Рабочие программы 1 - 4 класс "Школа России" ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2019 г Руководитель МО______________                                   Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2019 года Заместитель директора по УВР___________                                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 ____________ Першина М.И. Приказ №____от  «__»__ 2019

Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ

 Модуль «Основы светской этики»

4  класс

Сроки реализации рабочей программы: 1 год

2018

Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики» для обучающихся  4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

·         Авторской учебной программы  М.Т. Студеникина к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы  светской этики».

В соответствии с ООП НОО школы на изучение учебного предмета ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики» отводится 35 часов (1 час в неделю).

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Выпускник научится:

–   раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

–   на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

–   излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

–   соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

–   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

–   устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

–   выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–   акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Личностные результаты

·         формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·         Формирование семейных ценностей;

·         Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

·          Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

·          понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

·          формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

·          первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

·          становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

·          осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

·         Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность

·         признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета.

Тема		Кол-во час.	Содержание
	1	1	Введение в предмет. Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости.
	2	2	Россия – Родина моя Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство. Национальность и раса. Древние города России, их памятники культуры
	3	2	Этика и этикет. Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристики
	4	2	Вежливость. Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи.
	5	2	Добро и зло Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Добра и зло в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты
	6	2	Дружба и порядочность. Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе
	7	2	Честность и искренность. Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно» и др.). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость и тактичность. Позитивные качества честности. Искренность –составная часть честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов
	8	2	Гордость и гордыня. Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России
	9	2	Обычаи и обряды русского народа. Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом - солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России
	10	2	Терпение и труд. Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника
	11	2	Семья. Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи
	12	2	Семейные традиции. Традиция – передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции семьи, их создание
	13	2	Сердце матери. Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – нераздельные понятия. Мать – творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким. Подарочный этикет
	14	2	Правила твоей жизни. Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им.
	15	2	Праздники народов России.  Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост. Старинные праздники: Пасха, Рождество Христово, святки, Крещенский сочельник, Крещение. Праздничный застольный этикет. Курбан-байрам, день Сангхи, обряды народов, свобода совести
	16	2	Защитники Отечества. 23 февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой славы Родины с ХIII до ХХ в.: Невская битва, сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в ХVII в., подвиги полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ страны. Защита Родины – долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ – почетная обязанность каждого мужчины.
	17	3	Итоговое повторение. Основные знания и умения по этике и этикету

III.             Тематическое планирование.

№		Тема	Количество часов
	1	Введение в предмет.	1
	2	Россия – Родина моя.	2
	3	Этика и этикет.	2
	4	Вежливость.	2
	5	Добро и зло .	2
	6	Дружба и порядочность.	2
	7	Честность и искренность.	2
	8	Гордость и гордыня.	2
	9	Обычаи и обряды русского народа.	2
	10	Терпение и труд.	2
	11	Семья.	2
	12	Семейные традиции.	2
	13	Сердце матери.	2
	14	Правила твоей жизни.	2
	15	Праздники народов России.	2
	16	Защитники Отечества.	2
	17	Итоговое повторение.	3

IV. Календарно-тематическое планирование

4 класс (35 часов)

№ п/п	Тема урока	Дата	Фактическая дата
1.	Введение в предмет.
2. 3.	Россия – Родина моя. Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население.
4. 5.	Этика и этикет. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристики
6 7	Вежливость. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение.
8 9	Добро и зло. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких.
10 11	Дружба и порядочность. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы.
12 13	Честность и искренность. Искренность –составная часть честности.
14 15	Гордость и гордыня. Гордость за хорошие дела и поступки героев России
16 17	Обряды и обычаи русского народа. Из истории обряда бракосочетания на Руси.
18 19	Терпение и труд. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника
20 21	Семья. Фамилия – наследственное семейное имя.
22 23	Семейные традиции. Разнообразие традиций, собственные традиции семьи, их создание.
24 25	Сердце матери. Мать и счастье – нераздельные понятия.
26 27	Правила твоей жизни. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил личной безопасности.
28-29	Праздники народов России
30 31	Защитники Отечества. Страницы боевой славы Родины с ХIII до ХХ в.
32-35	Итоговое повторение

Темы творческих работ:

1. Россия – Родина моя.
2. Составление правил (кодекса) дружбы.
3. Моя родословная.
4. Мини-сочинение «Моя семья».
5. Семейные традиции.
6. Народные праздники.
7. Защитники Отечества.
8. Добро и зло в русских народных сказках.
9. Вот что значит настоящий, верный друг.

Темы проектов:

1. Семейные праздники.
2. Мой прадедушка – участник Великой Отечественной войны.
3. Правила поведения в школе (в общественных местах, в транспорте).
4. Всюду добрые люди вокруг…

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2018 г Руководитель МО______________                                   Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2018 года Заместитель директора по УВР___________                                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 ____________ Першина М.И. Приказ №____ от  «___»___ 2018

                                                                        Рабочая  программа

учебного предмета «Литературное чтение»

для обучающихся 1 – 4 классов.

Срок реализации программы: 4 года

Воронеж 2018

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Используемый УМК «Школа России» 1- 4 классы, «Литературное чтение» Климанова Л.Ф и др.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение курса «Литературное чтение»  в каждом классе начальной школы отводится выделяется 447 ч. В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте 1 и 40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения. Во 2 классе

140 ч. (4 часа в неделю, 35 учебных недель), в 3 классе  - 105 ч. (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 4 классе – 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

I.            Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

      сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

     реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

     оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

     других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

     и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для   

    создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой 

    форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

    родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–      осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–      использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      строить сообщения в устной и письменной форме;

–      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей;

–      проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–      устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–      обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–      осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–      устанавливать аналогии;

–      владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнёра;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–      с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

–      осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

–      прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

–      читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

–      различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

–      читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–      использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–      ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–       для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–      для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–      использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;

–      для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

–      для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

–      использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

–      для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

–      для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

–      ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

–      различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

–      передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

–      участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

–      осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–      осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

–      высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

–      устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–      составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

–      осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

–      вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

–      составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

–      работать с тематическим каталогом;

–      работать с детской периодикой;

–      самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–      распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–      отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

–      различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

–      находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

–      воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

–      сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–      определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–      создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–      восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

–      составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

–      составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

–      вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

–      писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

–      создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

–      создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

–      работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

II. Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов,

озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

III. Тематическое планирование

1 класс (133 ч)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Обучение грамоте (92 ч.)
1	Добукварный период.	9 ч.
2	Букварный период.	66 ч.
3	Послебукварный период.	17 ч.
Литературное чтение (40 ч.)
4	Вводный урок.	1 ч.
5	Жили-были буквы.	7 ч.
6	Сказки, загадки, небылицы.	7 ч.
7	Апрель, апрель. Звенит капель!	5 ч.
8	И в шутку и всерьёз.	6 ч.
9	Я и мои друзья.	5 ч.
10	О братьях наших меньших.	5 ч.
11	Проверим себя и оценим свои достижения.	4 ч.

2 класс (140 часов)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1 ч.
2	Самое великое чудо на свете.	4 ч.
3	Устное народное творчество.	15 ч.
4	Люблю природу русскую. Осень.	8 ч.
5	Русские писатели.	14 ч.
6	О братьях наших меньших.	12 ч.
7	Из детских журналов.	9 ч.
8	Люблю природу русскую. Зима.	9 ч.
9	Писатели — детям.	17 ч.
10	Я и мои друзья.	10 ч.
11	Люблю природу русскую. Весна.	9 ч
12	И в шутку и всерьёз.	14 ч.
13	Литература зарубежных стран.	12 ч.
14	Проверим себя и оценим свои достижения.	2 ч.
15	Резервные часы.	6 ч.

3 класс (105 часов)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1	Самое великое чудо на свете.	4 ч.
2	Устное народное творчество.	9 ч.
3	Поэтическая тетрадь 1.	8 ч.
4	Великие русские писатели.	17 ч.
5	Поэтическая тетрадь 2.	5 ч.
6	Литературные сказки.	7 ч.
7	Были-небылицы.	7 ч.
8	Поэтическая тетрадь 1.	4 ч.
9	Люби живое.	11 ч.
10	Поэтическая тетрадь 2.	5 ч.
11	Собирай по ягодке — наберёшь кузовок.	8 ч.
12	По страницам детских журналов.	7 ч.
13	Зарубежная литература.	6 ч.
14	Резервные часы.	3 ч.

4 класс (70 часов)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1 ч.
2	Летописи, былины, жития.	5 ч.
3	Чудесный мир классики.	11 ч.
4	Поэтическая тетрадь.	6 ч.
5	Литературные сказки.	8 ч.
6	Делу время — потехе час.	4 ч.
7	Страна детства.	4 ч.
8	Поэтическая тетрадь.	2 ч.
9	Природа и мы.	6 ч.
10	Поэтическая тетрадь.	4 ч.
11	Родина.	4 ч.
12	Страна Фантазия.	4 ч.
13	Зарубежная литература.	9 ч.
14	Резервные часы.	2 ч.

IV. Календарно-тематическое планирование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2019 г Руководитель МО_________________                     Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2019 года Заместитель директора по УВР___________                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 _____________ Першина М.И. Приказ №____ от  «___»___ 2019

                                                                   Рабочая учебная программа

учебного предмета «Математика»

для обучающихся 1 – 4 классов.

