Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочие программы 5-6 лет -дошкольное обучение
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочие программы 5-6 лет -дошкольное обучение

библиотека
материалов




СОГЛАСОВАНО И РАССМОТРЕНО:

Методическим Советом МБОУ Шпикуловской СОШ

Протокол № 1 от 30.08. 2016 г





.





УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Шпикуловской СОШ

_______ Г.С. Чернышова

«__31_» _августа__2016 г.

Приказ № 350








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 5-6 лет

(старшая группа)



Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год





Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой







Составитель:

A.B.Теплякова





Д.Петровка


2016

СОДЕРЖАНИЕ


1. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

  2. Цели и задачи реализации Программы

  3. Принципы и подходы к формированию Программы

  4. Возрастные и индивидуальные особенности детей


  1. Планируемые результаты освоения Программы

2.1 Целевые ориентиры


2.2 Система оценки результатов освоения Программы


  1. Содержательный раздел


3.1 Особенности организации образовательной деятельности

3.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей


3.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 3.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»


  1. Образовательная область «Речевое развитие»

  2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  3. Образовательная область «Физическое развитие»


3.3.Культурно-досуговая деятельность 3.4. Взаимодействие с родителями


4. Организационный раздел


4.1 Режим дня детей

4.2.Система физкультурно-оздоровительной работы в Григорьевском филиале МБОУ Шпикуловской СОШ


4.3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

4.4.Условия реализации Программы.


4.4.1.Особенности организации предметно-пространственной среды. 4.4.2. Учебно-методический комплект

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ


1.1 Пояснительная записка



Рабочая программа по развитию детей 5 – 6 лет разработана в соответствии с ООП Григорьевского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ, с учетом Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет Григорьевского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ.


Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.


Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:


Федеральный уровень


  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г., № 32220, вступил в силу


27 мая 2014 г.).


  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г., № 28908).


  • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».


  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».


  • Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».


  • Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».


  • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

  • Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО».


  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».


Региональный уровень.


Закон Тамбовской области от 1октября 2013г. N321 «Об образовании в Тамбовской области» (принят Тамбовской областной Думой 27сентября 2013г.)


Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.


  1. Цели и задачи реализации Программы



Цель программы - создание благоприятных условий для развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных и физиологических особенностей.


Данная цель реализуется через качественное выполнение задач, с учетом возрастных особенностей данной группы:


  • Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливать организм, совершенствовать основные виды движений, следить за осанкой во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.


  • Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать любовь к Родине. Расширять представления о родном крае, городе, селе.


  • Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире.


  • Формировать начала экологической культуры.


  • Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.


  • Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продолжать развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологической речи. Учить отвечать на вопросы в краткой и распространенной форме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу.


  • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хорошими поступками. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.


  • Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.


  • Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как летать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.


  • Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить начатое дело до конца, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.

  • Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.


  • Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства.


  • Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания, развивать певческие навыки и исполнительское умение в танцах.


  • Развивать художественно-творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции.


1.3. Принципы построения программы


Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определѐнными ФГОС ДО:


    • содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;


    • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;


    • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);


    • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);


    • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;


    • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии


  • возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;


    • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;


    • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;


    • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками ведущим видом их деятельности является игра;


    • строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.


Кроме того, при разработке и реализации Программы учтены принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования, т.е.:


    • признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;


    • признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;


    • уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательных отношений;

  • обеспечение развития ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;


  • связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп.


  • представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.


  1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 – 6 лет

Возрастные особенности дошкольников соответствуют примерной основной


программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.



2. Планируемые результаты освоения Программы


2.1. Показатели развития детей 5-6 лет


Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»


Игровая деятельность.

К концу года дети могут:


  • договариваться с партнѐрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.


  • разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.


  • использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).


  • создавать творческую предметно-игровую среду, использовать полифункциональный материал, предметы заместители и др.


  • в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш.


  • объяснять правила игры сверстникам.


Промежуточные результаты освоения программы в части, формируемой участниками образовательной деятельности


Реализация Программы гражданско-патриотического воспитания «Край, в котором я живу»


-Ребенок проявляет интерес к малой родине: знает название области, города, села, улицы, на которой находится детский сад


-Хорошо ориентируется не только в ближайшем окружении детского сада и дома, но и в центре села. Знает и стремится выполнять правила поведения в общественных местах.


-Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному селу, его истории, достопримечательностям, зданиям.


-С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, созданием мини-музеев, связанных с познанием малой родины.


-Ребёнок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях: проектах, акциях, трудовых практикумах и десантах, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами селян, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям села.

-Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет.




Старшая группа.

Знания

названия:


села, реки, протекающей вблизи села;


главной улицы села;


улицы, на которой живет;


улицы, где находится детский сад;




дату Дня рождения села.

Представления



об истории возникновения села,

о происхождении его названия



о социокультурных объектах села, их назначении








.

Умения

Находить:


- районный город на областной карте;


- объекты и улицы на плане;


ориентироваться в районе проживания;


выполнять правила поведения на природе и в социуме;


оказывать помощь окружающей природе (уборка мусора,



озеленение).



Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»


Формирование элементарных математических представлений.

Концу года дети могут:


  • выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части ((часть меньше целого).

  • считать (отсчитывать) в пределах 10.


  • правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?».


  • сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).


-сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.


  • размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.


  • определять своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение предмета по отношению к другому.


  • знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).


  • различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

  • знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей

суток.

- называть текущий день недели.


Ознакомление с окружающей действительностью

К концу года дети могут:


  • различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.


  • определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.


  • знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.


  • классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.


  • знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.


  • проявлять интерес к истории предмета.


  • называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.


  • раскрывать личностные и деловые качества человека труда.

  • знать и называть своих родственников, домашний адрес.

  • различать некоторые рода войск.


  • знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора.


  • знать название родного города (села), страны, её главного города.


-анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.


  • знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.


  • знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.


  • делать выводы о том, как человек может беречь природу.


  • иметь представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.


  • уметь применять полученные знания на практике.


  • знать, что нужно делать для того, чтобы поддерживать своё здоровье и здоровье окружающих людей.


Промежуточные результаты освоения программы в части, формируемой участниками образовательной деятельности


Реализация программы по экологическому воспитанию «Мы – друзья природы»


- Ребёнок владеет навыками детской проектной и экспериментальной деятельности сверх образовательного стандарта дошкольного образования в направлении «Экологическое воспитание» и способен применять их в экологически значимой деятельности


Старшая группа.


Базовый компонент

Компонент дошкольного учреждения

Знания

О целостности каждого

Животных основных классов


живого существа,

(звери, птицы, насекомые, рыбы,


жизненных свойствах, об

земноводные). Растения (деревья,



общих и индивидуальных

кустарники, травы, цветы, их


потребностях.

характерные признаки).


Два-три вида травянистых

Животные и растения — живые,


растений, четыре-пять

им необходимы определенные


видов зимующих птиц.

условия жизни. Органы растений


Правила поведения в

и их функции.


природе

Стадии роста и развития



животных и растений.



Основные признаки диких и



домашних животных

Представления

О растениях и животных как

О наиболее характерных


представителях живого в мире

признаках разных времен года и


природы: многообразие внешнего

явлениях природы в нашем краю.


строения, основные жизненные

О значении природы в


функции, связь между строением

жизни человека, бережном


органов и их функциями.

отношении к


О потребностях конкретных

окружающему миру и


растений и животных в условиях

последствиях экологически


среды.

неграмотного поведения в


О различных средах обитания

природе


растений, животных.

О Красной Книге Тамбовской


О сезонных изменениях основных

области, животных и растениях,


условий в разных средах

записанных в ней.


обитания, о путях

Факты отрицательного


приспособления к ним

воздействия человека на


разнообразных существ, живущих

природу области.


в этих средах.



О росте, развитии и размножении



живых существ, о стадиях роста и



развития хорошо знакомых



растений и животных разных сред



и мест обитания, представления о



цикличности роста и развития на



каждой стадии.



О труде людей в сельском



хозяйстве (хлеборобов,



животноводов), злаках и их выра-



щивании в поле, способах вегета-



тивного размножения комнатных



растений



Об охране природы.


Умения

Анализировать результаты

Выполнять правила поведения на


наблюдений и делать выводы.

природе.


Ухаживать за черепахой,

Обеспечивать уход за растениями


хомяком в уголке природы

и животными уголка природы.



Оказывать помощь окружающей



природе (подкормка птиц зимой,



уборка мусора, очищение ручьев,



изготовление природных знаков).



Пересаживать комнатные растения

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Речевое развитие

К концу года дети могут:


  • объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.


  • употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.


  • самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

  • определять место звука в слове.


  • подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом с исходным значением.


  • употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.


Художественная литература.

К концу года дети могут:


  • определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.

  • проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по главам.

  • драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения.


  • вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, загадки.


  • называть любимого детского писателя.


Промежуточные результаты освоения программы в части, формируемой участниками образовательной деятельности


Реализация парциальной программы Колесниковой Е.В. «Обучение грамоте в детском саду»

Самостоятельно проводят звуковой анализ слов типа мишка,слива,замок, с использование фишек на столах.


Вычленяют ударный слог и ударный гласныйзвук.

Умеют составлять предложения из 2-3 слов.


Дети делят предложения на слова, называют их по порядку: первое, второе и т.д., переставляют, добавляют или заменяют слова в предложении.


Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


К концу года дети могут:

  • проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства.


  • выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).


  • знать особенности изобразительных материалов.


В рисовании:


- создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлении природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.


- использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

В лепке:

  • лепить предметы разно формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.

  • создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.


  • создавать изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации:


- изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги.


В конструировании: -анализировать образец постройки.


- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.


- создавать постройки по рисунку - работать коллективно.

В ручном труде:


    • правильно пользоваться ножницами.

  • сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке.

  • выполнять не сложные поделки способом оригами.

  • делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.


Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


К концу года дети могут:

- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и

темп.


  • лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.


  • прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.


  • метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.


  • выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.


  • перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.


  • знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.


  • скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.


  • ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.


  • кататься на самокате.

  • участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.


  • продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.

3.1 Особенности организации образовательной деятельности


2.2 Система оценки результатов освоения Программы


Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Сбор информации, оценку развития ребенка, и проектирование образовательного процесса на основании полученных выводов педагоги проводят посредством наблюдения за ребенком в естественных ситуациях.


Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:


  • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);


  • оптимизации работы с группой детей.


Оценка становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогами карт развития (см. Приложение). Карта развития - удобный компактный инструмент, который позволяет педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса.


Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели развития основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выступают для педагогов в качестве ориентиров, на которые они должны опираться во время ежедневных наблюдений за поведением детей в повседневной жизни, при решении образовательных задач, в свободной деятельности, в ситуациях общения и др. Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребенка, те сведения, которые накопились за определенное время наблюдений.


Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • социально-коммуникативного развития;


  • познавательного развития;


  • речевого развития;


  • художественно-эстетического развития;

--


Образовательная деятельность осуществляется:

  • на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника;


  • организуются как совместная интегративная деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.


Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности

(по Скоролуповой О.А. и Фединой Н.В.)


Виды детской

Формы


деятельности


1

Двигательная

· Подвижные дидактические игры



· Подвижные игры с правилами



· Игровые упражнения



· Соревнования

2

Игровая

· Сюжетные игры



· Игры с правилами

3

Продуктивная

· Мастерская по изготовлению



продуктов детского творчества



· Реализация проектов

4

Коммуникативная

· Беседа ситуативный разговор



· Речевая ситуация



· Составление отгадывание загадок



· Сюжетные игры



· Игры с правилами

5

Трудовая

· Совместные действия



· Дежурство



· Поручение



· Реализация проекта

6

Познавательно-

· Наблюдение


исследовательская

· Экскурсии



· Решение проблемных ситуаций



· Экспериментирование



· Коллекционирование



· Моделирование



· Реализация проекта



· Игры с правилами

7

Музыкально-

·Слушание


художественная

·Исполнение



·Импровизация



·Экспериментирование



·Музыкально-дидактические игры

8

Чтение

·Чтение


художественной

·Обсуждение


литературы

·Разучивание


Совместная деятельность предполагает индивидуальную,подгрупповую игрупповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Она строится на:

  • субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;

  • диалогическом общении взрослого с детьми;

  • продуктивном взаимодействием ребенка со взрослыми и сверстниками;


    • партнерской формой организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.)


Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса.


Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организациюразличных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.


Образовательная деятельность с детьми осуществляется и в процессе проведения режимных моментов:утренней гимнастики,прогулки,приема пищи и т.д.


В режимные моменты активизируется работа по формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности.


В группе раннего возраста значительное время отводится на бытовые процессы. Затем оно сокращается, а увеличивается время на другие виды деятельности (игра, труд, совместная деятельность).


Игре как основному виду деятельности дошкольников в детском саду отводитсямного времени: до завтрака и после него, в перерывах между непосредственно-образовательной деятельностью, после дневного сна, на прогулке.


Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность детей вусловиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды и:


-обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам; -позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;


-содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;


-позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.


Планирование образовательной нагрузки на детей при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для разных возрастных групп в соответствии с СаНПиН.



3.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от 5 до 6 лет


3.2.1. Образовательная область «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»


Социализация, развитие общения, нравственное воспитание


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.


Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.


Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.


Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.


Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.


Ребенок в семье и сообществе


Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи свзрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.


Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.


Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории.Учить создаватьпростейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи.


Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.


Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде:кдетскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.


Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.


Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).


Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание


Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить зачистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.


Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.


Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.


Самообслуживание.


Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.


Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение ктруду, желание выполнять посильные трудовые поручения.


Разъяснять детям значимость их труда.


Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.


Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.


Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата


Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.




Труд в природе.


Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву цветов.


Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.


Формирование основ безопасности


Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры ибезопасного поведения в природе.


Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.


Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.


Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.


Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.



Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.


Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».


Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасностижизнедеятельности человека.


Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).


Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.


Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».


Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.


Перспективный план


Тема

Сюжетно-ролевые игры

Приобщение к

Формирование

недели

Подвижные игры

элементарным

гендерной,


Дидактические игры

общепринятым

семейной,


Театрализованные игры

нормам и

гражданской



правилам

принадлежности,



взаимоотношен

патриотических



ия со

чувств, чувства



сверстниками и

принадлежности к



взрослыми

мировому




сообществу

День знаний

Сюжетно – ролевая игра «Школа» Цель: дать

Беседа «Мы

Рассматривание и


детям представление об обязанностях учеников,

будущие

сравнение картинок


учить детей самостоятельно развивать

ученики».

«Школьница и


предложенный сюжет.


школьник»


Пальчиковая игра «Мы писали..»




Цель: способствовать развитию мелкой




моторики рук.



Прощай,

Этюд «Если нравиться тебе, то делай так…»

Беседа «Как я


лето

Цель: тренировать координацию движений,

отдыхал летом»



быстроту реакции.




Подвижная игра «Шагают дошколята»




Цель: упражнять детей в ходьбе с высоко




поднятыми ногами.




Дидактические игры: «Узнай по силуэту»




Цель: развитие абстрактного мышления,




воображения.



Неделя

Дидактические игры : «Что было бы, если…»

Беседа на тему :

Рассматривание

осторожного

Цель: продолжать учить детей строить

«Правила

строения

пешехода

логические цепочки и делать элементарные

поведения в

автомобиля,


выводы.

общественном

повторение и


«Школа пешеходных наук» Цель: продолжать

транспорте»

закрепление


обучать правилам дорожного движения.

Цель:

классификации


«Как гудит машина» Цель: закрепить

воспитывать

машин.


произношение согласных звуков, отрабатывать

желание

Беседа «Мы идем


громкость голоса.

уступать в

пешком» Цель:


Сюжетно – ролевые игры: «Нам на улице не

общественном

продолжать


страшно» Цель: побуждать детей к правильному

транспорте

знакомить с


поведению на улицах города.

место пожилым

названиями улиц


«Постовой» Цель: упражнять детей в

и взрослым

нашего города, его


обыгрывании предложенной ситуации.

людям.

достопримечательн


Подвижные игры: «Такси» Цель: приучать детей


остями.


двигаться по парам в одном направлении,




действовать скоординировано, быть




внимательными к партнеру.




«Воробышки и автомобиль» Цель: продолжать




учить детей бегать не наталкиваясь друг на




друга.




«Тише едешь, дальше будешь» Цель:




способствовать развитию двигательной




активности детей, быстроты реакции.




Настольно – печатная игра «Дорожные знаки»




Цель: продолжать изучать с детьми дорожные




знаки.



В мире

Сюжетно – ролевые игры «Салон красоты»

Беседа на тему

Обсуждение с

прекрасного

Цель: расширять кругозор детей, способствовать

«Красивые

девочками


развитию умения обыгрывать взятые на себя

поступки» Цель:

пословицы «Не


роли. «Парикмахерская» , Цель: познакомить

воспитывать

родись красивой..».


детей с боле узким набором предлагаемых услуг

культуру



парикмахерской, чем салоном красоты. «Кафе

поведения,



«Улыбка»» Цель: продолжать учить детей

понимание



договариваться между собой при распределении

понятия



ролей. «Ателье» Цель: способствовать развитию

«красивые



артистических способностей детей, умению

поступки»



«вжиться в роль»




Д/и «Что было бы если…» Цель:




способствовать развитию воображения, умения




строить предположения.




«Юные следопыты» Цель: способствовать




развитию наблюдательности, внимания. «Я




начну, а ты продолжи…» («Красота это…»)




Цель: учить детей придумывать продолжение




начатой фразы, развивать быстроту реакции,




сообразительность.




«Садовник» Цель : повторить и закрепить




названия знакомых садовых и полевых цветов,




«Нравится - не нравится», «На что похожи».




П/и: «Ловишки», «Горошина»,




«Съедобное-несъедобное», «Найди пару»,




«Карусели», «Наперегонки», «По ровненькой




дорожке..».




Психогимнастика «Зверобика», «На балу у




Золушки», «Встречи с




Дюймовочкой».несъедобное», «Найди пару»,




«Карусели», «Наперегонки», «По ровненькой




дорожке..».



Моя

Сюжетно – ролевые игры

Беседа «Правила

Дид.игра «Игры

любимая

«Детский сад» Цель: учить детей

поведения в дошкольной группе»

мальчиков и игры

дошкольная группа

самостоятельно придумывать сюжет игры.


девочек» Цель:


«Дети на прогулке» Цель: учить детей

Ситуативная

обсудить любимые


договариваться при распределении ролей.

беседа «Кто из

игры девочек и


«Воспитатель и дети» Цель: предложить детям

взрослых

мальчиков.


для обыгрывания сюжет игры, развивать

работает в

Рассматривание


творческие способности детей. «Помощник

нашей группе»

альбома


воспитателя» Цель: учить детей обыгрывать

Обсуждение

«Праздники в


взятые на себя роли, использовать в игре

проблемной

Дошкольной группе»


предметы заместители

ситуации

Соревнование


.«Мама пришла в детский сад».

Цель:

«Почему я

между мальчиками


предложить детям для развития сюжет игры, на

иногда не хочу

и девочками «Кто


ведущие роли предложить малоактивных детей.

идти в школу

быстрее»


Дид. игры

»



«Кто что делает» Цель: учить детей различать




людей разных профессий, работающих в




детском саду.




«Хорошо – плохо» (работать в детском саду)




Цель: упражнять детей в нахождении




положительных и отрицательных сторон в




деятельности сотрудников детского сада.




«Наоборот» Цель: упражнять детей в подборе




слов с противоположным значением, развивать




сообразительность.




Подвижные игры «Ловишки», «Догони», «Кто




быстрее», «Я знаю…» (с мячом), «Шагают




дошколята», «Вейся венок»




Психогимнастическое упражнение «Шалтай –




болтай»



Неделя

Сюжетно ролевые игры «Магазин»

Ситуативная

«Мои семейные

вежливых

Цель: вызвать у детей интерес к профессии

беседа «Что

традиции».

манер

продавца, формировать навыки культуры

значит быть



поведения в общественных местах,, «Больница»

вежливым?»



Цель: , Воспитывать чуткое, внимательное




отношение к больному, доброту, отзывчивость,




культуру общения. «Мы идем на экскурсию»




Цель: способствовать развитию фантазии,




воображения, умения обыгрывать взятую на




себя роль., «Парикмахерская» Цель: вызвать




желание выглядеть красиво, воспитывать




культуру поведения в общественных местах,




Пальчиковые игры «Замок», «Апельсин»,




«Солнечный лучик», «Как – то сели мы




обедать..»




