 1312)

3. Базисного учебного плана муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (приложение к приказу № 99 от 30. 01. 2007 «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО – Югры»),

4. Программы общеобразовательных учреждений А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История 6 – 11, П.2009 г., 4-е издание.

5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 400 от 28.08.2015г.

Перницкому Эдуарду по медицинским показаниям рекомендовано домашнее обучение. Рабочая программа по истории составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей ребенка. Каждое занятие определяет свою цель и ставит конкретные задачи. Комплекс составлен так, чтобы было возможно использование в работе отдельно взятых занятий, приемлема замена отдельных заданий, данных в программе на сходные по цели.

Обучающийся умеет читать, но читает по слогам и медленно. Речь развита, Эдуард имеет высокий словарный запас. Охотно повторяет учебный материал за учителем, но плохо получается писать, так как не развита мелкая моторика рук. Хорошо развита механическая память, но нет зрительной памяти, так как обучающийся плохо видит. Общителен, эмоционален и не усидчив на месте. Быстро утомляется, во время урока требуется дополнительная минута отдыха. Хорошо владеет компьютером, с интересом решает тесты через интерактивную доску. Для индивидуальной работы с Эдуардом требуются карточки со шрифтом № 72, увеличенные картинки. Физминутки проводятся с целью здоровьесбережения учащегося. Они позволяют предотвратить утомление, способствуют развитию общей моторики и формируют умение ориентироваться в пространстве. Физминутки так же обогащают словарь и развивают речь.

Цели обучения Перницкого Эдуарда:

Задачи обучения: дать представление о хронологических и географических границах средневековья, своеобразии путей исторического развития стран и народов, познакомить с возникновением раннефеодальных государств, показать самобытные черты Нового времени, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь понять ушедшие века и с уважением относиться не только к своим, но и чужим традициям.

Содержание курса

Россия на рубеже XVI–XVII вв. Смута в Российском государстве.

Россия в XVII веке. Экономическое развитие России в XVII веке. Сословия российского общества. Политическое развитие России. Власть и церковь. Церковный раскол. «Бунташный век». Народные движения Внешняя политика России в XVII веке. Культура России в XVII веке.

Россия в I четверти XVIII века. Россия на рубеже XVII–XVIII вв. Начало царствования Петра I. Внешняя политика Петра I. Преобразования Петра I. Народные движения I четверти XVIII века. Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.

Россия в 1725–1762 гг. Дворцовые перевороты. Внутренняя политика России в 1725–1762 гг. Внешняя политика России в 1725–1762 гг.

Россия в 1762–1800 гг. Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Экономическое развитие России 1762–1800 гг. Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство. Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в. Культура России во II половине XVIII в.

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени

Великие географические открытия. Реформация. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности преобразуют общество. Высокое Возрождение. Рождение европейской науки. Начало Реформации в Европе. Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения

Эпоха Просвещения. Время преобразований. Век Просвещения. Промышленный переворот. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Начало европейской колонизации.

Учебно – тематический план

На изучение курса истории в 7 классе в учебном плане школы отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю, 35 учебных недель).

№	Наименование темы, раздела	Общее количество часов
1	Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI–XVIII вв.	1
2	Тема 1. Россия на рубеже XVI–XVII вв.	4
3	Тема 2. Россия в XVII веке	12
4	Тема 3. Россия в I четверти XVIII века	10
5	Тема 4. Россия в 1725–1762 гг.	3
6	Тема 5. Россия в 1762–1800 гг.	13
7	Вводный урок.	1
8	Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация	8
9	Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения	8
10	Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований	8
11	Итоговое повторение.	2
Итого		70

Требования к уровню подготовки учащегося

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XIX в.

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий ;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках;

- давать описание исторических событий и памятников культуры;

- осуществлять контроль и самооценку.

Технология образования: индивидуальная работа, развивающее обучение, личностно-ориентированный подход.

Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.

Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.

Учащийся даёт различие фактов, приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам исторического развития.

Устные и письменные ответы учащихся оцениваются следующим образом.

«2» - главное содержание материала не раскрыто.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

7 класс

для ученика

для учителя

1. Учебник «Всеобщая история. История нового времени.» В.А.Ведюшкин,С.Н.Бурин: – М. 2011.

2. Учебник. ««История России конца XVI–ХVIII век» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008.

3. Рабочая тетрадь по истории 7 класс. Новая история 1500–1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

4. Рабочая тетрадь по истории 7 класс. История России: конца XVI – XVIII век: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.

1. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: Просвещение, 2010.

2. Фадеева Д.А. Контрольные работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 20010.

3. Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной /авт.-сост. Н.Ю.Стоцкий ,2010.

4. КИМы.История Нового времени: 7 класс, сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011._112с.

5. КИМы .История Россия: 7 класс. сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2010.- 112с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП обществознание 7 класс.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № __ протокол № ___ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса обществознания

7 класс

для индивидуального обучения Перницкого Эдуарда, ученика 7-Б класса

Учитель Окс Людмила Николаевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

· Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

· Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

· Программы курса по обществознанию для общеобразовательных учреждений 6-9 кл., под редакцией Боголюбова Л.Н., составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

· Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 №99 (с изменениями от 02.10.2008г. №928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. №662)»;

· Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 400 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект:

· Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. – М.: Просвещение, 2010;

· Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право, экономика»: 7 класс. – М.: Просвещение, 2007;

· О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2007.

Цели обучения Перницкого Эдуарда:

формирование у учащегося системы знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем.

Задачи курса:

· формирование у учащегося национальной идентичности;

· воспитание патриотизма, толерантности;

· подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса базового уровня и рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов на учебный год.

Учебно-тематический план 7 класс

№ урока	Количество часов	Наименование темы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН
1-2	2	Что значит жить по правилам	Социальные нормы. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.	Знать термины: социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
3-4	2	Права и обязанности граждан	Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита.	Знать термины: права человека, гражданские и политические права. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме; приводить примеры правовых отношений.
5-6	2	Почему важно соблюдать законы	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.	Знать термины: свобода, закон, справедливость. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать свою собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
7-8	2	Защита Отечества	Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.	Знать термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать свою собственную точку зрения; понимать важность выполнения священного долга – службы в армии; находить в СМИ информацию по заданной теме.
9-10	2	Что такое дисциплина	Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение.	Знать термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в рамках изученной темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.
11-12	2	Виновен – отвечай	Виды НПА. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.	Знать термины: преступление, виды преступлений, подстрекатели, соучастники. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; соотносить конкретный казус с видом правонарушений; работать самостоятельно, высказывать свою точку зрения.
13-14	2	Кто стоит на страже закона	Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.	Знать термины: правопорядок, прокуратура, ФСБ, милиция, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; понимать содержание и значение правовых норм; приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемыми различными видами норм.
15	1	Контрольная работа по разделу		Знать все термины по разделу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
16	1	Обобщение материала по теме		Знать все термины по разделу. Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы
Раздел 2. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА
17-18	2	Экономика и ее основные участники	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.	Знать термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, производство, потребитель. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках темы.
19-20	2	Золотые руки работника	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.	Знать термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплат. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
21-22	2	Производство: затраты, прибыль, выручка	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.	Знать термины: производство и труд, издержки выручка, прибыль. Уметь: решать задачи.
23-24	2	Виды и формы бизнеса	Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства.	Знать термины: бизнес, предпринимательство, виды и формы бизнеса, акции. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме.
25-26	2	Обмен, торговля, реклама	Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.	Знать термины: обмен, торговля, реклама. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию.
27-28	2	Деньги, их функции	Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.	Знать термины: деньги, бартер. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; ориентироваться для типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации.
29-30	2	Экономика семьи	Семейный бюджет, формы семейного бюджета. Формы сбережения 7граждан. Страхове услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.	Знать термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; самостоятельно составлять простейшие документы по теме.
31	1	Практикум по разделу		Знать все термины по теме. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
32	1	Контрольная работа		Знать все термины по теме. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
33-35	3	Повторение по курсу		Знать все термины по теме. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.

Требования к уровню подготовки учащегося

знать:

· основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми;

· функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей;

уметь:

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человек, выявлять их общие черты и различия;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных, в том числе правовых норм, экономической рациональности;

Технология образования: индивидуальная работа, развивающее обучение, личностно-ориентированный подход.

Формы контроля: устное сообщение учащегося, тесты, задания в рабочей тетради и на карточках.

Критерии оценки знаний

Оценивание устных ответов:

· Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

· Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

· Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

· Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

· Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов:

· Оценка "5" - 100-90 %

· Оценка "4" - 89-70 %

· Оценка "3" - 69-45 %

· Оценка "2" - 44-20 %

· Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам: обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение 2011г.

2. Концепция социально-гуманитарного (обществоведческого) образования в современной школе (2008). // Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №7-9.

3. Основные компоненты содержания обществоведческого образования. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2009. №7-8.

4. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.: Просвещение 2011.

5. Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2011.

6. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2009/10 учебный год / Под ред. СИ. Козленко. М., 2010.

7. Справочник преподавателя общественных дисциплин/ Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 2009.

Литература для учащегося

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.: Просвещение, 2011.

2. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2010. – 480 с.

3. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2002. – 320 с.

4. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2010.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № _ _ протокол № _ __ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____ по истории_________________________________________

предмет

для индивидуального обучения на дому

___________Перницкого Эдуарда_____________________, ученика_7-Б__ ___ класса

Учитель _______Окс Л.Н____________________________________________________

Количество часов в неделю____2____ на год _______70__________________

УМК

1. Учебник «Всеобщая история. История нового времени.» В.А.Ведюшкин,С.Н.Бурин: – М. 2011.

2. Учебник. ««История России конца XVI–ХVIII век» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008.

3. Рабочая тетрадь по истории 7 класс. История России: конца XVI – XVIII век: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПМПк на заседании МС приказ №_______

протокол № _ _ протокол № _ __ от « » сентября 2015г.

от « »сентября 2015г. от « » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель ПМПк Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Л.Н.Махнач ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____ по обществознанию_________________________________________

предмет

для индивидуального обучения на дому

___________Перницкого Эдуарда_____________________, ученика_7-Б__ ___ класса

Учитель _______Окс Л.Н____________________________________________________

Количество часов в неделю____1____ на год _______35__________________

УМК

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. – М.: Просвещение, 2010;

О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2007.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

Примерное календарно-тематическое планирование по истории в 7 классе

№	Содержание учебного материала	Дата проведения		Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета и т.д.)	Формируемые ОУУН	Примечание
№	Содержание учебного материала	план	факт		Формируемые ОУУН	Примечание
1	Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI–XVIII вв. Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова	1-4.09	1.09		Учебно- организационные Постановка цели самообразовательной деятельности. Учебно-информационные Работать с основными компонентами учебника; усвоение информации с помощью видеотехники.
2	Смута в Российском государстве.		4.09	схема карта	Определять причинно-следственные связи
3 3	Смута в Российском государстве.	7-11.09	8.09	схема карта	Определять причинно-следственные связи
4	Экономическое развитие России в XVII веке.		11.09	карта таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
5	Сословия российского общества.	14-18.09	15.09	презентация таблица	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
6	*Административная к/р №1*		18.09	тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
7	Власть и церковь. Церковный раскол.	21-25.09		видеофрагмент презентация	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
8	«Бунташный век». Народные движения.			карта таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы. Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
9	Внешняя политика России в XVII веке.	28-2.10		карта, таблица, презентация	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи
10	*Тест «Внутренняя и внешняя политика России в XVII веке».*				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
11	Культура России в XVII веке.	5-9.10		презентация	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
12	*Тест «Культура России в XVII веке»*				учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
13	Повторение «XVII век в историческом развитии России».	12-16.10			Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
14	*К/р по теме «XVII век в историческом развитии России».*			тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
15	Россия на рубеже XVII–XVIII вв.	19-23.10			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
16	Начало царствования Петра I.			видеофрагмент	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
17	Внешняя политика Петра I.	26-30.10		анимированная карта войны, таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
18	Внешняя политика Петра I.			анимированная карта войны, таблица
19	Преобразования Петра I.	9-13.11		видеофрагмент, схема	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
20	*Тестовая работа по теме «Реформы Петра Великого»* Экономика России в первой четверти XVIII века.			тест карта	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
21	Народные движения I четверти XVIII века.	16-20.11		карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы
22	Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.			презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
23	Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.	23-27.11			Учебно-информационные: использование справочной и дополнительной литературы
24	Повторение по теме «Россия в I четверти XVIII века».			карта тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
25	*К/р по теме «Россия при Петре I».*	30-4.12
26	Дворцовые перевороты			Презентация таблица, схема	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
27	Дворцовые перевороты	7-11.12			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
28	*Административная к/р №2*
29	Внутренняя политика России в 1725–1762 гг.	14-18.12			Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
30	Внешняя политика России в 1725–1762 гг.			анимированная карта войны	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи.
31	Внешняя политика России в 1725–1762 гг.	21-28.12		карта, тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
32	Екатерина II.			видеофрагмент, таблица, текстовый документ	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы.
33	Внутренняя политика Екатерины II.	11-15.01		видеофрагмент, таблица, текстовый документ
34	Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева			карта текстовый документ	Учебно-интеллектуальные Определять причинно-следственные связи
35	Экономическое развитие России 1762–1800 гг.	18-22.01		карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
36-	Внешняя политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II.			карта, презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
37		25-29.01		карта, презентация
38	*Тест. «Внутренняя и внешняя политика Екатерины* II и Павла 1»				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
39	Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России при Павле I.	1-5.02		карта, презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
40	Культура России во II половине XVIII в.			презентация	Учебно-коммуникативные Давать отзывы на ответы других учащихся.
41	Повторение «История России XVII–XVIII вв.» *К.р по теме «Россия* *XVIII* *века»*	8-12.02		карта, тест	оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
42	От Средневековья к Новому времени.				Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
43	Технические открытия и выход к Мировому океану.	15-19.02		таблица	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
44	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.			карта таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
45	Рождение капитализма	22-26.02
46	Реформация и крестьянская война в Германии.
47	. Реформация и контрреформация в Европе в середине XVI века.	29-4.03		тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
48	Франция в XVI-XVII веках: торжество абсолютизма.			карта таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
49	Франция в XVI-XVII веках: торжество абсолютизма.	7-11.03		схема	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
50	Англия в эпоху Тюдоров			презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
51	. Англия в эпоху Тюдоров	14-18.03		презентация	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
52	Могущество и упадок в Испании.			презентация
53	*Тестовая работа по теме «Реформация и контрреформация»*	28-1.04		тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
54	Нидерланды в борьбе за свободу.			презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники
55	Международные отношения в XVI-XVII веках: война и дипломатия.	4-8.04		презентация	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
56	Гражданская война в Англии и ее итоги.			таблица	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы
57	Англия во второй половине XVII века.	11-15.04			Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
58	*Тестовая работа по теме « Буржуазные революции в Европе»*				Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
59	Эпоха Возрождения Век Просвещения.	18-22.04			Учебно-коммуникативные рецензировать ответы других учащихся, рассуждать; слушать и слышать собеседника
60	Политическая карта Европы и мира в XVIII веке.			карта	Учебно-информационные составление на основе текста таблицы, схемы, графика
61	Новые идейно политические течения и традиции в XVIII веке.	25-29.04			подбор и группировка материалов по определенному направлению
62	Материальный и духовный мир человека в XVIII веке.				Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
63	*Административная к.р №3*	2-6.05			Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.
64	Северная Америка в XVII веке.			карта	Учебно-информационные: Работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы
65	Война за независимость Америки и ее итоги.	9-13.05		таблица карта	Учебно-организационные работа консультантов
66	Мусульманский мир.			презентация карта	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
67	Индия. Страны дальнего Востока.	16-20.05		презентация карта	Учебно-информационные усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи
68	Итоговое повторение по теме «Европейские государства в Новое время»				Учебно-организационные оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;
69	Итоговое повторение России в XVII - XVIII вв	23-31.05			Учебно-организационные оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;
70	Игра –викторина по страницам истории

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № ___5__ протокол № от « 18 » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _ ___________________ ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса «История России конец XVI – XVIIIвек.»