Срок реализации программы: 4 года

2019

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Используемый УМК М.И.Моро «Школа России» 1- 4 классы.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 555 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 140 ч (35 учебных недель в каждом классе).

I.              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

      сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

     реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

     оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

     других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

     и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для   

    создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой 

    форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

    родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–      осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–      использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      строить сообщения в устной и письменной форме;

–      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей;

–      проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–      устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–      обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–      осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–      устанавливать аналогии;

–      владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнёра;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–      с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

•         научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

•         овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

•         научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

•         получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

•         познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

•         приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Предметные результаты:

Числа и величины

Выпускник научится:

•         читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

•         устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

•         группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

•         классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

•         читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

–                     выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–                     выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–                     выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–                     вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     выполнять действия с величинами;

–                     использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–                     проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

–                     устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–                     решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–                     решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

–                     оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     решать задачи в 3—4 действия;

–                     находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

–                     описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–                     распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–                     выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–                     использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–                     распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

–                     соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

–                     измерять длину отрезка;

–                     вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

–                     оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

–      читать несложные готовые таблицы;

–      заполнять несложные готовые таблицы;

–      читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

–      читать несложные готовые круговые диаграммы;

–      достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

–      сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

–      понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–      составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

–      распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

–      планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–      интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

II.                Содержание учебного предмета.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

III.             Тематическое планирование.

1 класс (132 ч)

№ урока	Тема урока	Кол – во часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. «8 часов»
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.	1 час
2	Пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа.	1 час
3	Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.	1 час
4	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1 час
5 - 6	Отношения «больше (меньше) на …	2 час
7	Странички для любознательных».	1 час
8	Проверочная работа №1 по теме «Подготовка к изучению чисел».	1 час
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (27 ч)
9	Число один. Цифра 1. Один и много.	1 час
10	Число два. Цифра 2.	1 час
11	Число три. Цифра 3.	1 час
12	Знаки «больше», «меньше», «равно».	1 час
13	Число четыре. Цифра 4	1 час
14	Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1 час
15 -16	Число пять. Цифра 5. Состав числа 5.	2 часа
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1 час
18 - 19	Ломаная. Замкнутая и незамкнутая ломаная.	2 часа
20	Знаки «больше», «меньше», «равно».	1 час
21	Равенства и неравенства	1 час
22	Многоугольник.	1 час
23	Число шесть и семь. Цифра 6.	1 час
24	Число семь. Цифра 7.	1 час
25	Число восемь и девять. Цифра 8.	1 час
26	Число девять. Цифра 9.	1 час
27 - 28	Число 10.	2 часа
29	Длина. Сантиметр.	1 час
30	Понятия «увеличить на …, уменьшить на …».	1 час
31 - 32	Число ноль. Цифра 0.	2 часа
33	Странички для любознательных».	1 час
34	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» Числа 0-10.	1 час
35	Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1-10. Нумерация».	1 час
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (53 ч)
36	Сложение и вычитание вида  □ + 1, □ – 1	1 час
37	Сложение и вычитание вида  □ + 1+ 1, □ - 1 – 1.	1 час
38	Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.	1 час
39	Слагаемое, слагаемое, сумма.	1 час
40	Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи.	1 час
41	Составление задач на сложение и вычитание.	1 час
42 -43	Таблица сложения и вычитания 2.	2 часа
44	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1 час
45 - 47	Повторение пройденного.	3 часа
48 - 52	Сложение и вычитание вида □ ± 3.	5 часов
53 - 54	Текстовая задача: дополнение условия недостающим данными или вопросом, решение задач	2 часа
55	Странички для любознательных».	1 час
56 - 57	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	2 часа
58	Проверочная работа №3 по теме «Числа от 1-10. Сложение и вычитание».	1 час
59	Работа над ошибками.	1 час
60 - 62	Повторение пройденного (вычисления вида □± 1, 2, 3; решение текстовых задач.	3 часа
63 - 64	Сложение и вычитание вида □ ± 4.	2 часа
65 - 66	Задачи на разностное сравнение	2 часа
67 - 68	Таблица сложения и вычитания 4.	2 часа
69 - 72	Переместительное свойство сложения.	4 часа
73	«Странички для любознательных»	1 час
74	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	1 час
75 - 77	Связь между суммой и слагаемыми	3 часа
78	Уменьшаемое вычитаемое, разность.	1 час
79 - 80	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав чисел 6, 7.	2 часа
81 - 82	Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □. Состав чисел 8, 9.	2 часа
83 - 84	Вычитание в случае вида  10 – □. Состав числа 10.	2 часа
85	Величины. Масса. Килограмм.	1 час
86	Величины. Объём. Литр.	1 час
87	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	1 час
88	Проверочная работа №4 по теме «Числа от 1-10. Сложение и вычитание». Тестовая форма.	1 час
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация (10 ч)
89	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.	1 час
90 - 91	Числа от 1 до 20. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.  Запись и чтение чисел второго десятка.	2 часа
92	Длина. Дециметр.	1 час
93 - 94	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	2 часа
95	Странички для любознательных.	1 час
96	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	1 час
97	Проверочная работа №5 по теме «Числа от 1-20. Сложение и вычитание».	1 час
98	Работа над ошибками.	1 час
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (продолжение) (27 ч)
99 –100	Решение простых задач.	2 часа
101-102	Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения	2 часа
103	Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1 час
104	Табличное сложение для случаев вида □ + 2, □ + 3	1 час
105	Табличное сложение для случая вида □ + 4.	1 час
106	Табличное сложение для случая вида □ + 5.	1 час
107	Табличное сложение для случая вида □ + 6.	1 час
108	Табличное сложение для случая вида □ + 7.	1 час
109	Табличное сложение для случаев вида □ + 8,□ + 9.	1 час
110 -111	Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.	2 часа
112	Странички для любознательных»	1 час
113	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	1 час
114	Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	1 час
115	Табличное вычитание из числа 11.	1 час
116	Табличное вычитание из числа 12.	1 час
117	Табличное вычитание из числа 13.	1 час
118	Табличное вычитание из числа 14.	1 час
119	Табличное вычитание из числа 15.	1 час
120	Табличное вычитание из числа 16.	1 час
121	Табличное вычитание из числа 17 и 18.	1 час
122	Странички для любознательных»	1 час
123	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»	1 час
124	Проверочная работа №6 по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».	1 час
125	Работа над ошибками.	1 час
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (7 ч)
126	Повторение. Числа от 1 до 10.	1 час
127	Повторение. Таблица сложения и вычитания.	1 час
128	Повторение. Задачи.	1 час
129	Повторение. Величины.	1 час
130 -132	Резервные часы.	3 часа

2 класс (140 часов).

№ урока	Тема урока	Кол – во часов
Повторение. Нумерация (18 ч.)
1 - 2	Числа от 1 до 20.	2 часа
3	Десятки. Счёт десятками до 100.	1 час
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1 час
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1 час
6	Однозначные и двузначные числа.	1 час
7 - 8	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.	2 часа
9	Контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».	1 час
10	Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1 час
11	Метр. Таблица мер длины.	1 час
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.	1 час
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1 час
14	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	1 час
15	Странички для любознательных.	1 час
16	Что узнали. Чему научились.	1 час
17	Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».	1 час
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1 час
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ (47 Ч).
19	Задачи, обратные данной.	1 час
20	Сумма и разность отрезков.	1 час
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1 час
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1 час
23	Закрепление изученного.	1 час
24	Единицы времени. Час. Минута.	1 час
25	Длина ломаной.	1 час
26	Закрепление изученного.	1 час
27	Странички для любознательных.	1 час
28	Порядок выполнения действий. Скобки.	1 час
29	Числовые выражения.	1 час
30	Сравнение числовых выражений.	1 час
31	Периметр многоугольника.	1 час
32 - 33	Свойства сложения.	2 часа
34	Закрепление изученного.	1 час
35	Контрольная работа №3 по теме: «Числовые выражения».	1 час
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.	1 час
37	Странички для любознательных.	1 час
38 - 39	Что узнали. Чему научились.	2 часа
40	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	1 час
41	Приём вычислений вида 36+2, 36+20	1 час
42	Приём вычислений вида 36-2, 36-20	1 час
43	Приём вычислений вида 26+4	1 час
44	Приём вычислений вида 30-7	1 час
45	Приём вычислений вида 60-24	1 час
46 - 48	Закрепление изученного. Решение задач.	3 часа
49	Приём вычислений вида 26+7	1 час
50	Приём вычислений вида 35-7	1 час
51 - 52	Закрепление изученного.	2 часа
53	Странички для любознательных.	1 час
54 - 55	Что узнали. Чему научились.	2 часа
56	Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1 час
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.	1 час
58	Буквенные выражения.	1 час
59 - 60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	2 часа
61	Проверка сложения.	1 час
62	Проверка вычитания.	1 час
63	Контрольная работа №5 (за первое полугодие).	1 час
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1 час
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)
65	Сложение вида 45+23.	1 час
66	Вычитание вида 57 – 26.	1 час
67	Проверка сложения и вычитания.	1 час
68	Закрепление изученного.	1 час
69	Угол. Виды углов.	1 час
70	Закрепление изученного.	1 час
71	Сложение вида 37+48.	1 час
72	Сложение вида 37+53.	1 час
73 - 74	Прямоугольник.	2 часа
75	Сложение вида 87 + 13	1 час
76	Закрепление изученного. Решение задач.	1 час
77	Вычисления вида. 32+8, 40-8	1 час
78	Вычитание вида 50 - 24	1 час
79	Странички для любознательных.	1 час
80 - 81	Что узнали. Чему научились.	2 часа
82	Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».	1 час
83	Анализ контрольной работы. Странички  для любознательных.	1 час
84	Вычитание вида 52 - 24	1 час
85 - 86	Закрепление изученного.	2 часа
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1 час
88	Закрепление изученного.	1 час
89 - 90	Квадрат.	2 часа
91	Наши проекты.	1 час
92	Странички для любознательных.	1 час
93	Что узнали. Чему научились.	1 час
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч)
94 - 95	Конкретный смысл действия умножения.	2 часа
96	Вычисления результата умножения с помощью сложения.	1 час
97	Задачи на умножение.	1 час
98	Периметр прямоугольника.	1 час
99	Умножение нуля и единицы.	1 час
100	Название компонентов и результата умножения.	1 час
101	Закрепление изученного. Решение задач.	1 час
102-103	Переместительное свойство умножения.	2 часа
104-106	Конкретный смысл действия деления.	3 часа
107	Закрепление изученного.	1 час
108	Названия компонентов и результата деления.	1 час
109	Что узнали. Чему научились.	1 час
110	Контрольная работа №7 по теме: «Умножение  в пределах 100».	1 час
111	Умножение и деление. Закрепление.	1 час
112	Связь между компонентами и результатом умножения.	1 час
113	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1 час
114	Приёмы умножения и деления на 10.	1 час
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1 час
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1 час
117	Закрепление изученного. Решение задач.	1 час
118	Контрольная работа №8 по теме: «Деление в пределах 100.»	1 час
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
119-120	Умножение на 2и на 2.	2 часа
121	Приёмы умножения числа 2.	1 час
122-123	Деление на 2.	2 часа
124	Закрепление  изученного. Решение задач.	1 час
125	Странички для любознательных.	1 час
126	Что узнали. Чему научились.	1 час
127-128	Умножение числа 3 и на 3.	2 часа
129-130	Деление на 3.	2 часа
131	Закрепление изученного.	1 час
132	Странички для любознательных.	1 час
133	Что узнали. Чему научились.	1 час
134	Контрольная работа № 9 (итоговая)	1 час
135-136	Что узнали, чему научились во 2 классе?	2 часа