«Наоборот», «Доскажи словечко», «Правильно –




не правильно», «Да – нетка» Цели:




способствовать социально – эмоциональному




развитию детей, умению подбирать




противоположные по смыслу слова, подбирать




соответствующие наводящие вопросы.




Психогимнастика «Здравствуй милый друг»,




«Зверобика», «Шалтай – болтай», «Цветок»,




«Зеркало».



Этот

Пальчиковая игра «Морская рыбка». Цель:

Беседа « У меня

Беседа о

загадочный

развивать гибкость кистей рук.

дома аквариум».

необходимости

подводный

Сюжетно – ролевые игры «Морское царство»

Конкурс на

сохранности

мир

Цель: учить придумывать и развивать

совместную

водных просторов


самостоятельно сюжет на морскую тематику,

поделку детей и

и их обитателей.


«Рыболовы»

родителей



Цель: при распределении ролей учесть

«Обитатели



малоактивных детей, развивать умение по

подводного



назначению использовать атрибутику игр.

вида».



Подвижные игры «Море волнуется», «Удочка»,




«Рыбаки и рыбки» , «Караси и щука».




Цели: способствовать развитию двигательной




активности детей, умению соблюдать правила




игры.




Д/и «Кто как плавает», «Шумящие ракушки»,




«Природа и человек»




Цели: способствовать развитию познавательной




активности, любознательности, тактильных




ощущений.



Сад-огород

Д/и «Кто больше знает» (овощей и фруктов)

Беседы «Как я

Беседы «Мы


Цель: повторение и закрепление обобщающих

помогаю маме

садовники», «Есть


понятий «овощи», «фрукты».

на огороде»,

у нас огород..»


По ТРИЗ «Придумай продолжение сказки

«Щедрая осень»

Рассматривание


«Репка» Цель: способствовать развитию

Выставка

фотографии П.П.


фантазии, воображения мыслительной

совместных

Кончаловского


активности.

работ «Осенние

«Яблоки на столе у


«Угадай на вкус» Цель: активизировать

фантазии»

печи».


вкусовые рецепторы детей.

(поделки из



«Съедобное – несъедобное»

овощей



Цель: развивать быстроту реакции, умение на

фруктов)



слух определять съедобные и несъедобные




продукты.




«Назови одним словом»




Цель: закрепление соответствующих родовых




понятий.




Пальчиковые гимнастики «У Лариски – две




редиски…», «Салат»




Цели: развитие слухового восприятия,




упражнять в согласовании действий с текстом.




Сюжетно – ролевые игры «Овощной магазин»




Цель: воспитывать дружеские




взаимоотношения. между детьми, умение




самостоятельно развивать сюжет игры.




«Сбор урожая»




Цель: прививать трудолюбие, желание




оказывать взрослым посильную помощь




«Магазин фруктов»




Подвижные игры «Картошка», «Урожай»,




«Огуречик, огуречик..»




Наст. - печат. игра «Что где растет»



Осень

Сюжетно – ролевые игры, «Детский сад» Цель:

Трудовой десант

Беседа «Труд

разноцветна

расширить и закрепить представления детей о

по совместной

женщин и мужчин

я

содержании трудовых действий сотрудников

уборке

по уборке урожая».


детского сада., «Семья»

территории

Цель: обсудить с


Цель: . совершенствовать умение

детского сада.

детьми правила


самостоятельно создавать для задуманного


распределения


сюжета игровую обстановку.


труда между


Под. игры «Гуси – лебеди» , «Лист лети ко


мужчинами и


мне», «Затейники», «Самый быстрый», «К


женщинами.


названному дереву беги». Цели: способствовать




созданию веселого, радостного настроения у




детей, закрепить название ранее изученных




деревьев, тренировать быстроту реации.




Дид. игры «Найди ошибку», «Деревья»,




«Подбери слово», «Какого растения не стало?»,




«Какая сегодня погода».




Цель: развитие познавательной активности,




сообразительности, логического мышления.



Домашние

Сюжетно-ролевые игры «Зоомагазин» Цель

Оформление

Беседа «Мы в

питомцы

формировать навыки культуры поведения в

фотоальбома

ответе, за тех, кого

Е.А.Алябьев

общественных местах, воспитывать дружеские

«Мой лохматый

приручили».

а «Итоговые

взаимоотношения.: , «Ветеринарная аптека»

друг».


дни по

Цель: , вызвать у детей интерес к профессии



лексическим

фармацевта; «На прогулке с собакой» Цель:



темам»

упражнять в самостоятельном придумывании и




развитии сюжета игры, совершенствовать




умение использовать предметы – заместители..




Дид. игры «Помоги животным», «Угадай кто




кричит», «Мамы и детеныши», «Хорошо –




плохо». Цели: способствование развития




внимания, любознательности,




сообразительности, закрепление пройденного




материала




Под. игры «Волк и козлята», «Кот на крыше»,




«Птички и кошки», «Кошки – мышки».Цели:




развитие двигательной активности, внимания,




умения действовать по сигналу водящего.




Психогимнастические упражнения «Ласковые




котята», «Злая собака».Цель: способствовать




развитию и укреплению социально –




эмоциональной сферы детей.



Моя страна

Сюжетно – ролевые игры «Семья»

Беседы «Кем я

Беседа на тему:


Цель: , Раскрывать нравственную сущность

хочу стать, когда

«Мой домашний


деятельности взрослых людей: ответственное

вырасту»,

адрес».


отношение к своим обязанностям,

«Мой

Беседа «Страна, в


взаимопомощь и коллективный характер труда.

возможный

которой мы живем»


«Экскурсия по городу», Цель: прививать

вклад в

Беседа «Герб


интерес к своей малой Родине, продолжать

процветании

нашей страны – что


знакомить с достопримечательностями родного

нашей Родины».

он означает».


города.


Рассматривание


«Путешествие по городам нашей страны» Цель:


альбома с


расширять кругозор, воспитывать


иллюстрациями


любознательность, вызвать чувство гордости за


«Москва – столица


свою страну.


нашей Родины».


Дид. игра «Угадай наш флаг»,




«Опиши и назови»




Цель: развивать познавательную активность,




закрепление государственных символов.




Подвижные игры: «Водители», «Тише едешь,




дальше будешь»,




«Выше ноги от земли». Цели: продолжать учить




детей соблюдать правила игры, способствовать




развитию быстроты реакции, двигательной




активности.



В мире птиц

Д/и «Кто летает, прыгает, плавает»; «Найди

Рассматривание

Беседы :«Ты всегда


каждому свой дом»; «Чей клюв, чьи лапы, чьи

серии картинок

в ответе за тех,


хвосты? Цель: закрепить названия знакомых

«Как дети

кого приручил»,


птиц, из строение, внешний вид, учить

спасали птичку».

«Как можно


подразделять их на перелетные и зимующие

Беседа «Как я

помочь зимующим


С/р игры: «Мы – орнитологи»

ухаживаю за

птицам?».


Цель: , воспитывать чуткое, внимательное

птичкой дома».

Подкормка птиц


отношение к птицам, доброту, отзывчивость,

Оформление

хлебными


культуру общения. «Долгое путешествие» Цель:

альбома

крошками


закрепить знания детей о перелетных птицах.

«Лесные



«Зоолечебница»

птицы».



Цель: вызвать у детей интерес к профессии




ветеринарного врача;, «Лесная школа». Цель:




учить детей обыгрывать взятые на себя роли,




подражать повадкам птиц, отображать их




особенности.




Пальчиковая игра «Скворечник».




Цель: укреплять мелкую моторику рук.




Настольно – печатная игра «Домино. Птицы».




Цель: закрепить ранее полученные знания о




птицах в игре, воспитывать умение соблюдать




правила игры.



Дикие

Подвижные игры «У медведя во бору..», «Лиса в

Оформление

Дидактическая игра

животные и

курятнике», «Медведь и пчелы», «Зайцы и

альбома «Дикие

«Мамы и папы».

их

волк»

животные и их

Цель: познакомить

детеныши

Цели: способствовать развитию двигательной

детеныши»,

детей с названиями


активности детей, тренировать быстроту

«Кто где живет»

самок и самцов


реакции, продолжать развивать умение


животных.


действовать по сигналу ведущего.




Сюжетно – ролевые игры «Ветеринарная




лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к




профессии ветеринарного врача , «Зоопарк»




Цель: расширять знания детей о диких




животных: воспитывать доброту, отзывчивость,




чуткое, внимательное отношение к животным,




культуру поведения в общественных местах.




Пальчиковая игра «Ехали медведи..» Цель:




укрепление мелкой моторики рук, координации




движений.




Дид. игры «Похож – не похож», «Найди




детеныша», «Природа и человек», «Охотник»,




«Опиши, мы отгадаем». Цели: развивать умение




находить сходство и различие между




животными, называть их детенышей, составлять




описательный рассаз по внешнему виду.




Театрализованные игры «Маша и медведь»,




«Заяц – хваста», «Под грибом»




Настольно- печатная игра «Зверушки»



Моя семья

Пальчиковая игра «Моя семья» Цель: развитие и

Ситуативная

Составление


укрепление мелкой моторики рук.

беседа «Я

рассказа «Мой


Сюжетно – ролевая игра «Дочки- матери»

люблю

старший (младший)


Цель: воспитывать ответственность за своих

признаться

брат», «Моя


«дочек», обыгрывать предложенный сюжет.

всех…»

старшая (младшая)


«Семья»


сестра»


Цель:, побуждать детей творчески




воспроизводить в играх быт семьи.




«Больница»




Цель: вызвать у детей интерес к профессиям




врача, медсестры; воспитывать чуткое,




внимательное отношение к больному, доброту,




отзывчивость, культуру общения.




Дид. игра «Кто что делает» , Цель: учить




называть выполняемые действия членами




семьи.




«Хорошо – плохо» (быть мамой или папой)




Цель: упражнять детей в нахождении




противоречий.




Подвижные игры: «Самый быстрый», «Найди




пару», «Кто быстрее». Цели: упражнять детей в




беге наперегонки, действовать по сигналу




воспитателя, бегать не наталкиваясь друг на




друга.



Любимые

Сюжетно – ролевые игры «Поездка в детский

Обсуждение

Беседа «Царство

игры и

мир» , Цель: продолжать учить детей

игровой

девочек» и

игрушки

самостоятельно придумывать и обыгрывать

ситуации «Хочу

«Царство


сюжет, взятые на себя роли. «Машины на нашей

игрушку!!!».

мальчиков» в

Е.А.Алябьев

улице» Цель: учить детей активно использовать


нашей группе.

«Итоговые

в игре предметы – заместители.


Цель: выявить

дни по

«Семья» Цель: совершенствовать умение


любимые игры

лексическим

самостоятельно создавать для задуманного


девочек и

темам»

сюжета игровую обстановку. «Шоферы» Цель:


мальчиков.


способствовать развитию у детей умения




договариваться между собой при




распределении ролей




Дид. игры « На каком месте игрушка» Цель:




тренировать зрительную память детей




. «Угадай по описанию», Цель: способствовать




развитию умения точно описывать даже не




значительные детали игрушек.




«Что будет если…» Цель: активизировать




мыслительную деятельность детей, умение




строить логические цепочки, «Чудесный




мешочек» Цель: тренировать тактильную




память, способствовать развитию мелкой




моторики рук..



Наши

П/игра «Где мы были, мы не скажем, а что

Беседы «Как я

Ситуативная беседа

добрые дела

делали покажем» Цель: развитие творческих

помогаю

«Распределение


способностей детей, умения с помощью

старшим дома»,

обязанностей в


пантомимики изображать заданные действия.

«Мои домашние

семье»


Дид. игры «Кто что делает», «Хорошо – плохо»,

обязанности»



«Что будет, если…», «Хочу – не хочу». Цели:




продолжать развивать умение логически




мыслить, строить предположения и делать




выводы.




Сюж/ролевые игры «Семья» Цель: учить




раскрывать нравственную сущность




деятельности взрослых людей: ответственное




отношение к своим обязанностям,




взаимопомощь и коллективный характер труда.,




«Детский сад» Цель: расширить и закрепить




представления детей о содержании трудовых




действий сотрудников детского сада.




, «Бюро добрых услуг» Цель: продолжать учить




детей самостоятельно договариваться при




распределении ролей, «Прачечная» Цель.




Продолжать знакомить детей с профессиями




сотрудников детского сада.




Психогимнастические упражнения




«Помощники», «Помоги старушке перейти




дорогу»



Зимушка-

Дид. игры «Так бывает или нет?» Цель:

Ситуативная

Рассматривание

зима

способствовать развитию сообразительности,

беседа

альбома «Зимние


фантазии.

«Воскресный

виды спорта».


«Доскажи словечко» Цель: развивать слуховое

выходной».

Беседа «Зимняя


восприятие, умение подбирать подходящие по


олимпиада». Цель:


смыслу слова.


воспитывать у


«Найди, что опишу» Цель: тренировать


детей гордость за


зрительную память, внимание,


свою страну, за


сообразительность.


наших


«Времена года» Цель: повторить и закрепить


спортсменов,


ранее изученные названия времен года, месяцев.


расширять


«Да – нет-ка» Цель: учить детей задавать


кругозор.


наводящие вопросы. Делать выводы из ответов




на них.




Под. игры «Два Мороза» Цель: продолжать




учить бегать не наталкиваясь друг на друга,




соблюдать правили игры.




«Заморожу» Цель: продолжать развивать




двигательную активность детей, упражнять в




беге с увертыванием.




«Снежная крепость» Цель: развивать меткость ,




ловкость, глазомер при метании снежков.




«Пустое место», «Хлопки»




Психо-гимнастическое упражнение «Кружатся




снежинки», «На деревья , на лужок тихо падает




снежок».




Сюжетно – ролевые игры «Дочки – матери»,




«Больница», «Магазин спортивных товаров»,




«Аптека» Цели: упражнять в самостоятельном




развитии сюжета, воспитывать умение




обыгрывать взятые на себя роли.



Новый год

Сюжетно – ролевые игры «Парикмахерская»

Повторение и

Составление


Цель: расширить и закрепить знания детей о

закрепление

рассказа


работе парикмахера, учить благодарить за

правил

«Выходные всей


оказанную помощь и услугу .

поведения в

семьей».


«Больница» Цель: воспитывать чуткое,

общественных



внимательное отношение к больному, доброту,

местах (на



отзывчивость, культуру общения. «Прачечная»

утренниках,



Цель: продолжать учить детей придумывать и

представлениях



развивать сюжет, творчески подходить к

и т.д.).



обыгрыванию взятой на себя роли.




«Семья» Цель: раскрывать нравственную




сущность деятельности взрослых людей:




ответственное отношение к своим




обязанностям, взаимопомощь и коллективный




характер труда., «Детский сад».




Дидактические игры «Хорошо – плохо», «Когда




это бывает?», «Да – нетка», «Охотник»,




«Продолжи сказку», «Доскажи словечко»,




«Угадай и назови» Цели: способствовать




развитию логического мышления,




сообразительности, наблюдательности,




фантазии, воображения.




Подвижные игры «Снежная баба», «Ловишки»,




«Меткие стрелки», «Волк и ягнята», хороводная




игра «Новый год», «Заморожу», «Снежная




карусель»




Театрализованная игра по сказке «Морозко».



Рождественс

Сюжетно – ролевые игры «Тележурналисты в

Ситуативная

Рассматривание и

кие встречи

зимнем лесу» Цель: познакомить детей с

беседа

обсуждение


профессией журналиста, обыгрывать взятые на

«Гололед».

картины «На


себя роли.


горке».


«Салон красоты», «Семья», «Парикмахерская»


Просмотр


Цель: вызвать желание выглядеть красиво,


слайдовой


воспитывать культуру поведения в


презентации


общественных местах, уважение, вежливое


«Рождественские


обращение к старшим и друг к другу.,


традиции».


«Больница» Цель: вызвать желание выглядеть




красиво, воспитывать культуру поведения в




общественных местах, уважение, вежливое




обращение к старшим и друг к другу.




«Прачечная» Цель: расширить и закрепить




знания детей о работе в прачечной.




Дидактические игры «О чем я сказала?» Цель:




способствовать развитию слухового восприятия.




«Добавь слог» Цель: развивать фонематический




слух, закрепить понятие «слог».




«Путешествие» Цель: вызвать у детей желание




расширять свои знания, пополнять их, развивать




фантазию, воображение.




«Кто ты?» Цель: учить детей описывать не




только внешние признако признаки, «Веселая




логика», «Маленькие слова».




Подвижные игры «Стайка», «Такси», « Попади в




цель», «Снежки», «Догони».



Зимние

Сюжетно – ролевые игры «Семья» Цель:

Беседы «Один


забавы и

упражнять детей в самостоятельном

или вместе?»,


развлечения

придумывании и развитии сюжета. «Собираемся

«Во что я люблю



на зимнюю прогулку» Цель: закрепить название

играть со своими



предметов одежды, умение за ними ухаживать и

друзьями».



содержать в порядке.




«В гости к зиме» Цель: обыгрывание отрывка из




сказки «Двенадцать месяцев».




«Ты сегодня пешеход» Цель: обсудить и




обыграть особенности передвижения по улицам




города в зимнее время.




«В зимний парк» Цель: способствовать




развитию воображения, фантазии, закрепить




зимние виды спорта.




Дидактические игры «Составь предложение»




Цель: упражнять детей в составлении




предложений с заданным словом.




«Кто как зимует» Цель: закрепить познания




детей о способе зимовки зверей.




«Когда это бывает» Цель: повторить и




закрепить признаки времен года.




«Чьи следы».




Подвижные игры «Зимние забавы», «Белые




медведи», «Два мороза», «Прыгни через




снежный вал».




Хороводная игра «В лесу родилась елочка..».



Человек по

Сюжетно – ролевые игры «Семья» Цель:

Обсуждение

Ситуативная

имени «Я»

расширить и закрепить знания детей о работе в

проблемной

беседа «Такие


швейном ателье. «Салон красоты» Цель:

ситуации «Я и

разные мальчики


расширить и закрепить знания детей о работе в

мои друзья».

и девочки».


«Салоне красоты», вызвать желание выглядеть

Рассматривание



красиво.

альбома «Я



«Больница» Цель: продолжать учить детей

расту».



договариваться при распределении ролей.




«Прачечная» Цель: упражнять детей в




правильном использовании атрибутов игры,




использовании предметов – заместителей.




«Аптека» Цель: продолжать знакомить детей с




профессией фармацевта, с названием




некоторых лекарственных препаратов.,




«Библиотека», «Я и мои друзья играем».




Дидактические игры «Хорошо – плохо»,




«Оъбединялки», «Опиши, мы отгадаем»,




«Похож – не похож», «Угадай эмоцию», «Чем




похожи и чем отличаются», «Лото




ассоциаций», «Наоборот», «Найди похожую




фигуру».




Подвижные игры «Золотые ворота», «Два




Мороза», «Буги – вуги», «Тише едешь, дальше




будешь». «Попади в цель», «Водители»,




«Ловишки».




Психогимнастика «Делай как я», «Я катаюсь на




коньках», «Шалтай – болтай»



«Хочу все

Сюжетно – ролевые игры «Путешествие в

Игровая

Рассматривание

знать»

прошлое на машине времени» Цель:

ситуация

детской


способствовать развитию познавательной

«Почемучка».

энциклопедии


активности, расширять кругозор.


«Все обо всем».


«Лаборатория Всезнайки» Цель: учить детей




проверять полученные знания опытным путем.




«Библиотека» Цель: расширить и закрепить




знания детей о работе в «Салоне красоты»,




вызвать желание выглядеть красиво.




Дидактические игры «Что было бы если…», по




ТРИЗ Цель: продолжать учить детей строить




предположения и прослеживать последствия




того или иного поступка.




«Объединялки» Цель: упражнять детей в




объединении предметов по нескольким




признакам. «Наоборот» Цель: упражнять детей




в подборе слов с противоположным значением.




«Я начну, а ты закончи» Цель: тренировать




слуховое восприятие, внимание, восприятие.




«Да – нет-ка» Цель: продолжать учить детей




задавать наводящие вопросы, делать




элементарные выводы.




Подвижные игры «Кто скорее до флажка»,




«Карусель», «Пустое место», «Пятнашки»,




«Море волнуется».