«Всеобщая история. История нового времени»

7 класс

Учитель Окс Людмила Николаевна

2015-2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

4. Программы общеобразовательных учреждений А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История 6 – 11, П.2009 г., 4-е издание.

Цели и задачи курса:

-развить у учащихся историческое мышление при опоре на их знания о прошлом своей Родины и всего мира

-изучить признаки, явления и процессы во всеобщей и отечественной истории

-изучить факты и участников основных событий эпохи

-сформировать навыки сравнительного анализа

-сформировать у молодого поколения ориентиры для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

Содержание курса

Россия на рубеже XVI–XVII вв. Смута в Российском государстве.

Россия в XVII веке. Экономическое развитие России в XVII веке. Сословия российского общества. Политическое развитие России. Власть и церковь. Церковный раскол. «Бунташный век». Народные движения Внешняя политика России в XVII веке. Культура России в XVII веке.

Россия в I четверти XVIII века. Россия на рубеже XVII–XVIII вв. Начало царствования Петра I. Внешняя политика Петра I. Преобразования Петра I. Народные движения I четверти XVIII века. Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.

Россия в 1725–1762 гг. Дворцовые перевороты. Внутренняя политика России в 1725–1762 гг. Внешняя политика России в 1725–1762 гг.

Россия в 1762–1800 гг. Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Экономическое развитие России 1762–1800 гг. Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство. Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в. Культура России во II половине XVIII в.

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени

Великие географические открытия. Реформация. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности преобразуют общество. Высокое Возрождение. Рождение европейской науки. Начало Реформации в Европе. Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения

Эпоха Просвещения. Время преобразований. Век Просвещения. Промышленный переворот. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Начало европейской колонизации.

Учебно – тематический план

№	Наименование темы, раздела	Общее количество часов
1	Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI–XVIII вв.	1
2	Тема 1. Россия на рубеже XVI–XVII вв.	4
3	Тема 2. Россия в XVII веке	12
4	Тема 3. Россия в I четверти XVIII века	10
5	Тема 4. Россия в 1725–1762 гг.	3
6	Тема 5. Россия в 1762–1800 гг.	13
7	Вводный урок.	1
8	Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация	8
9	Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения	8
10	Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований	8
11	Итоговое повторение.	2
Итого		70

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой

внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Требования к уровню подготовки учащихся

знать:

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- использовать для познания окружающего мира различных методов;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- осуществлять контроль и самооценку.

- оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Контроль уровня обученности.

В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение административных контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ. Проверка знаний осуществляется по темам.

Административные контрольные работы рассчитаны на 30 -40 минут, тесты 20-30 минут, зачёты – 25-30 минут.

Методы обучения:

· словесные (беседа, сообщение),

· наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

· практические,

· метод проблемного обучения,

· методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, создание эмоционально-нравственных ситуаций),

· методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы работы на уроках:

· коллективное составление плана предстоящей деятельности;

· самостоятельная организация деятельности;

· работа в паре;

· работа в микрогруппе;

· конструирование и моделирование.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.

Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике исторических явлений.

Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.

Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет точно и лаконично выразить свои мысли.

Учащийся даёт различие фактов, интерпретаций и оценок исторического познания, приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам исторического развития.

Устные и письменные ответы учащихся оцениваются следующим образом.

«2» - главное содержание материала не раскрыто.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

7 класс

для ученика

для учителя

1. Учебник «Всеобщая история. История нового времени.» В.А.Ведюшкин,С.Н.Бурин: – М. 2011.

2. Учебник. ««История России конца XVI–ХVIII век» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008.

3. Рабочая тетрадь по истории 7 класс. Новая история 1500–1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

1. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: Просвещение, 2010.

2. Фадеева Д.А. Контрольные работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 20010.

4. КИМы.История Нового времени: 7 класс, сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011._112с.

5. КИМы .История Россия: 7 класс. сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2010.- 112с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от « 18 » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по «История России конец XVI – XVIIIвек.»

«Всеобщая история. История нового времени»

предмет

Классы________7 а,б,в,г__________________________________________________________

Учитель _Окс Людмила Николаевна_____________________________________

Количество часов в неделю_____2________, на год __70________________________

Плановых контрольных уроков ___6___, прак. работ ____, лаб.работ____, тестов _6____

____________________________________________________________________________

Административных контрольных уроков ____3______

УМК

1. Учебник «Всеобщая история. История нового времени.» В.А.Ведюшкин,С.Н.Бурин: – М. 2011.

2. Учебник. ««История России конца XVI–ХVIII век» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008.

название, автор, издательство, год издания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

Календарно-тематическое планирование по ИСТОРИИ XX в. 11 класс.

№ урока	Дата		Содержание учебного материала	Использование ИКТ (ЦОР, презентации, материалы Интернета и др.)	Формируемые ОУУН	Д. З.	Примечание
№ урока	план	факт	Содержание учебного материала		Формируемые ОУУН	Д. З.	Примечание
1	7-11.09	7.09	Введение. Страны Западной Европы, Россия и Япония: опыт модернизации.	таблица	Учебно-интеллектуальные Анализ диаграмм и таблиц. Сравнение путей модернизации России с путями модернизации индустриальных стран Западной, Центральной Европы и Японии.	§1 Всемирная история
2		7.09	Россия на рубеже XIX-XXв.в.	текстовый документ карта	Учебно-интеллектуальные Анализ фактического материала, выделение причинно-следственных связей. Учебно- коммуникативные Владеть приёмами риторики, вести дискуссию.	§1
3	14-18.09	14.09	Модернизационная политика в России на рубеже XIX-XXв.в.	презентация, тест	Учебно-интеллектуальные Анализировать просмотрен материал, выделять главное в тексте и документах и систематизировать. Умение анализировать иллюстративный материал.	§2
4		14.09	Кризис империи: русско-японская война.	карта, таблица	Учебно-информационные Работать с картой, пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания. Учебно-интеллектуальные Анализ фактического материала, выделение причинно-следственных связей.	§3
5	21-25.09		*Административная к/р №1*	видеофрагмент, карта	Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля	Повторить определения
6			Начало революции 1905 -1906 г.г.	текстовый документ, презентация	Учебно-интеллектуальные Понимать причины и последствия, работать с картой, пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания, рассуждать	§4
7	28-2.10		Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.		Учебно-интеллектуальные Понимать причины и последствия, работать с картой, составлять таблицу, рассуждать, делать выводы	§5
8			Третьиюльская монархия и реформы П.А. Столыпина. *Т\р по теме «Россия в начале* XXв»	презентация, таблица, тест	Осмысление теоретического материала, умение делать вывод о взаимосвязи духовной и материальной культуры. Учебно- коммуникативные Вырабатывать навык оценочных суждений	§6
9	5-9.10		Культура России в кон. XIX- нач. XXв.в.	галерея изображений, презентация	Учебно-информационные Пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания. Умение делать вывод о взаимосвязи духовной и материальной культуры.	§7
110			Россия в Первой мировой войне.	карта, таблица	Учебно-информационные Работа с материалом учебника, таблицами и схемами. Дискуссия по теме: «Россия и союзники в Первой мировой войне: проблемы взаимоотношений». Анализ причин, по которым бремя войны оказалось особенно тяжелым для России.	Всемирная история §8
11	12-16.10		Кризис власти: 1916-февраль 1917 году.	текстовый документ, карта, схема	Учебно-интеллектуальные Умение делать сравнительный анализ, работать с документами, оценивать явления с позиции разных слоев населения.	§9
12			Февральская революция 1917 г.	видеофрагмент, карта	Учебно- коммуникативные Давать характеристику историческим деятелям.	§10
13	19-23.10		Переход власти к партии большевиков	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Сообщения о А.Ф. Керенском, Л.Г. Корнилове. Обсуждение различий между событиями февраля и октября 1917г., анализ программных заявлений партии большевиков и ее практической деятельности.	§11
14			Гражданская война и интервенция	карта, таблица	Учебно-интеллектуальные Обсуждение вопроса о причинах враждебных отношений России и стран Антанты. Работа с картами «Территориальные изменения в Европе» и «Гражданская война в России». Учебно- коммуникативные Понимать систему взглядов и интересов другого человека	§12
15	26-30.10		Политика военного коммунизма	карта, таблица	Учебно- коммуникативные Дискуссия о характере и мотивах политики Советского правительства в конце 1917 - начале 1918 г. Работа с материалами учебника, анализ таблицы «Рост крестьянских выступлений в 1917 г.».	§13
16			Российская эмиграция периода революции и Гражданской войны.	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Осмысление теоретического материала, умение делать вывод о взаимосвязи политики и идеологии. Навык оценочных суждений. Умение слушать и оценивать ответ	Всемирная история §
17	9-13.11		*Т/р по теме «Россия в годы революций и Гражданской войны.»*	тест	Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля
18			Проблемы исторического развития стран 20-30-е г.г.		Учебно-интеллектуальные Раскрытие новых функций и задач государства в странах с рыночной экономикой. Анализ национально-специфических особенностей развития стран Запада в 1920-1930-е гг.	Всемирная история §
19	16-20.11		Реформы и революции в общественно-политическом развитии 1900-1945 г.г.		Учебно-информационные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление.	Всемирная история §1
20			Тоталитаризм как феномен XXв.		Учебно-информационные Использовать справочную и дополнительную литературу	Всемирная история §1
21	23-27.11		Советская модель тоталитаризма. *Т/р «Особенности российского тоталитаризма»*		Учебно- коммуникативные Навык оценочных суждений. Умение слушать и оценивать ответ
22			Проблемы войны и мира в 1920-х г.г.		Учебно-интеллектуальные Работать с картой Составление на основе текста таблицы.	Всемирная история
23	30-4.12		НЭП.	презентация	Учебно-интеллектуальные Составлять сравнительную таблицу, делать выводы	§14
24			Образование СССР и международное признание.		Учебно-интеллектуальные Анализировать исторический. документ, решать проблемные задания	§15
25	7-11.12		Культурная революция.	презентация	Учебно-интеллектуальные Осмысление теоретического материала, умение делать вывод о взаимосвязи духовной и материальной культуры.	§16
26			*Административная к/р №2*		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля
27	14-18.12		Модернизация экономики и обороноспособности страны в 30-е г.г. Социальная система: новая иерархия.		Учебно-интеллектуальные Анализировать просмотрен материал анализировать исторический документ, решать проблемные задания	§17-18
28			Культ личности Сталина и создание командно-административной системы управления обществом.	видеофрагмент, карта	Учебно- коммуникативные Навык оценочных суждений. Умение слушать и оценивать ответ	§19
29	21-25.12		Культура и искусство СССР		Учебно-информационные Использовать справочную и дополнительную литературу	§20
30			Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Анализировать исторический документ, решать проблемные задания.	§21
31	28.12		Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 30-е г.г».		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля.	эссе
32	28.12		СССР в 1939 – 1941 г.г.		Учебно-информационные Работать с текстом учебника, выделять главное, составлять таблицу, учиться эмоциональному «проживанию» судеб действующих лиц	§22
33	11-15.01		1941 г. в отечественной и мировой истории.		Учебно- коммуникативные Умение анализ исторический. документ, иллюстративный материал, делать выводы, работать в малой группе, решать проблемные задания.	Всемирная история §1
34			Начальный период Великой Отечественной войны	видеофрагмент, карта	Учебно-информационные Использование справочной и дополнительной литературы, учиться эмоциональному «проживанию» судеб действующих лиц	§23
35	18-22.01		Оборонительные бои Красной Армии.	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Анализировать просмотрен материал, выделять главное в тексте и документах и систематизировать. Умение анализировать иллюстративный материал.	§24
36			Мобилизация сил для отпора агрессора. Патриотический подъем в СССР.		Учебно-интеллектуальные Анализ фактического материала, выделение причинно-следственных связей, работать с картой. Составление на основе текста таблицы.	§25
37	25-29.01		Создание антифашистской коалиции. *Тест по теме: «СССР в начальный период ВОВ»*		Учебно-интеллектуальные Развивать навыки перевода информации в схему	§ Всемирная история
38			Коренной перелом Великой Отечественной войне.	презентация	Учебно-интеллектуальные Характеризовать жизнь людей в годы войны, представлять биографические справки.	§26
39	1-5.02		СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны.	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Умение делать сравнительный анализ, работать с документами, оценивать явления с позиции разных слоев населения. Картографические умения, использовать ранее полученные знания, давать характеристику историческим деятелям.	Всемирная история §1
40			СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма.		Учебно- коммуникативные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление.	§ Всемирная история
41	8-12.02		Причины, цена и значение Великой победы.		Учебно-информационные Использовать справочную и дополнительную литературу	§27
42			Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война: итоги и уроки». Т.р. по теме «Великая Отечественная война»		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля.	Всемирная история §1
43	15-19.02		Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Совершенствуют навыки самостоятельной работы с книгой, составление плана, опорного конспекта.	Всемирная история §28
44			Послевоенное восстановление н/х. СССР в последние годы жизни Сталина	видеофрагмент, карта	Учебно-интеллектуальные Анализировать материал, выделять главное в тексте и документах и систематизировать. Умение анализировать иллюстративный материал.	§29
45	22-26.02		Первые попытки реформ и XX съезд КПСС		Учебно-интеллектуальные Осмысление теоретического материала, умение делать вывод о взаимосвязи политики и идеологии.	§30
46			Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.		Учебно-информационные Использовать справочную и дополнительную литературу	§31
47	29-4.03		Изменения во внешней политике СССР		Учебно-организационные Учебно-интеллектуальные Совершенствуют навыки самостоятельной работы с книгой, составление плана, опорного конспекта	§32
48			Советское общество конца 1950-х – начало 1960-х		Учебно-интеллектуальные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление.	§33
49	7-11.03		Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР – от «оттепели» до «застоя».	видеофрагмент	Самостоятельно подбирать материал на заданную тему, работать в группах; использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов.	§34
50			Политика и экономика: от реформ к застою.	презентация	Учебно-интеллектуальные Анализировать материал, выделять главное в тексте и документах и систематизировать. Умение составлять таблицы.	§35
51	14-18.03		Формирование духовной оппозиции в СССР		Учебно-интеллектуальные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление.	§36
52			Углубление кризиса явлений в СССР		Учебно-информационные Использовать справочную и дополнительную литературу	§37
53	28-1.04		Повт. обоб. урок по теме: «СССР в период «оттепели» *Тест.р-та по теме «СССР 60-х –сер 80-х г.г.»*		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля	§38
54			Политика перестройки: первые шаги. Развитие гласности и демократии в СССР.		Учебно- коммуникативные Умение анализировать исторический документ, иллюстративный материал, делать выводы, работать в малой группе, решать проблемные задания.	§39
55	4-8.03		Новое политическое мышление» и завершение «Холодной войны».		Учебно-интеллектуальные Осмысление теоретического материала, умение делать вывод о взаимосвязи политики и идеологии	§41
56			Кризис и распад советского общества.		Учебно- коммуникативные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление	§42
57	11-15.04		Повт. обобщ. урок по теме «Перестройка» *Тест р-та по теме «СССР в сер 80-кон.90-х г.г.»*		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля
58			Курс реформ и политический кризис 1993г.		Учебно- коммуникативные Обобщать, определять причинно-следственные связи, умения рассуждать, работать в группах	§43
59	18-22.04		Политическое развитие России в нач. 90-х г.г.		Учебно-интеллектуальные Совершенствуют навыки самостоятельной работы с книгой, составление плана, опорного конспекта.	§44
60			Общественно-политические проблемы России.	видеофрагмент	Учебно- коммуникативные Учится извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление	§45
61	25-29.04		Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.		Учебно- коммуникативные Обобщать, определять причинно-следственные связи, умения рассуждать, работать в группах	§45
62			Новый этап в развитии РФ		Учебно- коммуникативные Учиться извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление.	§46
63	2-6.05		Россия в нач. XXI века. Внешняя политика демократической России		Учебно-организационные Совершенствуют навыки самостоятельной работы с книгой, составление плана, опорного конспекта	§47
64			Духовная жизнь России к нач. XXI в.	презентация	Учебно- коммуникативные Самостоятельно подбирать материал на заданную тему, работать в группах; использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов.	§48
65	9-13.05		Изобразительное искусство в начале века			§49
66			*Административная к/р №3*		Учебно-организационные Овладение формами контроля и самоконтроля	эссе
67	16-20.05		Урок повторения «Россия в первой мировой войне», «Гражданская война»		Учебно- коммуникативные Анализировать материал, выделять главное в тексте и документах и систематизировать. Работать в группах	Сообщение -презентация
68			Урок повторения «СССР 1945-1964гг»		Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Воссоздавать исторические образы, выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы. Учиться находить компромиссы.	презентация
69	23-31.05		Урок повторения «СССР 1964-1985гг»			презентация
70			Урок повторения «СССР 1985-2005гг»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5 __ протокол № от « 18 » сентября 2015г.

