Рабочие программы 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Научненская средняя общеобразовательная школа»

 Бахчисарайского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель  ШМО Подпись_____ Алиева Х.С. Протокол №____________ от   «____»_________2016  г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись____ Долгошапко Т.В.  «_____»___________2016  г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись     ___    Пивовар О.И. Приказ №_____ от  «_____»________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                               ПО МАТЕМАТИКЕ

2 КЛАСС

НА 2016/ 2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ

УЧЕБНЫЙ  ПРЕДМЕТ               математика

КЛАСС                                             2 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ:    в неделю        4;      всего за год          136

УЧИТЕЛЬ                                        Кормилец М.В.

КАТЕГОРИЯ                                   специалист

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ Математика.. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.организаций /(М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.). – М.: Просвещение, 2014.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК «Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2014 г.»

пгт.Научный,2016г.

Пояснительная записка

Настоящая программа по математике для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, типовой программы по математике и рассчитана на работу по учебному комплекту под редакцией М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой,  С.И. Волковой. Программа составлена из расчёта 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Для достижения целей обучения ми решения поставленных задач используется УМК «Школа России», в который входят:

1. Программа по математике. Моро М. И. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М. А.Бантова, Г. В.Бельтюкова, С. В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014.

2. Учебник. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. /[М. И.Моро, М. А.Бантова, Г. В.Бельтюкова и др.].- 4 – е изд. – М.: Просвещение, 2014.

3. Моро М. И.

Тетради по математике в 2-х частях для 2 кл. М.: Просвещение, 2014 г.(электронная версия)

4 М. А..Бантова. и др. Методическое пособие к учебнику математики (2 кл.). М.: Просвещение, 2014 г.

Пособия для учителя.

1. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И.Моро и др.: 2 класс. – М.: ВАКО, 2014.

 Цели и задачи учебного предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

● Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

● Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

● Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания;

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений, применять их;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать

и принимать суждения других.

 Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

 понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

 элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

 элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

 основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

 понимание причин успеха в учебной деятельности;

 умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

 интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

 первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

 потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

 составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

 принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

 оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

 *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

 строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

 описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

 понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

 применять полученные знания в изменённых условиях;

 осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

 осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

 представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

 анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

 проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

 обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обощения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

 оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

 принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

 вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

 самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

 *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

 конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

 сравнивать числа и записывать результат сравнения;

 упорядочивать заданные числа;

 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

 выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм;     1 дм = 10 см;

 читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

 записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

 группировать объекты по разным признакам;

 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

А РИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

 воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

 выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

 выполнять проверку сложения и вычитания;

 называть и обозначать действия умножение и деление;

 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

 умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

 применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

 вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

 решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

 моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

 раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

 применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

 называть компоненты и результаты умножения и деления;

 устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

 выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

 решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

 выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

 решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

 выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

 соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

 изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Г ЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

 вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

 выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

 вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

 читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

 проводить логические рассуждения и делать выводы;

 понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

 самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

 для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

•    понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

•    математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

•    владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен). К.р.№1 К.р.№2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (75 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. К.р.№3 Математический диктант К.р.№4 Математический диктант К.р.№5 Математический диктант К.р.№6 Математический диктант Математический диктант К.р. №7 Математический диктант К.р.№8

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (36ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Математический диктант

К.р.№9

Математический диктант

К.р. №10

Математический диктант

К.р.№11

 Резервные уроки ( 8 часов )

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация	17ч	К.р.№1 К.р.№2	1.Построение отрезков заданной длины. 2.Монеты (набор и размен).
2.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.	47ч	К.р.№3 Математический диктант К.р.№4 Математический диктант К.р.№5 Математический диктант К.р.№6 Математический диктант	1. Определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты 2. Проект «Узоры и орнаменты на посуде»
3.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	28 ч	Математический диктант К.р. №7 Математический диктант К.р.№8	1. Получение модели прямого угла 2. Построение прямоугольника на клетчатой бумаге. 3. Проект «Оригами».
4	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	26ч	Математический диктант К.р.№9 Математический диктант К.р. №10	Отрабатывание    таблицы           умножения и деления
5	ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	10	Математический диктант К.р.№11	Отрабатывание    таблицы           умножения и деления
6	РЕЗЕРВНЫЕ  УРОКИ	8
	Итого	136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Сроки выполнения		Название разделов, тем уроков	Примечание
	План	Факт
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (17ч)
1	02.09		Повторение: числа от 1 до 20
2	05.09		Повторение: числа от 1 до 20
3	06.09		Десятки. Счет десятками до ста.
4	07.09		Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100
5	09.09		Поместное значение цифр в записи числа
6	12.09	13.09	Однозначные и двузначные числа
7	13.09	14.09	Миллиметр.
8	14.09	16.09	Контрольная работа №1. (Входная)
9	16.09	19.09	Работа над ошибками. Миллиметр. Закрепление
10	19.09	20.09	Число 100
11	20.09		Метр. Таблица единиц длины
12			Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 35, 35 - 30
13			Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)
14			Рубль. Копейка
15			Рубль. Копейка
16			Контрольная работа №2.(Сложение и вычитание вида 35+5,35-35)
17			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. (47ч)
18			Задачи. Обратные данной.
19			Сумма и разность отрезков.
20			Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
21			Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
22			Закрепление изученного.
23			Единицы времени. Час. Минута.
24			Длина ломаной.
25			Закрепление изученного.
26			Числовые выражения.
27			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Сравнение числовых выражений
28			Порядок выполнения действий. Скобки.
29			Контрольная работа №3. (Сложение и вычитание,меры длинны , копейка , час,минута)
30			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
31			Периметр многоугольника.
32			Свойства сложения.
33			Закрепление изученного. Математический диктант
34			Что узнали. Чему научились.
35			Контрольная работа №4(Чисовые выражения)
36			Анализ контрольной работы. Проект «Узоры и орнаменты на посуде»
37			Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания
38			Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20
39			Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20
40			Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4
41			Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7
42			Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24
43			Решение текстовых задач.  Закрепление изученного.
44			Решение текстовых задач.  Запись решения выражением
45			Решение текстовых задач. Математический диктант.
46			Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7
47			Приемы вычислений для случаев вида 35 – 8 .
48			Закрепление изученного.
49			Контрольная работа № 5(Приёмы вычисления)
50			Анализ контрольной работы. Обобщение материала.
51			Закрепление изученного материала.
52			Буквенные выражения.
53			Буквенные выражения
54			Уравнение
55			Уравнение. Математический диктант.
56			Проверка сложения
57			Проверка вычитания
58			Проверка сложения. Проверка вычитания.
59			Контрольная работа №6. (итоговая за 1 полугодие)
60			Анализ контрольной работы. Закрепление решения уравнений, задач.
61			Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».
62			Закрепление решения уравнений, задач. Математический диктант.
63			Закрепление решения уравнений, задач.
64			Что узнали. Чему научились.
			УЧЕБНИК, ЧАСТЬ 2 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (28ч)
65			Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23
66			Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26
67			Проверка сложения и вычитания
68			Проверка сложения и вычитания
69			Угол. Виды углов.
70			Решение задач
71			Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48
72			Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53
73			Прямоугольник
74			Прямоугольник. Математический диктант.
75			Сложение вида 87 + 13
76			Решение задач
77			Контрольная работа № 7 (Письменные вычисления)
78			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
79			Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида  40 – 8  .
80			Вычитание вида 50 – 24
81			Вычитание вида 52 – 24
82			Что узнали. Чему научились.
83			Решение задач.
84			Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.
85			Контрольная работа №8(Вычитание вида 52-24)
86			Анализ контрольной работы
87			Квадрат.
88			Квадрат. Математический диктант.
89			Свойство противоположных сторон прямоугольника
90			Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.
91			Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания
92			Закрепление изученного. Проект «Оригами».
			УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (26Ч)
93			Конкретный смысл действия умножение
94			Конкретный смысл действия умножение
95			Вычисление результата умножения с помощью сложения.
96			Задачи, раскрывающие смысл действия умножения
97			Периметр прямоугольника
98			Приемы умножения единицы и нуля
99			Названия компонентов и результата действия  умножения
100			Контрольная работа №9 (Приёмы умножения . Итоговая за четверть)
101			Анализ контрольной работы. Решение задач.
102			Переместительное свойство умножения.
103			Решение задач. Переместительное свойство умножения. Математический диктант
104			Конкретный смысл действия деление
105			Конкретный смысл действия деление
106			Задачи, раскрывающие смысл действия деления
107			Название компонентов и результата  при делении
108			Обобщение и закрепление изученного.
109			Закрепление изученного. Решение задач.
110			Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились».
111			Связь между компонентами и результатом умножения
112			Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
113			Приемы умножения и деления на 10
114			Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Математический диктант.
115			Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
116			Задачи на нахождение третьего слагаемого
117			Контрольная работа №10
118			Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (10)
119			Умножение числа 2 и на 2.
120			Приемы умножения числа 2.
121			Деление на 2
122			Деление на 2
123			Закрепление изученного материала. Математический диктант
124			Что узнали. Чему научились.
125			Умножение числа 3 и на 3
126			Контрольная работа № 11 (Итоговая за год)
127			Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.
128			Умножение числа 3 и на 3Деление на 3
			Резервные уроки ( 8 часов )
129
130
131
132
133
134
135
136