Азбука

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Ситуативная

Беседа «Если

здоровья

Цель: упражнять в правильном использовании

беседа

хочешь быть


атрибутов игры.

«Витамины на

здоров».


«Семья» Цель: выяснить традиции в семьях

грядках».

Конкурс


воспитанников по сохранению и укреплению


«Бережем


здоровья.


здоровье сами,


Подвижная игра «Ловишки»


помогая этим


Цель: развитие двигательной активности.


маме». Цель:




Расширять




представления о




здоровье и




здоровом образе




жизни.




Формировать




положительную




самооценку своего




состояния.




Формировать




умение одеваться




по погоде (от




переохлаждения и




перегрева человек




может заболеть).

На страже

Сюжетно – ролевые игры « На заставе» Цель:

Рассматривание

Конкурс строя и

Родины

учить обыгрывать развитие, распределять роли в

альбома «На

песни «Мы пока


соответствии с желанием детей.

боевом посту».

что ребята –


«Пограничники»


дошколята..».


Цель: продолжать знакомить детей с военной




профессией, воспитывать смелость. «На дорогах




города» цель; закреплять знание о ПДД,




воспитывать выдержку. «Солдаты в походе»




Цель: учить детей обыгрывать ситуацию.




Подвижные игры




«Два солдата»




Цель: учить детей ходить четко, ритмично, с




хорошей осанкой. «Кто самый меткий» Цель:




развивать самостоятельность, смекалку,




смелость. «Военные разведчики» Цель: учить с




точностью выполнять задание, быть




внимательным.




«Быстрей по местам», «Пожарные на учении»




цель; развивать внимание, упражнять в лазании.




«Сделай фигуру» цель; развивать у детей




фантазию, равновесие. «Кто скорее до флажка»




цель; развивать у детей внимание, ловкость,




выдержку. Дидактические игры: «Что делает»




Цель: учить составлять предложения с заданным




словом. « Сложи узор»




Цель: развивать абстрактное мышление детей,




сообразительность, воображение. «Угадай кто




кричит» цель; развивать слуховое восприятие.




«Юные следопыты» цель; учить детей




внимательно обследовать группу, замечать




какие то изменения, развивать




наблюдательность.







Мамин

Сюжетно – ролевые игры: «Дочки матери»

Рассматривание

Викторина «А ну-

праздник

цель; учить раскрывать нравственную сущность

альбома «Мамы

ка, девочки».


деятельности взрослых людей, ответственное

всякие важны»



отношение к своим обязанностям. «Семья»




цель; побуждать детей творчески




воспроизводить в играх быт семьи. «Салон




красоты» цель: вызвать желание выглядеть




красиво. Воспитывать культуру в общественных




местах.




Подвижные игры: «Быстрей по местам»




Цель: развивать ориентировку в пространстве,




упражнять в беге. Эстафета «Кто быстрее»




цель; упражнять детей в беге на перегонки.




«Гуси-Лебеди»




цель; развивать у детей выдержку, умение




выполнять движение по сигналу.




«Пожарные на учении» цель; развивать у детей




внимание, ловкость, упражнять в лазании.




«Затейники» цель; развивать находчивость,




ловкость, упражнять в ходьбе по кругу,




согласованности движений.




Д/и: «Продолжи ряд» цель; развивать внимание ,




умение выявить последовательность. «Отгадай




ка» цель; научить описывать предмет не глядя




на него, выделять в нем существенные




признаки. «Где звенит капель» цель; развивать




слух, умение ориентироваться в пространстве.




«Придумай предложение»




цель: способствовать развитию речевой




активности.



В мире

Сюжетно – ролевые игры: «Гримерная»

Ситуативная

Обсуждение «Роли

искусства

Цель: познакомить детей с профессией

беседа «Правила

для девочек и роли


«гример», расширять кругозор детей, развивать

поведения в

для мальчиков».


творческие способности.

общественных



«Костюмерная»

местах»



Цель: познакомить детей с профессией




костюмера, закрепить умение самостоятельно




развивать сюжет.




«Мы всей семьей идем в театр»




Цель: закрепить умение договариваться при




распределении ролей, придумывать и




обыгрывать сюжет игры.




Дидактические игры: «Уникуб»




Цель: развивать абстрактное мышление,




внимание, воображение.




«Наоборот»




Цель: учить детей подбирать противоположные




по смыслу слова.




Подвижные игры: «Золотые ворота»




Цель: продолжать прививать детям любовь к




русским народным играм.




«Где мы были, мы не скажем, а что делали




,покажем».




Цель: способствовать развитию пластики




движений, мимики, двигательной активности.




Игры – драматизации по сказкам «Теремок»,




«Волк и семеро козлят», «Золушка».




Цель: способствовать развитию творческих




способностей детей, умению выразительно




передавать диалоги действующих лиц.



Весна идет

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» Цель:

Ситуативная

Дидактическая игра


закрепить умение договариваться при

беседа

«Повторяй за


распределении ролей, правильно использовать

«Весенний

мной».


атрибуты игры.

паводок».



Д/и «Что было бы, если…» Цель: развивать




фантазию, воображение, логическое мышление.




«Юные следопыты»




Цель: развивать наблюдательность, зрительную




память, внимание.




«Сто загадок из леса»




Цель: упражнять в отгадывании загадок,




Закрепить признаки наступления весны.




Подвижные игры: «Зима – Весна»




Цель: упражнять детей в выполнении действий




соответствии с текстом.




«Ручейки».




Цель: способствовать развитию двигательной




активности, координации движений.




«Весняночка»




Цель: закрепить умение согласовывать действия




с текстом.




«Догони» Цель: упражнять в беге наперегонки.




«Совушка – сова»




Цель: закрепить умение действовать по сигналу




ведущего.




«Снайперы»




Цель: развивать меткость, ловкость, глазомер.




Настольно – печатные игры: «Времена года»




Цель: развивать внимание, сообразительность,




мелкую моторику рук.




Этюд «Грачи прилетели». Цель: упражнять в




выполнении имитационных действий.



Неделя

Сюжетно – ролевые игры: «Библиотека»

Ситуативная

Беседа «Мои

детской

Цель: познакомить детей с профессией

беседа «ну

любимые книги».

книги

библиотекаря, воспитывать желание беречь

почитай еще


День смеха

книги и аккуратно с ними обращаться.

чуть – чуть…»



«Детский сад» Цель: расширить и закрепить




представления детей о содержании трудовых




действий сотрудников детского сада.




«Бюро добрых услуг» Цель: продолжать учить




детей самостоятельно договариваться при




распределении ролей.




«Типография»




Цель: предложить детям для обыгрывания




сюжет, увлечь изданием книжек – малышек.




Дидактические игры «Что было бы если…», по




ТРИЗ Цель: продолжать учить детей строить




предположения и прослеживать последствия




того или иного поступка.




«Что делает»




цель; учить составлять предложения с




заданным словом.




«О чем я сказала?» Цель: способствовать




развитию слухового восприятия.




«Так бывает или нет?» Цель: способствовать




развитию сообразительности, фантазии.:




Подвижные игры: «Ловишки» Цель: развитие




двигательной активности.




«Найди пару» Цель: тренировать быстроту




реакции.




«По ровненькой дорожке…» Цель: упражнять в




прыжках на двух ногах с продвижением вперед.



Тайны

Сюжетно –ролевые игры: «Мы – марсиане»

Беседа «Мое

Решение

космоса

Цель: расширять кругозор, развивать

зодиакальное

проблемной


воображение, фантазию, пластику движений.

созвездие»

ситуации « На чем


«Путешествие в космос»


можно полететь в


Цель: закрепить умение самостоятельно


космическое


развивать предложенный сюжет игры,


путешествие»


обыгрывать взятые на себя роли.




«Космическая столовая»




Цель: упражнять детей в активном




использовании в игре предметов – заместителей.




Дидактические игры: «Потому, что…» Цель:




способствовать развитию сообразительности,




логического мышления, умение делать выводы.




«Что по воздуху летает» Цель: повторить и




закрепить классификацию «воздушный




транспорт».




«Узнай по силуэту»




Цель: развитие абстрактного мышления,




воображения.




Подвижные игры: «Догони» Цель: продолжать




развивать двигательную активность детей.




«Как нам мыши надоели..» Цель: закрепить




умении е согласовывать действия с текстом.




Этюд «На планете животных» Цель: продолжать




учить детей имитировать повадки животных.



Мой город

Сюжетно –ролевые игры: «Экскурсия по

Ситуативная

Рассматривание


городу»

беседа «Мой

альбома «Котовск –


Цель: повторить и закрепить названия знакомых

адрес»

город труженик»


улиц.




«Детская поликлиника»




Цель: познакомить детей с профессией детского




врача, воспитывать отзывчивость, сострадание.




«Поездка на автобусе»




Цель: упражнять в самостоятельном




обыгрывании и развитии сюжета.




Дидактические игры: «Угадай и назови»




Цель: закрепить знание детьми памятных мест




города.




«Учимся считая»




Цель: повторить и закрепить состав чисел в




пределах 10.




«Геометрическое лото»




Цель: способствовать развитию абстрактного




мышления, мелкой моторики рук.




Подвижные игры: «Каравай»




Цель: тренировать согласованность действий.




«Чай – чай, выручай» Цель: закрепить умение




бегать не наталкиваясь друг на друга.




2Водители» Цель: повторить и закрепить




правила дорожного движения.




Этюд «Мы идем пешком»




Цель: способствовать развитию воображения,




фантазии.



Наш дом-

Сюжетно – ролевые игры:

Ситуативная

Дидактическая игра

Земля

«Полет на воздушном шаре»

беседа «Наш

«мальчики и


цель; развивать воображению, фантазию,

вклад в

девочки».


сообразительность, закреплять знание о природе

сохранении



родного края. «Строительство»

нашей планеты».



цель; формировать умение творчески развивать




сюжет игры.




«Путешествие на корабле» Цель: предоставить




детям необходимые атрибуты, помочь в




развитии сюжета.




«Семья» Цель: учить детей умело пользоваться




атрибутами игры.




П/и «Ловишки»




Цель: развивать двигательную активность детей.




«У кого мяч»




Цель: развивать наблюдательность,




координацию движений. «Кто меньше сделает




шагов» Цель: учить детей ходить широкими




шагами. «Быстрей по местам»




Цель: развивать внимание ориентировку в




пространстве, упражнять в беге.




Д/и: «Найди опасные предметы» цель; помочь




запомнить опасные предметы для жизни,




самостоятельно сделать выводы о последствиях.




«Цветик-Семицветик»




Цель: учить определять уровень нравственного




развития группы. «Мальчишки и девчонки»




Цель: формировать отношение к различиям во




внешнем облике и поведении. «Придумай




предложение» Цель: развивать речевую




активность.




Наст.- печатная игра «Зеленый город» Цель:




закрепить с детьми экологические проблемы



Все работы

Сюжетно –ролевые игры: «Магазин»

Ситуативная

Беседа «Мужские

хороши

Цель: продолжать учить обыгрывать взятые на

беседа «Кем я

профессии»


себя роли.

хочу стать и



«Больница»

почему?»



Цель: закрепить знания детей о профессии




врача, воспитывать отзывчивость, сострадание.




«Аптека» Цель: закрепить умение




самостоятельно придумывать и развивать




сюжет.




Дидактические игры: «Кто что делает» Цель:




развивать внимание, зрительную память.




«Объединялки» Цель: учить детей сопоставлять




название профессий и атрибутов к ней.




«Наоборот» Цель: упражнять в подборе




антонимов.




Подвижные игры: «Горошина» Цель:




упражнять в согласованности действий,




координации движений.




«Трудимся мы целый день, и работать нам не




лень.» Цель: упражнять детей в выполнении




имитационных движений.



День Победы

Сюжетно – ролевая игра «Разведчики» Цель:

Ситуативная

Беседа «Будущие


учить детей выполнять действия,

беседа «Никто

солдаты».


соответствующие выбранной роли.

не забыт…»



Дидактическая игра «Да – нет-ка» Цель:




упражнять детей в выборе наводящих вопросов,




умении строить логическую цепочку.




Подвижные игры: «Кто быстрее» Цель:




упражнять детей в прыжках на двух ногах с




продвижением вперед.




«Пройди по мосту» Цель: упражнять в ходьбе




по ограниченной плоскости, тренировать




координацию движений.



В мире

С-р игры «Магазин», «В гостях у друга» .

Беседа

Рассматривание

вещей

Д/игры «Что сначала, что потом», «Почемучка»

«Предметы,

энциклопедий,


«Узнай материал», «Из чего сделаны

облегчающие

иллюстрированног


предметы?», «Чудесный мешочек» Цель:

труд человека»

о материала,


Развивать умение определять материалы, из

Цель: Поощрять

познавательных


которых изготовлены предметы. Закреплять

попытки ребенка

ширм «Чух - чух,


умение сравнивать предметы по назначению,

делиться с

чух - чух,


цвету, форме, материалу, классифицировать их:

педагогом и

разгорелся наш


посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая,

другими детьми

утюг» (история


пластмассовая.

разнообразными

утюга), «История



сведениями,

пылесоса»,



способствовать

«История плиты».



превращению

Просмотр



высказывания

презентаций



ребенка в

«Откуда стол



рассказ.

«пришел»?», «Как



Воспитывать

получилась



любознательнос

книжка?»



ть, внимание,




умение




отстаивать свою




точку зрения.



Часть, формируемая участниками образовательного процесса


Реализация авторской программой «Край, в котором я живу», направленной на ознакомление старших дошкольников с родным селом, краем,воспитание любви к малой родине.


Задачи:


Образовательные:


  • на примере ближнего социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;


  • формировать у детей представления об истории села, его доприобщать к культуре и традициям семьи, детского сада, родного села.


Развивающие:


  • развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру; умение воспринимать и анализировать произведения литературного жанра, живописи, музыки;


  • развитие чувства ответственности и гордости за родное село, его жителей.


Воспитательные:

  • воспитывать у дошкольников любовь к родному селу, его истории;


  • нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям своего села;


  • воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области;


  • воспитание уважения к труду.

  • стопримечательностях, социокультурных объектах;

Календарно – тематический план по ознакомлению с родным краем


Месяц

Тема

Задачи

НОД

Совместная деятельность





воспитателя и детей

Сентябрь

Городок в

1. Дать детям

НОД «Я-

Экскурсия в городской


центре России

представление о

Житель Жердевского района»

музей



местоположении


Рассматривание



г. Жердевка на


физической карты



физической карте


области и нахождение



области.


местоположения города.



2. Развивать умение


Рассматривание



ориентироваться по


фотографий, слайдов с



схеме.


видами Жердевки.



3.Воспитывать


Знакомство с гимном



любовь к природе


Жердевки.



родного края;


Изготовление карты-



интерес к творчеству


схемы села.



земляков,


Сбор краеведческого



воспевающих


материала.



красоту родной


Д/и «Пройди до



природы.


указанного места».





Д/ игра «Путешествуя





по Шинкости».





Д/ игра «Что мы видели





в лесу».





















Октябрь

Образовательн

1. Продолжать

Экскурсия в школу.



ые учреждения.

знакомить детей с


Рисование «Мой любимый детский сад»



образовательными





учреждениями





Жердевского района.










ступенях







образования:



Изготовление подарков



детский сад- школа-


для учеников начальной



техникум.



школы.



3.Формировать


Дидактическая игра



представления о


«Составь пару»



различном



С/ролеые игры «Детский



назначении



сад», «Школа»



образовательных





учреждений: Дом





творчества, музыкальная школа.





4.Воспитывь






уважение к





профессии педагога.














Ноябрь

Делу время –

1.Расширять


НОД «Места

Беседа о местах отдыха


потехе час

представления детей

отдыха горожан»

горожан.



о том, как отдыхают


Сочинение рассказа



наши горожане.


«Как мы отдыхали с



2.


Продолжать


мамой и папой».



знакомство

детей с


Рассматривание альбома



местами


отдыха


с фотографиями парков



жердевцев


(парки,





скверы, пляжи р. Савалы






стадиона, природных




пейзажей по берегам




Реки , леса.



3.

Воспитывать


Посещение массовых



любовь

к

красоте


народных праздников



родного


города,


(«Масленица», «День



культуру

поведения


России», «День города»).



в

общественных





местах.





Декабрь

Спортивная

1.Расширять знания

НОД «Спортивная



жизнь нашего

детей спортивной

жизнь нашего



района.

жизни горожан, об

города».

Целевая прогулка на



известных



Школьный стадион.



спортсменах нашего


Рассказ воспитателя



города, о




«Чем полезна



спортивных



физкультура».



объектах и их


Знакомство с



предназначении


различными видами



2. Развивать



города.



понимание, что


Наблюдение за



занятия




лыжниками в



физкультурой и


близлежащем лесу.



спортом помогают


П/игры «Футбол»,



стать сильным.


«Хоккей», «Волейбол»,



выносливым.


Игры состязания



3. Воспитывать


«Самый меткий,»



любовь к спорту,


«Самый смелый».



интерес к занятиям


Соревнования между



спортом.


старшей и





подготовительной





группами «Лыжная





гонка»

Январь

Культурная

1.Познакомить детей

Экскурсия в



жизнь нашего

с объектами

библиотеку.



района.

культуры: Дом





культуры ,





городской музей.





2.Формировать





уважительное





отношение,


Посещение выставки



бережное отношение


картин в городском



к культурным


музее.



ценностям


Посещение совместно с



3. Прививать


родителями городского



эстетический вкус,


праздника «Масленица»



способность к


Подготовка кукольного



творческому


спектакля для малышей.



самовыражению в


Д/и «Экскурсовод».



различных видах





творчества.



Февраль

Земляки,

1. Познакомить

НОД «Люди,

Рассматривание


прославившие

детей с известными

прославившие мой

Энциклопедии города


Жердевский район

земляками.

город»

Жердевки.



2.Расширять и


Посещение выставок



уточнять знания о


картин, изделий



родном городе.


прикладного искусства.



3. Развивать умение





ориентироваться по





схеме.





4.Воспитывать


Творческие встречи



любовь к природе





родного края;





интерес к творчеству





земляков



Март

Городок в

1. Закреплять знания

НОД

Целевые прогулки:


центре России

о родном городе.

«Достопримечатель

Мемориал Воинской славы;



2. Продолжать

ности нашего




знакомить с

города»




памятными местами





города, его





достопримечательно





стями.


Рассматривание



3.Воспитывать


фотографий с видами



любовь к родному


города, слайдов с видами



городу.


Жердевки.














Д/и «Пройди до







указанного места»

Апрель

Социально-

1.Познакомиьь детей

Экскурсия на

Целевые прогулки:


значимые

с объектами города,

почту.

- администрация селаа;


объекты города

их назначением.


- магазин;



2.Учить




-

ФАП



дифференцировать






объекты

по






назначению






(магазины,



Чтение В.Маяковского



больницы,

и др.)


«Кем быть?»



3.

Прививать


Оформление альбома



интерес


к


«По родным улочкам»



профессиям,


Аппликация «Магазин



связанным

с


игрушек»



изученными


Д/игра «Разбитая



объектами.



картинка»



4.Воспитывать у


С/ролевая игры «



детей желание


Магазин»,



трудиться на благо


«Библиотека»,



родного города.


«Больница»,







«Парикмахерская»







Д/и «Парные картинки»







Оформление







фотовыставки «Где мы







были – что мы видели»

Май

Цветущий

1.Продолжать

НОД «Как помочь

Туристический поход


город

знакомство

детей с

природе»

«Вдоль по речке – по



природой



реке».



ближайшего


Природоохранная



окружения



деятельность.



(сосновый бор, р.


Помощь малышам в



Шинкость).




уборке территории.



2. Учить понимать и


Акция «Цветущий



ценить


красоту


край».



родного края.


Высадка рассады на



3.

Воспитывать


клумбы.



любовь

к

природе


Посадка декоративных



родного


края,


растений.



желание

и


Рисование



стремление

сделать


экологических знаков



его уютнее, чище и


«Не губите природу»



красивее.



Рисование «Цветущая







весна»







Аппликация «Нарциссы







на клумбе».







Д\и «К названному







дереву беги».

Содержание раздела «Формирование основ безопасности» основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) в группах общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет дополнено парциальной программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Авдеева Н.В., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.), цель которой, воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение и реализуется в части, формируемой участниками образовательного процесса. НОД по ОБЖ организуются 1 раз в месяц (всего 9) в рамках НОД «Познавательное развитие»


Перспективный план


Месяц

п/п

Тема недели

Тема занятия, источник





Сентябрь

Занятие 1

Неделя

«Осторожно, улица»



осторожного

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты



пешехода

занятий в старшей группе. Познавательное




развитие»


Занятие 2

Осень

«Ядовитые грибы и ягоды»

Октябрь


разноцветная

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




развитие»

ноябрь

Занятие 3

Домашние

ОБЖ «Умеешь ли ты обращаться с



питомцы

животными»




Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




развитие»

Декабрь

Занятие 4

Любимые игры и

«Опасные предметы дома»



игрушки

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




развитие»

Январь

Занятие 5

Новый год

«Будь осторожен с огнем»




Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




развитие»

Февраль

Занятие 6

Азбука здоровья

«Осторожно, грипп»




Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




развитие».

Март

Занятие 7

Весна идет

«Осторожно, ледоход»

Апрель

Занятие 8

Безопасность

«Безопасность на дороге» Волчкова В.Н.,




Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».

Май

Занятие 9

Здравствуй, Лето

«Безопасность на природе»




Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты




занятий в старшей группе. Познавательное




Развитие”

3.2.2. Образовательная область«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»


Познавательно-исследовательская деятельность.


Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.


Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.


Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.


Сенсорное развитие.Развивать восприятие,умение выделять разнообразныесвойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.


Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых


Формирование элементарных математических представлений


Количество и счет. Учить создавать множества(группы предметов)из разных покачеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.


Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).


Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).


Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на

1).


Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).


Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).


Познакомить с цифрами от 0 до 9.


Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.


Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).


Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.


Величина. Учить устанавливать размерные отношения между5-10предметамиразной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.


Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.


Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.


Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).


Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.


Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом ипрямоугольником.


Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.


Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.


Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую. Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в


окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху— внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».


Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).


Ориентировка во времени. Дать детям представление о том,что утро,вечер,день иночь составляют сутки.


Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.


Перспективный план


Дата

Тема

Программные задачи

Литература


недели



01.09

День знаний



01.09.-

Прощай,

Занятие1

Помараева И.А.,

04.09

лето

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение

Позина В.А.




образовывать число 5 на основе сравнивания

Формирование



двух групп предметов, выраженных соседними

элементарных



числами 4 5. Совершенствовать умение

математических



различать и называть плоские и объемные

представлений:



геометрические фигуры (круг, квадрат,

Старшая группа. –



треугольник, прямоугольник; шар, куб,

М.:МОЗАИКА-



цилиндр). Уточнить представления о

СИНТЕЗ,2016.с.12



последовательности частей суток: утро, день,




вечер, ночь.


07.09-

Неделя

Занятие2

Помараева И.А.,

11.09.

осторожного

Упражнять в счете и отсчитывании предметов

Позина В.А.


пешехода

в пределах 5 с помощью различных

Формирование



анализаторов (на ощупь, на слух).

элементарных



Закреплять умение сравнивать два предмета по

математических



двум параметрам величины (длина и ширина),

представлений:



результат сравнения обозначать

Старшая группа. –



соответствующими выражениями (например:

М.:МОЗАИКА-



«Красная ленточка длиннее и шире зеленой

СИНТЕЗ,2016с.14-15



ленточки, а зеленая ленточка короче и уже




красной ленточки»).




Совершенствовать умение двигаться в




заданном направлении и определять его




словами: вперед, назад, направо, налево.


14.09-

В мире

Занятие3

Помараева И.А.,

18.09.

прекрасного

Совершенствовать навыки счета в пределах 5,

Позина В.А.



учить понимать независимость результата

Формирование



счета от качественных признаков предметов

элементарных



(цвета, формы и величины).

математических



Упражнять в сравнении пяти предметов по

представлений:



длине, учить раскладывать их в убывающем и

Старшая группа. –



возрастающем порядке, обозначать результаты

М.:МОЗАИКА-



сравнения словами: самый длинный, короче,

СИНТЕЗ,2016. С.16-



еще короче... самый короткий (и наоборот).

17



Уточнить понимание значения слов вчера,




сегодня, завтра.


21.09-

Мой

Занятие4

Помараева И.А.,

25..09

любимый

Учить составлять множество из разных

Позина В.А.


детский сад

элементов, выделять его части, объединять их

Формирование



в целое множество и устанавливать

элементарных



зависимость между целым множеством и его

математических



частями.

представлений:



Закреплять представления о знакомых плоских

Старшая группа. –



геометрических фигурах (круг, квадрат,

М.:МОЗАИКА-



треугольник, прямоугольник) и умение

СИНТЕЗ,2016.с.17-18



раскладывать их на группы по качественным




признакам (цвет, форма, вели-чина).




Совершенствовать умение определять




пространственное направление относительно




себя: вперед, назад, слева, справа, вверху,




внизу.


28.09-02.10

Неделя

Занятие5

Помараева И.А.,


вежливых

Учить считать в пределах 6, показать

Позина В.А.



манер

образование числа 6 на основе сравнения двух

Формирование



групп предметов, выраженных соседними

элементарных



числами 5 и 6

математических



Продолжать развивать умение сравнивать до

представлений:



шести предметов по длине и раскладывать их в

Старшая группа. –



возрастающем и убывающем порядке,

М.:МОЗАИКА-



результаты сравнения обозначать словами:

СИНТЕЗ,2016.с.18-20



самый длинный, короче, еще короче... самый




короткий (и наоборот).




Закреплять представления о знакомых




объемных геометрических фигурах и умение




раскладывать их на группы по качественным




признакам (форма, величина).


05.10.-

Этот

Занятие 6

Помараева И.А.,

09.10.

загадочный

Учить считать в пределах 7, показать

Позина В.А.


подводный

образование числа 7 на основе сравнения двух

Формирование


мир

групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

элементарных



Продолжать развивать умение сравнивать до

математических



шести предметов по ширине и раскладывать их

представлений:



в убывающем и возрастающем порядке,

Старшая группа. –



результаты сравнения обозначать словами:

М.:МОЗАИКА-



самый широкий, уже, еще уже... самый узкий

СИНТЕЗ,2016.с.20-21



(и наоборот).




Продолжать учить определять местоположение




окружающих людей и предметов относительно




себя и обозначать его словами: впереди, сзади,




слева, справа.


12.10-16.10

Сад-огород

Занятие 7

Помараева И.А.,



Продолжать учить считать в пределах 6 и 7,

Позина В.А.



знакомить с порядковым значением чисел 6 и

Формирование



7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?».

элементарных



«Который по счету?», «На котором месте?».

математических



Продолжать развивать умение сравнивать до

представлений:



шести предметов по высоте и раскладывать их

Старшая группа. –



в убывающем и возрастающем порядке,

М.:МОЗАИКА-



результаты сравнения обозначать словами:

СИНТЕЗ,2016.с.21-23



самый высокий, ниже, еще ниже... самый




низкий (и наоборот).




Расширять представления о деятельности




взрослых и детой и разное время суток, о




последовательности частей суток.


19.10.-

Осень

Занятие 8

Помараева И.А.,

23.10.

разноцветна

Учить считать в пределах 8, показать

Позина В.А.


я

образование числа 8 на основе сравнения двух

Формирование



групп предметов, выраженных соседними

элементарных



числами 7 и 8.

математических



Упражнять в счете и отсчете предметов в

представлений:



пределах 7 по образцу и на слух.

Старшая группа. –



Совершенствовать умение двигаться в

М.:МОЗАИКА-



заданном направлении и обозначать его

СИНТЕЗ,2016.с.23-24



словами: вперед, назад, направо, налево.


26.10-30.10

Домашние

Занятие 9

Помараева И.А.,







питомцы

Учить считать в пределах 9; показать

Позина В.А.



образование числа 9 на основе сравнения двух

Формирование



групп предметов, выраженных соседними

элементарных



числами 8 и 9.

математических



Закреплять представления о геометрических

представлений:



фигурах (круг, квадрат, треугольник,

Старшая группа. –



прямоугольник), развивать умение видеть и

М.:МОЗАИКА-



находить в окружающей обстановке

СИНТЕЗ,2016.24-25



предметы, имеющие форму знакомых




геометрических фигур.




Продолжать учить определять свое




местоположение среди окружающих людей и




предметов, обозначать его словами: впереди,




сзади, рядом, между.


02.11-06.11

Моя страна

Занятие 10

Помараева И.А.,



Познакомить с порядковым значением чисел

Позина В.А.



8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы

Формирование



«Сколько?», «Который по счету?», «На

элементарных



котором месте?».

математических



Упражнять в умении сравнивать предметы по

представлений:



величине (до 7 предметов), раскладывать их в

Старшая группа. –



убывающем и возрастающем порядке,

М.:МОЗАИКА-



обозначать результаты сравнения словами:

СИНТЕЗ,2016.с.26-27



самый большой, меньше, еще меньше... самый




маленький (и наоборот).




Упражнять в умении находить отличия в




изображениях предметов.


09.11-13.11

В мире птиц

Занятие 11

Помараева И.А.,



Познакомить с образованием числа 10 на

Позина В.А.



основе сравнения двух групп предметов,

Формирование



выраженных соседними числами 9 и 10, учить

элементарных



правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

математических



Закреплять представления о частях суток

представлений:



(утро, день, вечер, ночь) и их

Старшая группа. –



последовательности.

М.:МОЗАИКА-



Совершенствовать представления о

СИНТЕЗ,2016.с.27-28



треугольнике, его свойствах и видах.


16.11-20.11

Дикие

Занятие 12

Помараева И.А.,


животные и

Совершенствовать навыки счета по образцу и

Позина В.А.


их

на слух в пределах 10.

Формирование


детеныши

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по

элементарных



высоте и расклады вать их в убывающей и

математических



возрастающей последовательности,

представлений:



обозначать результаты сравнения словами:

Старшая группа. –



самый высокий, ниже, еще ниже... самый

М.:МОЗАИКА-



низкий (и наоборот).

СИНТЕЗ,2016.с.28-30



Упражнять и умении видеть в окружающих




предметах формы знакомых геометрических




фигур.


23.11.-

Моя семья

Занятие 13

Помараева И.А.,

30.11


Закреплять представление о том, что

Позина В.А.



результат счета не зависит от величины

Формирование




предметов и расстояния между ними (счет в

элементарных



пределах 10).

математических



Дать представление о четырехугольнике на

представлений:



основе квадрата и прямоугольника.

Старшая группа. –



Закреплять умение определять

М.:МОЗАИКА-



пространственное направление относительно

СИНТЕЗ,2016.с.30-31



другого лица: слева, справа, впереди, сзади.


01.12-

Любимые

Занятие 14

Помараева И.А.,

05.12.

игры и

Закреплять представления о треугольниках и

Позина В.А.


игрушки

четырехугольниках, их свойствах и видах.

Формирование



Совершенствовать навыки счета в пределах 10

элементарных



с помощью различных анализаторов (на

математических



ощупь, счет и воспроизведение определенного

представлений:



количества движений).

Старшая группа. –



Познакомить с названиями дней недели

М.:МОЗАИКА-



(понедельник и т. д.).

СИНТЕЗ,2016.с.31-33

07.12-11.12

Наши

Занятие 15

Помараева И.А.,


добрые дела

Учить сравнивать рядом стоящие числа в

Позина В.А.



пределах 10 и понимать отношения между

Формирование



ними, правильно отвечать на вопросы

элементарных



«Сколько?», «Какое число больше?», «Какое

математических



число меньше?», «На сколько число- больше

представлений:



числа...», «На сколько число... меньше

Старшая группа. –



числа...».

М.:МОЗАИКА-



Продолжать учить определять направление

СИНТЕЗ,2016.с.33-35



движения, используя знаки — указатели




направления движения.




Закреплять умение последовательно называть




дни недели.


14.12-18.12

Зимушка-

Занятие 16

Помараева И.А.,


зима

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие

Позина В.А.



числа в пределах 10 и понимать отношения

Формирование



между ними, правильно отвечать на вопросы

элементарных



«Сколько?», «Какое число больше?», «Какое

математических



число меньше?», «На сколько число... больше

представлений:



числа...», «На сколько число... меньше

Старшая группа. –



числа...».

М.:МОЗАИКА-



Развивать глазомер, умение находить

СИНТЕЗ,2016.с.35-38



предметы одинаковой длины, равные образцу.




Совершенствовать умение различать и




называть знакомые объемные и плоские




геометрические фигуры.




Развивать умение видеть и устанавливать ряд




закономерностей.


21.12.-

Новый год

Занятие 17

Помараева И.А.,

31.12.


Продолжать учить понимать отношения

Позина В.А.



между рядом стоящими числами 9 и 10).

Формирование



Познакомить с цифрой 6.

элементарных



Продолжать развивать глазомер и умение

математических



находить предметы одинаковой ширины,

представлений:



равной обращу.

Старшая группа. –



Закреплять пространственные представления

М.:МОЗАИКА-




и умение использовать слова: слева, справа,

СИНТЕЗ,2016.с.38-40



внизу, впереди (перед), сзади (за), между,




рядом.




Упражнять в последовательном назывании




дней недели.




Занятие 18




Продолжать формировать представления о




равенстве групп предметов, учить составлять

Помараева И.А.,



группы предметов по заданному числу,

Позина В.А.



видеть общее количество предметов и

Формирование



называть его одним числом. Познакомить с

элементарных



цифрой 7.

математических



Продолжать развивать глазомер и умение

представлений:



находить предметы одинаковой высоты,

Старшая группа. –



равные образцу.

М.:МОЗАИКА-



Учить ориентироваться на листе бумаги.

СИНТЕЗ,2016.с.40-42

25.01.-

Человек по

Занятие 19

Помараева И.А.,

29.01.

имени «Я»

Познакомить с количественным составом

Позина В.А.



числа 3 из единиц.

Формирование



Познакомить с цифрой 8.

элементарных



Совершенствовать умение видеть в

математических



окружающих предметах форму знакомых

представлений:



геометрических фигур: прямоугольника,

Старшая группа. –



квадрата, круга, треугольника.

М.:МОЗАИКА-



Продолжать учить ориентироваться на листе

СИНТЕЗ,2016.с.42-43



бумаги, определять и называть стороны и




углы листа.


01.02.-

Хочу все

Занятие 20

Помараева И.А.,

05.02.

знать

Познакомить с количественным составом

Позина В.А.



чисел 3 и 4 из единиц.

Формирование



Познакомить с цифрой 9.

элементарных



Продолжать учить ориентироваться на листе

математических



бумаги, определить и называть стороны и

представлений:



углы листа.

Старшая группа. –



Закреплять умение последовательно называть

М.:МОЗАИКА-



дни недели, определять, какой день недели

СИНТЕЗ,2016. С.43-



сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

45

08.02.-

Азбука

Занятие 21

Помараева И.А.,

12.02.

здоровья

Познакомить с количественным составом

Позина В.А.



числа 5 из единиц.

Формирование



Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9.

элементарных



Совершенствовать представления о

математических



треугольниках и четырех угольниках.

представлений:



Развивать умение обозначать в речи положение

Старшая группа. –



одного предмета по отношению к другому и

М.:МОЗАИКА-



свое местоположение относительно другого

СИНТЕЗ,2016.с.45-47




лица (впереди, сзади, слева, справа).


15.02.-

На страже

Занятие 22

Помараева И.А.,

19.02

Родины

Закреплять представления о количественном

Позина В.А.



составе числи 5 и» единиц.

Формирование



Формировать представление о том, что

элементарных



предмет можно разделить на две равные

математических



части, учить называть части, сравнивать целое

представлений:



и часть.

Старшая группа. –



Совершенствовать умение сравнивать 9

М.:МОЗАИКА-



предметов по ширине и высоте, раскладывать

СИНТЕЗ,2016.с.47-48



их в убывающей и возрастающей




последовательности, результаты сравнения




обозначать соответствующими словами.


24.02.-

Мамин

Занятие 23

Помараева И.А.,

05.03.

праздник

1)Совершенствовать навыки счета в пределах

Позина В.А.



10 и упражнять.

Формирование



Познакомить со счетом в прямом и обратном

элементарных



порядке в пределах 10.

математических



Продолжать формировать представление о

представлений:



том, что предмет можно разделить на две

Старшая группа. –



равные части, учить называть части и

М.:МОЗАИКА-



сравнивать целое и часть.

СИНТЕЗ,2016.с.49-50



Совершенствовать умение видеть в




окружающих предметах форму знакомых




геометрических фигур (плоских).




Учить сравнивать два предмета по длине с




помощью третьего предмета (условной меры),




равного одному из сравниваемых предметов.




Занятие 24




Закреплять представление о порядковом

Помараева И.А.,



значении чисел первого десятка и составе

Позина В.А.



числа из единиц в пределах 5.

Формирование



Совершенствовать умение ориентироваться в

элементарных



окружающем пространстве относительно себя

математических



(справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

представлений:



Совершенствовать умение сравнивать до 10

Старшая группа. –



предметов по длине, располагать их в

М.:МОЗАИКА-



возрастающей последовательности, результаты

СИНТЕЗ,2016.с.51-52



сравнения обозначать соответствующими




словами.


09.03-18.03

В мире

Занятие 25

Помараева И.А.,


искусства

1)Продолжать учить делить круг на две равные

Позина В.А.



части, называть части и сравнивать целое и

Формирование



часть.

элементарных



Продолжать учить сравнивать два предмета по

математических



ширине с помощью условной меры, равной

представлений:



одному из сравниваемых предметов.

Старшая группа. –



Закреплять умение последовательно называть

М.:МОЗАИКА-



дни недели.

СИНТЕЗ,2016.с.52-54



Занятие 26




2)Учить делить квадрат на две равные части,

Помараева И.А.,



называть части и сравнивать целое и часть.

Позина В.А.



Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

Формирование



Развивать представление о том, что результат

элементарных



счета не зависит от его направления.

математических



Совершенствовать умение двигаться в

представлений:



заданном направлении, меняя его по сигналу

Старшая группа. –



(вперед — назад, направо — налево).

М.:МОЗАИКА-




СИНТЕЗ,2016.с.54-55

21.03-25.03

Весна идет

Занятие 27

Помараева И.А.,



Продолжать знакомить с делением круга на 4

Позина В.А.



равные части, учить называть части и

Формирование



сравнивать целое и часть.

элементарных



Развивать представление о независимости

математических



числа от цвета и пространственного

представлений:



расположения предметов.

Старшая группа. –



Совершенствовать представления о

М.:МОЗАИКА-



треугольниках и четырехугольниках.

СИНТЕЗ,2016.с.55-57

28.03-

Неделя

Занятие 28

Помараева И.А.,

01.04.

детской

Познакомить с делением квадрата на 4 равные

Позина В.А.


книги

части, учить называть части и сравнивать

Формирование


День смеха

целое и часть.

элементарных



Продолжать учить сравнивать предметы по

математических



высоте с помощью условной меры, равной

представлений:



одному из сравниваемых предметов.

Старшая группа. –



Совершенствовать умение ориентироваться

М.:МОЗАИКА-



на листе бумаги, определять стороны, углы и

СИНТЕЗ,2016.с.57-59



середину листа.




Закреплять знание цифр от 0 до 9.


04.04.-

Тайны

Занятие 29

Помараева И.А.,

12.04

космоса

Совершенствовать навыки счета в пределах

Позина В.А.



10; учить понимать отношения рядом

Формирование



стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9,9 и 10.

элементарных



Развивать умение ориентироваться на листе

математических



бумаги, определять стороны, углы и середину

представлений:



листа.

Старшая группа. –



Продолжать формировать умение видеть в

М.:МОЗАИКА-



окружающих предметах форму знакомых

СИНТЕЗ,2016.с.59-60



геометрических фигур (плоских).


13.04.-

Мой город

Занятие 30

Помараева И.А.,

15.04.


Продолжать учить понимать отношения

Позина В.А.



рядом стоящих чисел в пределах 10.

Формирование



Совершенствовать умение сравнивать

элементарных



величину предметов по представлению.

математических



Закреплять умение делить круг и квадрат на

представлений:



две и четыре равные части, учить называть

Старшая группа. –



части и сравнивать целое и часть.

М.:МОЗАИКА-




СИНТЕЗ,2016.с.61-62

18.04-

Наш дом-

Занятие 31

Помараева И.А.,

22.04.

Земля

Совершенствовать умение составлять число 5

Позина В.А.



из единиц.

Формирование



Упражнять в умении двигаться в заданном

элементарных



направлении.