3 класс (140 часов).

№ урока	Тема урока	Кол -во часов
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч).
1	Повторение приёмов сложения и вычитания. Устные приёмы сложения и вычитания.	1 час
2	Письменные приёмы сложения и вычитания. Задачи в 2 действия.	1 час
3	Выражения с переменной.	1 час
4	Решение уравнений	1 час
5	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым	1 час
6	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым	1 час
7	Обозначение геометрических фигур буквами	1 час
8	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
9	Контрольная  работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».	1 часа
Умножение и деление (57ч).
10	Конкретный смысл умножения и деления.	1 час
11	Связь между умножением и делением	1 час
12	Таблица умножения и деления с числом 2. Четные и нечетные числа.	1 час
13	Таблица умножения и деления с числом 3	1 час
14	Связь между величинами: цена, количество, стоимость	1 час
15	Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов	1 час
16	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1 час
17	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.	1 час
18	Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.	1 час
19	Закрепление. Решение задач.Тестовая работа.	1 час
20	Проверочная работа по теме по теме  «Умножение и деление на 2 и на 3»	1 час
21	Работа над ошибками.	1 час
22	Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.	1 час
23	Таблица  Пифагора. Закрепление	1 час
24 - 25	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	2 часа
26 - 27	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	2 часа
28	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	1 час
29	Задачи на кратное сравнение чисел.	1 час
30	Задачи на кратное сравнение чисел.	1 час
31	Решение задач на кратное и разностное сравнение.	1 час
32	Контрольная  работапо теме: «Умножение и деление на 4,5»	1 час
33	Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления	1 час
34	Закрепление.	1 час
35 -36	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	2 часа
37	Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления	1 час
38	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
39	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	1 час
40	Площадь. Способы сравнения фигур по площади.	1 час
41	Единица площади – квадратный сантиметр.	1 час
42	Площадь прямоугольника.	1 час
43	Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	1 час
44 - 45	Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»	2 часа
46	Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.	1 час
47	Единица площади – квадратный дециметр	1 час
48	Сводная таблица умножения.	1 час
49	Решение задач.	1 час
50	Единица площади – квадратный метр	1 час
51	Закрепление. Тестовая работа по теме «Таблица умножения».	1 час
52	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
53	Контрольная работа по теме «Таблица умножения»	1 час
54	Умножение на 1	1 час
55	Умножение на 0	1 час
56	Случаи деления вида a: а,  а:1.	1 час
57	Деление нуля на число.	1 час
58	Решение задач в 3 действия.	1 час
59	Доли. Образование и сравнение долей	1 час
60	Круг. Окружность.	1 час
61	Круг, окружность (центр, радиус, диаметр)	1 час
62	Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле.	1 час
63	Итоговая контрольная работа за первое полугодие	1 час
64	Единицы времени. Год, месяц.	1 час
65	Единицы времени. Сутки	1 час
66	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
Внетабличное умножение и деление (28 ч)
67	Приёмы умножения и деления для случаев вида 20×3, 3×20, 60:3	1 час
68	Приём деления для случаев вида 80:20	1 час
69	Умножение суммы на число	1 час
70	Решение задач несколькими способами	1 час
71	Умножение двузначного числа  на однозначное вида 23×4, 4×23	1 час
72	Закрепление приемов умножения и деления	1 час
73	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального	1 час
74	Выражение с двумя переменными.	1 час
75 - 76	Деление суммы на число	2 часа
77	Закрепление. Деление суммы на число.	1 час
78	Связь между числами при делении	1 час
79	Проверка деления умножением	1 час
80	Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22	1 час
81	Проверка умножения.	1 час
82 - 83	Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления	2 часа
84	Контрольная работа по теме « Решение уравнений».	1 час
85	Повторение пройденного. Проект « Задачи- расчеты»	1 час
86 - 89	Деление с остатком	4 часа
90	Решение задач на деление с остатком	1 час
91	Деление меньшего числа на большее	1 час
92	Проверка деления с остатком.  Тестовая работа.	1 час
93	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
94	Проверочная работа по теме «Деление с остатком»	1 час
Нумерация (13ч)
95	Устная нумерация чисел в пределах 1000	1 час
96	Письменная нумерация чисел в пределах 1000	1 час
97	Разряды счётных единиц.	1 час
98	Натуральная последовательность трёхзначных чисел	1 час
99	Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз	1 час
100	Замена числа суммой разрядных слагаемых	1 час
101	Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел	1 час
102	Сравнение трехзначных чисел.	1 час
103	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.	1 час
104	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»	1 час
105	Римские цифры. Обозначение чисел римскими цифрами.	1 час
106	Единицы массы: килограмм, грамм.	1 час
107	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Тестовая работа.	1 час
Сложение и вычитание чисел (11ч).
108 -111	Приёмы устных вычислений	4 часа
112	Приёмы письменных вычислений	1 час
113	Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел	1 час
114	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел	1 час
115 -116	Виды треугольников	2 часа
117	Контрольная работа «Сложение и вычитание»	1 час
118	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
Умножение и деление (15ч)
119	Умножение и деление (приёмы устных вычислений)	1 час
120 -121	Умножение и деление (приёмы устных вычислений)	2 часа
122	Виды треугольников	1 час
123	Умножение и деление (приёмы устных вычислений)	1 час
124	Приём письменного умножения на однозначное число	1 час
125 -127	Приём письменного умножения на однозначное число	3 часа
128 -129	Приём письменного деления на однозначное число	2 часа
130	Проверка деления	1 час
131	Закрепление.  Приём письменного деления на однозначное число	1 час
132	Итоговая контрольная работа	1 час
133	Знакомство с калькулятором.	1 час
Повторение и обобщение изученного материала (7 ч)
134	Закрепление.  Решение задач	1 час
135	Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	1 час
136-140	Повторение за год	5 час

4 класс (140 часов).

