Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочие программы по алгебре 8 класс

Рабочие программы по алгебре 8 класс


  • Математика

Документы в архиве:

Название документа Алгебра 8 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «Татариновская СОШ»

от « 30 » августа 2016 г. № 147


МП












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре

8 класс

(базовый уровень)







Составитель: Гурина Лидия Петровна

учитель математики

1 квалификационная категория








с.Татариново, 2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе ФГОС ООО, основной образовательной программы школы с учетом планируемых к использованию учебно-методических материалов при наличии:

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009 г.

  2. Программа соответствует учебнику «Алгебра. 8 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2011.

По учебному плану на уроки алгебры отводится 4 часа в неделю. Всего за год 136 часов.



Планируемые результаты обучения


Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В дальнейшей жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.

Целью изучения курса алгебры в 8 классе является развитие представлений о числовых системах от натуральных до иррациональных и действительных чисел, овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений; овладение символьным языком, овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни; создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

В результате изучения курса алгебры 8 класса обучающиеся должны

знать:

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

уметь:

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

  • решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

  • распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций (у=кх, где к0, у=кх+b, у=х2, у=х3, у =, у=), строить их графики.




Система оценки планируемых результатов по алгебре.


Пятибалльная система оценивания с использованием дифференцированного подхода. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется с помощью системы измерителей в виде предварительного, текущего, тематического и итогового контроля, используя при этом устную проверку (устный опрос индивидуальный или фронтальный), письменную проверку (математический диктант, самостоятельная работа, контрольная работа, тематический срез, тестирование)

         Критерии ошибок:

  1. к грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  2. к негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;

  3. к недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях.


Оценка устных ответов учащихся по алгебре


            Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

  2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

  3. правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами

  4. применять их в новой ситуации при выполнении практического задания

  5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированностъ и устойчивость используемых при отработке умений и навыков

  6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


           Ответ оценивается отметкой «4», если ученик:

удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

  2. допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


           Ответ оценивается отметкой «3», если ученик:

  1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);

  2. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  3. ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  4. при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

  5. основных умений и навыков.


           Ответ оценивается отметкой «2», если ученик:

  1. не раскрыто основное содержание учебного материала

  2. обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

  3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Оценка письменных контрольных работ учащихся по алгебре


        Отметка «5» ставится, если:

  1. работа выполнена полностью

  2. в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок

  3. в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материма).


             Отметка «4» ставится, если:

  1. работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);  допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).


      Отметка «3» ставится, если:

       допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными  умениями по проверяемой теме.


      Отметка «2» ставится, если:

      допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере






Тематическое планирование


Квадратные уравнения

27

4

Неравенства

26

5

Степень с целым показателем.

Элементы статистики.

15

6

Повторение

12

Итого:

136












Содержание учебного предмета «Алгебра»


Раздел 1.  Рациональные дроби (30 ч)


Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.

Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция  и ее график.

Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Так как действия с рациональными дробями существенным образом опираются на действия с многочленами, то в начале темы необходимо повторить с учащимися преобразования целых выражений.

Главное место в данной теме занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение и частное дробей всегда можно представить в виде дроби. Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому им следует уделить особое внимание. Нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне громоздкими и трудоемкими.

При нахождении значений дробей даются задания на вычисления с помощью калькулятора. В данной теме расширяются сведения о статистических характеристиках. Вводится понятие среднего гармонического ряда положительных чисел.

Изучение темы завершается рассмотрением свойств графика функции.


Раздел 2. Квадратные корни (26 ч)


Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция  ее свойства и график.

Основная цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

В данной теме учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С этой целью обобщаются известные учащимся сведения о рациональных числах. Для введения понятия иррационального числа используется интуитивное представление о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой соответствует некоторое число. Показывается, что существуют точки, не имеющие рациональных абсцисс.

При введении понятия корня полезно ознакомить учащихся с нахождением корней с помощью калькулятора.

Основное внимание уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических квадратных корней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а также тождество, которые получают применение в преобразованиях выражений, содержащих квадратные корни. Специальное внимание уделяется освобождению от иррациональности в знаменателе дроби в выражениях вида. Умение преобразовывать выражения, содержащие корни, часто используется как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии, алгебры и начал анализа.

Продолжается работа по развитию функциональных представлений учащихся. Рассматриваются функция, ее свойства и график. При изучении функции  показывается ее взаимосвязь с функцией, где x ≥ 0.

Раздел 3. Квадратные уравнения (27 ч)


Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

Основная цель – выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

В начале темы приводятся примеры решения неполных квадратных уравнений. Этот материал систематизируется. Рассматриваются алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида.

Основное внимание следует уделить решению уравнений вида ах2 + bх + с = 0, где а ≠ 0, с использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами Виета, выражающими связь между корнями квадратного уравнения и его коэффициентами. Они используются в дальнейшем при доказательстве теоремы о разложении квадратного трехчлена на линейные множители.