математических



Закреплять умение последовательно называть

представлений:




дни недели, определять, какой день недели

Старшая группа. –



сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

М.:МОЗАИКА-




СИНТЕЗ,2016.с. 62-63

25.04-29.04

Все работы

Занятие 32

Помараева И.А.,


хороши

Продолжать учить делить квадрат на две

Позина В.А.



равные части, называть части и сравнивать

Формирование



целое и часть.

элементарных



Совершенствовать навыки счета в пределах

математических



10.

представлений:



Развивать представление о том, что результат

Старшая группа. –



счета не зависит от его направления.

М.:МОЗАИКА-



Совершенствовать умение двигаться в

СИНТЕЗ,2016.с.54-55



заданном направлении, меняя его по сигналу




(вперед — назад, направо — налево).


10.05-

День победы

Занятие 33

Помараева И.А.,

16.05


Продолжать знакомить с делением квадрата

Позина В.А.



на 4 равные части, продолжать учить

Формирование



называть части и сравнивать целое и часть.

элементарных



Продолжать учить сравнивать предметы по

математических



высоте с помощью условной меры, равной

представлений:



одному из сравниваемых предметов.

Старшая группа. –



Совершенствовать умение ориентироваться

М.:МОЗАИКА-



на листе бумаги, определять стороны, углы и

СИНТЕЗ,2016.с.57-59



середину листа.




Закреплять знание цифр от 0 до 9.



Формирование целостной картины мира, расширение кругозора


Ознакомление с предметным окружением


Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины,

ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость.


Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).


Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.


Ознакомление с социальным миром


Обогащать представления детей о профессиях.


Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).


Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.


Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.


Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).


Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.


Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.


Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.


Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.


Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Перспективный план работы


Тема

Занятие

Тема. Программные задачи

Литература

недели




День знаний

«Вот и стали мы на год взрослее»



(праздничная линейка)


Прощай,

Занятие1

Лето прошло.

Бондаренко, 5-6 лет.


лето


ЦЕЛЬ: Обобщить и




систематизировать




представление о лете по




основным существенным




признакам. Учить




устанавливать связь между




комплексом условий и




состоянием растений и




животных. Развивать связную




речь, умение говорить ясно,




понятно для окружающих.



Занятие 2

Город (в соответствии с




Программой «Город, в котором




я живу»)


Неделя

Занятие 3

Тема: «Наземный транспорт»

Комплексные занятия с детьми

осторожного


Формировать представления

среднего и старшего дошкольного

пешехода


детей о видах пассажирского и

возраста по разделу «Социальный



грузового транспорта, его

мир»/авт.-составитель О.Ф.



назначении, профессии

Горбатенко. –Волгоград: Учитель,



водителя; познакомить с

2014.



историей развития транспорта;




воспитывать у детей правила




поведения и общения в




общественном транспорте.



Занятие 4

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


В мире

Занятие 5

Тема: «Деревянные кружева».

Мосалова Л.Л. «Я и мир».

прекрасного


Цель: познакомить детей с

Конспекты занятий по социально –



искусством деревянной

нравственному воспитанию детей



архитектуры, способствовать

дошкольного возраста. СПб:



развитию эстетических чувств.

«Детство – пресс» 2014 год.


Занятие 6

«Музыка и живопись украшают

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.



нашу жизнь»

«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»





Мой

Занятие 7

«Детский сад – моя вторая

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

любимый


семья»

«Конспекты занятий в старшей

детский сад


Показать детям общественную

группе. Познавательное развитие.



значимость детского сада.




Формировать понятия о том,

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с



что сотрудников детского сада

предметным и социальным



надо благодарить за их заботу,

окружением: Старшая группа (5-6



уважать их труд, бережно к

лет).



нему относиться.



Занятие 8

« Кто нас воспитывает»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»





Неделя

Занятие 9

«Давайте говорить друг другу

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

вежливых


комплименты»

«Конспекты занятий в старшей

манер



группе. Познавательное развитие»










Занятие 10

«Как понять друг друга»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»









Этот

Занятие 11

Наблюдение за рыбкой в

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

загадочный


аквариуме»

«Конспекты в старшей группе.

подводный



Экология.

мир









Занятие 12

«Морские чудеса»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты в старшей группе.




Экология».

Сад-огород

Занятие 13

Во саду ли в огороде…

Скоролупова О.А. «Осень. Часть 2»,






Занятие 14

«Осенние хлопоты человека»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты в старшей группе.




Экология”.

Осень

Занятие 15

Город (в соответствии с


разноцветна


Программой «Город, в


я


котором я живу»)



Занятие 16

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


Домашние

Занятие 17

«Животные – наши

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

питомцы


помощники»

«Конспекты в старшей группе.




Экология.


Занятие 18

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


Моя страна

Занятие 19

Тема «Россия — огромная

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с



страна»

предметным и социальным



Формировать представления о

окружением: Старшая группа (5-6



том, что наша огромная,

лет).



многонациональная страна




называется Российская




Федерация (Россия), в ней




много городов и сел.




Познакомить с Москвой




главным городом, столицей




нашей Родины, ее




достопримечательностями.



Занятие 20

Тема: «Государственные




символы России: герб, флаг,

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы



гимн.

живем в России. Гражданско-



Закрепить знания детей о

патриотическое воспитание



государственных символах

дошкольников .



России, формировать




уважительное отношение к




государственным символам,





понимание того, что




государственные символы




призваны объединять жителей




одной страны.


В мире птиц

Занятие 21

Птицы в лесу»

С.Н.Николаева «Комплексные




занятия по экологии».


Занятие 22

«Тайны птичьего мира»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты в старшей группе.




Экология».

Дикие

Занятие 23

Тема: «Животный мир средней

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы

животные и


полосы России»

живем в России. Гражданско-

их


Расширять представления

патриотическое воспитание

детеныши


детей о животном мире

дошкольников .



средней полосы России,




воспитывать эстетические




чувства, учить детей




восхищаться родной природой,




познакомить с названиями,




повадками животных средней




полосы



Занятие 24

Животные разных стран»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты в старшей группе.




Экология».

Моя семья

Занятие 25

Тема «Моя семья»

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с



Продолжать формирован,

предметным и социальным



интерес к семье, членам семьи

окружением: Старшая группа (5-6



Побуждать детей называть

лет).



ими, отчество, фамилию




членов семьи; рассказывать о




членах семьи, о том, что они




любят делать дома, чем заняты




на работе. Воспитывать чуткое




отношение к самым близким




людям — членам семьи.



Занятие 26

Город (в соответствии с




Программой «Город, в




котором я живу»)


Любимые

Занятие 27

«Чудо-чудное, диво-дивное»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

игры и



«Конспекты занятий в старшей

игрушки



группе. Познавательное развитие».






Занятие 28

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


Наши

Занятие 29

Тема «Мои друзья»

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с

добрые дела


Углублять знании о

предметным и социальным



сверстниках, закреплять

окружением: Старшая группа (5-6



правила доброжелательного

лет).



отношении к мим (по делись




игрушкой, разговаривай




вежливо, приветливо, если




кому-то из ребят грустно,




поговори с ним, поиграй, всегда




помогай, друзей выручай



Занятие 30

«Учимся играть и работать

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.



дружно»

«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».





Зимушка-

Занятие31

«Зима полна серебра»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

зима



«Конспекты в старшей группе.




Экология».


Занятие 32

«Волшебница – зима»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты в старшей группе.




Экология”.

Новый год

Занятие 33

«Что такое время»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».






Занятие 34

Город (в соответствии с




Программой «Город, в




котором я живу»)



Занятие 35

Тема: Новый год у ворот»

Тимофеева Л.Л. Ребенок и



Ознакомление с культурой

окружающий мир. Комплексные



выбора и поднесения

занятия в старшей группе.



подарков.







Занятие 36

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


Рождественс


Каникулы

.

кие встречи




(каникулы)




Зимние


каникулы


забавы и




развлечения




Человек по

Занятие 37

«Что я знаю о себе»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

имени «Я»



«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».






Занятие 38

«Общаемся друг с другом»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».





Хочу все

Занятие39

«Где работает огонь»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

знать



«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».






Занятие 40

«Что мы знаем об

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.



электричестве»

«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие».





Азбука

Занятие 41

«Сохрани свое здоровье сам»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

здоровья



«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,







Занятие 42

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


На страже

Занятие 43

Тема «Российская армия»

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с

Родины


Продолжать расширять

предметным и социальным



представления детей о

окружением: Старшая группа (5-6



Российской армии.

лет).



Рассказывать о трудной, но




почетной обязанности




защищать Родину, охранять ее




спокойствие и безопасность.



Занятие 44

Город (в соответствии с




Программой «Город, в




котором я живу»)


Мамин

Занятие 45

«Женщина – труженица»

Комплексные занятия с детьми

праздник



среднего и старшего дошкольного




возраста по разделу «Социальный




мир» авт.-сост. О.Ф. Горбатенко.






Занятие 46

«Кто нас лечит»

Комплексные занятия с детьми




среднего и старшего дошкольного




возраста по разделу «Социальный




мир» авт.-сост. О.Ф. Горбатенко.






Занятие 47

«Кто нам шьет одежду»

Комплексные занятия с детьми




среднего и старшего дошкольного




возраста по разделу «Социальный




мир» авт.-сост. О.Ф. Горбатенко






Занятие 48

Экскурсия в ателье


В мире

Занятие 49

«Краса ненаглядная (русские

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

искусства


народные промыслы»)

«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие”.




.


Занятие 50

«Традиции россиян»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,






Занятие 51

«Золотые руки мастеров»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,






Занятие 52

Тема: «В гостях у художника»

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с



Формировать представления об

предметным и социальным



общественной значимости

окружением: Старшая группа (5-6



труда художника, его

лет).



необходимости; показать, что




продукты его труда отражают




чувства, личностные качества,




интересы.


Весна идет

Занятие 53

Тема: «Весна идет, весне

Тимофеева Л.Л. Ребенок и




дорогу»

окружающий мир. Комплексные



Знакомство с весенними

занятия в старшей группе. СПб.:



явлениями природы,

ООО «Изд-во «Детство – ПРЕСС»,



народными традициями

2014.



встречи весны.



Занятие 54

ОБЖ (в соответствии с




Перспективным планом по




ОБЖ)


Неделя

Занятие 55

«Эти мудрые русские сказки!»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

детской



«Конспекты занятий в старшей

книги



группе. Познавательное развитие».






Занятие 56

«Как надо относиться к книге»

Н.А. Алешина «Ознакомление




дошкольников с окружающим и




социальной действительностью в




старшей группе», с.212

Тайны

Занятие 57

«Этот загадочный космос»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

космоса



«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,с,




162


Занятие 58

«Мы изобретатели»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,




с.100

Мой город

Занятие 59

Город (в соответствии с




Программой «Город, в




котором я живу»)



Занятие 60

Город (в соответствии с




Программой «Город, в




котором я живу»)


Наш дом-

Занятие 61

«Наша Земля»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Земля



«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,




с.155


Занятие 62

«Кладовая Земли»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.




«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,




с.172

Все работы

Занятие 63

Тема : «Профессия -артист»

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с

хороши


Познакомить детей с

предметным и социальным



творческой профессией актера

окружением: Старшая группа (5-6



театра. Дать представление о

лет).с.50



том, что актерами становятся




талантливые люди, которые




могут сыграть любую роль в




театре, кино, на эстраде.




Рассказать о деловых и




личностных качествах




представителей этой




творческой профессии, ее




необходимости для людей.




Подвести к пониманию того,





что продукт труда артиста




отражает его чувства.




Воспитывать чувства




признательности, уважения к




труду людей творческих




профессий.



Занятие 64

«Кем ты будешь, когда

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.



станешь взрослым»

«Конспекты занятий в старшей




группе. Познавательное развитие»,





День победы

Занятие 65

Тема: «Священная война»

(авторский конспект)


Занятие 66

Тема : «Город – герой Москва»

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы



Познакомить детей с обороной

живем в России. Гражданско-



Москвы в годы Великой

патриотическое воспитатние



Отечественной войны,

дошкольников .



формировать понимание




значимости патриотического




подвига всех граждан страны.







Часть, формируемая участниками образовательного процесса Реализация авторской программы по экологическому воспитанию «Мы -


друзья природы»


Цель программы –воспитание экологической культуры дошкольниковпосредством формирования представлений о природе родного края.


Основные задачи:


  • 1.Формировать элементарные естественно-научные представления об окружающем мирразвивать способность к первоначальной систематизации представлений о живой и неживой природе в целом;


  • систематизировать представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе.


2. Формировать у детей навыки исследовательской деятельности, первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей, интеграции информации).


3.Средствами эколого-краеведческой деятельности развивать интеллект ребенка, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.


4.Воспитывать: любознательность; любовь и интерес к родному краю, природе; творческое созидательное отношение к природе.


5.Прививать детям навыки культурного поведения в природе и общения е (комплексное представление о природе, многообразие ее объектов и проявлений):

Перспективный план



Месяц

Тема недели


Тема НОД


Программное содержание


Компонент


День знаний













Прощай, лето

1.«Как

все

живое

Познакомить детей с характерными этапами

Наблюдения за растениями на экологической



растет?»



развития живых организмов; подвести к

тропе. Обратить внимание на изменения цвета

сентябрь


Волчкова


В.Н.,

выводу, что мы - люди - являемся частью

листьев у дуба, клёна, берёзы, тополя. Дать



Степанова


Н.В.

Природы, что для роста и развития живых

характеристику поверхности листьев. Показать



«Конспекты

в

старшей

объектов необходимо одно и то же: вода,

плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у



группе. Экология», с. 6

свет, воздух, питание, любовь и бережное

некоторых цветов (бархатцы, настурция),







отношение окружающих.




уточнить назначение семян и обратить внимание













на разное количество семян у разных растений.


Неделя

2.«Как узнать растения»

Обобщить представление детей о растениях.

Упражнять детей на прогулке в распознавании по


осторожного

Конспект



Развивать

умение

обобщать

по

внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-


пешехода





существенным

признакам.

Воспитывать

4 кустарника.







интерес к растениям, желание узнавать, как

В уголке природы: уход за комнатными







себя

чувствуют

и

помогать

растениями (полив, удаление пыли, рыхление







соответствующим образом.




почвы, умение при уходе пользоваться картотекой













потребностей растений).













Перенос цветущих клумбовых растений в группу.


В мире

3. «Растения,

которые

Познакомить

детей с

лекарственными

Целевая прогулка по экологической тропе


прекрасного

лечат»




растениями,

закрепить


понятие

о

(точка «Аптекарский огород»). Познакомить



Занятие


на

взаимосвязи растительного мира и человека.

детей с лекарственными растениями на нашем



экологической

тропе

Учить детей правилам сбора и сушки

участке (осень).



«Зелёная


аптека»

лекарственных растений.







Волчкова ,92












Дв7/95-22, 7/04-61









Мой любимый

4.

Занятие

на

Формировать представление о семенах и

Работа на экологической тропе. Видовая точка


детский сад

экологической

тропе

плодах, об их разнообразии и назначении;

«Цветник» Видовая точка «Деревья»



«Для

чего

растению

учить

классифицировать


предметы

по

Длительное наблюдение за созреванием плодов и



нужны



семена»

разным признакам, находить у них общие и

семян деревьев и кустарников. Подвести детей к



(конспект)



отличительные

черты;


выкладывать

выводу, что созревание плодов и семян - это







сериационные ряды предметов по разным

признак осени. В результате наблюдений сделать







признакам,

вызывать


интерес

к

вывод, что у растений нет молодых побегов,







исследовательской


деятельности,

свежей зелени, так как осенью прекращается рост







экспериментировать с семенами.


растений. В конце месяца дети могут составить













календарь окрашивания листьев деревьев на












участке детского сада. Рассмотреть семена,











обсудить, почему у семян толстая кожура, что











помогает семенам

перезимовать

(снег). У











многолетних растений отмирают наземные части,











но живыми остаются клубни, луковицы,











корневище.

















Установить

связь

между

понижением











температуры воздуха и замерзанием почвы,











зафиксировать


в

альбоме

наблюдений.











Наблюдения за распространением семян и











плодов.

Рассмотреть

вместе

с

детьми











разнообразные плоды деревьев

и












определить, с помощью чего семена разносятся по











земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В











ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся











по участку. Определить роль ветра в











распространении семян. Предложить детям











отыскать на участке растения, для которых ветер -











желанный гость.






Неделя вежливых

5.

«Как


растут

Познакомить детей с ростом и развитием

Обратить внимание детей, что в нашем краю у


манер

растения?»



одуванчика. Обобщить представления о

растений в природе происходит бурный рост в

октябрь


Волчкова В.Н.,


росте и развитии растений. Установить связь

весенне-летний период, а в зимний период рост



Степанова Н.В.


между ростом растений и их потребностями

растений замедляется, замирает. Предложить



«Конспекты в старшей

в различных условиях среды. Учить быть

детям самим, сделать выводы, сопоставив




группе. Экология», с. 86

внимательными

и

заботливыми

по

климатические условия.










отношению к растениям.











Этот загадочный

6. «Кто такие рыбы»

Развивать представления детей о рыбах как

Познакомить с обитателями реки Цны. Обратить


подводный мир

Волчкова


В.Н.,

живых существах, живущих в воде,

внимание на факторы, которые влияют на




Степанова


Н.В.

имеющих типичное строение - форму тела,

сокращение рыбы в нашей реке (сброс сточных



«Конспекты

в

старшей

плавники, хвост и т. д.; развивать умение

вод, загрязнение водоема и берегов бытовым



группе. Экология», с. 72

устанавливать причинно-следственные связи

мусором).













различного характера; использовать для














обобщения

предметно-схематическую














модель, доказательно строить суждения;














воспитывать интерес к природе










Сад-огород

7. «Царство растений:

Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках

Познакомить с разнообразием растительного



деревья,

кустарники,

и травах как представителях земной флоры, об

мира в лесах нашей области. Отметить, что в



травы»




их красоте и пользе для человека


основном, встречаются смешанные леса, но есть и



Скоролупова

О.А.

Формировать представления о разных типах


сосновые боры, реже дубравы. Дать детям




«Осень. Часть 1», с.47

лесов




представление о лесных резерватах. Цель которых




Развитие представлений о внешних отличиях

сохранение генофонда растительного мира





деревьев, кустарников и травянистых растений

нашей области.





Формировать понимание взаимосвязи и






взаимозависимости мира природы и рукотворного






мира, живой и неживой природы






Формировать основы экологического сознания,






закреплять правила поведения в лесу.






Развивать у детей социальные навыки: умение






разбиться на подгруппы, найти свое место в






группе, работать в коллективе, договариваться






друг с другом






Развивать умение подбирать однокоренные






слова, согласовывать существительные с






числительными, образовывать






уменьшительно-ласкательные формы






Обогащать и активизировать словарь детей






Развивать связную речь (составление рассказа по






картине)




Осень

8 «Какие бывают

Познакомить детей с разнообразием грибов и ягод,

Познакомить детей с грибами нашего леса. Во








разноцветная

грибы?»

выделив группы съедобных и несъедобных.

время прогулки в лес предложить детям отыскать









Николаева С.Н.

Рассказать о полезных свойствах несъедобных

грибы, не срывая рассмотреть его строение,




«Комплексные занятия

назвать, определить съедобный или нет (осень).




грибов: они опасны для человека, но являются




по экологии», с.57





лекарством для некоторых животных, служат











домом для некоторых насекомых






Рассказать о строении грибов, объяснить, как






правильно собирать грибы






Воспитывать бережное отношение к природе






Формировать умение грамотно излагать свое






мнение.






Формировать понимание целесообразности и






взаимосвязи всего в природе.




Домашние

9. «Рассматривание и

Уточнить и закрепить знания детей об

Расширять представления об особенностях



питомцы

сравнение лисы и

особенностях внешнего вида собаки и лиса.

внешнего вида животных, жизненных


ноябрь


собаки»

Выявить представления детей об

проявлениях, повадках, особенностях




Воронкевич О.А.

особенностях жизни этих животных.

приспособления (линька, спячка), условиях,




«Добро пожаловать в

Систематизировать знания детей с помощью

необходимых для их жизни.




экологию», с.201

моделей. Развивать мышление, учить думать,

Условия жизни для домашних животных создает





отстаивать своѐ суждение. Воспитывать

человек (польза, уход). Дикие животные заботятся





выдержку, умение выслушивать товарищей.

о себе сами



Моя страна

10. Осенние заботы


Уточнить знания детей об осенних

ать представление детям о птицах, которые уже




животных и птиц.


изменениях в природе, о трудных и важных

улетели, которые только готовятся к отлету.




Волчкова В.Н.,



заботах животных и птиц перед долгой

Выяснить, с чем связан отлет птиц (исчезли




Степанова Н.В.



зимой; развивать интерес к закономерностям

насекомые, замерзли водоемы). Закрепить знания




«Конспекты в старшей

в живой природе; воспитывать бережное

детей о птицах, которые перебираются поближе к




группе. Экология», с. 23

отношение к животным и птицам в осенний

человеческому жилью, выяснить почему.









период.








В мире птиц

11. «Как узнать птиц»

Формировать

у

детей

обобщенное

Приспособление птиц к наземно – воздушному




Волчкова

В.Н.,

представление о птицах как живых

образу жизни, к сезонно меняющимся условиям




Степанова


Н.В.

существах, живущих на земле, на воде,

неживой природы. Связь птиц со средой




«Конспекты в

старшей

которые умеют летать в воздухе, и имеющих

обитания. Заботливое отношение к птицам




группе. Экология», с. 33

типичное строение: две ноги, два крыла,










клюв, перья; развивать умение устанавливать

Наблюдение за птицами на экологической тропе.









причинно-следственные связи различного

Обсудить с детьми, почему птицы улетают.









характера, использовать для обобщения

Познакомить с конкретными видами птиц нашей









схематическую

модель;

доказательно

местности, с особенностями жизни птиц в нашем









строить суждения; воспитывать интерес к

краю, дать представление о перелетных,









природе





зимующих птицах. Воспитывать бережное














отношение, желание помочь пернатым в суровую














зимнюю пору.



Дикие животные и

12.

«Знакомство

с

Дать детям новые знания о волке (внешний

Реализация проекта «Что за зверь Тамбовский



их детеныши

волком»




вид, повадки, образ жизни, способ охоты

волк»




Воронкевич


О.А.

зимой и летом, польза и вред от волков).

Познакомить с понятием «Тамбовский волк»,




«Добро

пожаловать в

Обогащение

словарного

запаса словами

провести исследование «Откуда пошло это




экологию», с.208


«вожак», «логово», «хищник». Развивать

понятие»









умение

анализировать,

обогащать










сравнивать, делать выводы.





Моя семья

13. «В мире животных»

Закреплять и пополнять знания детей о

Дать представление о животных нашего края




(занятие – игра)



диких животных средней полосы.

(лось, кабан, волк, лиса, бобер), рассказать, что в




Скоролупова


О.А.

Учить детей находить

необходимые им

настоящее время в нашей области




«Домашние животные»,

предпринимаются различные меры по охране и




знания в книгах. Развивать и поощрять в




с.57





защите животных: создаются заказники, …. Дать








детях познавательную активность, интерес к









детям понятие «заказник», «заповедная зона»?









познанию нового.Развивать логическое


















мышление, умение делать умозаключения.










Развивать умение строить высказывания










типа рассуждений.







Любимые игры и

14. «Лес – это дом для

Дать детям понятие о том, что лес – это

Во время прогулки в лес обратить внимание на



игрушки

многих

жильцов»

См

сообщество растений и животных, которые

разнообразие растений (классификация травы,




Дв 7/95-20



живут вместе и нужны друг другу.

кустарники, деревья) и животных; предложить


Декабрь












детям самостоятельно выделить этажи в нашем













лесу и постараться определить, кто из животных













здесь живет (осень, весна).


Наши добрые дела

15.

«Покормите

птиц

Формировать

у

детей

обобщенное

Работа на экологической тропе. Видовая точка



зимой»




представление о зимующих птицах;

«Птичья столовая»



Волчкова


В.Н.,

развивать познавательный интерес у детей к

Наблюдение во время прогулки за тем, какие



Степанова


Н.В.

жизни зимующих птиц; воспитывать

птицы прилетают на кормушку.



«Конспекты

в старшей

заботливое отношение к птицам, желание




группе. Экология», с. 64

помогать им в трудных зимних условиях.



Зимушка-зима

16. «Зима в лесу»



Обобщить представления детей о зиме.

Разнообразие видов растений в природе. Способы




Воронкевич О.А.


Закрепить знания о характерных признаках

приспособления растений нашего края к



«Добро пожаловать в

зимних месяцев. Учить устанавливать связи

сезонным изменениям в природе. Деревья,




экологию», с.216


и закономерности в природе.


кустарники, травы: их характерные признаки


Новый год

17.

«Экскурсия


в

Обратить внимание на красоту зимней

Работа на экологической тропе. Обзорная



зимний парк»



природы родного края, отметить, что зима в

экскурсия «Зима белоснежная»



Бондаренко


Т.М.

наших краях бывает разная: суровая с

Маршрут проходит по всей тропе



«Экологические



крепкими морозами; мягкая с частыми

Закрепить знания детей о времени года - зима.



занятия с детьми 5-6

оттепелями.

Вспомнить

приметы,

Продолжать знакомить детей с деревьями, их



лет», с.70




предвещающие суровую или теплую зиму.

внешним видом и состоянием в зимний период.



18. «Снег»




Помочь

детям

установить

зависимость

Работа на экологической тропе. Видовая точка



Воронкевич


О.А.

состояния снега от температуры воздуха.

«Метеоплощадка».



«Добро пожаловать

в

Учить

способам

распознающего

Прогулка - практикум «Свойства снега»



экологию», с.212



наблюдения. Закрепить знания о свойствах

Опыт на прогулке, выявляющий защитные








твердых и жидких предметов,

используя

свойства снега, и обсудить с детьми значение








метод

маленьких

человечков (ТРИЗ).

снежного покрова для жизни растений (в сугробе








Развивать у детей творческое воображение.

теплее, поэтому надо засыпать снегом корни













деревьев и кустарников). Опыт. Выявление













механизма образования облаков (опыт проводится













в группе). Побрызгать из пульверизатора на













листья комнатных растений. Когда много













мельчайших капелек попадает на лист, они,













собираясь вместе, образуют большую каплю.













Объяснить детям, что таким же образом













собираются в небе облака.

январь

Человек по имени

19.

«Вода

и


ее

Познакомить детей со свойствами воды, ее

Познакомить детей с водными ресурсами


«Я»

свойства»




значением в жизни животных, растений и

Тамбовской области, рассказать о существовании



Д.в.7/05-30




человека, загрязнение воды и его причинах.

водных памятников: р. Иловай, озера Илмень,



Волчкова


В.Н.,

Развивать навыки элементарных опытов и

Чистое; о скважинах минеральной воды. В



Степанова


Н.В.

наблюдений, умения делать коллективные

Мичуринске, Инжавино, Моршанске. Отметить



«Конспекты

занятий

в

общие выводы. Воспитывать бережное

их уникальность.




старшей


группе.

отношение к воде, убеждение в










Познавательное


необходимости охраны воды.










развитие












Февраль

«Хочу все знать»

20.

«Воздух

и его

Познакомить детей со свойствами воздуха,

Экологический рейд по улицам города. Цель:



свойства»



его значением в жизни животных, растений и

выяснить, что загрязняет воздух в нашем городе и



Сборник с 34



человека, загрязнение воздуха и его

что можно сделать, чтобы меньше наносить вреда



Волчкова


В.Н.,

причинах.

Развивать навыки элементарных

природе (выхлопные газы транспорта, сжигание



Степанова


Н.В.

опытов и наблюдений, умения делать

мусора, выбросы заводских труб).





«Конспекты

занятий в

коллективные общие выводы.










старшей


группе.












Познавательное













развитие













Азбука здоровья

21. «Витамины»


Познакомить детей с понятием «витамины»,

Обратить внимание детей на растения нашего


В5/08-105, Д4/00

Волчкова


В.Н.,

закрепить знания о необходимости наличия

края, которые содержать витамины.




Степанова


Н.В.

витаминов в организме человека, о полезных








«Конспекты

занятий в

продуктах, в которых содержатся витамины.








старшей


группе.

Воспитывать у детей культуру питания,








Познавательное


чувство меры.










развитие













На страже Родины

22.

«Земля

наша

Дать представление детям о том, что почва

Обратить внимание детей на то, что местность,



кормилица».



верхний слой земли. В опытах познакомить

где мы проживаем, называют Черноземье.




Дв8/06-24



с составом почвы (вода, воздух, песок, глина,

Выяснить, откуда идет это название. Дать детям







камни, перегной).



понятие «чернозем», т.е. черная земля – считается











самой плодородной.














Рассмотреть почву на территории детского сада,











отметить ее характерные особенности.



Мамин праздник

23.«Растения

легкие

Дать представление о значении растений;

Обратить внимание детей на растения, которые



Земли»



показать зависимость всего живого от

произрастают

в

нашем

городе.

Дать

март


Волчкова


В.Н.,

состояния

растительного


покрова;

представление о тополе, рассказать почему в



Степанова


Н.В.

воспитывать интерес к растениям, учить

нашем городе растет много тополей, провести



«Конспекты

в старшей

понимать

происходящие

в

природе

взаимосвязь со способностью тополя поглощать



группе. Экология», с.

процессы.




много влаги и расположением нашего города в











болотной местности.






24.«Где

растения

Углубить представления о растениях, о








любят жить»



существовании их в разных экосистемах - в








Волчкова


В.Н.,

пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах,








Степанова


Н.В.

способствовать установлению

причинно-








«Конспекты

в старшей

следственных связей на основе понимания








группе. Экология», с.

зависимости жизнедеятельности растений от












условий окружающей среды;

развивать у











детей интерес к растительному миру.




В мире искусства

25.«Глина, песок»

Познакомить со свойствами и качеством


Дать детям представление о том, что в нашей



Дв7/05-29, 8/06-35

песка, его происхождением;

с различными

области, в специальных карьерах добывают песок






изделиями из глины, дать представление об

и глину, которые очень распространены в нашей






изготовлении кирпичей и их значением в


области; что в нашем городе есть предприятие,






строительстве. Рассказать о том, что глина


которое использует песок и глину для






разная по цвету и качеству. Развивать


изготовления керамических изделий.






смекалку, наблюдательность. Усидчивость.




26.«Растения просят

Познакомить

детей

с

охраняемыми

Познакомить детей с растениями нашего



помощи»


растениями,

сформировать

чувство

края, которые находятся на грани



Д.в.7/05-14


ответственности за сохранение зеленого

исчезновения; выяснить, что нужно делать,






наряда

планеты,


познакомить

с

чтобы сохранить природу родного края.






различными видами

деятельности

по







охране растений, вызвать стремление к







этой деятельности. Уточнить и расширить







представления о первых цветах весны.







Воспитывать эстетический вкус, бережное







отношение к природе.







Весна идет

27.«Рассматривание и

Закрепить знания детей о комнатных





сравнение комнатных

растениях. Учить детей описывать внешний




растений»


вид растения, правильно используя названия




Воронкевич О.А.

частей растений (корень, стебель, лист,





«Добро пожаловать в

цветок); сравнивать растения, находить





экологию», с.211,203

общее и различия. Закрепить знания детьми







моделей, умение использовать их при








доказательстве.









Неделя детской

28.



Познакомить

детей

с

охраняемыми

Редкие растения и животные нашего края.


книги

«Для

чего

нужна

растениями,

сформировать

чувство

Факты отрицательного воздействия на природу.

апрель

День смеха

Красная книга»


ответственности

за

сохранение

зеленого

Примеры рационального использования природы



Волчкова

В.Н.,

наряда планеты, познакомить с различными

человеком



Степанова

Н.В.

видами деятельности по охране растений,




«Конспекты в

старшей

вызвать стремление к этой деятельности.




группе. Экология», с.

Уточнить и расширить представления о







первых

цветах

весны.

Воспитывать







эстетический вкус, бережное отношение к







природе.










Тайны космоса

29.«Камни»


Развивать интерес к камням, умение





Д.в.7/05-27


обследовать и называть свойства (крепкий,







твердый, гладкий или неровный,








блестящий). Дать представление о том, что






камни бывают речными и морскими (речные






имеют разную форму, иногда острые углы;






морские камни всегда округлой формы,






гладкие), что многие камни очень твердые и






прочные, поэтому их широко используют в






строительстве зданий, мостов и дорог.






Познакомить с ценными камнями, которые






используются для украшений построек и






изготовления памятников (гранит, мрамор),






показать изделия из драгоценных камней.



Мой город

30. «Первоцветы»

Уточнить и расширить представления о

Обратить внимание детей, что в наших лесах в



Волчкова

В.Н.,

первых цветах весны; учить любоваться

начале весны первыми появляются подснежники



Степанова

Н.В.

растущими цветами, видеть и воспринимать

и сон-трава, что с каждым годом их становится



«Конспекты

в старшей

их красоту, беречь прекрасные творения

меньше, потому что безответственные горожане,



группе. Экология», с.

природы; стремиться вызвать чувство

не задумываясь, срывают первые цветы





благодарности природе за то, что она дарит

огромными букетами, нанося огромный урон





нам

чудные

цветы;

воспитывать

природе нашего края.





эстетический вкус, бережное отношение к






природе.





Наш дом-Земля

31. «Земля – наш общий

Показать Землю как общий дом всех людей и

Формировать представления о том, что город –



дом»


всех живых существ, живущих рядом с

это место, где производится и потребляется



Волчкова

В.Н.,

человеком. Вызвать у детей стремление

огромное количество предметов, изобретенных



Степанова

Н.В.

беречь свой общий дом как условие

цивилизацией, которые превращаются в бытовые



«Конспекты

в старшей

сохранения жизни человечества и всех

отходы. Предложить детям решить проблему



группе. Экология», с.

природных обитателей. Способствовать

городского собрать мусор в близлежащем лесу,





осмыслению своего места в системе всех

высадить рябинки на территории детского сада,





земных обитателей, ответственности за

провести акцию «Первоцветы» (весна).





сохранение нашего общего дела.


Провести выставку рисунков «Как я помогаю









природе».


Все работы

32.«Кто больше всех

Развивать интерес к родной природе,

Экскурсия в весенний лес.


хороши

радуется весне?»

желание больше узнать об особенностях

Обратить внимание на особенное состояние



Волчкова

В.Н.,

природы своего края. Развивать бережное

природы весной – момент пробуждения.



Степанова

Н.В.

отношение ко всему живому. Учить детей

Отметить красоту пробудившегося леса, звонкое



«Конспекты

в старшей

сопереживать вместе с природой еѐ радость

щебетание птиц. Выяснить, кто первый из



группе. Экология», с.99

и печаль.



перелетных птиц появляется в наших краях.









Обратить внимание детей на первые весенние









цветы, на их красоту и беззащитность перед









человеком.


День победы

33.«Кто

такие

Познакомить детей с разнообразием насекомых,

Во время прогулки с детьми обратить внимание

май


насекомые»


выделив их отличительные общие признаки

на разнообразие мира насекомых в нашей



Волчкова

В.Н.,

(наличие шести ног, разделенного на три части

местности. Найти сходства и отличительные



Степанова

Н.В.

туловища и усиков). Использовать для

признаки (весна).



«Конспекты в

старшей

обобщения модель.




группе. Экология», с.

Воспитание доброго отношения к маленьким






соседям по планете.






Закрепление представления о том, что в природе






нет «не нужных» созданий, в ней все






целесообразно, все находится в великом






равновесии: вредные с нашей точки зрения






насекомые являются пищей для птиц и






некоторых животных, которые, в свою очередь,






тоже играют роль в эволюции планеты.






Развитие творческих способностей, речи,






мышления.






Совершенствование навыков творческого






рассказывания; учить детей придерживаться






избранной сюжетной линии в творческом






рассказывании.



В мире вещей

34.«Таинственный мир

Расширить представления о насекомых,

Наблюдение за насекомыми на экологической



насекомых»


познакомить с их разнообразием; развивать

тропинке.



Волчкова В.Н.,


интерес к жизни насекомых, умение




Степанова Н.В.

с.

наблюдать, воспитывать любознательность



Безопасность

35 «Безопасность на

Сформировать у детей знания о




природе»


разнообразных видах деятельности по




Волчкова В.Н.,


защите природы, вызвать стремление к этой




Степанова Н.В.


деятельности, нацелить на выполнение






некоторых мероприятий по оказанию






помощи природе. Закреплять правила






поведения в природе.



Здравствуй, Лето

36. «Доктора леса»

Познакомить детей с тем, какую роль играют

Целевая прогулка по экологической тропе (точка



Дв7/94,-39,49


птицы в охране природы. Углубить знания

«Муравейник»). Рассмотреть муравейник,



Воронкевич

О.А.

детей о муравьях, их образе жизни.

обратить внимание на упорядоченное движение



Добро пожаловать в

Формировать у детей представление об их

муравьев; на ношу, которую они переносят.



экологию! С.247

роли для «здоровья» леса.








3.2.3. Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Развитие речи


Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения.Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).


Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).


В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).


Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.


Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными,обозначающимипредметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.


Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).


Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. Звуковая культура речи. Закреплять правильное,отчетливое произнесение звуков.Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.


Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.


Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова впредложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.


Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок


медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в


именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.


Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.


Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.


Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.


Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.


Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.


Перспективный план




Тема недели

Занятие

Тема занятия

Литература

День знаний

«Вот и стали мы на год взрослее» (праздничная



линейка)



Прощай, лето

Занятие1

Рассказывание русской народной сказки

Гербова В. В.



«Заяц-хвастун» и присказки

Развитие речи в



«Начинаются наши сказки...».

детском саду:




Старшая группа (5-6



Вспомнить с детьми названия русских

лет).



народных сказок и познакомить их с




новыми произведениями: сказкой




«Заяц-хвастун» (в обр. О. Капицы) и




присказкой «Начинаются наши




сказки...».


Неделя

Занятие 2

Пересказ сказки «Заяц-хвастун».

Гербова В. В.

осторожного


Помочь детям составить план пересказа

Развитие речи в

пешехода


сказки; учить пересказывать сказку,

детском саду:



придерживаясь плана.

Старшая группа (5-6




лет).

В мире

Занятие 3

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.

прекрасного


дифференциация звуков з — с.

Развитие речи в



Упражнять детей в отчетливом

детском саду:



произношении звуков з си их

Старшая группа (5-6



дифференциации; познакомить со

лет).с.33



скороговоркой.


Мой любимый

Занятие 4

Тема «Мы — воспитанники старшей

Гербова В. В.

детский сад


группы».

Развитие речи в



Дать детям возможность испытать

детском саду:



гордость от того, что они теперь

Старшая группа (5-6



старшие дошкольники. Напомнить, чем

лет).



занимаются на занятиях по развитию




речи.


Неделя

Занятие 5

Тема «Учимся вежливости»

Гербова В. В.

вежливых


Рассказать детям о некоторых важных

Развитие речи в

манер


правилах поведения, о необходимости

детском саду:



соблюдать их; активизировать в речи

Старшая группа (5-6



дошкольников соответствующие слова

лет).



и обороты речи.


Этот

Занятие 6

Рассказывание по картине. Учить детей

Гербова В. В.

загадочный


с помощью раздаточных карточек и

Развитие речи в

подводный


основы-матрицы самостоятельно

детском саду:

мир


создавать кар-тину и составлять по ней

Старшая группа (5-6



рассказ.

лет).

Сад-огород

Занятие 7

Звуковая культура речи: работа со

Гербова В. В.



звуками ж — ш.

Развитие речи в



Упражнять детей в отчетливом

детском саду:



произнесении слов со звуками ж и ш;

Старшая группа (5-6




развивать фонематический слух:

лет).



упражнять в различении (на слух)




знакомого звука, в умении




дифференцировать звуки ж — ш в




словах; учить находить в рифмовках и




стихах слова со звуками ж — ш,




совершенствовать интонационную




выразительность речи; отрабатывать




речевое дыхание.


Осень

Занятие 8

Рассматривание сюжетной картины

Гербова В. В.

разноцветная


«Осенний день» и составление

Развитие речи в



рассказов по ней. Совершенствовать

детском саду:



умение детей составлять

Старшая группа (5-6



повествовательные рассказы по

лет).



картине, придерживаясь плана.


Домашние

Занятие 9

Лексические упражнения. Чтение

Гербова В. В.

питомцы


стихотворения С. Маршака «Пудель».

Развитие речи в




детском саду:



Активизировать в речи детей

Старшая группа (5-6



существительные и прилагательные;

лет).



познакомить с произведением -




перевертышем.


Моя страна

Занятие 10

Тема: «Моя Родина»

Подрезова Т.И.




Планирование и




конспекты занятий по




развитию речи детей.

























В мире птиц

Занятие 11

Пересказ рассказа «Лесной голосок»

Лебедева Л.В., Козина



(по Г. Скребицкому)

И.В., Кулакова Т,В,




Антохина Н.В.,




Павлова Т.С., Львова.




Т.В., Прокопова С.П.,




Журавлева Н.Н.,




Чернышова И.Н.




Конспекты занятий по




обучению детей




пересказу с




использованием




опорных схем.




Старшая группа.

















Дикие

Занятие12

Рассматривание картины «Ежи» и

Гербова В. В.

животные и их


составление рассказа по ней.

Развитие речи в

детеныши


Помочь детям рассмотреть и

детском саду:




озаглавить картину. Учить

Старшая группа (5-6



самостоятельно составлять рассказ по

лет).



картинке, придерживаясь плана.


Моя семья

Занятие 13

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.



дифференциация звуков с — ц.

Развитие речи в



Закрепить правильное произношение

детском саду:



звуков с — ц, учить детей

Старшая группа (5-6



дифференцировать звуки: различать в

лет).



словах, выделять слова с заданным




звуком из фразовой речи, называть




слова со звуками с и ц; развивать




умение слышать в рифмовке




выделяемое слово; упражнять в




произнесении слов с различной




громкостью и в разном темпе.




Познакомить детей с новой загадкой.


Любимые игры

Занятие14

Рассказывание по теме «Моя любимая

Гербова В. В.

и игрушки


игрушка» . Дидактическое упражнение

Развитие речи в



«Подскажи слово».

детском саду:



Учить детей составлять рассказы на

Старшая группа (5-6



темы из личного опыта. Упражнять в

лет).



образовании слов-антонимов






Наши добрые

Занятие 15

Лексико-грамматические упражнения.

Гербова В. В.

дела


Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да

Развитие речи в



масляный».

детском саду:



Упражнять детей в подборе

Старшая группа (5-6



существительных к прилагательным.

лет).



Познакомить с русской народной




сказкой «Крылатый, мохнатый да




масляный» (обр. И. Карнауховой),




помочь понять ее смысл.


Зимушка-зима

Занятие16

Обучение рассказыванию по картине

Гербова В. В.



«Зимние развлечения».

Развитие речи в



Учить детей целенаправленному

детском саду:



рассматриванию картины (целевое

Старшая группа (5-6



восприятие, последовательное

лет).



рассматривание отдельных




самостоятельных эпизодов, оценка




изображенного); воспитывать умение




составлять логичный, эмоциональный




и содержательный рассказ.


Новый год

Занятие 17

Тема 1 «Беседа по сказке П. Бажова

Гербова В. В.


Занятие18

«Серебряное копытце». Слушание

Развитие речи в



стихотворения К. Фофанова

детском саду:



«Нарядили елку...».

Старшая группа (5-6



Развивать творческое воображение

лет).



детей, помогать логично и




содержательно строить высказывания.




Тема 2 «Беседа на тему: «Я мечтал...».




Дидактическая игра «Подбери рифму».

Гербова В. В.




Учить детей участвовать в

Развитие речи в



коллективном разговоре, помогая им

детском саду:



содержательно строить высказывания.

Старшая группа (5-6




лет).

Рождественски


каникулы


е встречи








Зимние забавы


каникулы


и развлечения




Человек по

Занятие 19

Обучение рассказыванию.

Гербова В. В.

имени «Я»


Учить детей творческому

Развитие речи в



рассказыванию в ходе придумывания

детском саду:



концовки к сказке «Айога» (в обр. Д.

Старшая группа (5-6



Нагишкина; в сокр.).

лет).

Хочу все знать

Занятие20

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.



дифференциация звуков с — ш.

Развитие речи в



Совершенствовать слуховое

детском саду:



восприятие детей с помощью

Старшая группа (5-6



упражнений на различение звуков с —

лет).



ш, на определение позиции звука в




слове.


Азбука

Занятие 21

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.

здоровья


дифференциация звуков з — ж.

Развитие речи в



Совершенствовать слуховое восприятие

детском саду:



детей с помощью упражнений на

Старшая группа (5-6



различение звуков з— ж.

лет).

На страже

Занятие 22

«Будем в армии служить»

Подрезова Т.И.

Родины



Планирование и




конспекты занятий по




развитию речи детей.

























Мамин

Занятие 23

Обучение рассказыванию по картине

Гербова В. В.

праздник


«Мы для милой мамочки...».

Развитие речи в



Помогать детям составлять рассказы

детском саду:



по картинкам с последовательно

Старшая группа (5-6



развивающимся действием.

лет).



Способствовать совершенствованию




диалогической речи.




Беседа на тему «Наши мамы». Чтение




стихотворений Е. Благининой



Занятие 24

«Посидим в тишине» и А. Барто

Гербова В. В.



«Перед сном».

Развитие речи в



Помочь детям понять, как много

детском саду:



времени и сил отнимает у матерей

Старшая группа (5-6



работа по дому; указать на

лет).



необходимость помощи мамам;





воспитывать доброе, внимательное,




уважительное отношение к старшим.


В мире

Занятие 25

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.

искусства

Занятие 26

дифференциация звуков ч — щ.

Развитие речи в



Упражнять детей в умении различать на

детском саду:



слух сходные по артикуляции звуки.

Старшая группа (5-6




лет).



Звуковая культура речи:

Гербова В. В.



дифференциация звуков л—р.

Развитие речи в



Упражнять детей в различении звуков л

детском саду:



р в словах, фразовой речи; учить

Старшая группа (5-6



слышать звук в слове, определять его

лет).



позицию, называть слова на заданный




звук.


Весна идет

Занятие27

Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж».

Гербова В. В.




Развитие речи в



Учить детей пересказывать сказку,

детском саду:



сохраняя не-которые авторские

Старшая группа (5-6



обороты; совершенствовать

лет).



интонационную выразительность речи.


Неделя

Занятие 28

Звуковая культура речи:

Гербова В. В.

детской книги


дифференциация звуков ц — ч. Чтение

Развитие речи в

День смеха


стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-

детском саду:



бах»

Старшая группа (5-6



Учить детей дифференцировать звуки ц

лет).



ч, познакомить со стихотворением




Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (пер. М.




Боровицкой).


Тайны космоса

Занятие 29

Тема «Покорение космоса»

Подрезова Т.И.




Планирование и




конспекты занятий по




развитию речи детей




в ДОУ.





















Мой город

Занятие 30

Обучение рассказыванию по

Гербова В. В.



картинкам. Закреплять умение детей

Развитие речи в



составлять рассказ по картинкам с

детском саду:



последовательно развивающимся

Старшая группа (5-6



действием.

лет).

Наш дом-

Занятие 31

Пересказ рассказа «Поющий букет»

Лебедева Л.В., Козина

Земля


(по В. Бирюкову)

И.В., Кулакова Т,В,




Антохина Н.В.,




Павлова Т.С., Львова.




Т.В., Прокопова С.П.,




Журавлева Н.Н.,




Чернышова И.Н.




Конспекты занятий по





обучению детей




пересказу с




использованием




опорных схем.




Старшая группа.




Учеб.-методическое




пособие. М., Центр




педагогического




образования, 2014.





Все работы

Занятие 32

Лексические упражнения.

Гербова В. В.

хороши


Проверить, насколько богат словарный

Развитие речи в



запас детей.

детском саду:




Старшая группа (5-6




лет).

День победы

Занятие 33

Пересказ «загадочных историй» (по Н.

Гербова В. В.



Сладкову). Продолжать учить детей

Развитие речи в



пересказывать.

детском саду:




Старшая группа (5-6




лет).









Приобщение к художественной литературе

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить





внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).


Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.


Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.


Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.


Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.


Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.


Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.


Реализация данного направления осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми.


Перспективный план


Тема


Совместная деятельность

недели







День знаний

«Вот и стали мы на год

Малые формы фольклора. «Вдоль по


взрослее» (праздничная

реченьке лебедушка плывет», «Грачи-


линейка)

киричи...»,

«Дождик, дождик, веселей»,

Прощай

По дубочку

«Зеленейся,

зеленейся...», «Иван,

Иван...»,

лето

постучишь...», рус. нар.

«Идет матушка-весна...», «Как на тоненький


песня; А. Сарсеков

ледок...», «Как у нашего кота», «Курочка по


«Бабочка, давай

сенечкам»,

«Ласточка-ласточка...», «По


дружить!» сказка

дубочку постучишь, прилетает синий чиж»,


«Кукушка», ненецк., обр.

«Пошла Маня на базар...», «Пчелки, пчелки»,


К. Шаврова; былина «Ой,

«Ранним- рано поутру...», «Свинка Ненила»,


зачем ты, жаворонок...»

«Ты, мороз, мороз, мороз...», «Ты рябинушка,


(укр.),

ты кудрявая», «Ходит конь по бережку», «Уж

Неделя

И. Серяков «Дорожная

ты пташечка, ты залетная...».



осторожного

грамота»

Сказки о животных. «Заяц-хвастун»,

пешехода

С. Михалков «Дядя

«Вежливый

Кот-воркот»,


«Котофей


Степа».

Котофеевич».





Дж. Родари «Джип в

Волшебные

сказки.


«Василиса


телевизоре».

Прекрасная», «Иван Царевич и серый волк»,

В мире

Г.Х. Андерсен «Спящая

«Кощей Бессмертный», «Кто сшил Мороз,

прекрасного

красавица»,

солнце и

ветер»,

«Лиса

и

кувшин»,


Ш.Пьеро «Фея»

«Морозко», «Никита Кожемяка», «По


Малые фольклорные

щучьему велению», «Семь Симеонов — семь


формы «Ты рябинушка,

работников», «Сестрица Аленушка и братец


ты кудрявая».

Иванушка»,

«Сивка-бурка», «Снегурочка»,


Сказки «Белоснежка и

«Финист—Ясный сокол»,

«Хаврошечка»,


семь гномов».

«Царевна-лягушка».












К.Паустовского)


Г. Сатир «Людоед и


принцесса и Все


наоборот»,


А. Пушкин «Сказка о царе


Салтане, о сыне его


славном и могучем


богатыре Гвидоне


Салтановиче и о


прекрасной царевне


Лебеди», «Сказка о


мертвой царевне и семи


богатырях».



Мой

А. Майков «мой садик».

любимый

Н. Калинина

детский сад

«помощники»


Русс. народные сказки


«Гуси – лебеди», «Иван


Царевич и серый волк»


«Каждый свое получил»


(эст.)


Г. Кружков «Стихи о


чистой посуде»


В. Драгунский «Друг


детства»

Неделя

Н. Некрасов «Заунывный

вежливых

ветер гонит…»

манер

А. Осеев «Волшебное


слово».


«Добрый крестьянин»


(яп.),


М. Пришвин «Как


поссорились кошка с


собакой»


А. Толстой «Два


товарища»

Этот

«Лягушка –

загадочный

путешественница».

подводный

Сказка «Царевна –

мир

лягушка»


Г.Х.Андерсен


«Русалочка»


А.С. Пушкин «Сказка о


рыбаке и рыбке»

Сад-огород

Ш.Перо «Золушка»


Д.Родари «Чиполино»


Ю. Тувим «Овощи»


Н.Носов «Огурцы»


В.Сутеев «Яблоко»


Ю. Жданова «Нива».



Докучные сказки. «Жил былстарик...», «Жил был царь...», «Жили- были два братца...», «Рассказать ли тебе...».


Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Как Илья Муромец богатырем стал», «На заставе богатырской», «Первый бой Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Три богатыря».


Малые формы фольклора. «Веснянка» (укр.),«Гречку мыли» (лит.), «Дом, который построил Джек» (англ., пер. С.Маршака), «Друг за дружкой...» (укр.), «Енот и опоссум» (амер.), «Косари» (молдав.), «Ласточка» (арм.), «Молчаливые тролли» (норв.), «Ой, зачем ты, жаворонок...» (укр.), «Ослик мой, быстрей шагай» (фр.), «Приди, приди, со-лнышко...» (укр.), «Слон и сверчок» (амер.), «Спляшем» (шотл.), «Старушка» (англ., пер. С. Маршака), «Улитка» (молд.), «Я колышки тешу...», «Ястреб» (груз.).


Сказки. «Айога» (нан.), «Видекурубашку» (славен.), «Голубая птица» (туркм.), «Гора смешливая, справедливая» (вьет.), «Дерево- краса, живая вода и правдивая птица» (слов.), «Добрый крестьянин» (яп.), «Золотая ладья» (слов.), «Златовласка» (чеш., пер. К.Паустовского), «Каждый свое получил» (эст.), «Как барсук и куница судились» (кор.), «Как братья отцовский клад нашли» (молд.), «Кролик» (мек.), «Кто умнее — тот сильнее» (кит.), «Кукушка» (нен.), «Легкий хлеб» (белор.), «Лесная дева» (чеш.), «От краденого не растолстеешь» (белор.), «Почему у месяца нет платья» (серб.), «Про жар-птицу и морскую царевну», «Соль дороже золота», «Счастья тебе, мосток» (чеш., пер. Б. Немцова.), «Храбрый мальчик» (даг.).


Поэтические произведения

Лирические стихи о природе. Я.Аким


«Апрель», «Осень», «Мой верный чиж»; К.Бальмонт «Снежинка», «Золотая рыбка»,«Осень»; Е.Благинина «Одуванчик», «Черемуха»; С. Есенин «С добрым утром», «Поет зима — аукает...», «Береза», «Черемуха»; В.Жуковский «Жаворонок»; А.


Майков «Осень» (отрывок); Н.Некрасов


«Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок), «Зеленый шум», «Перед дождем» (отрывок);


И. Никитин «Встреча зимы»; А. Пушкин

«Гонимы вешними лучами...» («Евгений

Осень

Чтение стихотворения А.

разноцветна

Плещеева «Осень»,

я

Заучивание


стихотворения Н.


Егоровой «Листопад»


Я.Аким«Осень», А.


Майков «Осень»


(отрывок); А. Пушкин


«Уж небо осенью


дышало…».



Домашние

Сказки «Три

питомцы

поросенка», « Как

Е.А.Алябьев

лисичка бычка обидела»,

а «Итоговые

«Котофей Котофеевич».

дни по

Малые фольклорные

лексическим

формы «Как у нашего

темам»

кота».

(III)с.6

Л. Квитко «Кисонька»


У.Дисней «Приключения


маленького щенка


К. Паустовский «Кот-


ворюга»


Н. Носов «Бобик в


гостях у Барбоса»,


«Живая шляпа».

Моя страна

С. Баруздин «Страна, где


мы живем», «Самая


большая, самая богатая»


З. Александрова


«Родина».


А .Прокофьев «Нет на


свете Родины красивей»


Л.Кассиль «Москва», М.


Исаковский. «Поезжай за


моря-океаны»



В мире птиц

Малые фольклорные


формы «Ласточка-лас-


точка...», «По дубочку


постучишь, прилетает


синий чиж».


Сказки «Финист—


Ясный сокол», «Айога»


(нан.), «Голубая птица»


(туркм.), «Дерево- краса,


живая вода и правдивая


птица» (слов.),


«Кукушка» (нен.), «Про


жар-птицу и морскую


царевну».


В.Жуковский «Жа-



Онегин»), «Ель растет перед дворцом...» («Сказка о царе Салтане...»), «За весной, красой природы...» («Цы- ганы»), «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...» («Евгений Онегин»), «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Румяной зарею...» («Вишня»), «У лукоморья дуб зеленый...» («Руслан и Людмила»); Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»; И.


Суриков «Зима» (отрывок); А. Толстой «Вотуж снег последний в поле тает...» (отрывок), «Колокольчики мои»; Ф.Тютчев «Чародейкою зимою...», «Зима не даром злится...», «Весенние воды», «Весенняя гроза», «Фонтан»; А.Фет «Уж верба вся пушистая».


Лирические стихи о родине.


Е.Благинина «Родина», «Шинель»; П. Воронько «Лучше нет родного края»,«Родина»; Ф.Глинка «Москва»; С.Дрожжин


«Привет тебе, мой край родной...»; Н.Забила «Наша Родина» (отрывок, пер. с укр. 3. Александровой); М.Исаковский «Поезжай за моря-океаны»; Г.Ладонщиков «Родная Земля»; Н.Рубцов «Привет, Россия...» (отрывок); И.Суриков «Вот моя деревня», «Родина».


Стихи об окружающей предметной и социальной действительности. Я.Аким


«Жадина»; А.Барто «Помощница», «Уехали»; Е.Благинина «Посидим в тишине»;


А. Введенский «Загадка»; П. Ершов «Конек-


Горбунок»; Л.Квитко «Бабушкины руки», «Кисонька»; Г.Кружков «Кросс», «Стихи о чистой посуде»; С.Маршак «Почта», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»; В.Маяковский «Кем быть», «Майская песенка»,«Эта книжечка моя про моря и про маяк»; С.


Михалков «Рисунок»; Ю. Мориц «Домик струбой»; Э.Мошковская «Обида»; Е.Серова


«Новогоднее»; И.Пивоварова «Волшебная палочка», «Хочу летать», «Про шляпу», «Сосчитать не могу»; Д.Хармс «Очень страшная история», «Иван Иваныч и Самовар», «Кошки», «Миллион», «Что это было?...»; М.Цветаева «У кроватки»; К.Чу-ковский «Айболит», «Воробьишко», «Елка»,«Загадки», «Таракани- ще», «Телефон».


Стихи зарубежных авторов. С.


Вангели «Парта Гугуце»

воронок».


Г. Скрябицкий


«Воробей», «Ворона»,


«Галка», «Грач»,


«Ласточка», «Синица»,


«Скворец», «Сорока

Дикие

В.Осеев «Ежинка»;

животные и

Русс.нар.сказки «Три

их

медведя», «Маша и

детеныши

медведь», Лисичка со


скалочкой», «Заяц-


хвастун»;


С. Маршак «Тихая


сказка»


Е. Чарушин


«Медвежонок»


«Сказка про храброго


зайца Длинные Уши-


Косые Глаза-Короткий


Хвост»,

Моя семья

«Хаврошечка», «Как

Е.К.Ривина

братья отцовский клад

«Знакомим

нашли» (молд.), Н.

дошкольник

Некрасов «Дедушка

ов с семьей»

Мазай и зайцы»


(отрывок), Л. Квитко


«Бабушкины руки», М.


Цветаева «У кроватки»,


Г Виеру «Мамин день»,


Р. Гамзатов «Мой


дедушка» (пер. с авар. Я.


Козловского); С.


Капутикян «Моя


бабушка» (пер. с арм.


Т.Спендиаровой), М.


Карим «Эту песню мама


пела» (пер. с башк.


Е.Николаевой) , П.


Мумин «У нас рабочая


семья» (пер. с узб. Ю.


Кушака)

Любимые

Д Кобельский «Любимая

игры и

игрушка»

игрушки

Чтение рассказа


«Мячик».


Сказка «Приключение


Буратино», А.Милн


«Винни-Пух и все-все-


все»;

Наши

В.Катаев «Дудочка и

добрые дела

кувшинчик», «Цветик –


семицветик»;


(пер. с лит. Д. Нагишкина и И. Соколовой); ГВиеру «Мамин день» (пер.с молд.Я.Акима); В. Витка «Синица» (пер.с белорус.А.Шарапова); П.Воронько «Лучше нет родного края» (пер. с укр. С. Маршака); Р.Гамзатов «Мой дедушка» (пер.с авар.Я.Козловского); О.Дриз «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр.); Ю.Забанцкий «Щедрый ежик» (пер. с укр. А. Островского); О. Иоселиани «Как появился Бачо» (пер.сгруз. А. Эбаноидзе); С.Капутикян «Моя бабушка» (пер. с арм. Т.Спендиаровой), «Кто чем поможет» (пер с арм. И.Токмаковой), «Мы сварили плов» (пер. с арм. И. Токмаковой); М.Карим «Эту песню мама пела» (пер. с башк. Е.Николаевой); Т.Махмуд «Как пыль по заливу» (пер. с азерб. Ан. Чернова); П.Мумин «У нас рабочая семья» (пер. с узб. Ю. Кушака);«Муравей» (пер. с лит. Г. Герасимова); Р.Салури «Как стать человеком» (пер. с эст. Е. Лейн); А.Сарсеков «Бабочка, давай дружить!» (пер. с каз. Т.Ровицкой); А.Сиххат «Сад» (пер. с азерб. А.Ахундовой); В.Смит «Про летающую корову» (пер. с англ. Б. Заходера); К.Тангрыкулиев «Миндаль» (пер.с туркм.Я.Акима), «Совсем как папа» (пер. с туркм. Я. Акима); Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (пер. с пол. С. Михалкова).


Веселые стихи. А.Барто«В защитуДеда Мороза», «Веревочка»; Ю.Владимиров «Оркестр»; Б.Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; Г. Кружков «Грозная хозяйка», «Подледныйлов»; Л.Кэрролл «Бармаглот» (пер. с англ. Д. Орловской); В.Левин «Бычок», «Джо Билл», «Зеленая история», «Несостоявшееся знакомство», «Ночная история», «Сундук»;


С. Маршак «Пудель»; Ю. Мориц» «Любимый пони», «Это — да! Это — нет!»; Г. Сатир


«Людоед и принцесса и Все наоборот»; Г.

Остер «Вредные советы»; Э.Успенский


«Память», «Страшная история», «Тигр вышел погулять»; Д.Хармс «Бульдог и таксист», «Врун», «Веселые чижи», «Иван Топорышкин» (скороговорка), «Удивительная кошка»; С. Черный «Жеребенок», «На коньках»; С.Ясное


А.Барто «Помощница»,

«Мирная считалка».








«У Танюши дел

Поэтические

сказки.

А.

Пушкин



немало…»; И.Токмакова

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и



«Кто чем поможет»;

могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о



В.Мояковский «Что

прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о



такое хорошо и что такое

мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка



плохо»; Ш.Пьеро

о рыбаке

и

рыбке»;

К.

И.

Чуковский



«Красная Шапочка»; Я.

«Приключения Бибигона», «Тараканище».



Аким «Неумейка»

Басни. И.Крылов«Зеркало и


Зимушка-

Малые фольклорные

обезьяна», «Мартышка и очки», «Стрекоза и


зима

формы «Как на

муравей»;

С. Михалков «Большая

кость»,



тоненький ледок..»

«Заяц и черепаха»,

«Кукушка и скворец»,



Отрывок из сказки П.

«Муха и пчела».









Бажова «Серебрянное

Прозаические произведения русской



копытце»

и зарубежной литературы






И.Суриков «Зима»

О природе. В. Бианки«Молодая



И.Бунин «Первый снег»

ворона»,


«Синичкин календарь»,

«Сова»,



И. Никитин «Встреча

«Хвосты»; Д.Биссет «Про тигренка Бинки, у



зимы»

которого


исчезли

полоски»;

М.

Горький



А. Пушкин «Вот ветер

«Воробьишко»; бр.Гримм «Бременские



тучи нагоняя», «Зима.

музыканты»; Б.Заходер «Серая звездочка»;



Крестьянин

У.Дисней «Приключения маленького щенка»;



торжествуя…»

Р. Киплинг «Слоненок»; Ю. Коваль «Заячьи



К. Бельмонт «Снежинка»

следы»; С.Козлов «Как Ежик с Медвежонком



Е. Прошак «Зима»

протирали звезды», «Черный омут»; А.Куприн



В. Фетисов «Зима

«Сапсан»; Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про



пришла».

Воробья Воробеевича, Ерша Ершовича и



Ф. Тютчев «Чародейкою

трубочиста Яшу», «Сказка про храброго



зимою…»

зайца Длинные Уши-Косые Глаза-Короткий


Новый год

Н. Садовская

Хвост», «Сказочка про козявочку»; И.



«Снегопад»

Одоевский

«Мороз

Иванович»;

Л.

Окнин



С. Маршак «О ѐлке»,

«Зима»; Л.Пантелеев «Две лягушки»; К.



«Сыплет, сыплет снег

Паустовский

«Дремучий


медведь»,



охапками…», «Метель»

«Квакша»,

«Кот-ворюга»;

М.

Пришвин



И. Токмакова «Зайкина

«Гаечки», «Золотой луг», «Как поссорились



шуба», «как аист опоздал

кошка

с

собакой»,

«Лисичкин

хлеб»,



на елку»

«Осинкам холодно», «Рябина краснеет»; Р.



А. Дудин «Деревья

Погодин «Как жеребенок Миша побил



зимой».

рекорд» из книги «Про жеребенка Мишу»; Д.



И. Суриков «Зима»

Родари «Мышка,которая ела кошек»; Г.



(отрывок).

Скребицкий «Воробей», «Ворона», «Галка»,


Рождественс

А. Усачев. «Праздник

«Грач», «Ласточка», «Синица»,

«Скворец»,


кие встречи

чудесный».

«Сорока»;

Н. Сладкое «Белка и медведь»,




«Грачи

прилетели»,

«Ласточка,

ласточка»,




«Медведь и солнце», «Осень на пороге»; Г.


Зимние

Сказка Л.А. Бурлакова


забавы и

«По щучьему велению»

Снегирев

«К

морю», «Любопытные»,


развлечения

Рассказ Г.А.

«Пингвиний пляж» из книги «Про пингви-



Скребицкого «На зимней

нов»; И.Соколов-Микитов «Листопадничек»;



полянке»

В. Сутеев «Что это за птица?»; Л. Толстой



Н. Носов. «На горке»

«Котенок», «Лев и собачка», «Пожарные


Человек по

З.Александрова

собаки»; К.Ушинский «Ветер

и солнце»,


имени «Я»

«Мальчик потерялся»

«Гадюка»,

«Играющие

собаки»,

«Утренние




С. Маршак «Друзья –


товарищи», «Четыре


глаза», «Рассказ о


неизвестном герое»;


К. Чуковский


«Айболит», Г. Остер


«Вредные советы»


Сказки «Семь Симеонов


семь работников»,


«Крошечка –


Хаврошеча», «Как


братья отцовский клад


нашли» (молд.), «Соль


дороже золота», «Совсем


как папа» (пер. с туркм.


Я. Акима); С. Маршак


«Двенадцать месяцев»;


Н. Носов «Заплатка».

«Хочу все

М.Исаковский «Поезжай

знать»

за моря-океаны»; В.


Маяковский «Кем


быть», И.Пивоварова


«Сосчитать не могу»; );


В. Смит «Про


летающую корову» (пер.


с англ. Б. Заходера); И.


Крылов «Зеркало и


обезьяна», Е.Чарушин


«Что за зверь?»



Азбука

«От краденого не

здоровья

растолстеешь» (белор.),


«Мы сварили плов» (пер.


с арм. И. Токмаковой);


К.Чуковский


«Мойдодыр».

На страже

А.Барто «На заставе».,

Родины

«Каша из топора», «Илья


Муромец и Соловей-


разбойник», «Как Илья


Муромец богатырем


стал», «На заставе


богатырской», «Первый


бой Ильи Муромца»,


«Про Добрыню


Никитича и Змея


Горыныча», «Три


богатыря», Е.Благинина


«Шинель», С.Маршак


«Рассказ о неизвестном


герое»,



лучи», «Четыре желания»; Е.Чарушин «Волчишко», «Воробей», «Гаяр», «Глупые обезьянки», «Свинья», «Страшный рассказ», «Хитрая мама», «Что за зверь?», «Щур», «Яшка»; С. Черный «Кот на велосипеде»; Э.Шим «Жук на ниточке».


О социальной действительности и нравственных ценностях. С.Аксаков


«Аленький цветочек»; Т.Александрова «Домовенок Кузька»; Г.-Х.Андерсен «Дюймовочка», «Снежная Королева»; П.Бажов «Голубая змейка», «Серебряноекопытце»; В.Гауф «Маленький Мук»; бр.Гримм «Розочка и беляночка», «Храбрыйпортняжка»; В.Драгунский «Друг детства», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок»; Б.Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»; М.Зощенко «Елка»; В.Катаев «Цветик-семицветик»; М. Крюгер «Принцесса Белоснежка»; С.Маршак «Двенадцать месяцев»; А.Митяев «Сказка про трех пиратов»; Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса», «Живая шляпа», «Заплатка», «На горке»; Е.Пермяк «Как Маша стала большой», «Смородинка»; О.Уайльд «Мальчик-звезда», «Соловей и роза»; Л.Пантелеев «Большая стирка»из«Рассказов оБелочке и Тамарочке», «Буква „ты"»; Ш.Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «КраснаяШапочка», «Спящая Красавица»; Р.Погодин «Жаба» из книги «Откуда берутся тучи»; М.


Пришвин «Ребята и утята»; Дж.Родари


«Большая морковка», «Волшебный барабан», «Дудочник и автомобили», «Хитрый Буратино» и другие из сборника «Сказки, у которых три конца»; А.Толстой «Два товарища», «Девочка и грибы», «Желтухин», «Косточка» из книги «Детство Никиты»; Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»; Э.Шим «Брат и младшая сестра».


Сказка-повесть. А.М.Волков


«Волшебник Изумрудного города»; А.Линдгрен «Три повести о Малыше иКарлсоне», «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел»; А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»; Н.Носов «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне»; Дж. Родари «Джип в телевизоре»,«Путешествие Голубой Стрелы»; Э.Успенский «Повесть о Чебурашке икрокодиле Гене»; Туве Янссон «Волшебная зима», «Мумми-Тролли».

Международ

«Дерево- краса, живая


ный

вода и правдивая птица»


женский

(слов.)


день

Е.Благинина «Посидим в



тишине», Г Виеру



«Мамин день» (пер. с



молд. Я.Акима); Е.



Чарушин «Хитрая мама»,


В мире

«Вежливый Кот-воркот»,


искусства

«Котофей Котофеевич»,



«Никита Кожемяка»,



«По щучьему ве-лению»,



«Рассказать ли тебе...»,



«У лукоморья дуб



зеленый...» («Руслан и



Людмила»), А. Фет «Уж



верба вся пушистая», А.



Линдгрен «Три повести о



Малыше и Карлсоне», »;



Л. Пантелеев «Большая



стирка» из «Рассказов о



Белочке и Тамарочке»,



«Буква „ты"».



«Идет матушка-весна...»,



«Приди, приди,



со¬лнышко...» (укр.),



Д.Хармс «Иван Иваныч



и Самовар», «Крылатый,



мохнатый да масленый».


Весна

«Идет матушка-весна...»,


красная

«Веснянка» (укр.),



«Приди, приди, со-



лнышко...» (укр.),



Я.Аким «Апрель», Н.



Сладков «Грачи



прилетели», «Ласточка,



ласточка», М.Пришвин



«Ребята и утята» , Э.



Успенский «Повесть о



Чебурашке и крокодиле



Гене», . А.Толстой «Вот



уж снег последний в



поле тает...» (отрывок).


Неделя

Дж. Родари «Джип в


детской

телевизоре»,


книги

«Путешествие Голубой


День смеха

Стрелы, Н.Носов



«Незнайка в Солнечном



городе», Н.Носов



«Бобик в гостях у Бар-



боса», Т.Александрова



«Домовенок Кузька»;




Мамин-Сибиряк «Сказка



про Воробья



Воробеевича, Ерша



Ершовича и трубочиста



Яшу»;



К. Чуковский



«Телефон». Н. Носов,



«Живая шляпа»


Тайны

; Н.Носов «Незнайка на


космоса

Луне», Р.Погодин



«Откуда берутся тучи»,



О. Уайльд «Мальчик-



звезда», С. Баруздин



«Хочу на Луну», Р.



Бисилек «Маленький



пилот».


Мой город

С. Есенин «Белая



береза…», С.Дрожжин



«Привет тебе, мой край



родной...»; ); И. Суриков



«Вот моя деревня»,



С.Аксаков «Аленький



цветочек», Б.Житков



«Белый домик».


Наш дом-

«Улитка» (молд.), «Гора


Земля

смешливая,



справедливая» (вьет.),



«Почему у месяца нет



платья» (серб.), Б.



Заходер «Серая



звездочка»; О. Уайльд



«Мальчик-звезда».


Все работы

Жили- были два


хороши

братца...», »; С. Маршак



«Почта», «Пожар», К.



Чуковский «Айболит»,



бр. Гримм «Храбрый



портняжка»; Е. Пермяк



«Как Маша стала



большой», В.



Маяковский «Кем быть»


День победы

З. Александрова



«Галина мама».


В мире

B.Левин. «Сундук»,


вещей

А. Барто. «Веревочка»;



Ю. Мориц. «Домик с



трубой»;.


Безопасност

«Сестрица Аленушка и


ь

братец Иванушка», С.


Полынова

Маршак «Пожар»,


В.К.

«Рассказ о неизвестном


«Основы

герое»; Э. Успенский



безопасност «Тигр вышел погулять»;

  • Л. Пантелеев «Две

жизнедеятел

лягушки»; К. Ушинский

ьности детей

«Гадюка», В. Гауф

дошкольног

«Маленький Мук», бр.

о возраста»

Гримм «Розочка и


беляночка».

Здравствуй,

Н.Носов «Незнайка в

Лето

Солнечном городе»,


Е.Шварц «Сказка о


потерянном времени»; Е.


Пермяк «Смородинка»,


«Дождик, дождик,


веселей»,




Часть, формируемая участниками образовательного процесса


Реализация парциальной программы «Обучение грамоте в детском саду» (автор Колесникова Е. В.)


Цель программы: подготовка дошкольников к обучению грамоте.


Задачи:


  • формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, элементарных навыков звукового анализа (определение порядка слогов и звуков в слове; выделение основных качественных характеристик звука);


  • формирование фонематического восприятия (способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы));


  • формирование преставлений о «звуке», «слоге», «слове», «предложении;

  • формирование элементарных графических умений.


Перспективный план


п/п

Тема занятия, программное содержание

конспекта



занятия по



Колесниковой


1-й год обучения






сентябрь


1

Звук и слово

1-2


- Ознакомление со звучащим словом, самостоятельное называние



слов детьми, подбор прилагательных к существительному.



- закреплять умение интонационно выделять звук в слове, различать



на слух твердые и мягкие согласные звуки


2

Звук

3-4


Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в



стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.


3

Звук

5


Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в



стихотворении; произносить слова, выделяя голосом нужный звук;



находить место звука в слове (первый, в середине, последний).


4

Звук

6


Закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся



в стихотворении, продолжать учить детей произносить слова с



выделением нужного звука и находить место звука в слове.



октябрь


5

Схема звукового состава слова

7


Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить



произносить слово медленно, интонационно выделяя звук, который



отмечается на схеме; произносить слово в соответствии с движением



указки по схеме.


6

Звуковой анализ

8


Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с



движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей



производить звуковой анализ слова мак. Закреплять у детей умение



называть слова с определенным, заданным воспитателем звуком.


7

1.Звуковой анализ

9-10


Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с



движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей



проводить последовательный звуковой анализ слова дом-дым,



определять место звука в разобранном слове вразбивку.



2. Работа в прописи.



Задание 1.Стр.1


8

1.Гласные и согласные звуки

14-15


- Продолжать обучение звуковому анализу слова;



познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а



согласные - твердые и мягкие.



2. Работа в прописи.



Задание 2.Стр.1



ноябрь


9

1. Гласные и согласные звуки

16


Повторение правила о гласных и согласных звуках



2. Работа в прописи.



Задание 1.Стр.2


10

1.Гласные и согласные звуки

17


Звуковой анализ слов лиса и сани;



Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать



слова определенной звуковой структуры.



2. Работа в прописи.



Задание 2. Стр.2


11

1.Гласные и согласные звуки

18


Звуковой анализ слов рука и бусы.



Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать



слова определенной звуковой структуры.



2. Работа в прописи.



Задание 1. Стр.3


12

1.Гласные и согласные звуки

19


Звуковой анализ слов пала и паук.



Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать



слова определенной звуковой структуры



2. Работа в прописи.



Задание 2.Стр.3



декабрь


13

1.Гласные и согласные звуки

20


Звуковой анализ слов аист и гуси.



Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать



слова определенной звуковой структуры



2. Работа в прописи.



Задание 1.Стр.4


14

1. Гласные и согласные звуки

21


Звуковой анализ слов игла, утки.



Учить детей: давать полную характеристику звука; искать



одинаковые звуки в словах; подбирать слова определенной звуковой



структуры.



2. Работа в прописи.



Задание 2.Стр.4


15

1. Гласные и согласные звуки

22


Звуковой анализ слов лист и волк.



Учить детей: давать полную характеристику звука; искать



одинаковые звуки в словах; подбирать слова определенной звуковой



структуры.



2. Работа в прописи.



Задание .Стр.5


16

1.Твердый и мягкий согласный звук.

23


Введение различения понятий «твердый согласный звук» и «мягкий



согласный звук». Звуковой анализ слов лиса, луна, сани. Учить



детей: искать одинаковые звуки в словах; ориентироваться в



заданиях, требующих полной характеристики звука.



январь


17

1.Твердый и мягкий согласный звук.

25


Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов слон, зонт.



Учить детей: сравнивать слова по моделям и по звукам;



ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики



звука.



2. Работа в прописи.



Задание 1.Стр.6


18

1.Твердый и мягкий согласный звук.

26


Закрепление понятия о мягких и твердых согласных. Звуковой



анализ слов стол, волк. Учить детей: сравнивать слова по моделям и



звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; подбирать слова по модели.



2. Работа в прописи.



Задание 2 .Стр.6


19

Твердый и мягкий согласный звук.

27


Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога, ноги, тигр.



Учить детей: сравнивать слова по моделям и звукам;



ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики



звука.


20

1. Гласные и согласные звуки

28


Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов стул и вишни.



Учить детей: сравнивать слова по модели и звукам; ориентироваться



в заданиях, требующих полной характеристики звука.



2.

Работа в прописи.



Задание 1,2.Стр.7




февраль


21

1.

Гласные и согласные звуки

29


Звуковой анализ слов шуба, диван. Учить детей ориентироваться в



заданиях, требующих полной характеристики звука.



2.

Работа в прописи.



Задание 1.Стр.8


22

1.

Гласные и согласные звуки

30


Закрепление знаний о звуках, звуковой анализ слов сахар и миска.



Учить детей ориентировке в заданиях, требующих полной



характеристики звука.



2.

Работа в прописи.



Задание 2.Стр.8


23

1.

Гласные и согласные звуки

31


Звуковой анализ слов муха и диван. Учить детей: работать без схем



слова; ориентироваться в заданиях, требующих полной



характеристики звука; сравнивать слова по звуковому составу.



2.

Работа в прописи.



Задание 1.Стр.9


24

1.Буква «А»

33


Познакомить детей с буквой а. Учить детей: правильному



употреблению букв а и А, звуковому анализу слов кран, луна, лампа,



Алёна, подбирать слова определенной звуковой структуры.



2.

Работа в прописи.



Задание 2.Стр.9




март


25

1. Буква «Я»

34-35


Закрепление буквы а, знакомство с буквой я и правилом о том, когда



она пишется.



2.

Работа в прописи.



Задание 1.Стр.10


26

1.

Буква «О»

36


Знакомство с буквой о. Работа с буквами а, я.



2.

Работа в прописи.



Задание 2.Стр.10


27

1.

Буква «Ё»

37


Знакомство с буквой ё. Работа с буквами а, о, я.



2.

Работа в прописи.



Задание 1.Стр.11


28

1.

Букв «А», «Я», «О», «Ё»

38


Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила о написании



гласных после мягких согласных.



2.

Работа в прописи.



Задание 2.Стр.11




апрель


29

1.

Буква «Ы»

39


Знакомство с буквой ы. Работа с буквами а, я, о, ѐ. Закрепление



правила написания гласных после мягких согласных звуков.


30

1.

Буква «И»

40-41


Знакомство с буквой и. Работа с ранее изученными буквами.



2.

Работа в прописи.



Задание 1.Стр.12


31

1. Буква «У»

42


Знакомство с буквой у. Закреплять у детей умение подбирать слова



определенной звуковой структуры.



2. Работа в прописи.



Задание 2.Стр.12


32

1. Буква «Ю»

43-44


Знакомство с буквой ю. Работа с буквой у.



Повторение пройденных букв



2. Работа в прописи.



Задание.Стр.13



май


33

1.Повторение всего пройденного материала.

44


2. Работа в прописи.



Задание 1.Стр.14



3.2.4 Образовательная область



«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»



Приобщение к искусству



Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.


Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.


Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).


Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).

Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.


Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.


При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.


Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.


Изобразительная деятельность


Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.


Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.


Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).


Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.


<