№ урока	Тема урока	Кол -во часов
Повторение. Нумерация чисел.(14 ч.)
1	Повторение. Нумерация чисел.	1 час
2	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	1 час
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1 час
4	Приемы письменного вычитания трёхзначных чисел.	1 час
5	Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1 час
6	Умножение на 0 и 1.	1 час
7	Приём письменного деления на однозначное число.	1 час
8-10	Приём письменного деления на однозначное число.	3 часа
11	Сбор  и представление данных. Диаграммы.	1 час
12	Повторение  пройденного материала. Что узнали. Чему научились. Вводная диагностическая работа	1 час
13	Контрольная работа №1  по теме «Числа от 1 до 1000»	1 час
14	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Странички для любознательных.	1 час
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 часов)
15	Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.	1 час
16	Чтение многозначных чисел.	1 час
17	Запись многозначных чисел.	1 час
18	Разрядные слагаемые.	1 час
19	Сравнение многозначных чисел.	1 час
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз.	1 час
21	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.  Закрепление изученного материала.	1 час
22	Класс миллионов.  Класс миллиардов.	1 час
23	Странички для любознательных.  Что узнали. Чему научились.  Математический диктант № 1.	1 час
24	Проект:  «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город».	1 час
25	Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	1 час
26	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1 час
Величины (11 часов)
27	Единицы длины.  Километр. Таблица единиц длины.	1 час
28	Единицы длины. Закрепление изученного материала.	1 час
29	Единицы  площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1 час
30	Таблица единиц площади.	1 час
31	Палетка. Измерение площади с помощью палетки.	1 час
32	Единицы  массы. Тонна, центнер.	1 час
33	Единицы времени. Определение времени по часам.	1 час
34	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	1 час
35	Единицы времени. Век.	1 час
36	Математический диктант № 2. Повторение пройденного материала. Что узнали. Чему научились.	1 час
37	Контрольная работа № 3 по теме «Нумерация»	1 час
Сложение и вычитание (12 часов)
38	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.	1 час
39	Нахождение неизвестного слагаемого.	1 час
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1 час
41	Нахождение нескольких долей целого.	1 час
42-43	Решение задач.	2 часа
44	Сложение и вычитание величин.	1 час
45	Решение задач.	1 час
46	Странички для любознательных. Задачи – расчёты.	1 час
47-48	Что узнали. Чему научились.	2 часа
49	Контрольная работа № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание».	1 час
Умножение на однозначное число (5 часов)
50	Анализ контрольной работы.  Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1 час
51-52	Письменные приёмы умножения.	2 часа
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант № 3.	1 час
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	1 час
Деление на однозначное число (16 часов)
55	Деление с числами 0 и 1. Промежуточная диагностика.	1 час
56-57	Письменные приёмы деления.	2 часа
58	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	1 час
59	Закрепление изученного материала. Решение задач.	1 час
60	Письменные приёмы деления. Решение задач.	1 час
61	Деление многозначного числа на однозначное.	1 час
62	Повторение пройденного материала.  Что узнали. Чему научились.	1 час
63	Контрольная работа №  5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»  за 1 полугодие.	1 час
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.	1 час
65	Умножение и деление на однозначное число.	1 час
66	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1 час
67-69	Решение задач на движение.	3 часа
70	Итоговый тест за I полугодие.	1 час
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 часов)
71	Умножение числа на произведение.	1 час
72-74	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	3 часа
75	Решение задач.	1 час
76	Перестановка и группировка множителей.	1 час
77	Что узнали. Чему научились.	1 час
78	Контрольная работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»	1 час
79	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала..	1 час
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 часов)
80-81	Деление числа на произведение.	2 часа
82	Деление с остатком на 10, 100, 1000	1 час
83	Решение задач.	1 час
84-87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	4 часа
88	Решение задач.	1 час
89	Закрепление изученного материала.	1 час
90	Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 4.	1 час
91	Проект «Математика вокруг нас»	1 час
92	Контрольная работа №  7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1 час
Умножение на двузначное и трёхзначное число (12 часов)
93	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.	1 час
94	Умножение числа на сумму.	1 час
95	Письменное умножение на двузначное число.	1 час
96	Письменное умножение на двузначное число.	1 час
97-98	Решение задач.	2 часа
99	Письменное умножение на трёхзначное число.	1 час
100	Письменное умножение на трёхзначное число.	1 час
101-102	Закрепление изученного материала.	2 часа
103	Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5	1 час
104	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».	1 час
Деление на двузначное число (12 часов)
105	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.	1 час
106	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1 час
107	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1 час
108-110	Письменное деление на двузначное число.	3 часа
111-112	Закрепление изученного материала.  Решение задач.	2 часа
113	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1 час
114-115	Закрепление изученного материала. Решение задач.	2 часа
116	Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число»	1 час
Деление на трёхзначное число (10 часов)
117	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.	1 час
118-119	Письменное деление на трёхзначное число.	2 часа
120	Проверка деления умножением.  Закрепление.	1 час
121	Проверка деления с остатком.	1 час
122	Деление на трёхзначное число. Закрепление.	1 час
123-124	Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 6	2 часа
125	Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трёхзначное число»	1 час
126	Анализ контрольной работы.	1 час
Итоговое повторение (14 часов)
127-128	Нумерация.	2 час
129	Выражения и уравнения.	1 час
130-131	Арифметические действия: сложение и вычитание.	2 час
132-133	Арифметические действия: умножение и деление.	2 час
134-135	Правила о порядке выполнения действий.	2 час
136	Величины.	1 час
137	Геометрические фигуры.	1 час
138	Решение задач.	1 час
139	Итоговый тест за II полугодие.	1 час
140	Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».	1 час

IV.             Календарно-тематическое планирование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2019 г Руководитель МО______________                                   Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2019года Заместитель директора по УВР___________                                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 ____________ Першина М.И. Приказ №____ от  «___»___ 2019

                                                                   Рабочая учебная программа

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 1 – 4 классов.

Срок реализации программы: 4 года

Воронеж 2019

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Используемый УМК А.А.Плешаков «Школа России» 1- 4 классы.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение «Окружающего мира» в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 276 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 70 ч (35учебные недели).

I.              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­ познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно ­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

      сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

     реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

     оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

     других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

     и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для   

    создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой 

    форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

    родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–      осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–      использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      строить сообщения в устной и письменной форме;

–      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей;

–      проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–      устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–      обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–      осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–      устанавливать аналогии;

–      владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнёра;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–      с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

-  получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

-  приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

-  получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

-  примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

–      узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

–      описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

–      сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

–      проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

–      следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

–      использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

–      использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас, карта, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

–      использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

–      обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

–      определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

–      понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

–      использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

–      моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

–      осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе, в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

–      пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

–      выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

–      планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

–      узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

–      различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

–      используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

–      оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

–      использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

–      ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

–      наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

–      проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

–      определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

II.                Содержание учебного предмета.

Человек и природа

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Представление о времени и его течении. Прошлое, настоящее и будущее. Последователь дней недели, времён года, месяцев.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Явления природы. Примеры природных явлений: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Разнообразие звуков в окружающем мире; причина возникновения и способ распространения звуков. Радуга — украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги.

Связи в окружающем мире: между неживой и живой природой, между растениями и животными, между человеком и природой. Изображение связей с помощью моделей. Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна — спутник Земли. Освоение человеком космоса; достижения нашей страны в космических исследованиях.

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Холодные и жаркие районы Земли, особенности их природы. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Мир камней, его разнообразие и красота. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Особенности дыхания и питания растений. Размножение и развитие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов, бережное отношение к ним.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Земноводные, пресмыкающиеся и другие группы животных (по выбору). Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепи питания. Размножение и развитие животных (на примере насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Природное сообщество и взаимосвязи в нём: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное природное наследие. Бережное отношение к природному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрение разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека, общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Семейные традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Хозяйство семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Вещи как хранители семейной памяти. Бережное отношение к вещам. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставке её потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека. Способы экономии электроэнергии в быту. Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя и др.).

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, составление режима дня.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части (промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля) и связи между ними. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Наземный, воздушный и водный транспорт. Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользования транспортом. Общее представление об истории развития транспорта, в том числе об истории появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский трёхколёсный и др.).

Роль компьютера в современной жизни. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Города Золотого кольца России (по выбору).

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

История — наука о прошлом людей. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта. История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран и народов на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Представления об эпохах в истории человечества: первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени. Памятники истории и культуры — свидетели различных эпох в истории человечества.

Всемирное культурное наследие. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, основные дорожные знаки. Правила безопасности при использовании транспортных средств, в том числе при езде на велосипеде.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и электроприборами, водой. Правила безопасности при использовании компьютера, мобильного телефона. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе, в том числе в лесу, на воде. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.

III.             Тематическое планирование.

1 класс (66 ч)

№ - п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение — 2 часа Введение.Задавайте вопросы.	1
2	Наши помощники.	1
«Что и кто?» (19 ч)
3	Что такое Родина?	1
4	Что мы знаем о народах России?	1
5	Что мы знаем о Москве?	1
6	Диагностическая входная работа	1
7	Что у нас над головой?	1
8	Что у нас под ногами?	1
9	Что общего у разных растений?	1
10	Что растёт на подоконнике?	1
11	Что растёт на клумбе?	1
12	Что это за листья?	1
13	Что такое хвоинки?	1
14	Кто такие насекомые?	1
15	Кто такие рыбы?	1
16	Кто такие птицы?	1
17	Кто такие звери?Что такое зоопарк?	1
18	Что нас окружает дома? Что умеет компьютер?	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета?	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1
«Как, откуда и куда?»  (10 ч)
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки?	1
27	Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения?	1
29	Как живут животные? Как зимой помочь птицам?	1
30	Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?	1
31	Промежуточная диагностическая работа	1
32	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».	1
Раздел 3.  «Где и когда?»  (10 ч)
33	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»	1
34	Когда придёт суббота?	1
35	Когда наступит лето?	1
36	Где живут белые медведи?	1
37	Где живут слоны?	1
38	Где зимуют птицы? Когда жили динозавры?	1
39	Когда появилась одежда?	1
40	Когда изобрели велосипед?	1
41	Когда мы станем взрослыми?	1
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1
«Почему и зачем? (22 ч)
43	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
44	Почему Луна бывает разной?	1
45	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
46	Почему звенит звонок?	1
47	Почему радуга разноцветная?	1
48	Почему мы любим кошек и собак?  Проект «Мои домашние питомцы».	1
49	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
50	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?  Почему их так назвали?	1
51	Зачем мы спим ночью?	1
52	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
53	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?	1
54	Зачем нам телефон и телевизор?	1
55	Зачем нужны автомобили?	1
56	Зачем нужны поезда?	1
57	Зачем строят корабли?	1
58	Зачем строят самолёты?	1
59	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
60	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1
61	Итоговая диагностическая работа	1
62	Зачем люди осваивают космос?	1
63	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
64	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
65-66	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	2

2 класс (70 часов)

№ - п/п	Тема урока	Кол-во часов
ГДЕ МЫ ЖИВЕМ? (4 часа)
1	Родная страна	1
2	Город и село. Проект «Родной город»	1
3	Природа и рукотворный мир	1
4	Обобщение по разделу «Где мы живём»	1
ПРИРОДА (20 часов)
5	Неживая и живая природа	1
6	Явления природы	1
7	Входной мониторинг	1
8	Что такое погода	1
9	В гости к осени.Экскурсия.	1
10	Осенние изменения живой и неживой природы	1
11	Звёздное небо.	1
12	Заглянем в кладовые Земли	1
13-14	Про воздух и про воду	2
15	Какие бывают растения?	1
16	Какие бывают животные?	1
17	Невидимые нити природы	1
18	Дикорастущие и культурные растения	1
19	Дикие  и домашние животные	1
20	Комнатные растения	1
21	Животные живого уголка. Про кошек и собак.	1
22	Красная книга	1
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».	1
24	Обобщение по теме: «Природа»	1
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 ЧАСОВ)
25	Что такое экономика?	1
26	Из чего это сделано?	1
27	Как построить новый дом?	1
28	Какой бывает транспорт?	1
29	Культура и образование	1
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	1
31	В гости к зиме. Экскурсия.	1
32	Промежуточный мониторинг	1
33	Обобщение по теме: «Жизнь города и села»	1
34	Презентации проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».	1
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов)
35	Строение тела человека	1
36	Если хочешь быть здоров.	1
37	Берегись автомобиля!	1
38	Школа пешехода	1
39	Домашние опасности	1
40	Пожар!	1
41	На воде и в лесу	1
42	Опасные незнакомцы	1
43	Обобщение по теме: «Здоровье и безопасность»	1
ОБЩЕНИЕ (7 часов)
44	Наша дружная семья	1
45	Проект «Родословная»	1
46	В школе.	1
47	Правила вежливости	1
48	Ты и твои друзья	1
49	Мы – зрители и пассажиры.	1
50	Обобщение по теме: «Общение»	1
ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)
51	Посмотри вокруг.	1
52	Ориентирование на местности.	1
53	Для чего нужен компас?	1
54	Формы земной поверхности	1
55	Водные богатства	1
56	В гости к весне. Экскурсия.	1
57	В гости к весне.	1
58	Россия на карте.	1
59	Проект «Города России»	1
60	Путешествие по Москве	1
61	Московский Кремль	1
62	Итоговый мониторинг	1
63	Город на Неве.	1
64	Путешествие по планете	1
65	Путешествие по материкам.	1
66	Страны мира. Проект «Страны мира».	1
67-68	Впереди лето. Обобщение по теме: «Путешествия»	2
69-70	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	2

3 класс (70 часов)

№ - п/п	Тема урока	Кол-во часов
Как устроен мир - 8 часов
1	Природа. Ценность природы для людей	1
2	Человек	1
3	Наши проекты: "Богатства, отданные людям"	1
4	Общество	1
5	Что такое экология?	1
6	Природа в опасности! Охрана природы.	1
7	Входной мониторинг	1
8	Обобщение знаний по теме: "Как устроен мир"	1
Эта удивительная природа - 18 часов
9	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ	1
10	Воздух и его охрана. Состав, свойства воздуха.	1
11	Вода и жизнь.	1
12	Превращения и круговорот воды.	1
13	Берегите воду!	1
14	Что такое почва.	1
15	Разнообразие растений.	1
16	Солнце, растения и мы с вами.	1
17	Размножение и развитие растений.	1
18	Охрана растений	1
19	Разнообразие животных	1
20	Кто что ест. Цепи питания.	1
21	Наши проекты:"Разнообразие природы родного края"	1
22	Размножение и развитие животных	1
23	Охрана животных	1
24	В царстве грибов	2
25	Великий круговорот жизни	1
26	Обобщение по разделу: "Эта удивительная природа"	1
«Мы и наше здоровье» (10 ч)
27	Организм человека	1
28	Органы чувств	1
29	Надежная защита организма	1
30	Промежуточный мониторинг	1
31	Опора тела и движение.	1
32	Наше питание. Пищеварительная система.	1
33	Дыхание и кровообращение.	1
34	Умей предупреждать болезни.	1
35	Здоровый образ жизни.	1
36	Обобщение по теме :" Мы и наше здоровье"	1
«Наша Безопасность» (8 ч)
37	Огонь, вода и газ.	1
38	Чтобы путь был счастливым	1
39	Дорожные знаки	1
40	Наши проекты:"Кто нас защищает"	1
41	Опасные места	1
42	Природа и наша безопасность	1
43	Экологическая безопасность	1
44	Обобщение по теме: "Наша безопасность"	1
«Чему учит экономика» (12 ч)
45	Для чего нужна экономика?	1
46	Природные богатства и труд людей - основа экономики	1
47	Полезные ископаемые	1
48	Растениеводство	1
49	Животноводство	1
50	Какая бывает промышленность	1
51	Наши проекты: "Экономика родного края".	1
52	Что такое деньги?	1
53	Государственный бюджет	1
54	Семейный бюджет	1
55	Экономика и экология.	2
56	Обобщение по теме: "Чему учит экономика"	1
«Путешествие по городам и странам» (12 ч)
57, 58, 59	Золотое кольцо России	3
60	Итоговый мониторинг	1
61	Наши проекты: "Музей путешествий"	1
62	Наши ближайшие соседи	1
63	На севере Европы	1
64	Что такое Бенилюкс	2
65	В центре Европы	1
66	По Франции и Великобритании	1
67	На юге Европы	1
68	По знаменитым местам мира	1
69-70	Обобщение по теме:"Путешествие по городам и странам"	2

4 класс (70 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Земля и человечество- 10 ч.
1	Мир глазами астронома	1
2	Планеты Солнечной системы	1
3	Звездное небо- Великая книга Природы	1
4	Мир глазами географа	1
5	Мир глазами историка	1
6	Когда и где?	1
7	Входной мониторинг	1
8,9	Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества	2
10	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».	1
Природа России- 11 ч.
11	Равнины и горы России	1
12	Моря, озера и реки России	1
13	Природные зоны России	1
14	Зона арктических пустынь	1
15	Тундра	1
16	Леса России	1
17	Лес и человек	1
18	Зона степей	1
19	Пустыни	1
20	У Черного моря	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»	1
Родной край-  часть большой страны- 13 ч.
22	Наш край	1
23	Поверхность нашего края	1
24	Водные богатства нашего края	1
25,26	Наши подземные богатства	2
27	Земля -кормилица	1
28	Жизнь леса	1
29	Жизнь луга	1
30	Жизнь в пресных водах	1
31	Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае	1
32	Промежуточный мониторинг	1
33	Обобщающий урок- игра « По родному краю»	1
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край-часть большой страны» Презентация проектов.	1
Страницы всемирной истории- 5 ч.
35	Начало истории человечества	1
36	Мир древности: далекий и близкий.	1
37	Средние века: время рыцарей и замков.	1
38	Новое время :встреча Европы и Америки.	1
39	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1
Страницы истории России-20 ч.
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».Жизнь древних славян.	1
41	Во времена Древней Руси.	1
42	Страна городов.	1
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1
44	Трудные времена на Русской земле.	1
45	Русь расправляет крылья.	1
46	Куликовская битва.	1
47	Иван Третий	1
48	Мастера печатных дел.	1
49	Патриоты России.	1
50	Петр Великий.	1
51	Михаил Васильевич Ломоносов.	1
52	Екатерина Великая.	1
53	Отечественная война 1812 года.	1
54	Страницы истории ХIХ века.	1
55	Россия вступает в 20 век	1
56	Страницы истории 1920-1930-х годов.	1
57,58	Великая Отечественная война и Великая победа.	2
59	Страна, открывшая путь в космос.	1
Современная Россия- 9 ч.
60	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».Основной закон России и права человека.	1
61	Мы- граждане России.	1
62	Славные символы России	1
63	Итоговый мониторинг	1
64	Такие разные праздники.	1
65-66	Путешествия по России.	2
67	Проверим себя  и оценим свои достижения. Обобщение.	1
68-70	Презентация проектов	3

IV.             Календарно-тематическое планирование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2019 г Руководитель МО_________________                     Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2019 года Заместитель директора по УВР___________                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 _____________ Першина М.И. Приказ №____ от  «___»___ 2019

                                                              Рабочая учебная программа

учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 1 – 4 классов.

Срок реализации программы: 4 года

Воронеж 2019

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Используемый УМК Т.Г.Рамзаева Русский язык. 1- 4 классы.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 680 ч: в 1 классе – 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка, во 2—4 классах – по 175 ч (35 учебных недель в каждом классе).

I.              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

      сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

     реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

     оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

     других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

     и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для    

    создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой 

    форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

    родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–               осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–               осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–               использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–               строить сообщения в устной и письменной форме;

–               ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–               основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–               осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–               осуществлять синтез как составление целого из частей;

–               проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–               устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–               обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–               осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–               устанавливать аналогии;

–               владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–               адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–               допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–               учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–               формулировать собственное мнение и позицию;

–               договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–               строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–               задавать вопросы;

–               контролировать действия партнёра;

–               использовать речь для регуляции своего действия;

–               адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–               учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–               учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–               понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–               аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–               продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–               с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–               задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–               осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–               адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

–      различать звуки и буквы;

–      характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

Выпускник получит возможность научиться

-  пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–      соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

–      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

–      различать изменяемые и неизменяемые слова;

–      различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–      находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

–      выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–      использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

–      выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–      определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

–      подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

–      различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

–      оценивать уместность использования слов в тексте;

–      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

–      распознавать грамматические признаки слов;

–       с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

–      проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–      находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

–      различать предложение, словосочетание, слово;

–      устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–      классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

–      определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–      находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–      выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

–      различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

–      выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–      различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

–      применять правила правописания (в объеме содержания курса);

–      определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

–      безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

–      писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–      проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–      подбирать примеры с определенной орфограммой;

–      при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

–      при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

–      оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–      выражать собственное мнение и аргументировать его;

–      самостоятельно озаглавливать текст;

–      составлять план текста;

–      сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

–      создавать тексты по предложенному заголовку;

–      подробно или выборочно пересказывать текст;

–      пересказывать текст от другого лица;

–      составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–      анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–      корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

–      анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–      соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

II.    Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости — глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Соотношение языка и речи (звучание и написание) — это основа формирования орфографической зоркости как первого этапа структуры орфографического действия. Так, у учащихся постепенно формируется понятие «орфограмма»: от житейских представлений при сопоставлении устной и письменной речи («трудное место», «опасное место») к полноценному владению этим лингвистическим понятием.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Формирование графических умений происходит с учетом фонематического принципа русской графики, что предполагает одновременную отработку способов обозначения твердости—мягкости согласных фонем (с помощью гласных букв, с помощью буквы ь и буквы пробела). При изучении раздела предполагается формирование метапредметных общеучебных умений на основе знания алфавита (при работе со словарями, справочниками, энциклопедиями и каталогами).

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфемный состав слова познается обучающимися во взаимосвязи с лексикой и элементами стилистики. Работа над составом слова, наблюдение и усвоение минимальных значимых единиц языка, входящих в основу слова (корень, приставка, суффикс), позволяет учащимся задуматься над лексическим значением слова, более осознанно подходить к выбору слова в речи. На базе фонетических знаний и знаний морфемного состава слова, обучающиеся овладевают орфографическими навыками. У учащихся формируются представления о том, из каких минимально значимых единиц (морфем) складывается лексическое значение слова. Каждая значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) рассматривается с точки зрения ее функции в слове.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Сложные предложения и предложения с прямой речью специально не изучаются. Обучающиеся знакомятся с их особенностями, например, при подготовке к изложениям и сочинениям, а также в процессе анализа ошибок, допущенных в самостоятельных творческих работах.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•         сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении

•         под ударением;

•         сочетания чк — чн, чт, щн;

•         перенос слов;

•         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•         проверяемые безударные гласные в корне слова;

•         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•         непроизносимые согласные;

•         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

•         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•         разделительные ъ и ь;

•         мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

•         безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на - мя, - ий, - ья, - ье, - ия, - ов, - ин);

•         безударные окончания имен прилагательных;

•         раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

•         не с глаголами;

•         мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

•         мягкий знак в глаголах в сочетании - ться;

•         безударные личные окончания глаголов;

•         раздельное написание предлогов с другими словами;

•         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•         знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Осознание ситуации, общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическим высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

В разделе «Связная речь» определены следующие компоненты работы с текстом:

•         понятие «текст» (как два или несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически); формирование умения различать текст и отдельные предложения, не объединенные общей темой;

•         тема текста; умение определить тему текста, т. е. кратко назвать то, о чем говорится в тексте;

•         основная мысль текста; умение определить с помощью учителя основную мысль текста;

•         заголовок текста; умение озаглавить текст, опираясь на его тему или основную мысль;

•         построение (структура) текста; умение разделить на части текст-повествование (начало, основная часть, концовка);

•         связь между частями текста с помощью слов вдруг, однажды, потом и др.; умение найти слово, с помощью которого связаны основная часть и начало или основная часть и концовка; умение устанавливать связь между частями создаваемого текста;

•         связь между предложениями в каждой части текста; умение найти слова, с помощью которых предложения связаны в тексте, например, местоимения, союзы, текстовые синонимы; умение использовать эти слова в своих высказываниях;

•         изобразительные средства в тексте; умение выделять в тексте сравнения, метафоры, красочные определения, олицетворения; умение пользоваться изобразительными средствами в своих высказываниях;

•         виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление);

•         понятие об изложении; умение письменно воспроизводить чужой текст повествовательного характера (с элементами описания и рассуждения) по готовому, коллективно или самостоятельно составленному плану;

•         понятие о сочинении (устном и письменном); умение составлять текст по серии сюжетных картинок, по одной картинке, а также на темы, близкие ученикам по их жизненному опыту; умение записывать свой текст после предварительной коллективной подготовки.

В процессе работы с текстом учитываются его содержание, структура, изобразительные средства.

В раздел «Связная речь» включена тема «Речевая этика»: правила речевого поведения человека в определенных ситуациях и вежливого общения с собеседником.

В целях повышения культуры речи программа предусматривает ознакомление с некоторыми наиболее доступными нормами литературного языка. Как известно, эти нормы определяют, во-первых, правильное произношение слов (орфоэпические нормы), например: конечно [шн], пятнадцать [цц], сжать [жж], модель [дэ], музей [з’э], мягкий [х’], что [ш] и т. п.; во-вторых, правильное построение предложений и употребление грамматических форм слов в словосочетаниях (грамматические нормы), например: благодарить (к о г о?) сестру — в. п., благодарность (к о м у?) учительнице – д. п., памятник (к о м у?) писателю — д. п., моя фамилия — ж. р., один помидор — м. р., пять килограммов яблок и т. д.; в-третьих, правильное употребление слов с учетом их семантической (смысловой) сочетаемости (правила словоупотребления), например: дождливый день, но дождевая вода; предоставить слово, но представить к награде; надеть пальто (на себя), но одеть братишку и т. п.

III.Тематическое планирование.

1 класс (165 часов)

1.      Обучение чтению

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Добукварный период (14 ч)
1	«Азбука» — первая учебная книга.	1
2	Речь устная и письменная. Предложение.	1
3	Слово и предложение.	1
4	Слово и слог.	1
5	Ударение.	1
6	Звуки в окружающем мире и в речи.	1
7	Звуки в словах.	1
8	Слог-слияние.	1
9	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
10	Гласный звук [а], буквы А, а.	1
11	Гласный звук [о], буквы О, о.	1
12	Гласный звук [и], буквы И, и.	1
13	Гласный звук [ы], буква ы.	1
14	Гласный звук [у], буквы У, у.	1
Букварный период (53 ч)
15	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1
16	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1
17	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1
18	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	1
19	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т (закрепление).	1
20	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1
21	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1
22	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1
23	Гласные буквы Е, е.	1
24	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1
25	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1
26	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м(закрепление).	1
27	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1
28	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з (закрепление).	1
29	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1
30	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
31	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление).	1
32	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1
33	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
34	Гласные буквы Я, я.	1
35	Гласные буквы Я, я (закрепление).	1
36	Гласные буквы Я, я (обобщение).	1
37	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1
38	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1
39	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1
40	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление).	1
41	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
42	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков (закрепление).	1
43	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	1
44	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление).	1
45	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1
46	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
47	Гласные буквы Ё, ё.	1
48	Гласные буквы Ё, ё (закрепление).	1
49	Звук [j’], буквы Й, й.	1
50	Согласные звуки  [х], [х’], буквы Х, х.	1
51	Согласные звуки  [х], [х’], буквы Х, х (закрепление).	1
52	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (обобщение).	1
53	Гласные буквы Ю, ю.	1
54	Гласные буквы Ю, ю (закрепление).	1
55	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	1
56	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление).	1
57	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
58	Гласный звук [э], буквы Э, э (закрепление).	1
59	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	1
60	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ (закрепление).	1
61	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1
62	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1
63	Русский алфавит.	1
64	Русский алфавит (закрепление).	1
65	С. Маршак «Как хорошо уметь читать».	1
66	В. Берестов «Читалочка».	1
67	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	1
68	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р» (продолжение).	1
69	Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. «Наше Отечество».	1
70	Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. «Наше Отечество» (продолжение).	1
71	История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.	1
72	История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские (продолжение).	1
73	В. Крупин. Первый букварь.	1
74	В. Крупин. Первый букварь (продолжение).	1
75	А.С. Пушкин. Сказки.	1
76	А.С. Пушкин. Сказки (продолжение).	1
77	А.С. Пушкин. Сказки (обобщение).	1
78	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.	1
79	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей (продолжение).	1
80	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей (обобщение).	1
81	К.Д. Ушинский Рассказы для детей.	1
82	К.Д. Ушинский Рассказы для детей (продолжение).	1
83	К.И. Чуковский. «Телефон».	1
84	К.И. Чуковский. «Телефон» (продолжение).	1
85	К.И. Чуковский. «Путаница».	1
86	В.В. Бианки «Первая охота».	1
87	С.Я. Маршак «Угомон». «Дважды два».	1
88	М.М. Пришвин. «Предмайское утро». «Глоток молока».	1
89	А. Барто «Помощница». «Зайка». «Игра в слова».
90	Весёлые стихи С. Михалкова, Б. Заходера. В. Берестова.	1
91	Проект: «Живая Азбука».	1
92	Наши достижения. Планируемые результаты изучения.	1

2.      Обучение письму

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Добукварный период (11 ч)
1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу.	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий.	1
10	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
11	Письмо коротких и длинных линий.	1
Букварный период (73 ч)1
12	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
14	Строчная буква и.	1
15	Заглавная буква И.	1
16	Строчная буква ы.	1
17	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
18	Строчная и заглавная буквы Н, н.	1
19	Строчная и заглавная буквы С, с.	1
20	Строчная и заглавная буквы С, с (закрепление).	1
21	Строчная и заглавная буквы К, к.	1
22	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
23	Строчная и заглавная буквы Т, т. Закрепление.	1
24	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1
25	Повторение и закрепление изученного.	1
26	Строчная буква р.  Заглавная буква Р.	1
27	Строчная и заглавная буквы В, в.	1
28	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1
29	Строчная и заглавная буквы П, п	1
30	Строчная и заглавная буквы П, п. (закрепление).	1
31	Строчная и заглавная буквы М, м.	1
32	Строчная и заглавная буквы М, м (закрепление).	1
33	Строчная и заглавная буквы З, з.	1
34	Строчная и заглавная буквы З, з (закрепление).	1
35	Строчная и заглавная буквы З, з. (повторение и обобщение).	1
36	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
37	Строчная и заглавная буквы Б, б (закрепление).	1
38	Строчная и заглавная буквы Б,б (повторение и обобщение).	1
39	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
40	Строчная и заглавная буквы Д, д (закрепление).	1
41	Строчная и заглавная буквы Д, д (повторение и обобщение).	1
42	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1
43	Строчная и заглавная буквы Я, я (закрепление).	1
44	Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов.	1
45	Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо предложений.	1
46	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1
47	Строчная и заглавная буквы Г, г (закрепление).	1
48	Строчная буква ч.	1
49	Строчная буква ч (закрепление).	1
50	Заглавная буква Ч.	1
51	Буква ь.	1
52	Буква ь (закрепление).	1
53	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1
54	Строчная и заглавная буквы Ш, ш (закрепление).	1
55	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
56	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1
57	Строчная и заглавная буквы Ж, ж (закрепление).	1
58	Строчная буква ё.	1
59	Строчная буква ё (закрепление).	1
60	Заглавная буква Ё.	1
61	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
62	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
63	Строчная и заглавная буквы Х, х (закрепление).	1
64	Строчная и заглавная буквы Х, х (повторение и обобщение).	1
65	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
66	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
67	Строчная и заглавная буквы Ю, ю (закрепление).	1
68	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
69	Строчная и заглавная буквы Ц, ц (закрепление).	1
70	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
71	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1
72	Строчная и заглавная буквы Э, э (закрепление).	1
73	Строчная буква щ.	1
74	Строчная буква щ. Сочетания ща, щу.	1
75	Заглавная буква Щ.	1
76	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1
77	Строчные буквы ь, ъ.	1
78	Письмо изученных букв, слогов.	1
79	Письмо изученных букв,  элементов изученных букв.	1
80	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
Послебукварный период (35 ч)
81	Оформление предложений в тексте.	1
82	Оформление предложений в тексте (закрепление).	1
83	Оформление предложений в тексте (повторение и обобщение).	1
84	Правописание  сочетаний жи-ши.	1
85	Правописание  сочетаний ча-ща.	1
86	Правописание  сочетаний чу-щу.	1
87	Правописание  сочетаний чу-щу (закрепление).	1
88	Правописание чк, чн, нщ.	1
89	Правописание чк, чн, нщ (закрепление).	1
90	Ударение.	1
91	Ударение (закрепление).	1
92	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
93	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (продолжение).	1
94	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (закрепление).	1
95	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (повторение и обобщение).	1
96	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?	1
97	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (продолжение).	1
98	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (закрепление).	1
99	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (повторение и обобщение).	1
100	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	1
101	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (продолжение).	1
102	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (закрепление).	1
103	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (повторение и обобщение).	1
104	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?	1
105	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие? (закрепление).	1
106	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
107	Правописание безударных гласных в корне слова (закрепление).	1
108	Правописание безударных гласных в корне слова. (повторение и обобщение).	1
109	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
110	Правописание звонких и глухих согласных на конце слов (закрепление).	1
111	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (повторение и обобщение).	1
112	Заглавная буква в именах собственных.	1
113	Заглавная буква в именах собственных (закрепление).	1
114	Словарный диктант.	1
115	Закрепление  изученного.	1

3.      Русский язык (систематический курс).

№	Тема	Кол-во часов
1	Слово — единица речи	2
2	Предложение и текст как единицы речи	4
3	Текст — единица речи	1
4	Повторение	1
5	Заглавная буква в словах	2
6	Предлог	2
7	Звуки и буквы. Азбука, или алфавит	3
8	Слово и слог. Перенос слова.	5
9	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	2
10	Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Сочетания чк, чн.	5
11	Обозначение парных звуков на конце слова	4
12	Гласные в ударных и безударных слогах	3
13	Слова — названия предметов	2
14	Слова — названия признаков предметов	3
15	Слова — названия действий предметов	3
16	Повторение сведений о тексте	2
17	Контроль знаний	2
18	Повторение	4

2 класс (175 ч.)

№	Тема	Кол-во часов
1	Повторяем то, что знаем	5
2	Речь	4
3	Звуки и буквы	9
4	Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чн, чк (14 ч)	12
5	Алфавит	2
6	Слово и слог. Пере­нос слов	6
7	Предложение и текст	11
8	Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме	9
9	Звонкие и глухие согласные звуки	5
10	Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах (15ч)	10
11	Разделительный ь	7
12	Двойные согласные	3
13	Слово и предложение. Имя существительное	14
14	Глагол	9
15	Имя прилагатель­ное	8
16	Предлог	7
17	Родственные (одно­коренные) слова	9
18	Безударные гласные в корне	5
19	Парные звонкие и глухие согласные в корне	6
20	Предложение	5
21	Повторение в конце учебного года	24
22-26	Резервные часы	6

3 класс (175 ч.)

№	Тема	Кол-во часов
1	Повторение изученного во 2 классе	16
2	Предложение	11
3	Текст	3
4	Состав слова	15
5	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова	9
6	Контроль знаний	2
7	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне	18
8	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	6
9	Обобщение правил о правописании корня	2
10	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки	7
11	Разделительный твердый знак	5
12	Части речи	5
13	Имя существительное	20
14	Имя прилагательное	14
15	Контроль знаний.	2
16	Глагол	25
17	Повторение в конце учебного года	9
18	Контроль знаний.	2
19	Резервные часы.	4

4 класс (175 ч.)

№	Тема	Кол-во часов
1	Повторение в начале учебного года	21
2	Контроль знаний	2
3	Однородные члены предложения	10
4	Текст	4
5	Имя существительное	44
6	Контроль знаний	2
7	Имя прилагательное	31
8	Контроль знаний	2
9	Местоимение	7
10	Глагол	36
11	Контроль знаний	2
12	Повторение в конце учебного года	12
13	Контроль знаний	2
14	Резервные часы	2

IV. Календарно-тематическое планирование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

«РАССМОТРЕНО» На заседании МО начальных классов Протокол №___ от «__»___________2019 г Руководитель МО______________                                   Сладких С.А.

«СОГЛАСОВАНО» «__»____________2019 года Заместитель директора по УВР___________                                                                            Терехова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 56 ____________ Першина М.И. Приказ №____ от  «___»___ 2019

                                                                   Рабочая учебная программа

учебного предмета «Технология»

для обучающихся 1 – 4 классов.

Срок реализации программы: 4 года

2019

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с изменениями и дополнениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Используемый УМК Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова «Школа России» 1- 4 классы.

В соответствии с ООП НОО программа учебного предмета «Технология» рассчита на 138 ч: 1 класс — 33 ч (33 учебные недели), 2 – 35ч (35 учебных недель), 3 и 4 классы — по 70 ч (2 ч в неделю,35учебных недель).

I.              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

      сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

     реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

     оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

     других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

     и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для   

    создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой 

    форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

    родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–               осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–               осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–               использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–               строить сообщения в устной и письменной форме;

–               ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–               основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–               осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–               осуществлять синтез как составление целого из частей;

–               проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–               устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–               обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–               осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–               устанавливать аналогии;

–               владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–               адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–               допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–               учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–               формулировать собственное мнение и позицию;

–               договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–               строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–               задавать вопросы;

–               контролировать действия партнёра;

–               использовать речь для регуляции своего действия;

–               адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–               учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–               учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–               понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–               аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–               продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–               с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–               задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–               осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–               адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные рузультаты:

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

-     получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;

-    получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

-    В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

–      иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–      понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

–      планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

–      выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

–      уважительно относиться к труду людей;

–      понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

–      понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

–      на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–      отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–      применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–      выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

–      отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–      прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

–      анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–      решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–      изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

–      соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

–      создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

-      использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­-двигательного

      аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средства­ми ИКТ;

      выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компь­ютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображе­ния,  цифровых данных

Выпускник научится:

-             вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

-            владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

-           рисовать изображения на графическом планшете;

-           сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

-           подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техниче­скому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

-           описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, запи­сывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

-           собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

-           редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изобра­жений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

-            пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следо­вать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографи­ческий контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

-           искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справоч­никах, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; со­ставлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

-            заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оце­нивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

–      создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

–      создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–       готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презен­тации;

–      создавать диаграммы, планы территории и пр.;

–      создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

–      размещать сообщение в информационной образовательной среде образователь­ного учреждения;

–       пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллек­тивной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фикси­ровать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

-                 представлять данные;

-                  создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музы­кальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных пе­тель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

-     создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;

-     определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного испол­нителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

-     планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

-              проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собствен­ной деятельности и деятельности группы;

-              моделировать объекты и процессы реального мира.

II.    Содержание учебного предмета.

1 класс (33 часа)

Давайте познакомимся (3ч)

Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обо­значениями, критериями оценки изделия по разным основа­ниям.

Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочте­ний и заполнение анкеты

Материалы и инструменты (1 ч)

Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Организация рабочего места Рабочее   место.   Подготовка  рабочего  места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабо­чего места.

Что такое технология (1 ч)

Знакомство со значением слова «технология» (названия пред­мета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоен­ных умений. Понятие: технология

Человек и земля (21ч)

Природный материал (1 ч)

Виды природных материалов. Подготовка природных матери­алов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материа­ла. Выполнение апплика­ции по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план вы­полнения ра­боты. Изделие: «Аппликация из листьев».

Пластилин (2 ч)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, исполь­зуемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пласти­лином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование руб­рики «Вопросы юного технолога» для орга­низации своей дея­тельности и её рефлексии.

Понятия: эскиз, сборка. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Изготовление изделия из природного материала с использова­нием техники соединения пластилином. Составление темати­ческой композиции. Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова»

Растения (2 ч)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, свя­занными с земледе­лием. Получение и сушка семян.

Понятие: земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян» Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Во­просы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение пер­вичных навыков работы над проектом под руководством учи­теля. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков ис­пользования инструментов. Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина»

Бумага (2 ч)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и спосо­бы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножница­ми. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фи­гур.

Знакомство с использованием бумаги и правилами экономно­го её расходования.Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия:«Волшебные фигуры»,   «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Со­ставление плана изго­товления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изде­лия из различных ма­териалов (природные, бросовые материа­лы, пластилин, краски).Изделие: «Пчёлы и соты»

Дикие животные (1 ч)

Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изго­товление аппликации из журнальных вы­резок в технике кол­лажа. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»

Новый год. (1 часа)2

Проект «Украшаем класс к новому году». Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.

Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов.

Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполне­ние елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку» Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).

Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок до­машних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофри­рованного картона и природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон».Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят.

Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружно­сти. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на про­изводстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с переви­вом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью, Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок»,

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств пе­редвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание

растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конст­рукции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (па­лочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство

со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.

Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка

Полеты птиц. ( 1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания

мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходова­ния бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполне­ние деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и пара­шюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформле­ние изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты Изделие: «Самолет», «Пара­шют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. 1 час

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание ри­сунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково- символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,

Важные телефонные номера, Правила движения.1 час

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую сис­тему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопас­ного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. 1 час.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет»

2 класс (35 часов)

Вводный урок. Как работать с учебником (1 ч)

Как работать с учебником Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля. 23 ч

Деятельность человека на земле. Способы её обработки, значение овощных культур для человека. На­блюдение за ростом растений,

Посуда 4ч.

 Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопла­стика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовле­ния, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.

Домашние животные и птицы 3ч.

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год1ч.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Строительство 1 ч.

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме 4ч.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, мате­риалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Народный костюм. 4ч.

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с ткаными материалами. Шитьѐ.

 Работа с ткаными материалами. Вышивание.

Раздел 3. Человек и вода (3 ч)

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Рыболовство. Работа с природными мате­риалами.  Конструирование. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с бумагой и волокни­стыми материалами.

Раздел 4. Человек и воздух (3ч)

 Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирова­ние.  Использование ветра. Работа с фольгой.

Раздел 5. Человек и информация (4 ч)

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы). Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.  Книгопечатание. Работа с различными материалами.

Раздел 6. Заключительный урок. (1 ч) Подведение итогов.

3 класс (70 часов)

Тема 1.   Человек и Земля (21 час)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабиро­вание при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа

Назначение  городских построек,  их архитектурныеособенности.

Тема 2.   Человек и вода (4 часа)

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу­щая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игруш­ки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

 Виды и конструктивные особенности фон­танов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Тема 3.   Человек и воздух (3 часа)

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиакон­структора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-ма­ше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструк­ция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональ­ная деятельность почтальона. Виды почтовых отправ­лений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового от­правления.

  Кукольный театр.  Профессиональная деятель­ность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Тема 4.   Человек и информация (5 часов)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текс­та. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохране­ние документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый ре­дактор.

Проект «Готовим спектакль»

Содержание учебного модуля «Информатика и ИКТ»

Виды информации. Человек и компьютер (6ч)

    Человек и информация. Источники и приемники информации. Естественные и искусственные. Источники информации.  Носители информации. Что мы знаем о компьютере. Тестирование.

Действия с информацией (8ч)

   История действий с информацией. Сбор  информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации. Контрольное тестирование.

Объект и его характеристика (10ч)

   Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами. Повторение, работа со словарем. Тестирование.

Информационный объект и компьютер (12ч)

   Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы. Повторение. Итоговое тестирование

4 класс (70 часов)

Как работать с учебником (1 ч)

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знаком­ство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Раздел Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный вагон (2ч)

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Полезные ископаемые

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением ме­сторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конст­руктора. Проектная работа.

 Малахитовая шкатулка.

 Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с но­вой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессии: мастер по камню.

Автомобильный завод(2ч)

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, по­следние будут помогать первым при сборке изделия).

Монетный двор(2ч)

Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металли­зированной бумагой – фольгой.

Фаянсовый завод  (2ч)

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов  технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пла­стилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фаб­риках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Швейная фабрика (2ч)

Знакомство с технологией производственного  процесса на швейной фабрике и профессиональной дея­тельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и изго­товление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства.

Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку дета­лей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изго­товления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.

Понятия: мягкая игрушка.

Обувное производство (2ч)

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструк­ция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о ви­дах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические ма­териалы, модельная обувь, размер обуви.

Деревообрабатывающие производства(2ч)

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последова­тельностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их произ­водства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древеси­ной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика (2ч)

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профес­сиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе про­дукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло, конширование.

Бытовая техника(2ч)

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации быто­вой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электриче­ская цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».

Тепличное хозяйство (1ч)

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для опре­деления условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Раздел Человек и вода (3 ч)

Водоканал(1ч)

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысле­ние важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт(1ч)

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Узелковое плетение (1ч)

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Ос­воение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Раздел Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. (3ч)

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструк­ция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступен­чатая баллистическая ракета.

Ракетоноситель(1ч)

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление ос­новных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе само­стоятельного чертежа.

Летательный аппарат. (1ч)

Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по соб­ственному эскизу.

Раздел Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа(1ч)

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.  Элементы книги и использование её особенностей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Работа с таблицами (1ч)

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.

 Понятия: таблица, строка, столбец.

Создание содержания книги (1ч)

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на ком­пьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годо­вого проекта «Издаём книгу».

Переплётные работы(2ч)

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значенияразличных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Итоговый урок(1ч)

Раздел . Заключительный урок. (1 ч) Подведение итогов.

Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с по­мощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Содержание учебного модуля «Информатика и ИКТ»

Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Глава 4. Управление(8 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Повторение (3 часа)

III.             Тематическое планирование.

1 класс (33 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Давайте познакомимся	3
2	Человек и земля	21
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	3

2 класс (35 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Вводный урок. Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	5

3 класс (70 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Человек и земля	21
2	Человек и вода	4
3	Человек и воздух	3
4	Человек и информация	5
Модуль «Информатика и ИКТ»
5	Виды информации. Человек и компьютер	6
6	Действия с информацией	8
7	Объект и его характеристика	10
8	Информационный объект и компьютер	12

4 класс (70 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	21
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	6
6	Итоговый урок	1
Модуль «Информатика и ИКТ»
7	Повторение.	7
8	Понятие, суждение, умозаключение	9
9	Мир моделей	8
10	Управление	8
11	Повторение	3

IV.Календарно-тематическое планирование.

Краткое описание документа:

Данная разработка может быть использована учителем начальных классов при составлении рабочих программ УМК Школа России. Разработка включает в себя:

• Рабочую программу по литературному чтению Климанова Л.Ф и др.
• Рабочую программу по математике М.И.Моро
• Рабочую программу по русскому языку УМК Т.Г. Рамзаевой.
• Рабочую программу по окружающему миру А.А. Плешаков.
• Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики» для обучающихся 4 классов М.Т. Студеникина.