Учащиеся овладевают способом решения дробных рациональных уравнений, который состоит в том, что решение таких уравнений сводится к решению соответствующих целых уравнений с последующим исключением посторонних корней.

Изучение данной темы позволяет существенно расширить аппарат уравнений, используемых для решения текстовых задач.



Раздел 4. Неравенства (26 ч)


Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Основная цель – ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Свойства числовых неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств с одной переменной. Теоремы о почленном сложении и умножении неравенств находят применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу границ. Вводятся понятия абсолютной погрешности и точности приближения, относительной погрешности.

Умения проводить дедуктивные рассуждения получают развитие как при доказательствах указанных теорем, так и при выполнении упражнений на доказательства неравенств.

В связи с решением линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках, вводятся соответствующие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств с одной переменной предшествует ознакомление учащихся с понятиями пересечения и объединения множеств.

При решении неравенств используются свойства равносильных неравенств, которые разъясняются на конкретных примерах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать простейшие неравенства вида ах > b, ах < b, остановившись специально на случае, когда а < 0.

В этой теме рассматривается также решение систем двух линейных неравенств с одной переменной, в частности таких, которые записаны в виде двойных неравенств.





Раздел 5.   Степень с целым показателем и элементы статистики (15 ч)


Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Начальные сведения об организации статистических исследований.

Основная цель – выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации.

В этой теме формулируются свойства степени с целым показателем. Метод доказательства этих свойств показывается на примере умножения степеней с одинаковыми основаниями. Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся примеры использования такой записи в физике, технике и других областях знаний.

Учащиеся получают начальные представления об организации статистических исследований, знакомятся с понятиями генеральной и выборочной совокупности. Приводятся примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и относительных частот.


6.   Повторение (12 ч)

 











РАССМОТРЕНО

Методическим советом

МБОУ «Татариновская СОШ»

Протокол № _____ от ____.__.____г.

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Татариновская СОШ»

_________________ Рубан Е.Г.

«____»___________2016 г.











Приложение № 1

к рабочей программе по алгебре



Календарно-тематическое планирование по алгебре

Тема

Дата

по плану

по факту

I триместр - 44 ч.

Тема №1. Рациональные дроби – 30 ч.

1

Повторение.Решение уравнений. Рациональные выражения.

01.09.16г.-03.09.16г.


2

Повторение.Формулы сокращенного умножения. Рациональные выражения.


3

Повторение.Функции. Рациональные выражения.


4

Основное свойство дроби. Сокращение дробей.


5

Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

05.09.16г.-10.09.16г.


6

Основное свойство дроби. Сокращение дробей.


7

Основное свойство дроби. Сокращение дробей.


8

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.


  1. 9

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

12.09.16г.-17.09.16г.


  1. 10

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


  1. 11

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


  1. 12

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


  1. 13

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

19.09.16г.-24.09.16г.


  1. 14

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


  1. 15

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


  1. 16

Контрольная работа № 1 по теме «Рациональные дроби».


  1. 17

Анализ допущенных ошибок.

Умножение дробей. Возведение дроби в степень.

26.09.16г.-01.10.16г.


  1. 18

Умножение дробей. Возведение дроби в степень.


19

Умножение дробей. Возведение дроби в степень.


20

Умножение дробей. Возведение дроби в степень.


21

Деление дробей.

03.10.16г.-08.10.16г.


22

Деление дробей.


23

Деление дробей.


24

Преобразование рациональных выражений.


25

Преобразование рациональных выражений.

17.10.16г.-22.10.16г.


26

Преобразование рациональных выражений.


27

Преобразование рациональных выражений.


28

Функция у=к/х и ее график.


29

Функция у=к/х и ее график.

24.10.16г.-


30

Контрольная работа №2 по теме «рациональные дроби»


Тема №2 Квадратные корни - 26ч.

31

Рациональные числа.

29.10.16г.


32

Иррациональные числа.


33

Иррациональные числа.

31.10.16г.-05.11.16г.


34

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.


35

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.


36

Уравнение х 2 = а.


37

Уравнение х 2 = а.

07.11.16г.-12.11.16г.


38

Нахождение приближенных значений квадратного корня.


39

Функция у = √х и ее график.


40

Квадратный корень из произведения и дроби.


41

Квадратный корень из произведения и дроби.

14.11.16г.-19.11.16г.


42

Квадратный корень из произведения и дроби.


43

Квадратный корень из степени.


44

Квадратный корень из степени.


II триместр - 44 ч.

45

Квадратный корень из степени.

28.11.16г.-03.12.16г.


46

Контрольная работа № 2 по теме «Квадратные корни».


47

Анализ допущенных ошибок.


48

Вынесение множителя за знак корня.

Внесение множителя под знак корня.


49

Вынесение множителя за знак корня.

Внесение множителя под знак корня.

05.12.16г.-10.12.16г.