от « 10 »сентября 2015г. от « 15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева

------------------ ------------------ Н.Н. Иванова

Рабочая программа

курса «История России XX – начала XXI века веков»

11 класс

Учитель Окс Л.Н

2015-2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе

1. Программы по истории для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений составитель Козленко С.И.,

Загладин Н,В., Загладина Х.Т. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008г.

2. Стандарта основного общего образования по истории, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 за № 1089.

3. Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2007 за № 1312).

4. Базисного учебного плана муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (приложение к приказу № 99 от 30. 01. 2007. «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО – Югры»).

Учебно-методический комплект:

1. Н.В.Загладин. «История России и Мира XX – XIX вв », учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. –изд. – М.: «Русское слово – РС», 2005.

2. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история. История России и Мира XX – XIX вв. 10-11 класс», М.: ООО «ТИД» «Русское слово-РС», 2009г.

3.Р.В. Пазин « История России. Тематические тесты», «Легион»,2010 г.

Общая характеристика учебного предмета

Основные содержательные линии исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира в 11 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала: общее количество часов – 70, История России – 48 часа, Всеобщая история – 24 часа при 2 часах в неделю.

Цель курса истории 11 класса

· знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории

Задачи

· раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX- начала XXI века;

· раскрытие специфики власти;

· раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей истории XX- начала XXI века

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

· формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Содержание курса

ЧАСТЬ I. РОССИЯ И МИР В 1900-1945 ГГ.

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ

Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX веков. Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в. Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение.

Новый этап развития колониальных и зависимых стран. Белые колонии и доминионы Великобритании. Индия: первые шаги к независимости. Традиционализм и модернизация в зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки.

История России XX в. в трудах отечественных и зарубежных историков. Историческая наука в дореволюционной России, СССР и Российской Федерации в XX — начале XXI в.: научные школы, историки и фундаментальные труды по истории России XX в., «Узловые вопросы» отечественной истории: о чем спорят историки? Научные подходы к периодизации новейшей отечественной истории, причины их вариативности. Особенности источников по истории России новейшего времени, проблемы их подлинности и достоверности.

*«Кому ты опасен, историк?» (Б. Кобрин) положение и роль исторической науки в нашей стране в XX в. Специфика исторического образования школьников в Российской империи, Советском Союзе и в Российской Федерации. Статус исторической науки в современном мире.

Итоговое повторение

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ

Тема 1. Россия во второй половине XIX — начале XX в. (8 ч)

Россия и Запад во второй половине XIX в.: вызовы индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России и ее итоги к началу XX в. Результаты реформ 1860—1870-х гг. в оценках современных историков.

Становление и развитие рыночной экономики в России: геополитическое положение страны в пореформенный период; ресурсы и противоречия индустриального развития. Социально-экономическая политика Александрa III (1881—1894). Особенности российского монополистического капитализма. Аграрный вопрос и положение российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического развития страны. Реформаторы второй половины XIX в.: Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте и др. Отношение к ним при дворе и в российском обществе. «План индустриализации» (С.Ю. Витте), его роль в стабилизации финансовой системы, в хозяйственном освоении Сибири и Дальнего Востока и т. д. Великий евразийский путь: Транссибирская магистраль

Дискуссионные вопросы:

— о роли и месте России в мировой экономике второй половины XIX в.;

— о состоянии и противоречиях аграрного сектора российской экономики в пореформенный период;

— об эффективности экономической политики С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях форсированной модернизации. Классы и сословия российского общества во второй половине XIX в. Положение традиционных для аграрного общества слоев населения в эпоху «великих перемен». Формирование новых социальных общностей в процессе ускоренного индустриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в. Сравнительная характеристика социально-экономического и политического положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

Коллективный портрет населения Российской империи на рубеже XIX—XX столетий: полиэтнический, поликонфессиональный и поликультурный характер российского общества; конфликты и опыт межкультурного взаимодействия на российских пространствах Европы и Азии

Россия — самодержавная монархия. Структура законодательной и исполнительной власти в России; особенности государственного устройства, национальные образования в составе империи. Система местного самоуправления. Российское законодательство и судебное дело. Актуальность вопроса о парламентаризме и демократизации общественно-политической жизни страны в конце XIX — начале XX в. Основные тенденции формирования в России первых политических партий. Активизация общественных и национальных движений в условиях форсированной модернизации. Сравнительная характеристика общественно-политических партий и движений в странах Запада и России на рубеже XIX—XX вв.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX — начале XX в. Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и техники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и других сфер художественной культуры. *Первые нобелевские лауреаты: И.П. Павлов (1904) и И.И. Мечников (1908). *«Русская историческая школа» всеобщей истории: П.Г. Виноградов, Р.Ю. Виппер, Н.И. Кареев, В.О. Ключевский, М.М. Ковалевский и др. «Великий немой» и первый русский кинопромышленник А. Ханжонков. Русские сезоны С. Дягилева в Париже и в других столицах Европы. Система школьного и высшего образования в Российской империи.

Новые черты в облике российских городов и деревень в конце XIX — начале XX в. Новое в повседневной жизни российского общества.

Итоговое повторение

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия

Государство и власть. Русско-японская война Геополитические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — начале XX в. Отношения с сопредельными странами Азии и Западной Европы в связи с «восточной политикой» России. Предпосылки и причины Русско-японской войны 1904—1905 гг.: декларации и реальность. Сравнительный анализ манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отношение к войне в различных политических кругах и слоях российского общества. Внутрироссийский и международный резонанс Русско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Революционные потрясения 1905- 1907 гг.

Социально-экономические и политические предпосылки революции. Кровавое воскресенье как проявление политического и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Гапона в организации Кровавого воскресенья. Образование новых политических партий как ответ различных политических сил на развитие революции (кадеты, октябристы, черносотенные организации, партии банкиров и предпринимателей и др.). Сравнительная характеристика политических программ и деятельности оппозиционных движений в годы революции: либерально-монархическое, неонародническое и социал-демократическое, крестьянское.

Политические маневры правительства в связи с развитием революции в августе—октябре 1905 г. Анализ Манифеста об учреждении Государственной думы и Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-конституционной монархии.

Становление российского парламентаризма (1905— 1914). Принципы формирования, деятельность и тенденции становления Государственной Думы первого-второго созывов в годы революции: партийный и социальный состав, лидеры думского движения, отношения Думы с властью, основные задачи и сферы законотворчества. Исторический характер и последствия событий 3 июня 1907 г. («третьеиюньского переворота»).

От революции к реформам. Становление российского парламентаризма на посту председателя Совета министров (1906—1911): цели и задачи, основные направления, средства и условия преобразований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы взаимодействия. С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: сравнительная характеристика двух выдающихся российских реформаторов. *« Великая Россия» в представлении П.А. Столыпина.

Дискуссионные вопросы:

о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.;

о противоречиях реформаторской деятельности ПЛ. Столыпина в условиях социально-экономического и политического развития России в начале XX в.;

о месте и роли Государственной Думы первого— четвертого созывов в становлении российского парламентаризма.

Итоговое повторение

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (1914-1918)

Россия в Первой мировой войне. Развитие геополитической ситуации в мире и Европе в конце XIX — начале XX в.: новые очаги международной напряженности и военно-политические союзы Цели внешней политики России в условиях обострения межимпериалистических противоречий в начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состояние российской армии к началу военных действий против Германии, расчеты правительства и планы военных. Реакция российского общества и различных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну в зависимости от ситуации на Восточном фронте и внутри страны в 1914—1917 гг. «Кризис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в Первой мировой войне.

«Альтернативная история»: дискуссии о вероятности победы России в Первой мировой войне и ее возможных последствиях.

Первая мировая война как фактор развития российского общества. Первая мировая война — школа российских полководцев (А.А. Брусилов, А.В. Колчак и др.). Положение военнопленных Первой мировой войны в Германии и России. Первая мировая война и российская наука. «Когда говорят пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и морально- психологическое состояние государства и общества в январе—феврале 1917 г. Пути выхода России из кризиса: сравнительный анализ программ политических партий. События в Петрограде 22—27 февраля 1917 г.: государственный переворот или стихийная революция? Формирование революционных органов власти и Временного правительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Дискуссионные вопросы:

о характере Февральской революции;

о преемственности целей и задач революции 1905— 1907 гг. и революции в феврале 1917 г.;

о событиях Февраля и Октября 1917 г. как относительно самостоятельных революциях (переворот max) или взаимообусловленных этапах одной революции 1917 г.;

об альтернативах развития России после Февраля 1917 г.

Итоговое повторение

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг. в контексте мировой истории

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война (14 ч)

Россия вступает в революцию Социально-экономические, политические и социокультурные факторы, определившие выбор России в 1917 г. Переворот или революция: предпосылки, причины и значение Октября 1917 г. в марксистской и либеральной историографии.

Пролог Гражданской войны. Большевики в борьбе за власть Петросовет и Временное правительство: сравнительная характеристика состава органов власти, социальной базы, целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной—летом 1917 г. «Революция по телеграфу?»: развитие революционных событий в регионах России — общее и особенное (региональный проект). Социально-экономическое и политическое положение в стране в условиях двоевластия. Причины неустойчивости Временного правительства и регулярности политических кризисов весной—летом 1917 г.

Основные политические партии в условиях двоевластия. Сравнительный анализ политических программ кадетов, эсеров, меньшевиков и большевиков: положение партий в новых условиях, оценка ими Февральской революции, стратегические цели и тактические задачи по «спасению России», отношение к участию России в войне, к Учредительному собранию, рабочий и аграрный вопросы, уровень поддержки партии в обществе, возможности взаимодействия с другими партиями и Временным правительством.

Причины роста популярности партии большевиков в массах. Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Критический анализ «Апрельских тезисов» как программы партии большевиков в «данной революции». Дискуссия по докладу В.И. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социалистическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настроений в массах. Изменения в балансе сил на политической арене России к осени 1917 г. Программа Л.Г. Корнилова по «спасению России». Л.Г. Корнилов и А.Ф. Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф. Керенского и Л.Г. Корнилова в российской истории.

Большевики берут власть. Положение партии большевиков после поражения «корниловщины». Тактика В.И. Ленина по продвижению своей идеи о вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И. Ленина в сентябре — октябре 1917 г. по вопросам о подготовке вооруженного восстания. Захват большевиками власти в Петрограде и II Всероссийский съезд Советов как звенья одной цепи в политической программе В.И. Ленина и его соратников. Первые декреты советской власти: анализ первоисточников в контексте политических призывов и обещаний большевиков накануне революции. Принципы формирования большевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки складывания в стране однопартийной диктатуры.

Дискуссионные вопросы:

о характере октябрьских событий в Петрограде: переворот или революция / Великая революция;

о взаимосвязи и взаимообусловленности революционных событий в феврале и октябре 1917 г.;

о причинах победы, большевиков в борьбе за власть и поражения реформаторских движений;

о влиянии Октябрьской революции на революционные и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии.

«Триумфальное шествие советской власти»: модели установления власти большевиков в Москве и других регионах России. Установление советской власти в нашем крае (региональный проект). Первые мероприятия большевиков по демократизации общественной жизни, в сфере правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и общества: анализ документа.

Результаты выборов в Учредительное собрание как отражение настроений и политических симпатий населения России: анализ статистических данных. Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917 — январе 1918 г. Дискуссии историков о способности Учредительного собрания сформировать конституционное правительство и реально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика советского государства. Международное положение России в конце 1917 — начале 1918 г. Реакция зарубежных стран на революционные события в России и мирные предложения большевиков. Образование независимых государств на территории бывшей Российской империи. Основы социалистической внешней' политики в Декрете о мире: анализ документа. Формирование новой армии: иллюзии и реальность. Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как инструмент политической борьбы; его последствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в экономике. «Красногвардейская атака на капитал»: основные цели и задачи экономической политики большевиков в конце 1917 — начале 1918 г., приоритетные направления реформ, способы улучшения экономической ситуации в стране. Дискуссии в партии о принципах экономической политики.

«Военный коммунизм» как модель перехода к новому общественному строю и способ выживания в условиях Гражданской войны (1918—1921). Дискуссия об исторической роли и сущности «военного коммунизма».

Гражданская война в России. Предпосылки и причины Гражданской войны как объект изучения в советской и современной российской историографии. Социальная база, участники, интересы и идеология «красных» и «белых». Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск «третьего пути» в гражданском противостоянии. Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918— 1922 гг. События на фронтах Гражданской войны и в тылу страны в 1918—1920 гг.: анализ тенденций развития вооруженного конфликта, качественных новообразований и результатов противоборствующих сторон.

Дальневосточная республика (ДВР, 1920—1922 гг.) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление советской власти.

«Война без победителей»: сравнительный анализ воспоминаний участников Гражданской войны, сражавшихся по разные стороны фронта.

«Наш край в годы Гражданской войны и интервенции»: региональный проект современной экспозиции в краеведческом музее.

Советско-польская война (1920): от войны освободительной к войне революционной. Ее влияние на характер советско-польских отношений в последующие десятилетия.

Дискуссионные вопросы:

о причинах, характере Гражданской войны;

о периодизации и хронологических рамках Гражданской войны;

о природе и масштабах красного и белого террора в годы войны;

о причинах победы красных в Гражданской войне.

Итоговое повторение

Тема 5. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е гг.

Государства демократии. США, Англия и Франция. Фашизм в Италии и Германии , милитаристское государство в Японии. П. 13-15 1ч.

Начало новой экономической политики. Социально-экономическое, политическое и морально-психологическое состояние страны и общества после Гражданской войны. Причины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 '—начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и принципы реализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. Нэпман — «герой нашего времени» (образная характеристика советского предпринимателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная политика большевиков. «Философский пароход» (1922) — «первое предостережение» власти инакомыслящим.

Дискуссионные вопросы:

о целостности и преемственности экономической " политики большевиков: военный коммунизм — нэп;

об исторической роли нэпа в борьбе большевиков за сохранение своей власти в условиях кризиса;

о нэпе как модели рыночных отношений под контролем государства.

Эволюция большевистского режима. Процесс оформления советского политического режима в авторитарный и бюрократический, коллективный портрет советского и партийного руководства в 1920-е гг. (образная характеристика на основе биографических и научно-исторических источников). Ключевые вопросы и итоги партийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.И. Ленина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: международные соглашения и деятельность Коминтерна в интересах мировой революции. Влияние нэпа на характер внешней политики большевиков. Первые советские дипломаты (Г.В. Чичерин, Ф.Ф. Раскольников, Л.М. Карахан и др.) Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт на КВЖД (1929).

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи после Гражданской войны. Предпосылки объединения советских республик в единое государство. Дискуссии в партии по национальному вопросу и о модели СССР. Принципы образования Советского государства 30 декабря 1922 г. Конституция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и содержания союзного государства; о предпосылках распада СССР в 1991 г. Советский Союз глазами иностранцев, посетивших его в 1920-е гг..

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы и противоречия. «ГОЭЛРО — локомотив индустриализации». Сравнительная характеристика темпов экономического развития СССР и стран Запада после Первой мировой войны. Дискуссия в ВКП(б) о путях социалистического строительства, моделях индустриализации, источниках капиталовложений. Утверждение курса на форсированную индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927 г.) и его влияние на внутриполитическое и международное положение СССР.

Итоговое повторение.

Тема 6. Советская модель модернизации

Свертывание нэпа. Предпосылки перелома в историческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономики, способы их реализации в разработке первых пятилетних планов. Особенности первой пятилетки (1928—1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Цена «индустриального скачка». Край в годы индустриализации

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к форсированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистическое наступление» на крестьянство: цели и этапы коллективизации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьянского сопротивления насильственной коллективизации. Голод 1932—1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская политическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к середине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формирования культа личности. *Образ советского партийца (образная характеристика на основе документальных и художественных источников). Советская номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной системы. Конституция СССР (1936) как Основной Закон страны «победившего социализма» (анализ документа).

Становление нового хозяйственного механизма. Предпосылки и условия становления специфическом экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933—1937): критический анализ статистических источников. Переход к тотальному планированию. Советские формы стимулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание). Особенности плана третьей пятилетки (1938—1942) в условиях международного и внутриполитического положения СССР во второй половине 1930-х гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономического развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

Советское общество накануне войны. Противоречия в развитии социальной и духовной сфер общества в условиях развернутого строительства социализма. Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллективизации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в 1930-е гг. (образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников). Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (критический анализ произведений культуры). Историческая наука и образование в СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономерный атрибут советской политической системы. Направления и объекты репрессивной политики советского государства в 1920—1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и общества на основе документальных и монументальных источников.

Дискуссионные вопросы:

о политической целесообразности террора в условиях «осажденной крепости социализма»;

о масштабах репрессий в СССР в 1930-е гг.;

о характере советского общества, созданного к середине 1930-х гг. в результате «развернутого строительства социализма».

Итоговое повторение.

Тема 7. СССР в системе международных отношений 1920 -1940-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. Обострение конфликтов в Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе

Обострение международной обстановки. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и образования новых военно-политических союзов. Условия принятия СССР в Лигу Наций (1934—1940). Советский Союз на Всемирной выставке в Париже 1937 г. Инициативы СССР по созданию системы коллективной безопасности в Европе. Причины срыва англо-франко-советских переговоров и заключения советско-германского пакта. Дискуссия об исторической роли и оценке советско-германских соглашений 1939 г., советско-японского «Пакта о нейтралитете» (1941): анализ документов. Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отношения с Турцией в советской внешней политике 1940— 1941 гг.

«Хочешь мира - готовься к войне» аналитический обзор карты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Украины, Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финляндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В. Сталина в условиях неизбежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к лету 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создатели. Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Срыв планов молниеносной войны. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны. Ключевые события на Восточном фронте летом— осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана «молниеносной войны».

Решающие битвы. Анализ тематических карт и документальных источников, региональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

Навстречу Победе. Роль советского тыла в победе над фашизмом. «Массовый героизм советского народа на фронте и в тылу» как феномен советской политической системы общественного строя коммунистического воспитания других факторов. Проблема коллаборационизма советских граждан. Национальная политика И.В. Сталина в годы Великой Отечественной войны, причины массовых депортаций народов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. Формы и содержание советской пропаганды. Советская наука и культура в годы войны: научно-исследовательские институты и их открытия; произведения литературы, музыки, кино, живописи и т. д. «Нефасадная» сторона войны в творчестве советских поэтов, писателей, художников.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Конференции глав «Большой тройки» (1943—1945) о согласовании военных планов союзников и о послевоенном устройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной войны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентября 1945 г.). Основные военные операции советских войск на территории Китая. Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов.

Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XXв. Развитие обществознания и общественная мысль. Мир художественной культуры.

Итоговое повторение. Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной историографии.

Дискуссионные вопросы:

-о значении Победы СССР над нацистской Германией;

-о цене Победы советского народа в Великой Отечественной войне;

-о ценностных основаниях исторической памяти современного российского общества.

ЧАСТЬ II. СССР-РОССИЯ В МИРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX в.

Тема 8. СССР и мировое развитие в период «холодной войны»

«Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов и новые военные конфликты. П.30-31 1ч.

Начало «холодной войны». Международное положение СССР: статус мировой державы, международный авторитет, сферы влияния, внешнеполитические планы советского руководства и реалии. От коалиции к конфронтации: развитие отношений СССР с США и Великобританией в первое послевоенное десятилетие. Советский фактор в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Позиция СССР в вопросе о послевоенной судьбе Германии. СССР и Корейская война. Дискуссия о причинах и виновниках развязывания «холодной войны» в советской и современной российской и зарубежной историографии.

Новый стратегический курс Кремля. Факторы и причины, ресурсы и результаты становления военно-промышленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки вооружений и милитаризации экономики на общественно-политическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире.

Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, источники и способы восстановления экономики, приоритеты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во второй половине 1940-х — начале 1950-х гг. Итоги восстановительного периода СССР в сравнении с социально-экономическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Новые задачи и условия идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. Тост Сталина «За русский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в контексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948—1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отношение к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики. Реакция в советском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

СССР и мировое развитие в послевоенный период. Советский Союз и крушение колониальной системы. Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Конец 1940-х – начало 1960-х гг. Кризис моделей развития: -конец 1960-х1970-е гг. Период партнерства и соперничества между СССР и США.

Итоговое повторение

Тема 9. Попытки либерализации советской системы

Смена власти в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева. Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев развития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий сталинского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М. Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дискуссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930—1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ документа. Роль XX съезда КПСС в демократизации советского общества и возникновении политической оппозиции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй половине 1950-х гг. Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, административной реформы, преобразований в системе народного образования в 1950-х— начале 1960-х гг. Сравнительный анализ концепций профильного обучения в советской (1950—1960-е гг.) и современной российской

школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о преимуществах социалистической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры развития хозяйства, науки и техники. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса (ВПК). Советские ученые и их достижения мирового уровня. Нобелевские лауреаты — ученые СССР. Наукограды и «закрытые города» (ЗАТО). Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ (электронно-вычислительные машины).

Сравнительный анализ темпов и результатов социально-экономического развития СССР и Запада в годы правления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма». Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Конец правления Н.С. Хрущева. Мирное сосуществование государств с различным общественно- экономическим строем как альтернатива ядерной войне и формирование военных блоков. СССР — «оплот мира» и «фактор военной угрозы». Отношения со странами «социалистического лагеря» и странами Запада. Позиция советского руководства в Карибском кризисе (моделирование альтернативных политических решений и их результатов). Н.С. Хрущев как полпред СССР на международной арене (образная характеристика — политический портрет ).

Дискуссионные вопросы:

-об оценках Н.С. Хрущева как политического деятеля

-о содержании и последствиях реформаторской деятельности Н.С, Хрущева в 1950-х — первой половине 1960-х гг.

Итоговое повторение

Тема 10. Стагнация советской системы (7 часов)

Нарастание консервативных тенденций. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущева в октябре 1964 г. Преемники Н.С. Хрущева на партийном и государственном постах: JI.И. Брежнев и А.Н. Косыгин (образные характеристики — политические портреты). Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в партии. Трансформация правящей элиты и советской номенклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление противоречий и отставания советской системы от требований современной эпохи. Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И. Брежнева в постсоветской и современной российской историографии.

Советское общество на переломе. Диссидентское и правозащитные движения в СССР: предпосылки формирования, общественные идеалы, виды деятельности, яркие личности участников, их книги и выступления. СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг. Сравнительный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева и их результатов. Предпосылки и изменения в политической системе СССР. Конституция 1977 г.: анализ документа в аспекте реалий и прожектов «развитого социалистического общества».

Несостоявшаяся «разрядка» Новые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х — 1970-е гг. Сложности в отношениях СССР со странами социализма. Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной десталинизации СССР и «культурной революции» в Китае. Пражская весна и процесс становления гражданского общества в СССР. «Доктрина Брежнева» и факторы поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние политики разрядки на двухсторонние отношения и сотрудничество СССР со странами Запада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных отношениях в конце 1970-х: гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполитические и внешнеполитические последствия. Признаки кризиса «мировой системы социализма».

Ускорение научно-технического развития и его итоги. Новая эпоха в развитии науки и техники. Информационное общество: основные черты. Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики п. 41-43. 1ч.

Итоговое повторение

Тема 11. Модернизационные процессы в мире конца XX века.

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной революции». Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Причины непрерывного падения темпов развития советской экономики и их влияние на положение внутри страны и ее международный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах реформирования советской системы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983— 1984 гг. М.С. Горбачев - политический портрет нового лидера старой системы. Политика перестройки как модель реформирования советской социалистической системы. Дискуссии о вариативных моделях реформирования социализма в руководстве и научных кругах СССР.

Трудный поворот к рынку Первый этап преобразований (1985—1988): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг. Программа перехода к «социалистическому рынку» (1987—1991) и основные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации. Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». * Дискуссии о моделях экономической реформы 1989—1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сценариев их реализации).

Демонтаж тоталитарных структур. «Новое мышление» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей, ценностных ориентиров и способов ее реализации. Этапы политической реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (4.985— 1988) и «революции снизу» (1989—1991). XIX партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демократизации государственной и общественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики гласности на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг. Факторы политизации и ценностного раскола советского общества в годы перестройки. Формирование открытой политической оппозиции режиму. Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках "Критическое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного движения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотическое движение и вопрос о российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы политического противостояния. «Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации» (1990): анализ документа. «Парад суверенитетов» как результат провалов в национальной политике руководства СССР. Проекты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Внешняя политика СССР в период перестройки. «Бархатный революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешней политики. Идея «Общеевропейского дома» и отношение к инициативам М.С. Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем. Международное положение СССР в результате внешнеполитического курса М.С. Горбачева. *М.С. Горбачев — новый образ советского лидера на Западе

Россия и международные отношения. Модернизационные процессы 1980-1990-хгг. в США и странах Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: между диктатурой и демократией..

Дискуссионные вопросы:

о политическом курсе и личности М.С. Горбачева как государственного деятеля;

об исторических уроках перестройки для отечественной и мировой истории; ее объективной оценки современниками;

о неизбежности распада Советского Союза и альтернативных сценариях союзных отношений в начале 1990-х гг.;

об окончании «холодной войны» в связи с распадом СССР или ее продолжении в современном мире.

Итоговое повторение

Тема 12. Новое российское государство и общество

Становление новой российской государственности. Социально-экономическое и общественно-политическое положение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «после августовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина, Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный договор как соглашение между центром и регионами: анализ документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу. 12 декабря 1993 г.: анализ статистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политического кризиса.

Первый парламент (1993—1995): обобщающая характеристика состава и деятельности Проблемы межнациональных отношений в Российской Федерации и способы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е тт. Предпосылки и развитие чеченского конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адаптации к новой международной реальности, основные задачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины изменения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в контексте российских и международных интересов.

Возвращение рынка Цели и приоритеты экономической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия» и альтернативные сценарии экономических преобразований: преференции первого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ: обобщающая характеристика. Основные противоречия и результаты экономической политики правительства B.C. Черномырдина в 1992—1995 гг.: обобщающая характеристика. Социальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях системной трансформации. Формирование новых социальных групп и слоев в российском обществе в 1990-е гг. «Социальные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адаптации людей к новым условиям жизни и труда. Образная характеристика социокультурных общностей, характерных для современной России. «Жизнь в эпоху перемен»: российские города и села, предприятия, общество, люди в сложные периоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. Положение учреждений культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени. Бои за историю»: новые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX—XXI вв. *Центр биочипов А. Мирзабекова. Российский проект «Геном человека». Российский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий.

Россия в конце XX - начале XXI вв. Президентские (1996) выборы как фактор политической и экономической жизни России на ближайшие годы. Внутриполитическая ситуация в стране в период второго этапа либеральных реформ в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых реформаторов». Российские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до августовского кризиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. Общественно-политические дискуссии об ошибках экономической политики российских либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» от президента Б.Н. Ельцина (правительства Е.М. Примакова, С.В. Степашина, В.В. Путина). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социально-экономической и внутриполитической ситуации в стране, итогов «второй чеченской кампании». «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31 декабря 1999 г.

Дискуссионные вопросы:

об историческом значении и оценке «эпохи Ельцина» ;

о характере изменений, происшедших в России в 1990-е гг.;

об общем и особенном в российских революциях начала и конца XX в.

Новые тенденции в развитии России. Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин — политический портрет второго Президента России. Основные направления реформаторской деятельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социально-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ В.В. Путина (2004—2007): анализ документов в аспектах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосудия, ценностей демократии. Приоритеты новой социальной политики В.В. Путина (2005—2008), их реализация и итоги к концу второго срока пребывания В.В. Путина на посту Президента РФ: анализ статистических данных, социологических опросов населения страны, материалов центральных и региональных СМИ. Национальные проекты и другие федеральные программы, направленные на повышение качества жизни граждан России

Международное положение России в 2000-е гг. и приоритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с международным терроризмом, ядерное разоружение. Тенденции в развитии отношений со странами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира, участие страны в деятельности ведущих международных организаций. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений и укрепления авторитета страны. В.В. Путин как полпред России на международной арене XXI в.: образная характеристика.+ П. 52

Особенности духовной жизни второй половины XX в. Основные направления в развитии зарубежной культуры. От модернизма к постмодернизму. Молодежная культура. Расцвет национальных культур.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего

Итоги выборов Президента в марте 2008 г. Д.А. Медведев — третий Президент России.

Новые вызовы и угрозы человечеству в XXI веке (глобальные проблемы современности, мировой финансово - экономический кризис и пути преодоления его последствий, кризис экономической идеологии).

Национальные интересы России в XX—XXI вв.: «исторические рецепты» их выражения и защиты. Мобилизация интеллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового нигилизма, борьба с коррупцией как первоочередные задачи. Ключевые направления Программы действий Президента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современном многополярном мире, преодоления отрыва от передовых стран, утверждения в ряду ведущих мировых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

Итоговое повторение

Учебно-тематический план (2 ч. в неделю 35 = 70 ч.)

№	Название разделов	Количество часов
1	РОССИЯ И МИР В 1900-1945 ГГ.	42ч
2	РОССИЯ В МИРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX в.	24ч
3	Резервное время	4ч
		Итог 70 ч

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:

коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

Формы работы: лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.

Требования к уровню подготовки выпускника 11 класса

В результате изучения истории ученик должен

Знать/понимать

· основные этапы и ключевые события истории России и мира XX- XXIвеков; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· изученные виды исторических источников.

Уметь

· соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контроль качества знаний

В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (тестовых) работ.

Проверка знаний осуществляется по темам. Четвертные оценки выставляются по контрольным работам, зачётам и тестам. В случае спорности оценки, учитываются оценки за текущие проверочные работы. Все контрольные работы рассчитаны на 20 -30 минут, тесты – 15- 20 минут, зачёты – 25-30 минут, .

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 11 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена по предметам по выбору проводится на основании заявления выпускника с указанием соответствующих общеобразовательных предметов.

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.

3. Он-лайн тесты по истории России.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в реше-нии проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их испра-вить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Литература для учителя

1. Волобуев О.В., Журавлёв В.В. История России.1861-1917./ Экспериментальное пособие для средних школ. М.: ТЕРРА ,1996

2. Гордин Л. О единстве истории. /Знание-сила. 1993,№1

3. Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по Отечественной истории . М.: Просвещение ,1996г.

4. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. М.: ЭКСМО ,2004.

5. Гевуркова Е.А. Задания для самостоятельной работы для учащихся. М: Просвещение

Литература для учащихся

1. Бунин И.А. Окаянные дни

2. Знаменский О.Н. Революция и Учредительное собрание. М: Диалог,1990.

3. Кацва Л.А. Россия в 1917-1918гг: Учебное пособие для 9-11 классов общеобразовательных учреждений. М: Просвещение,2002.

4. Шикман А.П. Деятели отечественной истории. Биографический словарь – справочник. М: АСТ, 1997.

5. Самсонов А.М. Вторая мировая война. М: Наука, 1990.

6. Тесты ЕГЭ

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от « 18 » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по__ «История России XX – начала XXI века веков»

предмет

Классы________11 а,б__________________________________________________________

Учитель _Окс Людмила Николаевна_____________________________________

Количество часов в неделю_____2________, на год __70________________________

Плановых контрольных уроков ___3___, прак. работ ____, лаб.работ____, тестов _7____

____________________________________________________________________________

Административных контрольных уроков ____3______

УМК

3.Р.В. Пазин « История России. Тематические тесты», «Легион»,2010 г.

название, автор, издательство, год издания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.doc

№ урока	Название разделов и тем	Дом задание	Формируемые ОУУН	Использование ИКТ(ЦОР,презент,материалИнтернета и др.)	дата		примечание
№ урока	Название разделов и тем	Дом задание	Формируемые ОУУН	Использование ИКТ(ЦОР,презент,материалИнтернета и др.)	план	факт	примечание
1	Западная Европа на заре Средневековья – 5ч. Начало эпохи средних веков.	С-5-6	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	1-4.09	2.09	Повт курса «История Древнего мира»
2	Варварские королевства в V-VIII вв.	§1-2	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение ориентироваться в карте, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	7-11.09	7.09	Повт курса «История Древнего мира»
3	Империя Карла Великого и её распад.	§3	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Презентации учащихся		9.09	Повт курса «История Древнего мира»
4	Западная Европа в IX-XI века.	§4	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания,	презентация учителя	14-18.09	14.09	Повт курса «История Древнего мира»
5	Культура Средневековья и христианство.	§5	смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания.	презентация учителя		16.09	Повт курса «История Древнего мира»
6	*Административная к/р №1*	Повт курса 5кл	Овладение формами контроля и самоконтроля		21-25.09		Повт курса «История Древнего мира»
7	Восточнохристианский мир – 3 ч. Византийская империя: между Европой и Азией.	§6	выбор оснований и критериев для сравнения, анализ объектов с целью выделения признаков	презентация учителя
8	Южнославянские государства в VI-XI вв. Культура Византии и южных славян.	§7-8	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	28-2.10
9	Арабы и рождение исламского мира – 3 ч. Возникновение ислама.	§9	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	презентация учителя
10	Завоевания арабов и создание Арабского халифата.	§10	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,		5-9.10
11	Культура стран ислама. *Тест р-та по теме: «Западная Европа и Азия в средние века»*	§11 повт 1-11	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнении Овладение формами контроля и самоконтроля	Видео «Аль-Бируни», «Авиценна»
12	Западноевропейское общество в XI-XV вв. – 5 ч. Феодальное общество.	§13	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	дидактический материал учителя	12-16.10
13	В молитвах за род человеческий: духовенство. В поисках истины: еретики.	§14, 18	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепи рассуждений	дидактический материал учителя
14	В битвах за веру, честь и славу: рыцарство.	§15	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	19-23.10
15	В трудах и заботах о хлебе насущном: крестьянство.	§16, 12	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.	презентация учителя
16	В борьбе за вольности и права: горожане. *Тест р-та по теме: «Западноевропейское общество в* XI-XV вв.»	§17 повт 12-16	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания Овладение формами контроля и самоконтроля	презентация учителя	26-30.10
17	Западная Европа в XI-XV вв.: от расцвета к закату Средневековья – 7 ч. Крестовые походы.	§19	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	дидактический материал учителя.
18	Англия и Франция в XI-XIII вв.	§20	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения	презентация учителя	9-13.11
19	Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и Франции.	§21	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения
20	Германия и Священная римская империя в X-XV вв. Итальянские государства.	§22, 24	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания		16-20.11
21	Государства западных славян.	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков	презентация учителя			повт §1-25
22	Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.	презентация учителя	23-27.11		повт §1-25
23	*Тест по теме: «Средневековая Европа»*	§19-25повт §1-25	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме Овладение формами контроля и самоконтроля	дидактический материал учителя
24	Западноевропейская культура XI-XV вв. – 1 ч. Раннее Возрождение.	§§26-28	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя	30-4.12
25	Турки-османы против христианского мира – 1 ч. Завоевания турок-османов. Гибель Византии.	§§29-30	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя
26	Страны и народы Азии и Америки – 3 ч. Монголы и их завоевания.	§31	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся	7-11.12
27	Китай и Япония в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	§§32-33,	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся
28	*Административная к/р №2*	§1-35	Овладение формами контроля и самоконтроля	презентации учащихся	14-18.12
29	Русь Древняя – 10ч. Восточные славяне.	§1	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	Презентация учителя, анимац. карта
30	Соседи восточных славян.	§2	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания	Презентация учителя	21-25.12
31	Формирование Древнерусского государства.	§3	смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.	фильм
32	Первые киевские князья.	§4	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Сост сравнит таблицы	11-15.01		Повт §1-5
33	Правление князя Владимира.	§5, п.1	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прочитанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме	дидактический материал учителя
34	Принятие христианства.	§5, п.2-5	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	Презентация учителя	18-22.01
35	Расцвет Древнерусского государства. Тест р-та по теме : «Образование Древнерусского государства».	§6	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания Овладение формами контроля и самоконтроля	Презентации учащихся, сообщения
36	Культура Руси IX- начала XII в.	§7	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания		25-29.01
37	Жители Древней Руси.	§8	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации детей
38	*Тест. р-та по теме:«Древнерусское государство IX- начала XII в.».*	§1-8	Овладение формами контроля и самоконтроля		1-5.02
39	Политическая раздробленность на Руси – 12 ч. Начало распада Древнерусского государства.	§9, п.1,2, 4,5	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания.	Презентация учителя
40	Владимир Мономах: историческая характеристика.	§9, п.3	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя, фильм	8-12.02
41	Владимиро-Суздальское княжество.	§10	Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	Дидактический материал учителя – опорный конспект.
42	Новгородская республика.	§11	извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя	15-19.02
43	Галицко-Волынское княжество.	§11	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания
44	*Тест р-та по теме: « Политическая раздробленность Руси».*	§§10-11	Овладение формами контроля и самоконтроля	Сравнит таблица	22-26.02
45	Нашествие с Востока.	§12	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
46	Борьба русских земель с западными завоевателями	§13	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	фрагменты из к/ф «Александр Невский»	29-4.03
47	Русь и Орда в XIII-XIV вв.	§14	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Презентация учителя
48	Русь и Литва.	§15	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	презентация учителя	7-11.03
49	Культура русских земель в XII – XIII вв.	§16	Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	дидактический материал учителя – опорный конспект.
50	*Тест р-та по теме:"Борьба Руси с агрессорами".*	§§12-15	Овладение формами контроля и самоконтроля	Дидактический материал учителя. Презентация учителя.	14-18.03
51	Русь Московская – 15 ч. Усиление Московского княжества.	§17, п.1-3	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
52	Москва времён Ивана Калиты.	§17, п.4,5	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания		28-1.04
53	Москва Дмитрия Донского. Куликовская битва.	§18	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах	Презентация учителя
54	Московское княжество в конце XIV - первой половине XV в.	§19	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	дидактический материал учителя	4-8.04
55	Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества.	§20	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания	видео «История гос-ва российского», серии «Присоединение Новгорода» и «Стояние на Угре»
56	Московское государство в конце XV – начале XVI вв.	§21	преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель	Презентация учителя. дидактический материал учителя	11-15.04
57	Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.	§22	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	Презентация учителя.
58	*Тест. р-та по теме:«Создание единого Русского государства».*	§§17-22	Овладение формами контроля и самоконтроля	дидактический материал учителя	18-22.04
59	Реформы Избранной Рады.	§23	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	презентация учителя.
60	Реформы Избранной Рады.	§23	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	презентация учителя.	25-29.04
61	Внешняя политика Ивана IV.	§24	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)				§Повт 24
62	Внешняя политика Ивана IV.	§24	смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)		2-6.05		§Повт 24
63	Опричнина	§25	нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	презентация учителя			§Повт 24
64	*Административная конт р-та №3*	§1-25	Овладение формами контроля и самоконтроля	дидактический материал учителя	9-13.05		§Повт 24
65	Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – начале XVI в.	§26	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся
66	Архитектура и живопись в XIV – начале XVI в. Быт XV – XVI в.	§27-28 Повт П.1-26	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	презентации учащихся	16-20.05		Повт П. 1-27
67	*Тест. р-та по теме «Древнерусское государство IX- X*VI веках».	§1-28	Овладение формами контроля и самоконтроля	презентации учащихся
68	Итоговое повторение по теме: « Европа и Азия в средние века».	§1-35	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		23-27.05
69	Итоговое повторение по теме: «Древнерусское государство IX- XVI веках».	§ 1-28	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме				Подготовить кроссворды
70	Итоговое повторение по теме: «Мир в средневековье».		умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		30-31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № ___5__ протокол № от «18 » сентября 2015г.

от «10 »сентября 2015г. от «15» сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _ ___________________ ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса «История средних веков»

6 класс

Учитель Окс Л Н.

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании

4. Программы «История России». 6кл., О.Ю. Стрелова, Е.Е. Вяземский. М. 2008г.

Цели и задачи курса:

· познакомить с основными историческими понятиями

· научить общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом исторического анализа ( изучения исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)

· развить устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре

· сформировать представление учащимся о хронологических и географических границах средневековья, своеобразии путей исторического развития стран и народов

· познакомить учащихся с возникновением раннефеодальных государств

· показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам понять ушедшие века и с уважением относиться не только к своим, но и чужим традициям.

В результате изучения истории Средних веков и Истории России ученики должны

знать:

· даты важнейших событий и хронологические рамки исторических периодов

· важнейшие события и черты всеобщей истории и истории России

· выдающихся личностей, правителей, памятники культуры

уметь:

· соотносить факты и процессы всеобщей истории и истории России

· выделять характерные, существенные черты политического, экономического и социального положения стран

· излагать причины, следствия и значение исторических событий

· анализировать фрагменты исторических источников

· показывать на исторической карте местоположение государств, основные города, крупнейшие центры периода политической раздробленности, территории государств после объединения

· использовать документы как источники знаний по всеобщей и отечественной истории

· давать общие характеристики средневековых цивилизаций и культур, описывать занятия образ жизни населения и общественные отношений

сравнивать исторические события и явления
определять общие и отличительные черты исторических событий

Содержание курса история средних веков (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государств Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Крестовые походы. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Содержание курса « История России с древности до конца 16 в».

Введение.- 1 ч.

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории.

Восточные славяне. – 2 ч.

Восточные славяне и их соседи. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Основные понятия темы: присваивающее и производящее хозяйство, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Русь в 9 – пер. пол. 12 в.-9 ч.

Формирование древнерусского государства предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские сновы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись. Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого государства.

Основные понятия темы: государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, патриотизм.

Формы контроля: тестовая работа, подготовка сообщений, презентаций.

Русь во второй половине 12 – 13 в.- 10 ч.

Раздробленность Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства

Владимиро-Суздальское княжество. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород.Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Взаимоотношения между боярами и князем.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания. Вторжение в Рязанскую землю. Оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского ига. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Русско-Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Основные понятия: удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.

Формы контроля: тестовая работа, подготовка сообщений.

Образование единого Русского государства. – 7 ч.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце 14 – сер. 15 в. Василий 1. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народности.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван 111. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и правлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Теория «Москва – третий Рим»

Московское государство в 16 в. – 9ч.

Начало правления Ивана Грозного. Реформы избранной рады 50-х гг. 16в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в нач. 16 в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Адашев, Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана Грозного. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство. Покорение Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в нач. 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана Грозного на Новгород. Итоги опричной политики.

Культура и быт в 14 – 16 в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в 14 – нач. 16 в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев, Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Основные социальные слои Российского государства в 14 – нач. 16 в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянства. Образ жизни тяглового населения русских городов.

Основные понятия: Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, тягло, уния, народность, ересь, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, Церковный собор.

Формы контроля: тестовая работа, подготовка сообщений, презентаций.

Контроль уровня обученности.

В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение административных контрольных работ, тестовых работ.

Проверка знаний осуществляется по блокам тем.

Методы обучения:

· словесные (беседа, сообщение),

· наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

· практические,

· метод проблемного обучения,

· методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы работы на уроках:

· коллективное составление плана предстоящей деятельности;

· самостоятельная организация деятельности;

· работа в паре;

· работа в микрогруппе;

· конструирование и моделирование.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.
Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике исторических явлений.
Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.
Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет точно и лаконично выразить свои мысли.
Учащийся даёт различие фактов, интерпретаций и оценок исторического познания, приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам исторического развития.

Устные и письменные ответы учащихся оцениваются следующим образом.

«2» - главное содержание материала не раскрыто.

Литература

Для ученика

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь.

Для учителя

1. Д.Д. Данилов и др. Всеобщая история. Средние века.

3.. Е.В. Симонова Методическое пособие к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной История России 6 класс

4.. История России в художественно-исторических образах. Хрестоматия для учителя А.В. Шестаков

5.Хрестоматия по истории с древнейших времен до 1861 г. Пособие для учителей под ред П.П. Епфанова

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от « » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по__ «Истории средних веков»

предмет

Классы________6 а,б,в,г__________________________________________________________

Учитель _Окс Людмила Николаевна_____________________________________

Количество часов в неделю_____2________, на год __70________________________

Плановых контрольных уроков ___3___, прак. работ ____, лаб.работ____, тестов _9____

____________________________________________________________________________

Административных контрольных уроков ____3______

УМК

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь.

название, автор, издательство, год издания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.doc

Календарно-тематическое планирование по ИСТОРИИ РОССИИ XIX в. и Всемирной истории. 8 класс.

№ урока	Дата		Содержание учебного материала	Использование ИКТ (ЦОР, презентации, материалы Интернета и др.)	Формируемые ОУУН	Д. З.	Примечание
№ урока	план	факт	Содержание учебного материала		Формируемые ОУУН	Д. З.	Примечание
1	1-4.09		Введение. Россия на рубеже XVIII - XIX веков		Учебно-интеллектуальные Уметь давать оценку историческим событиям XVIIIв.	§1
2			Россия в нач. XIX в.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Уметь показывать на карте территорию России к началу XIX в., определять форму правления государства; называть существующие органы управления; анализировать и работать с документами.	§2
3	7-11.09		Внутренняя политика Александра 1	Презентация	Учебно-интеллектуальные Знать годы правления Александра I, первых преобразований; давать оценку деятельности Александра I, Негласного комитета. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.	§3
4			Внешняя политика России в нач. XIX века	DVD «Романовы. Александр 1»»	Учебно-интеллектуальные Называть основные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики страны, оценивать ее результативность.	§4
5	14-18.09		*Административная к/р-та №1*		Учебно-организационные Владение различными формами самоконтроля.	Даты повторить
6			Отечественная война 1812 г.	DVD «Отечественная война 1812 года»	Учебно-интеллектуальные Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г. и важнейших сражений, планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения.	§5
7	21-25.09		Заграничный поход русской армии. Анализ ист. источников по теме « Война 1812 г.»	DVD «Отечественная война 1812 года. Заграничные походы русской армии».	Учебно-интеллектуальные Объяснять цели и результат заграничного похода 1813-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку итогов Венского конгресса для России.	§6
8			Внутренняя политика Александра 1 после войны.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1814-1825 гг.; составлять сравнительную таблицу, делать вывод	§7
9	28-2.10		Общественное движение после войны 1812 г.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Объяснить причины появления в стране тайных обществ.	§8
10			Выступление декабристов	Фрагмент фильма «Звезда пленительного счастья»	Учебно-интеллектуальные Объяснять цели и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов	§9
11	5-9.10		Внутренняя политика Николая 1	DVD «Романовы. Николай 1»	Учебно-интеллектуальные Называть основные события; давать характеристику личности по алгоритму; называть характерные черты внутренней политики Николая. Знать положения реформ Е.Ф. Канкрина, П.Д. Киселева, суть кодификации М.М. Сперанского.	§10
12			Социально-экономическое развитие страны в пер. пол. XIX века		Учебно-интеллектуальные Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. Сравнивать политику Александра I и Николая I в крестьянском вопросе.	§11
13	12-16.10		Общественное движение в 30 -50 годы	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Называть основные течения, организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов; давать свою оценку.	§12
14			Внешняя политика Николая 1	Анимированная карта. DVD «Романовы. Николай 1»	Учебно-интеллектуальные Называть и показывать на карте основные направления внешней политики страны, причины кризиса в международных отношениях со странами Запада.	§13
15	19-23.10		Кавказская война		Учебно-интеллектуальные Знать хронологические рамки войны, ее причины и характер.	§14
16			Крымская война	Фрагменты фильма «Нахимов»	Учебно-интеллектуальные Знать хронологические рамки войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий, знать участников войны, объяснять значение и итоги Парижского мирного договора.	§15
17	26-30.10		Золотой век русской культуры	Презентация учащихся	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Учебно-информационные Знать выдающихся представителей и достижения русской культуры; самостоятельно подбирать материал на заданную тему, работать в группах; использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов. Описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине XIX в.	§16, сообщения
18			Художественная культура народов России	Презентация учащихся	Учебно-интеллектуальные Характеризовать достижения культуры данного периода Составлять описания памятников культуры ,выявлять их художественные особенности.	§17, презентации
19	9-13.11		Быт и обычаи народов России	Презентация учащихся	Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период.	§18
20			Повторительно-обобщающий урок «Россия в п. пол XIX в.» *Тест по теме* «Россия в царств Николая I»		Овладение формами контроля и самоконтроля	Эссе об одном из общественных деятелей первой половины XIX в.
21	16-20.11		Накануне отмены крепостного права Крестьянская реформа 1861 г.	Анимационная презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Называть предпосылки и причины отмены крепостного права, альтернативные варианты отмены крепостного права; работать с историческими источниками.	§19
22			Либеральные реформы 60 – 70 г.г.	DVD «Романовы. Александр II»	Учебно-интеллектуальные Называть основные положения реформ; приводить оценки характера и значения реформ.	§20
23	23-27.11		Государственные преобразования в 60 -70 г.г.		Высказывать и обосновывать свою оценку реформам.	§21
24			Социально-экономическое развитие страны		Учебно-интеллектуальные Называть основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права; называть и показывать на карте основные центры промышленности; сравнивать положение России до и после реформ.	§22
25	30-4.12		Общественное движение 1861 – 1866 г.г.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Называть основные идеи и представителей таких общественных движений, как консерватизм и либерализм; отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма.	§23
26			Народничество. Революционное народничество вт. п.60 – н.80 г.г *Тест. «Внутренняя политика России в пореформенный период»*	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Определять причины и характерные черты народничества; выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; соотносить программные установки русских революционеров 1860-1870-х гг. Оценивать деятельность народнических организаций.	§24
27	7-11.12		Внешняя политика Александра II		Учебно-интеллектуальные Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; показывать на карте дальневосточные территории, присоединенные к России.	§25
28			Русско-турецкая война	Анимационная схема	Учебно-интеллектуальные Знать хронологические рамки войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать главных участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора.	§26
29	14-18.12		*Административная к/р№2*		Учебно-интеллектуальные Учебно-организационные Умение обобщать знания по теме. Определять и объяснять свое отношение и оценку основных событий всего периода. Умение излагать материал в письменной форме.
30			Внутренняя политика Александра III	Анимационная презентация	Учебно-интеллектуальные Выделять основные направления внутренней политики Александра III; сравнивать внутреннею политику Александра II и Александра III; давать оценку исторической личности на основании анализа нескольких источников. Давать общую характеристику экономической политики Александра III;	§27
31	21-28.12		Внутренняя политика Александра III	DVD «Романовы. Александр III»	Учебно-интеллектуальные Характеризовать внутреннюю политику Александра III.	§28
32			Экономическое развитие в годы правления Александра III		Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Cравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю. Витте.	§29
33	11-15.01		Положение основных слоев общества		Учебно-интеллектуальные Сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России; анализировать документы, делать выводы.	§30
34			Положение основных слоев общества	презентация	Учебно-интеллектуальные Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)	§31
35	18-22.01		Общественное движение в 80 -90г.г.		Учебно-интеллектуальные Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения	§32
36			Рабочее движение в 80 -90 г.г.	презентация	Учебно-организационные Уметь работать с документами.	§33
37	25-29.01		Внешняя политика Александра III		Учебно-интеллектуальные Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX в	§34
38			Урок обобщения «Россия в к. XIX в *Т/р-та по теме «Россия в царств. Александра* *III*»		Учебно- коммуникативные Умение обобщать знания по теме. Определять и объяснять свое отношение и оценку основных событий всего периода. Умение излагать материал в письменной форме.	§35
39	1-5.02		Образование и наука Большой мир русской культуры.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Называть основные направления в литературе и искусстве; соотносить деятелей культуры с их достижениями; использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов.	§36, презентация
40			Архитектура и изобразительное искусство. Новые черты в жизни города и деревни.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Уметь давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала. Сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине XIX в. и в конце XIX в.; делать выводы.	§37, презентация
41	8-12.02		Повторительно-обобщающий урок «Россия в XIX веке»		Учебно-интеллектуальные Умение обобщать знания по теме и систематизировать материал основных событий всего периода	§38
42			*Тест по теме «Россия в* *XIX* *в.»*		Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Учебно-организационные Умение обобщать знания по теме. Определять и объяснять свое отношение и оценку основных событий всего периода. Умение излагать материал в письменной форме.	Эссе об одном из общественных деятелей второй половины XIX в.
43	15-19.02		Урок-игра «По страницам истории России»	Презентация	Учебно-интеллектуальные Уметь обобщать знания по теме и систематизировать материал основных событий всего периода истории России XIX в.	Сообщения об истории ХМАО в XIX веке.
44			Империя Наполеона во Франции	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Учебно-информационные Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом.	§1
45	22-26.02		Развитие индустриального общества. Промышленный переворот и его особенности		Учебно-интеллектуальные Раскрывать сущность экономических и социальных последствий промышленного переворота.	§3
46			Экономическое и социально-политическое развитие в первой пол. XIX века	Презентация	Учебно-интеллектуальные Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран.	§4
47	29-4.03		Основные направления общественно-политической мысли в Европе в XIX в.	Учебный диск «Всемирная история. 8 класс»	Учебно-интеллектуальные Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения	§5
48			Революционное движение в Европе в 1820-1830 г.г.	Учебный диск «Всемирная история. 8 класс»	Учебно-интеллектуальные Знать причины революционного движения.	§6
49	7-11.03		Незавершенные революции 1848-1849г.г. в Европе	Презентация	Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Составлять характеристики ведущих исторических деятелей.	§7
50			Начало воссоединения Италии и объединение Германии.		Учебно-интеллектуальные Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии.	§8
51	14-18.03		Франко-прусская война и Парижская коммуна.		Учебно-интеллектуальные Умение устанавливать причинно-следственные связи.	§9
52			Становление национальных государств *Тест « Революции в Европе»*		Учебно-интеллектуальные Уметь определять особенности становлений национальных государств	§10-11
53	28-1.04		Великобритания и ее доминионы		Учебно-интеллектуальные Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей	§12
54			Страны Западной и Центральной Европы.	Учебный диск «Всемирная история. 8 класс»	Учебно-интеллектуальные Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран, выявляя общие тенденции.	§13
55	4-8.04		Государства Южной и Юго-Восточной Европы
56			Гражданская война в США 1861-1865 г.г.	Презентация	Учебно-интеллектуальные Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений	§14
57	11-15.04		Экономическое и социально -политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.		Учебно-интеллектуальные Раскрывать значение понятий монополия, индустриальное общество, империализм, всеобщее избирательное право.	§15
58			*Т/р «Ведущие страны мира на рубеже веков»*	§	Учебно-интеллектуальные Умение обобщать знания по теме. Определять и объяснять свое отношение и оценку основных событий всего периода. Уметь излагать материал в письменной форме.	§16
59	18-22.04		Победа освободительного движения в Латинской Америке	Презентация	Учебно-интеллектуальные Уметь делать выводы и обобщения.	§17
60			Османская империя на рубеже веков.	Презентации.	Учебно-интеллектуальные Характеризовать попытки проведения реформ.	§18.
61	25-29.04		Индия под властью Англии.		Учебно-интеллектуальные Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику Индии.	§19
62			Закабаление Китая		Учебно-интеллектуальные Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу	§20
63	2-6.05		Япония на пути модернизации		Учебно-интеллектуальные Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ , модернизации в странах Азии.	§21
64			*Административная к/р №3*		Учебно-интеллектуальные Учебно-организационные Уметь применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
65	9-13.05		Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний	Учебный диск «Всемирная история. 8 класс»	Учебно-организационные Учебно-интеллектуальные Учебно-информационные Совершенствовать навыки самостоятельной работы с книгой, уметь составлять план, опорный конспект.	§22
66			Народы Африки в XIX веке.		Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке. Характеризовать цели колониальной политики.	§23
67	16-20.05		Научные открытия и технические изобретения.		Учебно-интеллектуальные Объяснять в чём значение технических открытий.	§24
68			Культура и искусство на рубеже веков.	Учебный диск «Всемирная история. 8 класс»	Учебно-интеллектуальные Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры	§25
69	23-31.05		Внешнеполитические интересы великих держав и политические союзы.		Учебно-интеллектуальные Раскрывать, что изменилось в международных отношениях XIX века по сравнению с предшествующим столетием.	§26 -27, вопросы
70			Урок обобщения «Модернизация и становление индустриального общества»		Учебно-интеллектуальные Учебно- коммуникативные Уметь применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № __5_ протокол № от « 18 » сентября 2015г.

от « 10 »сентября 2015г. от « 15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева

------------------ ------------------ Н.Н. Иванова

Рабочая программа

курса «История России XIX век»

«Всеобщая история. История нового времени»

8 класс

Учитель Окс Людмила Николаевна

2015-2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе

1. Стандарта второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы, П. 2011г.

2. Программы общеобразовательных учреждений А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История 6 – 11, П.2009 г., 4-е издание.

3. Программы общеобразовательных учреждений по курсу зарубежной истории в 8 классе. В.С. Грибова, П. 2008 г.

4. Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2004. за № 1312).

5. Базисного учебного плана муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (приложение к приказу № 874 от 14.09.2005 «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО – Югры»).

6. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 398 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект:

учебники История России. 8 класс, авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина; Всеобщая история. История нового времени. 8 класс, Н.В. Загладин, «Русское слово» 2010г.:

Поурочные разработки по истории России. 8 класс, Е.В. Колганова; Поурочные разработки по всеобщей истории 8 класс, К.А. Соловьёв, поурочные планы Новая история по учебнику Н.В. Загладина, Н.С Кочетов;

Атлас по истории России. 8 класс.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по истории для 8 класса базового уровня и рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов на учебный год.

Цели изучения курса:

· развитие у учащихся исторического мышления при опоре на их знания о прошлом своей Родины и всего мира;

· раскрытие места России в мировой истории через курсы истории отечественной и зарубежных стран;

· усвоение основных понятий и терминов исторической науки;

· формирование уважительного отношения к предшествующим поколениям;

· обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения.

Задачи курса:

· формирование у учащихся гражданской позиции;

· национальной идентичности;

· воспитание патриотизма;

· воспитание толерантности

Содержание тем учебного курса

Россия в первой половине XIX в.

Внутренняя и внешняя политика Алексаедра1. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии

Внутренняя политика Александра 1 после войны 1812г. Общественное движение после войны 1812 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая 1. Социально-экономическое развитие страны в пер. пол. 19в.. Общественное движение в 30 – 50 годы. Крымская война. Золотой век русской культуры. Художественная культура народов России.

Россия во второй половине XIX в.

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60 – 70 г.г. Государственные преобразования в 60-70 г.г. Социально-экономическое развитие страны. Общественное движение 1861 – 1866 г.г. Народничество. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 г.г. Промышленный подъем и развитие сельского хозяйства. Внутренняя политика Александра III. Положение основных слоев общества. Общественное движение в 80 -90 г.г. Рабочее движение в 80-90 г.г. Внешняя политика Александра III. Образование и наука. Большой мир русской культуры. Архитектура и изобразительное искусство. Новые черты в жизни города и деревни.

Мир в XIX в

Народы против Французской империи. Революционное движение в Европе в1820-1830 г.г. Революции в 1848 -1849 г.г. Воссоединение Италии и Германии. Индустриальные страны во втор пол. XIX – н. XX в. Основные направления общественно-политической мысли в Европе. Великобритания и ее доминионы. Гражданская война в США 1861-1865 г.г. Страны Западной и Центральной Европы. Индия под властью Англии. Латинская Америка. Китай. Османская империя и Персия на рубеже веков. Завершение колониального раздела мира. Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже веков.

Требования к уровню подготовки

Должны знать:

§ даты и ключевые события истории России XIX в.(годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г ., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.); х

§ характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.;

§ положение разных слоев населения;

§ внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIX в.(консервативных, либеральных, радикальных);

§ место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.;

§ крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний;

§ термины и понятия значительных процессов и основных событий.

Должны уметь:

§ соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.;

§ использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

§ показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в., места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

§ использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

§ соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

§ выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§ объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция), выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§ определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям отечественной культуры данного периода.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Методы обучения:

· словесные (беседа, сообщение),

· наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

· практические,

· метод проблемного обучения,

· методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы работы на уроках:

· коллективное составление плана предстоящей деятельности;

· самостоятельная организация деятельности;

· работа в паре;

· работа в микрогруппе;

· конструирование и моделирование.

Учебно-тематический план 8 класс (2 ч. в неделю 35 = 70 ч.)

1.	Россия в первой половине XIX в.	20
2.	Россия во второй половине XIX в.	24
3.	Мир в XIX в	24
	Повторение	2
	Итого:	70

Контроль качества знаний

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса, использованы карты и другие источники знаний, ответ самостоятельный, с ссылкой на дополнительные сведения.

Оценка 4: Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко его излагает, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.

Оценка 2: Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

( Вестник образования, №7, 2007 г).

Литература для учителя

1. Н.В. Загладин Всеобщая история. История нового времени. 8 класс

2.Новая история по учебнику Н.В. Загладина поурочные планы автор-составитель Н.В. Кочетов

3.В.Г. Петрович, Н.В. Петрович Уроки истории 8 класс поурочные планы Новая история. Россия 19 век.

4. Е.В. Симонова Методическое пособие к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / История России .8 класc.

5. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 19 век

6 С.Е. Тырин и др. История России 19 век. Рабочая тетрадь

7. С.Е. Тырин, Пономарев Новая история зарубежных стран.

8. А.В. Шестаков. История России в художественно-исторических образах. Хрестоматия для учителя.

9. П.П. Епифанова. Хрестоматия по истории с древнейших времен до 1861 г. Пособие для учителей .

10. В. Короткова. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М, 2001г.

Литература для учащихся

1. Н.Я. Эйдельман. Грань веков. М., 1986г.

2. Российская дипломатия в портретах . М, 1992г.

3. Российские самодержцы ( 1801- 1917), М., 1994г.

4. Фёдоров В.А. Конец крепостничества в России. М., 1994г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от « 18 » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по__ «Истории России XIX век.»

«Всеобщая история. История нового времени»

предмет

Классы________8 а,б__________________________________________________________

Учитель _Окс Людмила Николаевна_____________________________________

Количество часов в неделю_____2________, на год __70________________________

Плановых контрольных уроков ___3___, прак. работ ____, лаб.работ____, тестов _6____

____________________________________________________________________________

Административных контрольных уроков ____3______

УМК

История России. 8 класс, авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина; Всеобщая история. История нового времени. 8 класс, Н.В. Загладин, «Русское слово» 2010г.:

История России, XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.:Просвещение, 2012.

С.Е. Тырин и др. История России 19 век. Рабочая тетрадь

название, автор, издательство, год издания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

Примерное календарно-тематическое планирование по обществознанию в 11 классе 70 часов

№ урока	Содержание учебного материала	Дата		Д/з	Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета)	Формируемые ОУУН	Примеча- ние
№ урока	Содержание учебного материала	План	Факт	Д/з	Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета)	Формируемые ОУУН	Примеча- ние
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА
1	Общество как сложная динамическая система	1-4.09		Тезисный конспект	пр	Использование справ. и дополнительной лит-ры Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
2	Экономика как наука			§1	ЦОР	Составление на основе текста схемы Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
3	Экономика как хозяйство	7-11.09		§1	Материалы Интернета ЦОР
4	Экономический рост			§2	Материалы Интернета ЦОР	Использование справ. и дополнительной лит-ры Составление на основе текста схемы, графика
5	*Административная контрольная работа №1*	14-18.09
6	Экономическое развитие			§2	ЦОР
7	Рыночные отношения в экономике	21-25.09		§3	ЦОР	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Обобщение
8	Конкуренция и монополия			§3	ЦОР
9	Фирмы в экономике. Тест по теме «Рыночные отношения»	28—2.10		§4	пр, ЦОР материалы Интернета	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Классификация Сравнение Анализ
10	Правовые основы предпринимательской деятельности			§5	ЦОР	Рецензировать ответы других учащихся, рассуждать
11	Организационно-правовые основы предпринимательской деятельности	5-9.10		§ 5	материалы Интернета	Организовывать сотрудничество
12	Слагаемые успеха в бизнесе			§6	пр, материалы Интернета	Определение проблем собственной учебной деятельности Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
13	Основы менеджмента и маркетинга	12-16.10		§6	пр
14	Экономика и государство			§7	ЦОР	Классификация Сравнение Анализ Описывать явления
15	Экономические функции государства	19-23.10		§7		Классификация Сравнение Анализ Описывать явления
16	Финансы в экономике. Инфляция.			§8	пр, материалы Интернета	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Рецензировать ответы других учащихся, рассуждать
17	Финансы в экономике. Инфляция	26-30.10		§8	пр, материалы Интернета
18	Занятость и безработица			§9	пр, материалы Интернета	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Описывать явления
19	Государственная политика в области занятости. *Тест по теме «Экономика и государство»*	9-13.11		§9	ЦОР
20	Мировая экономика			§10	Пр, материалы Интернета	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Классификация Описывать явления
21	Глобальные проблемы экономики	16-20.11		§10	материалы Интернета
22	Человек в системе экономических отношений			§11	пр, материалы Интернета	Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Описывать явления
23	Производительность труда	23-27.11		§11
24	*Обобщение по разделу. Тест по теме «Человек и экономика»*					Сравнение Анализ
25	Свобода в деятельности человека	30-4.12		§12	Пр, материалы Интернета	Составление на основе текста таблицы Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
26	Свобода и ответственность			§12	Пр
27	Общественное сознание	7-11.12		§13		Составление на основе текста схемы Подготовка доклада
28	Общественная психология и идеология			§13		Составление на основе текста схемы Подготовка доклада
29	*Административная контрольная работа № 2*	14-18.12		§14	Материалы Интернета	Составление на основе текста таблицы Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
30	СМИ и политическое сознание			§14	пр, материалы Интернета
31	Политическое поведение	21-28.12		§15		Составление на основе текста таблицы Рецензировать ответы других учащихся, рассуждать
32	Политический терроризм			§15
33	Политическая элита	11-15.01		§16		Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Классификация Описывать явления
34	Политическое лидерство. *Тест по теме «Политическое поведение»*			§16		Составление на основе текста схемы Подготовка доклада
35	Демографическая ситуация в современной России	18-22.01		§17		Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера Описывать явления
36	Проблемы неполной семьи			§17		Подготовка доклада
37	Религиозные объединения и организации	25-29.01		§18		Составление на основе текста схемы Подготовка доклада
38	Проблема поддержания межрелигиозного мира			§18		Подготовка доклада
39	*Обобщение. Тест по разделу: «Проблемы социально-политической и духовной жизни»*	1-5.02		§12-18		Использование справ. и дополнительной лит-ры. Подготовка доклада
40	Современные подходы к пониманию права			§ 19		Использование справ. и дополнительной лит-ры Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
41	Законотворческий процесс	8-12.02		§19		Классификация Описывать явления
42	Гражданин Российской Федерации			§20		Классификация Описывать явления
43	Права и обязанности граждан РФ	15-19.02		§20		Использование справ. и дополнительной лит-ры Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера
44	Экологическое право			§21		Составление на основе текста схемы
45	Способы защиты экологических прав	22-26.02		§21		Классификация Описывать явления
46	Гражданское право			§22
47	Защита гражданских прав	29-4.03		§22		Составление на основе текста схемы
48	Семейное право			§23		Использование справ. и дополнительной лит-ры. Подготовка доклада
49	Права и обязанности членов семьи	7-11.03		§23		Классификация Описывать явления
50	Правовое регулирование занятости и трудоустройства			§24		Использование справ. и дополнительной лит-ры. Подготовка доклада
51	Социальная защита населения	14-18.03		§24		Классификация Описывать явления
52	Процессуальное право: гражданский процесс			§25		Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера. Подготовка доклада
53	Процессуальное право: арбитражный процесс	28-1.04		§25
54	Процессуальное право: уголовный процесс			§26
55	Судебное производство	4-8.04		§26
56	Процессуальное право: административная юрисдикция			§27
57	Конституционное судопроизводство	11-15.04		§27
58	Международная защита прав человека			§28		Использование справ. и дополнительной лит-ры. Подготовка доклада
59	Проблемы отмены смертной казни	18-22.04		§28
60	Взгляд в будущее. Постиндустриальное (информационное общество)			§29
61	Тест по теме: «Общество и человек»	25-29.04		§29-30
62	Человек и закон			§1-11
63	*Административная контрольная работа № 3*	2-6.05		1-30		Описывать явления Сравнение Анализ
64	Повторение по теме: «Экономика и социальные отношения»			12-18
65	Повторение по теме: «Экономика и социальные отношения»	9-13.05		12-18
66	Повторение по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»			19-29
67	Повторение по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»	16-20.05		19-29
68	Повторение по курсу обществознание			1-29
69	Повторение по курсу обществознание	23-31.05		1-29
70	Повторение по курсу обществознание			1-29

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _____ протокол № от « 18 » сентября 2015г.

от « 10 »сентября 2015г. от « 15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева

------------------ ------------------ Н.Н. Иванова

Рабочая программа

курса «Обществознание»

11 класс

Учитель Окс Людмила Николаевна

2015-2016 гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

3. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 №99 (с изменениями от 02.10.2008г. № 928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. № 662)»;

4. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа

№ 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 398 от 28.08.2015г.

5. Программы по обществознанию среднего (полного) общего образования под редакцией Л.Н. Боголюбова

Учебно-методический комплект:

· «Обществоведение. 11 класс». / Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянов и др. – М.: Просвещение, 2010;

· Обществознание: 11 кл.: базовый уровень: методические рекомендации: пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010;

Рабочая программа по обществознанию для 11 класса базового уровня и рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов на учебный год.

Целью изучения курса обществознания в 11 классе является: овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем;

Задачи курса:

В результате изучения обществознания учащиеся 11 класса должны знать:

основные обществоведческие термины;
социальные явления и процессы;
важнейшие социальные институты общества;
сферы общественной жизни.

Уметь:

описывать изучаемые объекты, объяснять общественные явления теоретически и с помощью конкретных примеров;
делать выводы по изученным вопросам и аргументировать их;

использовать документы как источник знаний по обществознанию, формирование у учащихся национальной идентичности;
воспитание патриотизма, толерантности;

· подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

сформировать навыки, обеспечивающие адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Содержание тем учебного курса 11 класс

№ п/п	Количество часов	Наименование темы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА
1	2	Общество как сложная динамическая система.	Общество как сложная динамическая система. Многовариантность общественного развития. Особенности современного мира.	Знать термины: общество, динамическая система. Уметь: понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы.
2-3		Экономика как наука Экономика как хозяйство.	Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности.	Знать термины: экономика, измерители экономической деятельности. Уметь: знать тенденции развития важнейших экономических институтов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения.
4-5	2	Экономический рост. Экономическое развитие.	Понятие экономического роста. ВВП, факторы экономического роста – интенсивные и экстенсивные. Экономическое развитие, его измерители. Экономический цикл.	Знать термины: экономический рост,. ВВП, факторы экономического роста – интенсивные и экстенсивные, экономический цикл Уметь: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах.
6-7	2	Рыночные отношения в экономике. Конкуренция и монополия.	Спрос и предложение. Рыночные структуры. Виды рынков. Рыночные отношения в современной экономике. Совершенная и несовершенная конкуренция. Антимонопольное законодательство.	Знать термины. спрос и предложение, виды рыночных структур. Уметь: использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности.
8-9	2	Фирмы в экономике. Факторы производства.	Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки и прибыль. Основные источники финансирования бизнеса.	Знать термины: факторы производства и факторные доходы, экономические и бухгалтерские издержки и прибыль, постоянные и переменные издержки и прибыль. Уметь: применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
10-11	2	Правовые основы предпринимательской деятельности. Организационно-правовые основы предпринимательской деятельности.	Предпринимательские правоотношения. Организационные формы предпринимательства. Экономическая политика РФ. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.	Знать термины: предпринимательство, виды предприятий. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами.
12-13	2	Слагаемые успеха в бизнесе. Основы менеджмента и маркетинга.	Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга, его принципы. Источники финансирования. Банковская система. Банковский кредит.	Знать: менеджмент, маркетинг, его принципы, банковский кредит. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации.
14-15	2	Экономика и государство. Экономические функции государства.	Роль государства в экономике. Особенности современной экономики России. Общественные блага. Внешние факторы. Механизмы государственного регулирования рыночной экономики. Монетарная и фискальная политика государства.	Знать термины: механизмы государственного регулирования рыночной экономики, монетарная и фискальная политика государства. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
16-17	2	Финансы в экономике. Инфляция, ее виды и причины.	Основы денежной и бюджетной политики государства. Финансы. Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе. Финансовые институты. Виды, причины, последствия инфляции.	Знать: банковская система, ЦБ РФ, финансовые институты, виды инфляции. Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; раскрывать на примерах изученные теоретические положения; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами.
18-19	2	Занятость пи безработица. Государственная политика в области занятости.	Рынок труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Государственная политика в области занятости. Безработица, ее виды.	Знать термины: рынок труда, заработная плата, прожиточный минимум, безработица, ее виды. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках темы.
20-21	2	Мировая экономика. Глобальные проблемы экономики.	Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Тарифные и нетарифные методы регулирования. Глобальные экономические системы. Глобальные проблемы экономики.	Знать термины: мировая экономика, тарифные и нетарифные методы регулирования. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы.
22-23	2	Человек в системе экономических отношений. Производительность труда.	Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Факторы, определяющие производительность труда.	Знать термины: налоги, виды налогов, производительность труда. Уметь: анализировать социальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.
24	1	Контрольная работа по теме «Человек и экономика»		Знать все термины по теме. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Раздел 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОРМИЧЕСКОЙ И ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ.
25-26	2	Свобода в деятельности человека. Свобода и ответственность.	Свобода и ответственность. Признание и уважение прав других. Свободное общество. Проблема выбора.	Знать термины: свобода, ответственность, права и обязанности человека. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять знания на практике.
27-28	2	Общественное сознание. Общественная психология и идеология.	Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Философия. Политическое сознание. Обыденное и массовое сознание.	Знать термины: общественное, обыденное, Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; ориентироваться для типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации.
29-30	2	Политическое сознание. СМИ и политическое сознание	Обыденное и теоретическое сознание. Идеология Основные идейно-политические течения современности. Политическая психология и политическое поведение. Политическая пропаганда.	Знать термины: обыденное и теоретическое сознание, идеология, основные идейно-политические течения современности, политическая психология и политическое поведение, политическая пропаганда. Уметь: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки; делать выводы, отвечать на вопросы.
31-32	2	Политическое поведение. Политический терроризм.	Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения. Политическое участие.	Знать термины: политическое поведение, политическое участие, терроризм. Уметь: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия.
33-34	2	Политическая элита. Политическое лидерство.	Политическая элита и особенности ее формирования в современной России. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. Роль политического лидера.	Знать термины: политическая элита, политическое лидерство, типология лидерства. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
35-36	2	Демографическая ситуация в современной России. Проблемы неполной семьи.	Тенденции развития семьи в современной России. Демографическая ситуация в РФ. Естественная убыль населения. Негативные факторы демографии. Семья как социальный институт.	Знать термины: демография, факторы демографии. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
37-38	2	Религиозные объединения и организации. Проблема поддержания межрелигиозного мира.	Религиозные объединения и организации. Опасность секстанства. Права религиозных организаций. Межрелигиозный мир.	Знать термины: религиозные объединения и организации, секстанство. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
39	1	Самостоятельная работа по теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни»		Знать все термины по теме. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
Раздел 3. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН
40-41	2	Современные подходы к пониманию права. Законотворческий процесс в РФ.	Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в РФ, его стадии.	Знать термины: законотворческий процесс. Уметь: понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
42-43	2	Гражданин РФ. Права и обязанности граждан РФ.	Гражданство в РФ. Основания для приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.	Знать термины: гражданство, права и обязанности Уметь: подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.
44-45	2	Экологическое право. Способы защиты экологических прав.	Общая характеристика экологического права. Право на благоприятную экологическую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.	Знать термины: экологическое право, экологические правонарушения, природоохранные и природоресурсные нормы Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, реализации и защиты прав граждан.
46-47	2	Гражданское право. Защита гражданских прав.	Субъекты гражданского права. Понятие юридического и физического лица. Имущественные и личные неимущественные права. Способы их защиты.	Знать термины: субъекты гражданского права., понятие юридического и физического лица, имущественные и личные неимущественные права. Уметь: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.
48-49	2	Семейное право. Права и обязанности членов семьи.	Порядок заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.	Знать термины: брак, семья. Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
50-51	2	Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Социальная защита населения.	Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.	Знать термины: трудовой договор, контракт, занятость. Уметь: понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
52-53	2	Процессуальное право: гражданский процесс. Процессуальное право: арбитражный процесс.	Споры, порядок их рассмотрения. Процессуальное право. Основные правила и принципы гражданского процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражный процесс.	Знать термины: споры, процессуальное право, участники гражданского процесса, арбитражный процесс. Уметь: использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан.
54-55	2	Процессуальное право: уголовный процесс.	Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Меры процессуального принуждения.	Знать термины: уголовный процесс, уголовные наказания и принуждения. Уметь: использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан.
56-58	3	Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное производство.	Особенности административной юрисдикции. Субъекты административной ответственности. Основные стадии конституционного судопроизводства. Административные правонарушения	Знать термины: административная юрисдикция, субъекты административной ответственности, административные правонарушения. Уметь: использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан.
59-60	2	Международная защита прав человека	Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях военного и мирного времени.	Знать термины: международное право, участники военных конфликтов, международные документы: пакт, декларация, конвенция. Уметь: использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан.
61	1	Контрольная работа по разделу « Человек и закон»		Знать все термины по разделу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
62-63	2	Повторение по разделу «Человек и экономика»		Знать все термины по разделу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
64-65	2	Повторение по разделу «Проблемы социально-политической и духовной жизни»»		Знать все термины по разделу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
66	1	Контрольная работа по курсу обществознания 11 кл		Знать все термины по курсу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
67	1	Повторение по курсу		Знать все термины по курсу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
68-70	1	Повторение по курсу		Знать все термины по курсу. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Методы обучения:

· словесные (беседа, сообщение),

· наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

· практические,

· метод проблемного обучения,

· методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы работы на уроках:

· коллективное составление плана предстоящей деятельности;

· самостоятельная организация деятельности;

· работа в паре;

· работа в микрогруппе;

· конструирование и моделирование.

Ведущие технологии:

· информационно-компьюторные технологии (способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения);

· технологии личностно-ориентированого обучения (обеспечивает повышение качества образования, благоприятную эмоциональную атмосферу на уроке, что является предпосылкой для развития мотивации познавательной активности учащихся, вырабатывает позитивный интерес к предмету, повышает самооценку учащихся);

· тестовые технологии (служат методом педагогического измерения на любом этапе обучения; эффективны и для самопроверки знаний).

Контроль качества знаний

В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ, практикумов. Проверка знаний осуществляется по темам. Все контрольные работы и практикумы рассчитаны на один урок, тесты – 15 минут, самостоятельные – 15-30 минут.

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценивание устных ответов:

Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов:

Оценка "5" - 100-90 %
Оценка "4" - 89-70 %
Оценка "3" - 69-45 %
Оценка "2" - 44-20 %
Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя:

Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.

Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / В. А. Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. – М. Новый учебник, 2004.

Гордеева, В. В. Правовое воспитание: 9–11 классы: разработки организационно-деятельностных игр / В. В. Гордеева. – Волгоград : Учитель, 2007.

Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.

Мавлютова, Е. А. Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права / Е. А. Мавлютова. – Волгоград : Учитель, 2009.

Путь подростка в правовом лабиринте / сост. Е. Н. Сорокина. – М.: Экстремум, 2007.

Литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Дыдко, С. Н. Обществознание. 8–11 классы : справ. материалы /
С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель : ПолиграфИздат, 2010.

Иоффе, А. Н. Обществознание. 9 класс : справ. материалы / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова. – М. : АСТ : Хорвест : Астрель, 2006.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

Обществознание. 9 класс : тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2008.

Лопухов, А. М. Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Чернышева, О. А. Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. – М: Легион, 2009.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от « 18 » сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по__ обществознанию

предмет

Классы________11 а,б__________________________________________________________

Учитель _Окс Людмила Николаевна_____________________________________

Количество часов в неделю_____2________, на год __70________________________

Плановых контрольных уроков ___3___, прак. работ ____, лаб.работ____, тестов _6____

____________________________________________________________________________

Административных контрольных уроков ____3______

УМК

«Обществоведение. 11 класс». / Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянов и др. – М.: Просвещение, 2010;

Обществознание: 11 кл.: базовый уровень: методические рекомендации: пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010;

название, автор, издательство, год издания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульный лист КТП.doc

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО на заседании МС приказ №_______

протокол № _5_ протокол № ___ от «18» сентября 2015г.

от «10»сентября 2015г. от «15 » сентября 2015г. Директор школы

Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

занятий факультативного (элективного) курса

Элективный курс "Обществознание: теория и практика".

название

Классы_____11_______________________________________________________________

Учитель _____Окс Л.Н___________________________________________________________

Количество часов в неделю________1_____, на год _____35_____________________

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Элективный курс об-во 10-11 кл.docx

Пояснительная записка

Обществознание — интегральная учебная дисциплина, цель которой состоит в том, чтобы, овладев основами социально-гуманитарных наук — наук о человеке и обществе, — учащиеся получили комплексное и целостное знание об обществе.

Этими науками являются философия, социология, социальная психология, социология, политология, правоведение, культурология, экономическая теория. Поэтому предмет обществознания чрезвычайно сложен и многомерен, требует неординарного поиска ответов на поставленные вопросы, оперирования понятиями всех перечисленных выше наук об обществе.

Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «Общество», «Духовная жизнь общества». «Человек. Познание», «Политика», «Экономика», «Социальные отношения», «Право».

Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по обществознанию, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность курса.

В процессе подготовки к ЕГЭ по обществознанию очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ. Поэтому после каждого модульного блока, учащиеся прорешивают задания типа части 1.2. Данные задания и работа с ними призваны сформировать представления о форме контрольно-измерительных материалов по обществознанию, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ.

Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

Задачи курса:

1. преобразование содержания теоретического материала в более доступную для восприятия форму;

2. выявление существенных признаков социальных объектов и явлений;

3. раскрытие и понимание сущности обществоведческих понятий разной степени сложности;

4. применение социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач;

5. формирование и развитие у учащихся интеллектуальных и практических умений;

6. воспитание социальной ответственности, трудолюбия и умения преодолевать трудности.

В процессе обучения происходит формирование основных знаний и умений, проверяемых в рамках ЕГЭ:

· биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

· особенности социально-гуманитарного познания;

· распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

· сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;

· соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их отражающими;

· оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

· анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма);

· распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее;

· устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;

· применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор необходимых позиций из предложенного списка;

· различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

· называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

· перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т. п.;

· раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

· применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

· осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных, неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

· формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Курс позволит преодолеть определенный психологический барьер перед экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует оформить результат выполненного задания.

Методы работы со старшеклассниками предполагает следующие формы и приемы работы:

· лекции с последующим опросом;

· лекции с обсуждением документов;

· беседы;

· практические занятия;

· анализ альтернативных ситуаций;

· работа в парах, группах, индивидуально;

· выполнение работ по заданному алгоритму;

· решение заданий части 1.2.

Система оценивания и формы контроля:

На протяжении всего курса обучения учащиеся выполняют задания различных уровней сложности. В конце изучения каждого модульного курса проводится контрольная письменная работа по заданиям ЕГЭ в рамках данной темы. В конце курса учащиеся пишут пробный ЕГЭ.

Предполагаемые результаты изучения курса:

1. учащиеся систематизируют и обобщат знания курса обществознания;

2. научатся успешно выполнять задания различных типов и уровней сложности;

3. успешно подготовятся к сдаче ЕГЭ по обществознанию.

Курс рассчитан для учащихся 11 класса – 35 часа.

.Модульный блок «Экономика» 11 часов

Экономика: наука и хозяйство. Термин «экономика». Экономика – это хозяйство. Производство, распределение, обмен, потребление. Факторы производства. Экономика как наука. Функции экономической теории. Макроэкономика. Микроэкономика.

Экономические системы. Экономическая система. Основные типы экономических систем: традиционная, централизованная, рыночная, смешанная. Многообразие рынков. Спрос, закон спроса. Предложение, закон предложения.

Экономическое содержание собственности. Собственность. Право собственности. Экономическое содержание собственности. Виды собственности.

Измерители экономической деятельности. Система национальных счетов. ВВП. ВНП. НД.

Экономический цикл и экономический рост. Экономический цикл. Фазы экономического цикла. Причины циклического развития экономики. Виды кризисов. Экономический рост.

Экономика и государство. Роль государства в экономике. Правовое регулирование. Денежно-кредитная политика. Инфляция и ее виды. Банковская система. Налогово-бюджетная политика. Налоги, функции налогов. Государственный бюджет. Государственный долг.

Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Мировая экономика. Международное разделение труда (МРТ). Мировой рынок. Международная торговля. Типы экономической интеграции. Структура международной валютно-финансовой системы.

Экономика потребителя. Экономика производителя. Потребитель. Цель потребителя. Рациональное поведение потребителя. Доход потребителя. Уровень жизни. Бизнес, предпринимательство. Виды предпринимательства .Основные принципы, регулирующие предпринимательскую деятельность. Функции предпринимательства.

Рынок труда. Безработица. Рынок труда, рабочая сила. Особенности рынка труда. Характерные черты конкурентного труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Безработица. Причины безработицы. Основные виды безработицы. Последствия безработицы.

Контрольная работа по модульному блоку «Экономика». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Модульный блок «Социальные отношения» 11 часов

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная связь, виды. Типы социальных действий. Формы социального взаимодействия.

Социальные группы, их классификация. Социальная общность. Признаки социальной общности и ее виды. Виды социальных групп. Социальная структура общества. Квазигруппа. Организация. Малая группа.

Социальный статус. Социальная роль. Социальный статус. Статусный набор. Компоненты социального статуса. Престиж. Авторитет. Социальная роль.

Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная дифференциация. Неравенство. Стратификация. Критерии стратификации. Исторические типы стратификационных систем. Социальная мобильность. Виды социальной мобильности.

Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Социальная норма: обычаи, традиции. Нормы морали, правовые нормы, религиозные нормы, политические нормы, эстетические нормы. Девиантное поведение. Делинквентное поведение. Социальный контроль.

Семья и брак как социальные институты. Семья. Функции семьи. Виды семьи. Брак, виды брака. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

Молодежь как социальная группа. Молодежь. Особенности социального положения молодежи. Типы самодеятельности молодежи.

Этнические общности. Межнациональные отношения. Этническая общность. Подходы (теории) понимания сущности этносов, их происхождения. Виды этнических общностей. Межнациональные отношения. Способы мирного сотрудничества. Основные тенденции развития наций. Межнациональный конфликт. Причины и типы межнациональных конфликтов. Виды национализма. Пути разрешения межнациональных проблем. Национальная политика в Российской Федерации.

Социальный конфликт и пути его разрешения. Конфликт и его участники. Причины, повод, противоречия конфликта. Виды противоречий. Социальный конфликт и виды. Функции социальных конфликтов.

Социальные процессы в современной России. Социальные процессы в современной России. Стратификационная структура российского общества. Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.

Контрольная работа по модульному блоку «Социальные отношения». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Модульный блок «Право» 8 часов

Право в системе социальных норм. Социальные нормы: типы, функции. Норма права, признаки нормы права. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция, санкция. Виды правовых норм. Право в системе социальных норм: особенности взаимодействия. Теории происхождения права, признаки и функции.

Система права: основные отрасли, институты, отношения. Система права институт права, подотрасль, отрасль права. Виды институтов права. Основные отрасли российского права.

Источники права. Правовые акты. Источник (форма) права. Виды источников права: правовой обычай, судебный прецедент, правовая доктрина, нормативно-правовой акт, нормативно-правовой договор. Нормативно-правовой акт. Виды нормативно-правовых актов: закон, подзаконный акт.

Правонарушения. Правоотношения, участники. Структура правоотношений. Правонарушение. Состав (структура) правонарушения. Виды правонарушений: преступление и проступок.

Конституция РФ. Конституция. Этапы конституционного развития России. Особенности Конституции РФ: структура, содержание.

Юридическая ответственность и ее виды. Юридическая ответственность, ее признаки. Принципы юридической ответственности. Основные виды юридической ответственности. Функции.

Основные понятия и нормы административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права в Российской Федерации. Характеристика основных отраслей российского законодательства: основные источники, основные понятия и нормы.

Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Международный пакт о гражданских, политических, экономических, социальных и культурных правах. Судебная защита. Правосудие. Система международной защиты прав человека.

Правовая культура. Правовая культура: структура, уровни. Правосознание. Правотворчество. Законность . Правопорядок. Функции правовой культуры. Значение правовой культуры.

Итоговый контроль 1час.

Пробный ЕГЭ 3 часа. Проверка уровня подготовки учащихся к Единому государственному экзамену.

Литература для учителя и учащихся

Баранов П. А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; под редакцией П. А. Баранова. – М.:АСТ: Астрель, 2010.
Баранов П. А. Обществознание: 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, С. В. Щевченко; под ред. П. А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.
Единственные реальные задания для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2009. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирования, 2011.
ЕГЭ 2011. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е. Л. Рутковская, О. В. Кишенкова, Е. С. Королькова и др. – М.: Эксмо, 2011.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011: Обществознание / авт.-сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М.: Астрель, 2011. (Федеральный институт педагогических измерений)
Чернышева О. А. Обществознание. ЕГЭ-2011. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2011.
Школьный словарь по обществознанию: 10-11: пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2007.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем курса	всего часов	По плану	По факту	Форма занятия		Форма контроля
1	*Модульный блок «Экономика» 11 часов* Экономика: наука и хозяйство	1	1-4.09		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
2 3	Экономические системы	2	7-11.09 14-18.09		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
4	Экономическое содержание собственности	1	21-25.09		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
5	Измерители экономической деятельности	1	28-2.09		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
6	Экономический цикл и экономический рост	1	5-9.10		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
7	Экономика и государство	1	12-16.10		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
8	Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система	1	19-23.10		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
9	Экономика потребителя. Экономика производителя.	1	26-30.10		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
10	Рынок труда. Безработица	1	9-13.11		Лекция с элементами беседы, практическая работа		Решение практических заданий части 1.2
11	Контрольная работа по модульному блоку «Экономика»	1	16-20.11		Практическая контрольная работа		Решение практических заданий части 1.2
12	*Модульный блок «Социальные отношения» 11 часов* Социальное взаимодействие и общественные отношения	1	23-27.11			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
13	Социальные группы, их классификация	1	30-4.12			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
14	Социальный статус. Социальная роль	1	7-11.12			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
15	Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность	1	14-18.12			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
16	Социальные нормы. Отклоняющееся поведение	1	21-28.12			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
17	Семья и брак как социальные институты	1	11-15.01			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части1.2
18	Молодежь как социальная группа	1	18-22.01			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
19	Этнические общности. Межнациональные отношения	1	25-29.01			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
20	Социальный конфликт и пути его разрешения	1	1-5.02			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
21	Социальные процессы в современной России	1	8-12.02			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
22	Контрольная работа по модульному блоку «Социальные отношения»	1	15-19.02			Практическая контрольная работа		Решение практических заданий части 1.2
23 24	*Модульный блок «Право» 8 часов* Право в системе социальных норм Источники права. Правовые акты	2	22-26.02 29-4.03			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
25	Система права: основные отрасли, институты, отношения	1	7-11.03			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
26	Правонарушения	1	14-18.03			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
27 28	Конституция РФ	2	28-1.04 4-8.04			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
29	Юридическая ответственность и ее виды	1	11-15.04			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
30	Основные понятия и нормы административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права в Российской Федерации	1	18-22.04			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
31	Международные документы о правах человека Правовая культура	1	25-29.04			Лекция с элементами беседы		Решение практических заданий части 1.2
32	Итоговый контроль	1	2-6.05
33	Пробный ЕГЭ	1	9-13.05
34	Пробный ЕГЭ	1	16-20.05
35	Пробный ЕГЭ	1	23-31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы и КТП по истории на 2015-2016 уч.год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 159 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

России славные сыны.О великих исторических деятелях.

26.09.2015
811
0

docx

БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОМСКОГО ЕПАРХИАЛЬНОГО БРАТСТВА ВО ВРЕМЯ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

26.09.2015
778
1

docx

Командная соревнования по истории на тему "Қазақстан - Отаным менің"

26.09.2015
589
0

pptx

Презентация по истории на тему "XV-XXғ қазақ әдебиеті мен мәдениеті"

26.09.2015
1530
2

pptx

Презентация по истории на тему "20-30 жылдардағы этнодемографиялық ахуал" (11 класс)

26.09.2015
3685
5

pptx

Презентация по истории на тему "Кенес үкіметінің орнауы" (9 класс)

26.09.2015
5177
13

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.09.2015 575
- ZIP 596.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Окс Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Окс Людмила Николаевна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 280769
- Всего материалов: 37