50

Вынесение множителя за знак корня.

Внесение множителя под знак корня.


51

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.


52

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.


53

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

12.12.16г.-17.12.16г.


54

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.


55

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.


56

Контрольная работа № 3 по теме «Квадратные корни».


Тема №3 Квадратные уравнения - 27ч.

57

Анализ допущенных ошибок.

Неполные квадратные уравнения.

19.12.16г.-24.12.16г.


58

Неполные квадратные уравнения.


59

Неполные квадратные уравнения.


60

Формула корней квадратного уравнения.


61

Формула корней квадратного уравнения.

26.12.16г.-30.12.16г.


62

Формула корней квадратного уравнения.


63

Формула корней квадратного уравнения.


64

Формула корней квадратного уравнения.


65

Формула корней квадратного уравнения.

10.01.17г.-14.01.17г.


66

Решение задач с помощью квадратных уравнений.


67

Решение задач с помощью квадратных уравнений.


68

Решение задач с помощью квадратных уравнений.


69

Теорема Виета.

16.01.17г.-21.01.17г.


70

Теорема Виета.


71

Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные уравнения».


72

Анализ допущенных ошибок.

Решение дробных рациональных уравнений.


73

Решение дробных рациональных уравнений.

23.01.17г.-28.01.17г.


74

Решение дробных рациональных уравнений.


75

Решение дробных рациональных уравнений.


76

Решение дробных рациональных уравнений.


77

Решение дробных рациональных уравнений.

30.01.17г.-04.02.17г.


78

Решение задач с помощью рациональных уравнений.


79

Решение задач с помощью рациональных уравнений.


80

Решение задач с помощью рациональных уравнений.


81

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

06.02.17г.-




82

Решение задач с помощью рациональных уравнений.


83

Контрольная работа по итогам II триместра.


Тема № 4. Неравенства. - 26ч.

84

Анализ допущенных ошибок. Числовые неравенства.

11.02.17г.


85

Числовые неравенства.

13.02.17г.-

18.02.17г.


86

Числовые неравенства.


87

Свойства числовых неравенств.


88

Свойства числовых неравенств.


III триместр - 48ч.

89

Свойства числовых неравенств.

27.02.17г.-

04.03.17г.


90

Сложение и умножение числовых неравенств.


91

Сложение и умножение числовых неравенств.


92

Сложение и умножение числовых неравенств.


93

Погрешность и точность приближения.

06.03.17г.-

11.03.17г.


94

Погрешность и точность приближения.


95

Погрешность и точность приближения.


96

Контрольная работа №5 по теме «Неравенства».


97

Анализ допущенных ошибок.

13.03.17г.-

18.03.17г.


98

Пересечение и объединение множеств.


99

Числовые промежутки.


100

Решение неравенств с одной переменной.


101

Решение неравенств с одной переменной.

20.03.17г.-

25.03.17г.


102

Решение неравенств с одной переменной.


103

Решение неравенств с одной переменной.


104

Решение систем неравенств с одной переменной.


105

Решение систем неравенств с одной переменной.

27.03.17г.-

01.04.17г.


106

Решение систем неравенств с одной переменной.


107

Решение систем неравенств с одной переменной.


108

Решение систем неравенств с одной переменной.


109

Контрольная работа № 6 по теме «Неравенства».

03.04.17г.-


Тема №5. Степень с целым показателем. Элементы статистики - 15ч.

110

Анализ допущенных ошибок.

Определение степени с целым отрицательным показателем.

08.04.17г.


111

Определение степени с целым отрицательным показателем.


112

Определение степени с целым отрицательным показателем.


113

Свойства степени с целым показателем.

17.04.17г.-

22.04.17г.


114

Свойства степени с целым показателем.


115

Свойства степени с целым показателем.


116

Свойства степени с целым показателем.


117

Свойства степени с целым показателем.

24.04.17г.-

29.04.17г.


118

Стандартный вид числа.


119

Стандартный вид числа.


120

Контрольная работа № 7 по теме «Степень с целым показателем».


121

Анализ допущенных ошибок.

Сбор и группировка статистических данных.

01.05.17г.-

06.05.17г.


122

Сбор и группировка статистических данных.


123

Наглядное представление статистической информации.


124

Наглядное представление статистической информации.


Тема №6 Повторение - 12ч.

125

Повторение: рациональные дроби.

08.05.17г.-

13.05.17г.


126

Повторение: рациональные дроби.


127

Повторение: рациональные дроби.


128

Повторение: квадратные корни.


129

Повторение: квадратные корни.

15.05.17г.-

20.05.17г.


130

Повторение: квадратные корни.


131

Повторение: квадратные уравнения.


132

Повторение: квадратные уравнения.


133

Повторение: неравенства.

22.05.17г.-

27.05.17г.


134

Итоговая контрольная работа.


135

Анализ допущенных ошибок.

Повторение: степень с целым показателем.


136

Итоговое повторение.












Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-282643
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх