Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по истории и обществознанию 9-11 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочие программы по истории и обществознанию 9-11 классы

Выбранный для просмотра документ РП по истории, 10 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»




Обсуждено на ШМО:

Протокол №1от 26 .08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе_______ В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета _____Л.А. Емельянова

Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


_______ М. В. Козликина

Приказ № 140 от 30.08.204 г.




Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту история

по УМК авторов Н. В. Загладина, Н.А.Симония, А.Н.Сахарова

(общеобразовательный уровень)

для 10 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны


Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне2010 г.

- требований обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней школе.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Выбор определяется тем, что примерная программа соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней (полной) общеобразовательной школе, на базовом уровне.

Внесение изменений в примерную программу заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, предметам, не нарушен при этом минимум часов, определяемы примерной программой по предмету.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом.

10 класс - ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история 24 часа, история России – 44 часа. Мною определено преподавание Всеобщей истории и истории России параллельно, что допускается федеральным государственным образовательным стандартом.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа и последовательность изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории по классам

Основные содержательные линии рабочей программы в X класса реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». В рабочей программе предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении Отечественной и всеобщей истории, лучшей организации деятельности обучающихся.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Последовательность изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории в 10 классе..

10 класс

История России (с древнейших времен до конца XIX в.)

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.

44 часа



24 часа



Формы организации образовательного процесса.

Комбинированные уроки, лекции, презентации, зачеты

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся



Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение

Компетенция в сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию



Виды и формы контроля

Практическая и самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих работ

Планируемы уровень подготовки обучающихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.



Информация об используемом учебнике.

Учебники, используемые мною в процессе обучения в 10 классе, содержаться в списке учебной литературы для общеобразовательной школы базового уровня, рекомендованном Министерством образования. Данные учебники соответствуют требованиям - федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне2010 г, требований обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней школе.

10 класс – А.Н. Сахаров А. Н. Буганов История России с древнейших времен до конца XIX. В 2-х частях.

М. «Просвещение» .2012 г. Н.В. Загладин Всемирная история М. «Русское слово» 2011 г.



Основное содержание программы

10 класс.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Пути и методы познания .

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.

Древнейшая история человечества

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.



Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Ранняя христианская церковь.

Средние века

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Начало Руси.

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Военная демократия.

Образование государства у восточных славян. Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Русь в IX – XII вв

Правление Ярослава Мудрого. Зарождение феодальных отношений. Русское общество. Время новых усобиц. Любечский съезд князей. Владимир Мономах – великий князь. Политическая раздробленность Руси. Киевское, Чернигово-Северское, Галицко-Волынское княжества и господин Великий Новгород. Северо-восточная Русь в XII – начале XIII вв. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русь в XIII – XVI вв.

Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Россия в XVII в.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в конце XVII – XVIII вв.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Россия в XIX в.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. Россия в первые годы правления Николя I. Внутренняя политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Культура России во второй половине XIX в. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство, архитектура, музыка, театр. Народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Обобщающий урок (1 час).






Учебно-тематический план

Класс

Тема

Всего

к/р

10

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.

24

2


Человек на заре истории

4

1


Цивилизация Древнего мира

4



Средние века

4



Новое время

12

1


История России с древнейших времен до конца XIX в.

44

5


Русь изначальная

3



Расцвет Руси. XI- первая треть XII в.

2



Политическая раздробленность

1



Борьба Руси за независимость в XIII-XIV в.

4



Борьба за единство и независимость

5



Контрольно-обобщающий урок по теме «Борьба за единство и независимость»

1

1


Россия в XVI в.

3



Россия в XVII в.

7

1


Россия в XVIII столетии

7

1


Россия в XIX в.

10

1


Контрольно-обобщающий урок по теме «Россия и мир»

1

1





Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

1.А.Н. Сахаров А. Н. Буганов История России с древнейших времен до конца XIX. В 2-х частях. М. «Просвещение» .2011 г.

2.Н.В. Загладин Всемирная история М. «Русское слово» 2011 г.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

1.А.Н. Сахаров А. Н. Буганов История России с древнейших времен до конца XIX. В 2-х частях. М. «Просвещение» .2011 г. Н.В. Загладин Всемирная история М. «Русское слово» 2011 г.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

9. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007


Мультимедиа, видеокассеты

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России.

4.Великие люди России.

5.Электронная энциклопедия.

6.Аудио диск История России А. Н. Сахаров, мультимедийная энциклопедия История России, тесты.

Ресурсы Интернета

http://www.history.inc.ru/

http://lichm.narod.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/

http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

http://www.ancient.ru/

http://www.rulers.narod.ru/

http://www.hronos.km.ru/

http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Настенные исторические карты

Всеобщая история

Территориально-политический раздел мира с 1876 по 1914 год.

Первая мировая война Западная Европа в 1918-1923 г.г.

Западная Европа в 1924 - 1939 г.г.

Вторая мировая война

Политическая карта мира

Евразия

Южная Америка

США    

СЭВ

Мир в начале XX века.

Ближний Восток во 2-ой половине XX века.

Страны Юго-Восточной и Восточной Азии во 2-ой половине XX века.

Территориальные изменения в Западной Европе после I мировой войны.

 История России

Русско - японская война (1904 - 1905 г.г.)

Революция 1905 - 1907 г.г.

Россия в 1907-1914 г.г.

Первая мировая война ( см. в нов. истории)

Октябрьская революция.

ВОСР и гражданская война.

Гражданская война и интервенция (1918 — 1919)

Гражданская война и интервенция (1919 - 1920)

Индустриальное развитие России в годы первых пятилеток (1928 – 1940-х г.)

Российская империя в начале XX века.

Великая Отечественная война

Восстановление разрушенного хозяйства. 1946 – 1960 г.г.

Народное хозяйство в 1961 - 1985 г.г.

Союз Советских Социалистических республик.

Российская империя в начале XX века.

Мир в начале XX века.    (см. новейшая история)

Революция в 1905-1907 г.г.

Россия в 1907- 1914 г.г.

Первая мировая война

Становление Советской власти 1917-1922 г.г.

Россия в составе СССР (20-30 г.г. XX века)

Экономическое развитие СССР в 1926-1940 г.г.

Великая Отечественная война.

Вторая мировая война.

Сталинградская и Курская битвы (схемы)

СССР в 1946-1990 г.г.

Экономика СССР в 1966-1990 г.г.            

                                      

Схемы, таблицы

ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ Россией и СССР. XX век.

Высшие центр, государственные Учреждения России после 1905 г.

Высшие органы власти и управления Россией в годы I мировой войны

Высшие органы власти и управления Россией в феврале - октябре 1917 года.

Высшие органы власти и управления РСФСР в 1918 - 1922 году.

 Органы власти и управления СССР в 1922 -1936 годах

Борьба за власть в руководстве большевистской партии в 20-е годы XX века.

Органы государственной власти и управление СССР в годы Великой Отечественной войны Органы Государственной власти и управление СССР по Конституции 1977 г.

Органы Государственной власти и управление РФ на 2006 год.

Новое время (конец XV - начало XX в.)

Мир в XX в.

Крестьянская реформа 1861 года.

Судебная система России после 1864 года.

Земская реформа 1864 года.

Политические партии России в конце XIX- начале XX века.








Календарно - тематическое планирование интегрированного курса

«История России с древнейших времён до конца XIX века» и «Всеобщая история»

в 10 классе на 2014-2015 учебный год.


п/п

Тема урока

Кол-во

часов


Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды

контроля,

измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

задание

Дата

проведения

РК

«История

Ставропольского края»

1

в

Этапы развития исторического знания.

Закономерности и случайности в жизни народов.

1

Вводный

урок

Задания на группировку исторической информации

Устный опрос

Знать особенности истории как науки. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира.

§1-2 Стр.5-24

5.09


2

в

Проблемы периодизации всемирной истории.

Входной срез

1

Лабораторная

Задания с развёрнутым ответом

Контрольное тестирование

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории.

§3

Стр.25-35

8.09

к/р


3

в

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция.

1

Комбинированный

Работа с историческими текстами по группам.

Опрос

Выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции.

§4-5 Стр.36-56

12.09


4

в

Деспотии Востока.

1

Лабора

торная

Решение проблемных задач.

Составление

схемы

Знать и различать различные точки зрения на происхождения государства и права.

§6

Стр.57-66

15.09


5

в

Расширение ареала цивилизации.

1

Кобинированный

Поиск

информации, ответы на вопросы

Работа с

таблицами,

схемами

Выявлять причины изменений форм социальных связей и их особенности

§7-8

Стр.67-79,


19.09


6

в

Античные цивилизации Средиземноморья Города -государства Греции и Италии.

1

Кобини-

рованный

Поиск

информации.

Таблица.

Работа с историческими текстами по группам.

Определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых

колонизации и торговых коммуникаций.

§9-10

Стр.80-95

22.09


7

в

Возвышение и закат Рима

1

Кобинированный

Задания на группировку исторической информации

Выполнение заданий для установления причинно - следственных связей.

Определять

закономерности распада империй Древнего мира.

§11, 13 Стр.96-109 Стр.116-126,

26.09


8

в

Исламская

цивилизация.

1

Кобинированный

Составление ответов по вопросам.

Работа с историческими

документам

Анализировать особенности исламской цивилизации.

§15

Стр. 136-144, подготовить сообщения

29.09


9

в

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе.

1

Кобинированный

Работа с таблицами, схемами.

Работа с историческими

документами

Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сословно-представительный строй.

§16-17 Стр.145-157

3.10


10

о

р/к

Появление славян. Славяне в V-VII вв. Религия древних славян.

1

Кобини-

рованный

Устный опрос, тест, таблица.

Работа с историческими текстами по группам.






Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства; у меть: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи

§3-4

Стр.29-41

6.10

Ставрополье в древности.

11

о


Образование

Древнерусского

государства.


1

Кобини-

рованный

Поиск

информации.

тестирование

§5-6

Стр.42-57

10.10


12

о

Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава.

1 -

Кобини-

рованный

Работа по вопросам и заданиям

Учебника



Устный опрос, тест таблица

Знать: основные направления внутренней и внешней политики первых князей; личности: Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый

Уметь: сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых князей, свою точку зрения подтверждать историческими фактами, заполнять таблицу «Основные направления внешней политики Киевской Руси», работать с картой

§7

Стр.58-66

13.10


13

о

Русь во времена

Владимира

Святославича,

1

Кобини-

рованный

Работа по вопросам и заданиям учебника



Устный опрос

§8

Стр.67-75

17.10


14

о

Правление Ярослава Мудрого

1

Кобини-

рованный

Поиск

информации.

Устный опрос


§9

Стр.76-81

20.10


15

о

Русское общество в XI в.

1

Кобини-

рованный

Поиск

информации, ответы на вопросы.

Работа с документами

Знать: управление Руси на заре становления государства, основные категории населения, принятие закона.

§10-11 Стр.82-94

24.10


16

в

Западная Европа в период

классического

средневековья.

1

Кобини-

рованный

Поиск

информации, ответы на вопросы

Заполнить

таблицу

Знать: причины изменения и особенности развития Западной Европы в 11 - 13 вв, причины и последствия крестовых походов. Уметь: высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять тезисный план.

§19-21

Стр170-191

27.10


17

о



Политическая

раздробленность

Руси.

1

Кобини-

рованный

Поиск

информации.

ответы на вопросы





Опрос по

вопросам

Знать: причины

распада

Древнерусского

государства;

историческое значение

феодальной

раздробленности

Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность - этап прогрессивного развития общества; давать сравнит, характеристику княжеств в виде таблицы, сопоставлять деятельность и судьбу князей; высказывать свое мнение об альтернативах полит, развития в период раздробленности

§12-14

Стр.95-114

31.10

Iч-17ч.

1к/р.


18

о

Северо-Восточная

Русь е XII - начале XIII

веках.

1

Кобини-

рованный

Составление

ответов по

вопросам.

Опрос

§16

Стр.120-126

10.11


19

о

р/к

Культура Руси X -

начала XIII в.

1


Кобини-

рованный

Работа по

вопросам и

заданиям

учебника

опрос

Знать: сущность и

своеобразие культуры

Киевской Руси; Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу «Культура

завоеванные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

§17-18

Стр.126-143

14.11

Религиозные

верования на

Старополье

20

о

Повторительно-обобщающий урок «Начало Руси. Русь в XI-XII вв.»

1

Повторительно-обобщающий урок

Поиск информации. Ответы на вопросы.

Контрольное тестирование

Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б)даты

Подготовить доклад стр.145

17.11

Зачёт №1


21

о

Монголо-татарское нашествие на Русь. Александр Невский.

1

Комбинированный

Поиск информации.

Работа с картой

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского;

Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар с 1206 г. по 1255 г.»; анализировать документ; описывать исторические события; показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

§19-20

Стр.147-161, составить портрет А. Невского как правителя.

21.11




22

о

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV - XV вв. Москва - центр объединения русских земель.





1

Кобини-

рованный

Поиск

информации.

Работа с картой

Знать: причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и ее деятелей в событиях XIV, изменения в церковной

организации; причины и последствия Куликовской битвы.

Уметь: характеризовать деятельность князей, причины, основные события и результаты феодальной войны, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; Знать: сущность и особенности образования централизованного государства; взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золото- ордынского ига; политику Ивана III; этапы формирования системы крепостного права;

Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой, схемой

§21-22 Стр.163-181

24.11


23

о

Образование единого государства - России.

1

Кобини-

рованный

Составление ответов по вопросам.

Опрос

§23

Стр.182-191

28.11


24

О

в

Культура и быт XIV - XV вв. Духовная жизнь европейского средневековья.

1

Кобини-

рованный

Составление ответов по вопросам.

Опрос

Знать: особенности русской культуры XIV-XV вв.;

Уметь:

характеризовать достижения культуры; выявлять

отличительные черты архитектурных памятников; работая с различными

источниками, готовить сообщения

§24(0)

Стр.192-200 §25(В)

Стр.212-219

1.12


25

О

в

Повторительно-обобщающий урок по тепле «Россия и Западная Европа на пороге нового времени»

1

Повторительно-обобщающий урок

Поиск

информации.

Контрольное тестирование по типу ЕГЭ

Знать: основные направления развития России и стран Европы в 9-15 вв;

Уметь: сравнивать исторические явления. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения тестов

Повторить

§1-13(0)

§ 14-17(B)

5.12

Зачёт №2


26

в


Западная Европа: социально- экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации

1

Урок

изучения

нового

материала

Работа по вопросам и заданиям учебника

Беседа, тезисы по теме

Знать: причины изменения и особенности развития Западной Европы в 14- 16 вв, причины и последствия Реформации. Понятия: модернизация, мануфактура, реформация секуляризация.

Уметь: высказывать свое мнение; составлять тезисный план;

§ 28,29 Стр.234-245

8.12


27

в

Эпоха Великих

географических

открытий.

1

Комбинированный

урок

Задания на группировку исторической информации

Сообщения

учащихся,

таблица

Знать: причины и последствия ВГО. Уметь: давать оценку действиям основных участников событий; работать с

исторической картой; составлять

хронологическую

таблицу;

§27

Стр.226-234,

составить

таблицу

12.12


28

в

Европа в раннее новое время

1

Комбинированный

урок

Исторический

диктант

Устный опрос, тест, таблица

Знать: причины и черты кризиса традиционного общества в странах Европы, основные достижения в развитии техники

Уметь: называть причины и результат эволюции социальных групп в

индустриальном

обществе,

характеризовать соц. структуру общества.

§26

Стр.220-226

15.12


29

в

Абсолютизм, религиозные войны в Европе.

1

Комбинированный

урок

Устный опрос, карточки

Сообщения

учащихся,

таблица

Знать: причины перехода к абсолютизму, черты абсолютизма, особенности становления в странах Западной Европы. Уметь:

характеризовать деятельность королей в период абсолютизма, работать с картой; анализировать документы;

§30-31

Стр.246-258

19.12


30

о

Реформы Ивана Грозного. Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство. В преддверии Смуты.

1

Комбинир

ованный

урок

Диктант по датам, устный опрос

Тестирование

Знать: признаки абсолютизма; изменения в положении отдельных слоев населения на протяжении XVI в.; содержание реформ

характер Смуты; основные направления внутренней и внешней политики Б.Годунова.

Уметь:

характеризовать деятельность Б. Годунова,

самозванцев, давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; анализировать документы; составлять хронологическую таблицу; проводить поиск исторической информации в различных источниках

§25-27 Сто.203-228

22.12


31

о

Культура и быт конца XV-XVI в.

1

Изучение

нового

материала

Работа по вопросам и заданиям учебника

Составление

рассказа

Знать: характер и уровень развития страны конца 15- начала 16 века.

§28-29 Стр.230-242

26.12



32

о

Смутное время.

1

Изучение

нового

материала

Устный опрос, таблица


Знать: события Смутного времени; Уметь: характеризовать самозванцев, бояр во главе с В. Шуйским, Болотникова, Пожарского, Минина, М. Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; составлять хронологическую таблицу;

устанавливать причинно- следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений

§30-31 Стр.244-260

29.12

IIч-15ч. 2зачёта

Iп.-32ч. 1к/р.

2 зачёта


33

о р/к

Внутренняя политика первых Романовых.

1

Изучение

нового

материала

Работа по вопросам и заданиям учебника

Опрос

Внутренняя политика первых Романовых, реформы государственного управления. Основные причины утверждения в России

самодержавного политического строя. Понятия: думные дворяне, думные дьяки, «ближняя» и «тайная» думы, церковный раскол, раскольники, старообрядцы.

Личность: Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич,

В.Голицын, Софья, Орден-

Нащокин, Никон, Аввакум.

§ 32-33,

Стр.261-270

§35

Стр.292-303

12.01

Старополье в период становления самодержавия

34

о

Хозяйство и сословия.

1

Изучение

нового

материала

Работа по вопросам и заданиям учебника

Устный опрос

Социальные группы и сословия России. Восстания в 17 веке.

§ 34

Стр.281-290 §35

Стр.292-301

16.01


35

о

Внешняя политика России в XVII в.

1

Изучение

нового

материала

Работа по вопросам и заданиям учебника

Опрос

Внешняя политика после смутного времени. Территориальные изменения России.

§36

Стр. 304-308 §37

Стр.308-312 §38

Стр.314-320

19.01


36

о

p/к

Культура и быт XVII в.

1

Изучение

нового

материала

Поиск

информации.

Опрос

XVII столетие начало нового периода в истории русской культуры.

§39-40 Стр.321-332

23.01

Культура

Ставрополья

37

0

Повторительно- обобщающий урок «Россия в XVI-XVII вв.»

1

Повторительно- обобщаю щий урок

Поиск

информации.

Контрольное

тестирование

Знать отличия начала 17 века под названием «Смута» от всех предшествующих периодов истории России.


26.01

Зачёт №3


38

в

Первые буржуазные революции. Промышленный переворот в Англии.

1

Комбинированный

урок

Устный опрос,

письм. зад.

(проследите

логическую

цепочку, продолжите

исторически высказывания, соотнесите

понятия и

определения.

Письменный

опрос

Знать об особенностях первой буржуазной революции в Европе.

§32

Стр.256-268

§37

Стр.310-324,

заполнить

таблицу

30.01


39

о

Эпоха Петра Великого. Северная война и

преобразования.

1

Комбинированный

урок

Устный опрос

Сообщения

учащихся

Сообщения

Называть даты: важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально- экономическими преобразованиями в

§ 41-43, Стр.5-27

§45

Стр.37-45

2.02


40

о

Реформы Петра

Великого.

1


Комбинированный

Работа по вопросам

тест


России XVIII вв. Называть: военные кампании и выдающихся военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVIII вв. Показывать на исторической карте: рост территории России в XVIII вв. Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма. Объяснять значение понятий: дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество. Излагать суждения о

причинах и

последствиях: реформ Петра 1; дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVIII в. Приводить оценки деятельности Петра 1 и Екатерины II.

§44

Стр.28-36

6.02


41

о

Эпоха дворцовых переворотов.

Семилетняя война.

1


урок

Комбинированный

урок

Работа по вопросам и

заданиям

учебника

Работа с картой

§46

Стр.46-58

9.02

Доп.

каникулы











42

в

Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм.

1

Комбинированный

урок

Работа по вопросам и заданиям учебника

Беседа, тезисы по теме

§33

Стр.268-279

16.02


43

о

«Золотой век» Екатерины II.

1

Комбинированный

урок

Работа с документами

Опрос

§47

Стр.59-65

20.02


44

О

р/к

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

1

Комбинированный

урок

Работа по вопросам и заданиям

Опрос

§ 48-49 Стр.67-80

27.02

Территория Ставрополья в XVIII веке

45

о

Хозяйственное развитие России в XVIII в.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации, ответы на вопросы

Устный опрос


§51

Стр.88-97

2.03


46

о

Народные движения XVIII в.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

Беседа

§52

Стр.97-106

6.03


47

о

р/к

Культура, духовная жизнь и быт XVIII в.

1

Комбинированный

урок

Сообщения

учащихся

Сообщения

§ 53-54 Стр.106-120

13.03

Культура Ставрополья в XVIII веке

48

о


Повторительно- обобщающий урок «Россия в XVIIIв.»

1

Повторительно- обобщаю щий урок

Тестирование

Контрольная

работа

Стр.120

16.03

Зачёт №4


49

о


Россия в начале XIX в.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Опрос

Характеристика территории и населения России.

Вертикальная

мобильность.

§ 55-56 Стр.122-140

20.03


50

о


Отечественная война 1812 г.

Освободительный поход русской армии.

1

Комбинированный

урок

Работа с картой

Опрос

Знать: почему война 1812 г. названа Отечественной. Бородинское сражение.

§ 57-58 Стр.142-155

23.03

IIIч.-18ч. 2зачёта


51

о

Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны. Выступление декабристов

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Опрос

Знать: проекты реформ М. М. Сперанского, Н. Н. Новосильцева и др. Организации декабристов.

§59

Стр.159-169

03.04


52

о

Николай 1. Попытки укрепить империю. Общественная жизнь России при Николае 1.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Устный опрос

Правление Николая 1. Цензура, Сущность «официальной народности»

§ 60-61 Стр.170-183 §62

Стр.183-190

06.04


53

0

Крымская война. Внешняя политика.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

опрос

Знать: основные события войны.

§63

Стр. 190-200

10.04


54

о

Образование и наука в первой половине XIX в.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

доклад

Знать: особенности развития науки первой половины XIX в.;

§64

Стр.201-205

13.04


55

о

Золотой век русской культуры.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

сообщения

Знать:- особенности развития русской культуры XIX в.;

§ 65-66 Стр.205-215

17.04


56

о

Русская православная церковь в XVIII - первой половине XIX в.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

доклад

Знать: структуру и

положение

православного

духовенства.

§ 50

Стр.81-87 §67

Стр.216-221

20.04


57

о

Повторительно- обобщающий урок «Россия в первой половине XIX в.»

1

Повторительно-

обобщаю щий урок

тестирование

Контрольная

работа

Знать: положение России в первой

половине 19 века.


24.04

Зачёт№5


58

В

р/к

Европа:

противоречия

промышленной

эпохи

1

Комбинированный

урок

Работа по вопросам

Опрос

Знать: основные направления общественно- политического и духовного развития стран Западной Европы в первой половине XIX века. Уметь:

Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие Нового времени.

§38-39 Стр.318-331

27.04

Ставрополье в эпоху реформ и революций

59

в

р/к

Страны Европы и США в период промышленного переворота.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Устный опрос

Знать: основные направления внешней политики в эпоху нового времени; территориальные изменения;

Уметь: анализировать внешнюю политику стран Европы; характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров;высказывать свое мнение, аргументировать его, заполнять таблицу; работать с картой

§41-42

Стр.339-358

04.05

Ставрополье в эпоху реформ и революций

60

в

Государства Азии в эпоху нового времени

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

Опрос

Знать: последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Уметь: анализировать информацию; устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы; сравнивать народные выступления; работать с картой, таблицей; высказывать свое мнение

§44,45; Выборочно § 47, таблица

08.05


61

о

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г.

1

Комбинированный

урок

Работа с документами

Письменный

опрос

Знать: причины и этапы подготовки отмены крепостного права; основные положения реформы и ее значение;

Уметь: приводить аргументы о необходимо-сти отмены крепостного права; анализировать роль реформы в развитии страны; характеризовать Александра II как царя-освободителя; определить отношение крестьян к отмене крепостного права; составлять таблицу; структурировать учебный материал в таблицу

§68-71 Стр.223-240

11.05


62

о

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

1

Комбинированный

урок

Работа по карте

Таблица

Знать: основные направления и задачи внешней политики России в конце XIX в., способы их реализации;

Уметь:

характеризовать восточный кризис; сравнивать Сан- Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения России и Германии; оценивать русско- французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план

§72-73 Стр.240-249

15.05


63

о

Социально-

экономическое

развитие

пореформенной

России.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Устный опрос

Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период;

Уметь: сравнивать развитие легкой и тяжелой

промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс

урбанизации;

определять

общественную

сторону

промышленного переворота; составлять таблицу, диаграмму; используя различные источники, готовить сообщения


18.05








§74-75 Стр.249-259



64

о

p/к

Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

Сообщения

Знать: основные направления внутренней политики Александра III; особенности общественного движения в годы правления Александра III;

Уметь: давать оценку деятельности Александра III; анализировать контрреформы 80-х гг., заполняя таблицу; систематизировать информацию об общественном движении 1880-х - первой половины 1890-х гг., составляя схему; сравнивать идеи марксизма и революционных народников

§76-77 Стр.260-279

22.05

Ставрополье в эпоху реформ

65

о

Россия в конце XIX века.

Выходной срез

1

Комбинированный

урок

Задания

Письменный контрольный

опрос

Знать: основные направления внешней политики России.

§78-80 Стр.281-305

23.05

к/р


66

О

в

Русская культура второй половины XIX в.

Наука и искусство стран Европы.

1

Комбинированный

урок

Поиск

информации

Сообщения

Знать: особенности развития культуры, науки второй половины XIX в.;

Уметь:

характеризовать основные черты художественного стиля, используя различные источники, готовить сообщения

§81-83

Стр.306-329

§40

Стр.332-339

25.05


67

о


Русская православная церковь во второй половине XIX века.

1

Комбинированный

урок

Вопросы и задания

Сообщения

Знать: отношения церкви и государства в пореформенный период.

§84

Стр.329-333

27.05


68

о

Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия в XVIII-XIX вв.»

1

Повторительно обобщающий

урок

Поиск

информации

Тестовые и познавательные задания

Знать: события, понятия, даты, личности.

Уметь: использовать имеющиеся знания при работе с тестами

§3-84

29.05

IV.-18ч. 1к/р.

1 зачёт

IIпол.-36ч. 1к/р.

3 зачёта

За год-68ч. 2к/р.

5 зачётов

























































































1

Выбранный для просмотра документ РП по истории, 11 класс.docx

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Обсуждено на ШМО:

Протокол №1 от 26.08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе______ В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол №1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета ______Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


______ М. В. Козликина

Приказ № 140 от30.08.2014 г.

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту история

по УМК авторов А. А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, О.С. Сороко-Цюпа

(общеобразовательный уровень)

для 11 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны



Пояснительная записка.


Рабочая программа по истории составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне2010 г.

- требований обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней школе.

Сведения о рабочей программе.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования..

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы

Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Выбор определяется тем, что примерная программа соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней (полной) общеобразовательной школе, на базовом уровне.

Внесение изменений в примерную программу заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, предметам, не нарушен при этом минимум часов, определяемы примерной программой по предмету.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом.

11 класс - ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история 24 часа, история России – 44 часа.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа и последовательность изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории по классам

Основные содержательные линии рабочей программы в XI классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». В рабочей программе предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении Отечественной и всеобщей истории, лучшей организации деятельности обучающихся.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Последовательность изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории в 11 классе.

11 класс

История России XX – начало XXI в.

Мир в XX – начале XXI в.

46 часов

24 часа


Формы организации образовательного процесса.

Комбинированный уроки, лекции, презентации, зачеты

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся


Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение

Компетенция в сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию


Виды и формы контроля

Практическая и самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих работ

Планируемы уровень подготовки обучающихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Информация об используемом учебнике.

Учебники, используемые мною в процессе обучения в 11 классе, содержаться в списке учебной литературы для общеобразовательной школы базового уровня, рекомендованном Министерством образования. Данные учебники соответствуют требованиям - федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне2010 г, требований обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в средней школе.


11 класс.

Новейшей истории. Мир в XX – начале XXI в.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.




История России XX – начала XXI века.


Российская империя. Революции вихри

Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны.

Внутренняя и внешняя политика самодержавия в конце XIX – начале XX в. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Народные движения и общественная борьба накануне первой русской революции. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Народные движения. Революционное подполье. Либеральная оппозиция. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.


Становление новой России. Гражданская война и интервенция

. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.


Развитие советского общества в 20-30-е гг

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-Гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР в начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.


Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.


СССР в первые послевоенные десятилетия

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. Экономические реформы середины 1960-х.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.


СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.


Российская Федерация

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Обобщающий урок







Учебно-тематический план

Класс

Тема

Количество часов

всего

зачёты

к/р

11

История России XX – начало XXI в.

44

4

2


Российская империя

8

1



Великая российская революция. Советская эпоха

31




Российская Федерация

4

1



Обобщающий урок по теме «Россия XX – начала XXI в.

1

1

1


Новейшая история. Мир в XX – начале XXI в.

24




Мир в первой половине XX в

12




Мир во второй половине XX в

10




Контрольно-обобщающий урок по теме «Мир в XX – начале XXI в.»

2

1

1



Требования к уровню подготовки обучающихся. выпускников


В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

1.А.Левандовский, Ю. А. Щетинова. С.В. Мироненко История России XX – начало XXI в. М. «Просвещение» 2011 г.

Ю. А. Щетинова Л.В. Жукова История России XX – начало XXI века. Методические рекомендации 11 класс М. «Просвещение»

Под редакцией А.В. Филиппова История России 1945 - -2008 г. книга для учителя. М. «Просвещение» 2008 г.

2.О. С. Сороко-Цюпа В.П. Смирнов А.И. Строганов Мир в XX в. М. «Дрофа» 2011

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

Дополнительная литература для учащихся:

1.А.Левандовский, Ю. А. Щетинова. С.В. Мироненко История России XX – начало XXI в. М. «Просвещение» 2011 г.

2.О. С. Сороко-Цюпа В.П. Смирнов А.И. Строганов Мир в XX в. М. «Дрофа» 2011

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007

Мультимедиа, видеокассеты

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России. Великие люди России.

Ресурсы Интернета

http://www.history.inc.ru/

http://lichm.narod.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/

http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

http://www.ancient.ru/

http://www.rulers.narod.ru/

http://www.hronos.km.ru/

http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Настенные исторические карты

Всеобщая история

Территориально-политический раздел мира с 1876 по 1914 год.

Первая мировая война Западная Европа в 1918-1923 г.г.

Западная Европа в 1924 - 1939 г.г.

Вторая мировая война

Политическая карта мира

Евразия

Южная Америка

США    

СЭВ

Мир в начале XX века.

Ближний Восток во 2-ой половине XX века.

Страны Юго-Восточной и Восточной Азии во 2-ой половине XX века.

Территориальные изменения в Западной Европе после I мировой войны.

 История России

Русско - японская война (1904 - 1905 г.г.)

Революция 1905 - 1907 г.г.

Россия в 1907-1914 г.г.

Первая мировая война ( см. в нов. истории)

Октябрьская революция.

ВОСР и гражданская война.

Гражданская война и интервенция (1918 — 1919)

Гражданская война и интервенция (1919 - 1920)

Индустриальное развитие России в годы первых пятилеток (1928 – 1940-х г.)

Российская империя в начале XX века.

Великая Отечественная война

Восстановление разрушенного хозяйства. 1946 – 1960 г.г.

Народное хозяйство в 1961 - 1985 г.г.

Союз Советских Социалистических республик.

Российская империя в начале XX века.

Мир в начале XX века.    (см. новейшая история)

Революция в 1905-1907 г.г.

Россия в 1907- 1914 г.г.

Первая мировая война

Становление Советской власти 1917-1922 г.г.

Россия в составе СССР (20-30 г.г. XX века)

Экономическое развитие СССР в 1926-1940 г.г.

Великая Отечественная война.

Вторая мировая война.

Сталинградская и Курская битвы (схемы)

СССР в 1946-1990 г.г.

Экономика СССР в 1966-1990 г.г.            

Схемы, таблицы

ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ Россией и СССР. XX век.

Высшие центр, государственные Учреждения России после 1905 г.

Высшие органы власти и управления Россией в годы I мировой войны

Высшие органы власти и управления Россией в феврале - октябре 1917 года.

Высшие органы власти и управления РСФСР в 1918 - 1922 году.

 Органы власти и управления СССР в 1922 -1936 годах

Борьба за власть в руководстве большевистской партии в 20-е годы XX века.

Органы государственной власти и управление СССР в годы Великой Отечественной войны Органы Государственной власти и управление СССР по Конституции 1977 г.

Органы Государственной власти и управление РФ на 2006 год.

Новое время (конец XV - начало XX в.)

Мир в XX в.

Крестьянская реформа 1861 года.

Судебная система России после 1864 года.

Земская реформа 1864 года.

Политические партии России в конце XIX- начале XX века.









Календарно-тематическое планирование интегрированного курса

«История России XX- начало XXI века» и «Всеобщая история»

в 11 классе на 2014-2015 учебный год.


Тема урока

Кол

-во

час

Дом.

зада

ние

Планируемый

результат

Тип урока

Обратная

связь

Дата


1ов

Вводный урок. Входной срез

1

Стр.5-7 в

Стр.5-6 о

Систематизировать знания учащихся по изученному материалу.

комбинированный урок

Контрольное

тестирование.

3.09

к/р

Промышленно - технологическая революция на рубеже XIX-XX вв. Этапы и общие черты развития индустриального общества.

1

§1

Стр.8-17

Основные тенденции мирового общественного развития.

Понятия: новейшая история, теория модернизации, глобальность.

урок изучения нового материала

Устный

опрос

5.09

Социальный либерализм и реформы либералов. Консервативная идеология и политика консерваторов.

1

§2-3 Стр. 18- 31

Три политические идеологии: Либерализм. Консерватизм. Социализм.

комбинированный

урок

Устный

опрос

10.09

Идеология социализма и борьба за переустройство общества.

1

§4

Стр.42-

56

Три главных направления социализма: анархизм, социал-демократизм и коммунизм.

комбинированный

урок

Устный

опрос

12.09


Тема 1. Россия в начале XX века

3




р/к

Социально-экономическое развитие страны в конце XIX - начале ХХ века. Ставропольская губернии в конце ХIХвека.

I

§1 стр.7-14

Кругов

§7 стр.44-

51,

подгото

вить

сообщения

Социальная структура Российского общества. Стратификация, финансовая олигархия.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

17.09

p/к

Внутренняя и внешняя политика самодержавия.

Ставропольский край и Русско-японская война.

1

§2 стр. 14- 22 Кругов

§15

Стр.104-

109

Российское

самодержавие. Русско- японская война.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

19.09

Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция.

1

§3 стр.23- 26,

таблица,

подготов

ить

сообщения

Социалистические партии. Индивидуальный террор, диктатура пролетариата.

Урок применения знаний и умений

Устный

опрос

24.09

Тема 2. В годы первой революции.




Революция: начало, подъём, отступление.

1

§4 стр.27-

36

Подгото

вить высту

пление

Основные политические течения в России. Многопартийная система.

Урок применения знаний (практикум)

Устный

опрос

26.09

Становление российского парламентаризма.

1

§5 стр.36- 40

Подгото

вить презен тацию

Система органов

государственного

управления.

Урок применения знаний и умений

Устный

опрос

1.10


Тема 3. Накануне крушения




10о

Третьеиюньская политическая система.

1

§6

стр.41- 44

Составить

диаграмму

Третьеиюньская система.

Позиция П. С. Столыпина.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

3.10

11о

Наведения порядка и реформы.

1

§7

Стр.44- 50

Аграрная реформа.

Урок применения знаний и умений

Устный

опрос

8.10

12 ов

р/к

Россия в Первой мировой войне. Наш край в Первой мировой.

1

§8о

Стр.50- 58

§ 12в

Стр. 132- 143

Подготовить сообще

ния

Кругов

§17, Стр.117-124

Создание Антанты.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

10.10

13о

Русская культура конца XIX - начала XX в.

1

§9

Стр. 59- 67

Серебряный век. Направления в литературе и искусстве.

Урок применения знаний (практикум)

Устный

опрос

15.10

14о

Повторительно - обобщающий урок по теме «Россия в начале XX века».

1


Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Проверка знаний

Тестирование

17.10

Зачёт№1


Раздел 2. Великая Российская революция. Советская эпоха.





Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г. (3ч.)




15о

По пути демократии.

1

§10

Стр.69- 77

Революция. Временное правительство. Политические партии.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

22.10

16о

От демократии к диктатуре.

1

§11

Стр.77- 83

Июльский перелом. Генерал Корнилов.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

24.10

17о

Большевики берут власть.

1

§12

Стр. 84- 89

Военная организация РСДРП(б). Значение революции 1917г

Комбинированный урок

Устный опрос

29.10



Глава 5. Становление новой России ( октябрь 1917-1920г.) (3ч.)




18о

Первые месяцы большевистского правления.

1

§13

Стр.90- 102

Подгото

вить презента-цию

Органы политической власти. «Культурная революция»

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

31.10

Iч.-18ч.

1к/р.

1зачёт.

19о

Огненные версты Гражданской войны.

1

§14 стр. 103- 110

Заполнить

таблицу

Основные этапы Гражданской войны.

Урок применения знаний

Устный

опрос

12.11

20о

Почему победили красные?

1

§15

Стр.111-

123

Экономическая политика большевиков в годы гражданской войны и в 1920-е гг.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

14.11


Глава 6. Россия, СССР: годы НЭПа




21-0

p/к

Социально-экономическое развитие страны. Переход к нэпу.

Ставрополье в годы нэпа.

1

§16 стр. 124- 130

Кругов

§26 стр. 188-196

Кризис 1921 г. НЭП.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

19.11

22о

Общественно-политическая жизнь страны. Культура.

1

§17

Стр. 131- 140

ОГПУ. Гулаг. Новый этап «культурной революции».

Комбинированный

урок

Устный

опрос

21.11

23о

Образование СССР.

1

§18

Стр.141- 146

таблица

«Национально-государственная политика большевиков: принципы и реальность»

Комбинированный

урок

Устный

опрос

26.11

24о

Внешняя политика и Коминтерн.

1

§19 Стр. 147- 151

СССР в области межгосударственных

отношений.

Комбинированный урок

Устный опрос

28.11


Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации (4ч.)




25о

Кардинальные изменения в экономике.

1

§20

Стр. 152- 163

Форсированная

модернизация.

Коллективизация

крестьянства.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

3.12

26о

Общественно-политическая жизнь. Культура.

1

§21

163-170

Внутрипартийная борьба. Завершение «культурной революции».

Комбинированный

урок

Устный

опрос

5.12

27о

«Страна победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система.

1

§22

Стр. 171- 176

таблица

«Страна победившего социализма»: Конституция и реальность».

Комбинированный

урок

Устный

опрос

10.12

28о

СССР накануне войны.

1

§23,24 Стр. 177- 188

Начало второй мировой войны и советская внешняя политика.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

12.12

29о

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1917 - 1939 гг»

1


Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Повторительно- обобщающий урок

Тестирование

17.12

Зачёт№2


Тема. Мир в 20 - 40 гг XX вв (2ч.)




30в

Фашизм. Дискуссия о тоталитарных и авторитарных режимах.

1

§5

Стр.57- 74

Военные диктатуры и авторитарные режимы.

комбинированный

урок

Устный

опрос

19.12

31в

От эры пацифизма ко Второй мировой войне. Вторая мировая война. 1939- 1945 гг.

1

§13

Стр. 143- 155

Период стабилизации в мировой политике и эра пацифизма.

комбинированный

урок

Устный

опрос

24.12



Тема 8. Великая отечественная война




32о

Боевые действия на фронтах

1

§ 25

Стр. 189- 208

Глобализация и фундаментализм.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

26.12

IIч.-14ч.1зачёт.

Iпол.-31ч.1к/р2зачёта

33о

Борьба за линией фронта..

1

§ 26

Стр.209- 215

Оккупационный режим. План «Ост».

Комбинированный

урок

Устный

опрос

14.01

34о

Советский тыл в годы войны.

1

§ 27 Стр.216-223

Экономика . Политика. Культура.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

16.01

35о

p/к

СССР и союзники. Итоги войны. Ставропольский край в годы войны.

1

§28 стр. 224- 229

А.И.Кругов

§32-36

Стр.234-

280

Антигитлеровская коалиция. Итоги войны.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

21.01

36о

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война»

1

Повторить §25- 28

Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Урок применения знаний (практикум)

Тестирование

23.01

Зачёт№3


Тема 9. Последние годы сталинского правления.




37в

Мировая политика в годы «холодной войны».

1

§14

Стр. 155- 165

Мирное урегулирование. Начало» холодной войны».

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

28.01

38о

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях.

1

§29

Стр.230- 237

Отношения с бывшими союзниками.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

30.01

39о

p/к

Восстановление и развитие народного хозяйства.

Жизнь после войны.

1

§ 30

Стр.237- 242

Кругов

§37-39

Стр.281-

299

Определение

приоритеты.

Промышленность.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

4.02

40о

Власть и общество.

1

§31

Стр.242- 254

Социальные стереотипы. Денежная реформа.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

6.02

Доп кани

кулы


Тема. От Новой к Новейшей истории (курс всеобщей истории) (6ч.)




41в

От периода восстановления к формированию и кризису «общества благосостояния». Политическая борьба в 1945-1970-е гг.

1

§6

Стр.74-87

«Общество благосостояния» и политическая борьба в Германии.

комбинированный

урок

Устный

опрос

18.02

42в

Мировая социалистическая система. Страны Центральной и Восточной Европы. Куба.

1

§7

Стр.88- 96

Мировая

социалистическая

система.

комбинированный

урок

Устный

опрос

20.02

43в

Проблемы модернизации стран Азии, Африки и Латинской Америки. Деколонизация.

1

§8

Стр.97- 106

Многообразие путей развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

урок применения знаний и умений

Устный

опрос

25.02

44в

Мусульманские страны. Турция. Иран.

1

§9

Стр. 106- 111

Развитие мусульманских стран.

Комбинированный

Устный

опрос

27.02

45в

Индия. Китай. Япония.

1

§10-11 Стр. 111- 131

Традиции в истории Японии, Индии и Китая.

урок-практикум

Устный

опрос

4.03

46в

Духовная жизнь в период Новейшей истории.

1

§15-16 Стр. 166- 187

Классическая традиция и модернизм. Сравнение художественных систем.

урок-практикум

Устный

опрос

6.03


Тема СССР в 1953-1964 гг.: попытки реформирования советской системы. (4ч.)




47о

р/к

Изменения в политике и культуре. Первые попытки либерализации на Ставрополье.

1

§32 стр. 255- 266

Кругов

§40-41

стр.301-310

Номенклатура и реформы.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

11.03

48о

Преобразования в экономике.

1

§33

Стр.266- 273

Хозяйственные новации.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

13.03

49о

СССР и внешний мир.

1

§34 стр. 273- 278

Апогей и начало спада «холодной войны».

Комбинированный

урок

Устный

опрос

18.03


Тема: Человечество на этапе перехода к информационному обществу (2ч.)




50в

Постиндустриальное общество и информационная революция.

1

§17 стр. 189-201

Системный кризис индустриального общества.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

20.03

51в

Неоконсервативная революция в странах Запада. Неоконсерваторы и христианские демократы у власти.

1

§20

221-233

Развитие стран Запада.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

25.03

IIIч.19ч1 зачёт.


Тема: СССР в последние десятилетия своего сосуществования. (6ч.)




52о

Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.

1

§35

Стр.279- 288

Хозяйственная реформа. Кризис директивной экономики.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

1.04


53о

Общественно-политическая жизнь. Культура.

1

§36 стр. 289- 297

Заполнить таблицу

Неосталинизм. Развитое

социалистическое

общество.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

3.04

54о

p/к

Перестройка и её итоги. Перестройка на Ставрополье.

1

§37 стр.311

Запол

нить

таблицу

Кругов

§43

Стр.323-

329

Политическая реформа 1989 г.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

8.04

55о

Распад СССР.

1

§38

Стр.312- 315

«Новоогарёвский процесс», путч.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

10.04

56о

Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны».

1

§39

Стр.316-

325

Военно-стратегический

паритет.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

15.04

57о

Повторительно - обобщающий урок по теме: «СССР в последние десятилетия своего существования».

1


Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Проверка знаний.

Тестирование

17.04

Зачёт№4


Раздел 3. Российская Федерация





Тема: На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX - начале XXI в. (5ч.)




58о

Начало кардинальных перемен в стране.

1

§40

Стр.327- 336

«Шоковая терапия в экономике».

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

22.04

59о

Российское общество в годы реформ.

1

§41 стр. 336- 345 Заполнить таблицу

Социальные сдвиги. Религия и церковь.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

24.04

60о

Ситуация в стране в конце XX в.

1

§42

Стр.345- 350

Августовский кризис 1998 г.и его преодоление. Агрессия чеченских боевиков.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

29.04

61о

Россия в первое десятилетие XXI века.

1

§43

Стр351-

360

Новая концепция внешней политики.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

6.04

62о

Внешняя политика России.

1

§44

Стр.360- 372

Глобальные проблемы современности.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

8.05


Тема. Страны Запада на рубеже ХХ-ХХI вв (8ч.)




63в

Глобализация в конце XX - начале XXI в.

1

§18

Стр.201- 208

Глобализация и фундаментализм.

Урок изучения нового материала

Устный

опрос

13.05

64в

Международные отношения на рубеже XX - XXI вв.

Выходной срез.

1

§19

Стр.209- 220

Распад биполярной модели международных отношений.

Комбинированный

урок

Контрольное

тестирование

15.05

к/р

65в

Революции и реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ).

1

§24

Стр.263- 270

Причины краха «реального социализма» как общественной системы.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

20.05

66в

Новые индустриальные страны Латинской Америки и Восточной Азии.

1

§25

Стр.271- 277

От диктатур к демократии.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

22.05

67в

Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет.

Китай. Индия. Япония.

1

§26 стр. 277- 282

§27-28

282-293

Два пути развития мусульманских стран.

Политическая реформа.

Комбинированный

урок

Устный

опрос

23.05

68в

р/к

Наука и культура в современном мире. Ставрополье на рубеже т Итоговый урок по теме: Россия и мир в XX - начале XXI в.ысячелетий.


1

§29-30 Стр.294- 315

Кругов

§45 стр. 339-343

Стили и направления в культуре.

Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Повторительно- обобщающий урок

Устный

опрос

25.05

IVч.-17ч.1зачёт

IIпол.-36ч.2зачёта1к/р.

Год-68ч

4зачёта2к/р.

















Выбранный для просмотра документ РП по истории, 9 класс.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a84f95.gifМуниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Обсуждено на ШМО:

Протокол №1 от 26 .08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе_____В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол №1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета _____ Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


________ М. В. Козликина

Приказ №140 от 30.08.2014 г.





Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту история

по УМК авторов А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны







Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Обсуждено на ШМО:

Протокол №1 от 26 .08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе_____В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол №1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета _____ Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


________ М. В. Козликина

Приказ №140 от 30.08.2014 г.





Авторская рабочая программа

«Организация проектно - исследовательской деятельности»

для 5-11 классов

на 2014-2015 учебный год

Автор: Фомина Алла Витальевна














Пояснительная записка

 

     Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2010 года,  примерной программы по истории. Сборник нормативных документов.

История. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по истории. - М.: Дрофа, 2010 с учётом авторских программ по истории:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в  XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2012. С.24-39.

  • Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2012. С.62-76.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9кл. общеобразовательных учреждений.-

  • М.: Просвещение, 2012.

  • Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2012. 

Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории.// Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-  М.: Вентана-Граф, 2007// курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.





Место предмета в базисном учебном плане

     Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9-х классах в текущем учебном году отведено 68 часов (2 часа в неделю).

В связи с тем, что в этом учебном году согласно Федеральному базисному плана для общеобразовательных учреждений РФ количество часов, предлагаемых на изучение истории в 9-х классах сокращено со 102 часов (3 часа в неделю) до 68 часов (2 часа в неделю), а авторские программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. Россия в  XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2011. С.24-39. и Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран 20- начала 21 века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2012. С.62-76.  рассчитаны на 103 часа, количество часов, отведенных на изучение определенных тем изменено 

Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. Кроме того, в авторские программы включены элементы содержания, не предусмотренные федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и  Примерной программой основного общего образования по истории.

 Данная проблема решена в Рабочей программе за счет:

- интегрирования отдельных тем;

-удаления элементов содержания из авторских программ (не предусмотренных федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории).

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

 Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.

Цели курса

      Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),  создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы  конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,  формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Содержательная новизна программы

Определенной новизной предлагаемого варианта программы является интеграция курсов Всеобщей истории и истории России ХХ века. Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации некоторых элементов содержания, не предусмотренных Примерной программой основного общего образования, в конкретизации исторических событий и явлений всеобщей истории и истории России.

Межпредметные связи.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности

современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,  многонациональном,  многоконфессиональном  обществе.  Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.  Формирование системы  интегративных связей  истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Виды деятельности, методы обучения

Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 9 класса (в том числе: проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.). Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, телемост и др.

Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок.

Используются эвристический, частично - поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен   диалогизм и проблемность изложения нового материала.

Контроль уровня обученности

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.






Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; - - объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний  об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности



Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

1. Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.- 4-е изд.  М. Просвещение, 2007

2. Алексашкина Л.Н.  Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений  / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ -

М., Мнемозина, 2008, 295 с.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

9. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007


Мультимедиа, видеокассеты

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России. Великие люди России.

4. Александр II.

5. Император Александр III

6. Император Николай П.

7. Расстрел Семьи Романовых.

8. XX век. ( серия видеокассет)

9. История России XX век. (CD)

10. Цвет войны.

Ресурсы Интернета

http://www.history.inc.ru/

http://lichm.narod.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/

http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

http://www.ancient.ru/

http://www.rulers.narod.ru/

http://www.hronos.km.ru/

http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Настенные исторические карты

Всеобщая история

Территориально-политический раздел мира с 1876 по 1914 год.

Первая мировая война Западная Европа в 1918-1923 г.г.

Западная Европа в 1924 - 1939 г.г.

Вторая мировая война

Политическая карта мира

Евразия

Южная Америка

США    

СЭВ

Мир в начале XX века.

Ближний Восток во 2-ой половине XX века.

Страны Юго-Восточной и Восточной Азии во 2-ой половине XX века.

Территориальные изменения в Западной Европе после I мировой войны.

 История России

Русско - японская война (1904 - 1905 г.г.)

Революция 1905 - 1907 г.г.

Россия в 1907-1914 г.г.

Первая мировая война ( см. в нов. истории)

Октябрьская революция.

ВОСР и гражданская война.

Гражданская война и интервенция (1918 — 1919)

Гражданская война и интервенция (1919 - 1920)

Индустриальное развитие России в годы первых пятилеток (1928 – 1940-х г.)

Российская империя в начале XX века.

Великая Отечественная война

Восстановление разрушенного хозяйства. 1946 – 1960 г.г.

Народное хозяйство в 1961 - 1985 г.г.

Союз Советских Социалистических республик.

Российская империя в начале XX века.

Мир в начале XX века.    (см. новейшая история)

Революция в 1905-1907 г.г.

Россия в 1907- 1914 г.г.

Первая мировая война

Становление Советской власти 1917-1922 г.г.

Россия в составе СССР (20-30 г.г. XX века)

Экономическое развитие СССР в 1926-1940 г.г.

Великая Отечественная война.

Вторая мировая война.

Сталинградская и Курская битвы (схемы)

СССР в 1946-1990 г.г.

Экономика СССР в 1966-1990 г.г.            

                                      

Схемы, таблицы

ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ Россией и СССР. XX век.

Высшие центр, государственные Учреждения России после 1905 г.

Высшие органы власти и управления Россией в годы I мировой войны

Высшие органы власти и управления Россией в феврале - октябре 1917 года.

Высшие органы власти и управления РСФСР в 1918 - 1922 году.

 Органы власти и управления СССР в 1922 -1936 годах

Борьба за власть в руководстве большевистской партии в 20-е годы XX века.

Органы государственной власти и управление СССР в годы Великой Отечественной войны Органы Государственной власти и управление СССР по Конституции 1977 г.

Органы Государственной власти и управление РФ на 2006 год.

Новое время (конец XV - начало XX в.)

Мир в XX в.

Крестьянская реформа 1861 года.

Судебная система России после 1864 года.

Земская реформа 1864 года.

Политические партии России в конце XIX- начале XX века.

Содержание учебного предмета

РАЗДЕЛ I.  ВСЕОБЩАЯ  ИСТОРИЯ (24 часа)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час) Понятие «Новейшая и современная история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Место России в  новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА  (3 часа)

 Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта.Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и  Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат  Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции. Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса.   Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.]  Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения  и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение.  Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.].  Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).].  Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годыМеждународное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии  в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I  ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (2 часа)

Страны Азии  в I половине  XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

Страны Латинской Америки в I половине  XX века. Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 часа )

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз.  Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода  к постиндустриальному  (информационному)  обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 часа)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века.  США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке.Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.]  Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР.  Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД.  Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.





ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе.  Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор Формирование постиндустриального  общества'. Роль науки, знаний,  информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем информационного общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

РАЗДЕЛ  II. ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.)    (7 часов)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение.  Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной  структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

 Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация  партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной  думы. Формирование либеральных и консервативных  партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной  думы, ее аграрные проекты. Правительственная  программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги  аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.  Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д. И. Менделеев,И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический  театр: традиции и новаторство. К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.  Кинематограф.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1час). Россия в ожидании перемен. ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (9 часов)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина.  Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.   Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере .Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг.Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин.  Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг.Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ТЕМА : СССР В 1928-1938 гг. (5 часов)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

 Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 часов)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.  Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

 Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

Повторение и обобщение.  Итоги и уроки великой войны.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (2 часа)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА:  СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 часа)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием. Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 часа)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление   позиций  партийно-государственной  номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма».Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг.Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь .Внешняя политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2006 гг. (4 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном сув еренитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в.Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение. Место России в современном мире.

 










Календарно – тематическое планирование интегрированного курса истории « История России: XX – начало XXI века » и « Новейшая история » в 9 классе.





Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения



РК

«История Ставропольского края»

1

В

Индустриальное общество и политическое развитие в начале XX века.

1

Изучение нового материала

Задания на группировку исторической информации

опрос

Установление причинно- следственных связей

§1-2

Стр.8-28

5.09

5.09


2

О

Государство и российское общество в конце XIX – начале XX века.

Контрольная работа (входной срез)






1

Лабораторная

Поиск информации, систематизации

опрос

Установление причинно- следственных связей

§1

Стр.5-10

6.09

к/р

8.09

к/р


3

О

Экономическое развитие страны.

1

Лабораторная

Поиск информации, таблица

Опрос

Умение сравнивать развитие стран

§2

Стр.11-16

12.09


12.09



4

О

Общественно - политическое развитие России в 1894-1904 гг.


1

Комбинированный

Ответы на вопросы учебника

Опрос

Уметь понимать взаимосвязь исторических событий

§3

Стр.17-26

13.09

15.09


5

О

Внешняя политика . Русско-японская война 1904-1905 гг.


1

Лабораторная

Поиск информации

Опрос

Причинно-следственные связи

§4

Стр.27-31


19.09

19.09


6

О

Первая российская революция. Реформы политической системы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

1

Семинар

Ответы на вопросы семинара

Тесты

Умение использовать полученные знания

§5,7

Стр. 32-42

Стр. 48-53

20.09

22.09


7

О

Экономические реформы


1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

опрос

Умение составлять характеристику развития стран

§6

Стр.43-48

26.09

26.09


8

О

Духовная жизнь Серебряного века.

1

Комбинированный

Сообщения

опрос

Знание имен деятелей мировой культуры

§8

Стр.53-60

27.09

29.09


9

В

О

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Россия в Первой мировой войне.


1

Комбинированный

Составление таблицы

опрос

Умение составлять сравнительно- сопоставительный анализ

§3 (В)

Стр.29-35

§9 (О)

Стр.61-69

3.10

3.10


10

В

Первая мировая война. 1914-1918гг. Версальско-Вашингтонская система.


1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

Тесты

Умение использовать полученные знания

§4.5

Стр.36-62

4.10

6.10


11

О

р/к

Повторение «Россия и мир на рубеже веков».


1

Проверка полученных знаний

Вопросы по учебнику, таблица

тесты

Умение анализировать события

§1-9

Стр.5-69

10.10

зачёт

10.10

зачёт

Ставропольская советская республика.

Сообщения с148-154

12

В

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Мировой экономический кризис 1929-1933.


1

Изучение нового материала

Составление хронологической таблицы

Опрос по таблице

Умение анализировать события

§6,7

Стр.63-82

11.10

13.10


13

В

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.


1

Комбинированный

Составление ответов по вопросам

Опрос

Умение характеризировать события

§8

Стр.83-87

17.10

17.10


14

В

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.




1

Семинар

Ответы на вопросы

тесты

Умение систематизировать историческую информацию

§9

Стр.88-94

18.10

20.10


15

В

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.






1

Лабораторная

Поиск информации по теме

проекты

Знание имен деятелей Мировой культуры

§10-11

Стр.94-109

24.10

24.10


16

В

Восток и Латинская Америка в первой половине XX века.




1

Лабораторная

Поиск информации

проекты

Знание имен деятелей Мировой культуры

§12-13

Стр.110-124




25.10

27.10


17

О

Свержение монархии.


1

Изучение нового материала

Задание по вопросам учебника

опрос

Установление причинно- следственных связей

§10

Стр.71-76

31.10


31.10

Iч-17ч.

1к/р, 1зачёт


18

О

Россия весной - летом 1917 года.




1

Лабораторная работа

Задание по вопросам

Опрос таблицы

Умение систематизировать информацию

§11

Стр.77-84

1.11

Iч-18ч.

1к/р, 1зачёт

10.11


19

О

р/к

Октябрьская революция.


1

Изучение нового материала

Составление сообщений по теме

Опрос

Формулировка своих мировоззренческих взглядов

§12

Стр.85-90

14.11

14.11

Ставропольская губерния в годы революции.


20

О

Формирование советской государственности.


1

Комбинированный

Составление характеристики развития стран

опрос

Умение систематизировать историческую информацию

§13

Стр.91-99

15.11

17.11


21

О

Гражданская война.


1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

опрос

Установление причинно- следственных связей

§14

Стр.100-105

§15

Стр.106-114

21.11

21.11


22

О

р/к

Экономическая политика красных и белых.




1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

опрос

Применение полученных знаний

§16

Стр115-120

22.11

24.11

Борьба с германскими захватчиками и белогвардейцами в Ставропольской губернии


23

О

Экономический и политический кризис начала 20-х годов.




1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

опрос

Установление причинно- следственных связей

§17

Стр.121-126

28.11

28.11


24

О

р/к

Переход к нэпу.


1

Изучение нового материала

Вопросы по темам

вопросы

Применение полученных знаний

§18

Стр.127-133

29.11

1.12

Восстановление хозяйства в условиях НЭПа в Ставропольской губернии.




25

О

Образование СССР


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

вопросы

Знать исторические термины

§19

Стр.134-140

5.12

5.12


26

О

Международное положение и внешняя политика в 20-е годы.


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

вопросы

Формулировка своих мировоззренческих взглядов

§20

Стр.140-145

6.12

8.12


27

О

Политическое развитие в 20-е годы.


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

вопросы

Применение полученных знаний

§21

Стр.146-152

12.12

12.12


28

О

Духовная жизнь в 20-е годы. Повторение «Россия в 1917-1927 гг.»


1

Комбинированный

Поиск информации

карточки

Умение анализировать события

§22

Стр.153-159

Повторить

§10-21

13.12

зачёт

15.12

зачёт


29

О

р/к

Социалистическая индустриализация.


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

опрос

Применение полученных знаний

§23

Стр.160-167

19.12

19.12

Развитие промышленности в Ставропольской губернии.


30

О

р/к

Коллективизация сельского хозяйства.


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

опрос

Установление причинно- следственных связей

§24

Стр.167-172

20.12

22.12

Аграрные «преобразования» в Ставропольской губернии.


31

О

р/к

Политическая система СССР в 30– е годы.


1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

опрос

Знать исторические термины

§25

Стр.173-180

Подготовить

сообщения р/к

26.12


26.12

История политической жизни Ставропольской губернии в 1930-е гг.. Репрессии.


32

О

В

р/к

Духовная жизнь России и мира в первой половине XX века.






1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

опрос

Формулировка своих мировоззренческих взглядов

§26(О)

§14(В)

Стр.181-187

Стр.125-132

27.12

IIч.-14ч, 1 зачёт;

Iп.-32ч,

1к/р.

2 зачёта


29.12

IIч.-15ч, 1 зачёт;

Iп.-32ч,

1к/р.

2 зачёта


Просвещение, церковь и культура Ставропольской губернии.




33

О

В

Международные отношения в 1930-е годы. Внешняя политика СССР в 30-е гг. Повторение «СССР на путях строительства нового общества».




1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

тест

Применение полученных знаний

§27

Стр.188-194

§15

Стр.133-138

Повторить

§23-26

16.01

зачёт

12.01

зачёт


34

О

р/к

СССР накануне ВОв. Начало ВОв.




1

Изучение нового материала

Составить хронологию событий войны


Установление причинно- следственных связей

§28-29

Стр.195-205

17.01

16.01

Ставропольский край в годы ВОв. Нашествие.


35

О

р/к

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в ВОв.


1

Изучение нового материала

Вопросы по учебнику

Опрос по вопросам

Установление причинно- следственных связей

§30-31

Стр.205-220

23.01

19.01

Ставропольский край в годы ВОв. Сопротивление. Оккупация.




36

О

р/к

Коренной перелом в ходе ВОв. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.






1

Комбинированный

Поиск информации

карточки

Установление причинно- следственных связей

§32-33

Стр.220-229

24.01

23.01

Ставропольский край в годы ВОВ. Освобождение.

37

О

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.




1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

опрос

Умение анализировать события

§34

Стр.230-238

30.01

26.01


38

В

Повторение «Великая Отечественная война. 1941-1945гг.».




1

Повторительно-обобщающий урок

вопросы

тестирование

Умение анализировать события

§16

Стр.138-155

31.01

Зачёт

30.01

Зачёт


39

В

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».


1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Установление причинно- следственных связей

§17

Стр. 156-165

6.02

2.02


40

В

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970гг. Кризисы 1970-1980гг. Становление информационного общества.




1

Комбинированный

вопросы

карточки

Знать исторические термины

§18-19

Стр.165-177

7.02

Доп. каникулы

6.02


41

В

Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.




1

Комбинированный

Вопросы по учебнику

опрос

Умение выбирать исторический материал

§20-21

Стр.178-195

20.02


9.02

Доп. каникулы



42

В

Соединенные Штаты Америки.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение составлять характеристику развития стран

§22

Стр.195-205

21.02

16.02


43

В

Великобритания.






1

Изучение новых знаний

вопросы

Опрос по таблице

Умение составлять характеристику развития стран

§23

Стр.205-214


27.02

20.02


44

В

Франция.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение составлять характеристику развития стран

§24

Стр.214-222

28.02

27.02


45

В

Италия.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение составлять характеристику развития стран

§25

Стр.223-228


6.03

2.03


46

В

Германия: раскол и объединение.


1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение составлять характеристику развития стран

§26

Стр.228-239


7.03

6.03


47

В

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2007гг.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение выбирать исторический материал

§27

Стр.239-247


13.03

13.03


48

В

Латинская Америка, страны Азии и Африки в современном мире.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение характеризовать развитие общества

§28-29

Стр.248-265


14.03

16.03


49

О

Восстановление экономики.




1

Изучение новых знаний

Вопросы по учебнику

опрос

Умение выбирать исторический материал

§35

Стр.239-244

20.03

20.03


50

О

Политическое развитие.




1

Изучение новых знаний

Составить конспект темы

Опрос по вопросам

Умение характеризовать развитие общества

§36

Стр.245-249

21.03

IIIч-18ч,

2 зачёта

23.03

IIIч-18ч,

2 зачёта



51

О

Идеология и культура .




1

Семинар

Составить тезисы по теме

опрос

Умение характеризовать развитие общества

§37

Стр.250-254

3.04


03.04



52

О

Внешняя политика. Повторение «СССР в 1945-1953 гг.»




1

Повторительно-обобщающий урок


тестирование

Умение выбирать исторический материал

§38

Стр.254-259

Повторить

§35-37

4.04

Зачёт


6.04



Зачёт


53

О

Изменения политической системы.


1

Комбинированный

Составить конспект темы

опрос

Умение решать учебные задачи

§39

Стр.260-265

10.04


10.04



54

О

р/к

Экономика СССР в 1953-1964 гг.


1

Комбинированный

Дать характеристику событий

сообщения

Умение характеризовать развитие общества

§40

Стр.266-271

11.04

13.04

Промышленность, городское и сельское хозяйство Ставрополья


55

О

«Оттепель» в духовной жизни.




1

Школьная лекция с элементами беседы

Составить конспект темы

опрос

Умение выбирать исторический материал

§41

Стр.272-276

17.04

17.04


56

О

В

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Международные отношения.




1

Комбинированный

Составить тезисы по теме

опрос

Умение характеризовать развитие общества

§42

Стр.277-281

§30

Стр.266-268

18.04

20.04


57

О

Консервация политического режима




1

Комбинированный

Составить конспект темы

карточки

Умение выбирать исторический материал

§43

Стр.282-285

24.04

24.04


58

О

р/к

Экономика «развитого социализма».




1

Комбинированный

Дать характеристику событий

опрос

Умение решать учебные задачи

§44

Стр.286-292

25.04

27.04

Ставрополье в 1960-1980-е гг.


59

О

Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.




1

Комбинированный

Составить тезисы по теме

карточки

Умение характеризовать развитие общества

§45

Стр.293-297

2.05

04.05


60

О

В

Политика разрядки: надежды и результаты.

Международные отношения. Повторение «СССР в 1953 г.-середине 60 гг. XX века.»

Итоговый контроль (выходной срез)


1

Комбинированный

Составить конспект темы

Опрос по вопросам

Умение решать учебные задачи

§46(О)

Стр.298-303

§30(В)

Стр.268-276

Повторить

§39-45


8.05

Итог. к/р




8.05

Итог. к/р



61

О

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.




1

Комбинированный

Дать характеристику событий

сообщения

Умение выбирать исторический материал

§47

Стр.304-310

15.05

11.05

Трудности и противоречия социально-экономических реформ на Ставрополье


62

О

Экономические реформы 1985-1991гг.




1

Комбинированный

Составить конспект темы

опрос

Умение решать учебные задачи

§48

Стр.311-315

16.05

15.05


63

О

р/к

Политика гласности: достижения и издержки.


1

Комбинированный

Составить конспект темы

сообщения

Умение характеризовать развитие общества

§49

Стр.316-320

18.05



18.05

Демократизация общественной жизни края.




64

О

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Повторение «Перестройка в СССР»


1

Повторительно-обобщающий урок

Ответить на вопросы

тестирование

Умение выбирать исторический материал

§50

Стр.320-325

Повторить

§47-49

20.05


20.05



65

О

Российская экономика на пути к рынку.




1

Комбинированный

Ответить на вопросы

опрос

Знать исторические термины

§51

Стр.326-332

21.05

21.05


66

О

Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Политическое развитие.




1

Комбинированный

Дать характеристику событий

опрос

Умение анализировать события

§52

Стр.333-337

§56

Стр.357-362

22.05

22.05


67

О

В

р/к

Духовная жизнь России.

1

Школьная лекция с элементами беседы

Составить конспект

сообщения

Умение составлять характеристику общества

§53

Стр.338-345

§58

Стр.367-370

§31(В)

Стр.276-288

23.05

23.05

Современная культура Ставрополья. Повторение «Новая Россия 1991-2008 гг.»


68

О

В

Строительство обновлённой Федерации. Россия на путях к инновационному развитию.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Экономика России в 2000-2007 гг. Глобализация в конце XX-XXI века ия в конце XX начале XXI века развитию..




1

Комбинированный


Ответить на вопросы


опрос


Умение анализировать события


§54

Стр346-351

§60

Стр.376-382

§55(О)

Стр.351-356

§57(О)

Стр.363-367

§59

Стр.371-376

§32(В)

Стр.288-292






25.05

IVч-18ч,1к/р, 1 зачёт

IIп.-36ч,

3 зачёта, 1к/р

Год-68ч,

5 зачётов,

2к/р


25.05

IVч-18ч,1к/р, 1

зачёт

IIп.-36ч,

3 зачёта, 1к/р

Год-68ч,

5 зачётов,

2к/р









Выбранный для просмотра документ РП по обществознанию, 10 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Обсуждено на ШМО:

Протокол №1 от 26.08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе________ В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол № 1 от29 .08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета _____Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


__________ М. В. Козликина

Приказ № 140 от30 .08.2014 г.




Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту обществознание

по УМК автора Л.Н. Боголюбова

(общеобразовательный уровень)

для 10 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны


Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (в том числе 2 часа в резерве) из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Обществознание. 10 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Н. И. Городецкая [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2011.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Реализация рабочей программы способствует:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитию способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные, осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; соотнесению своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействию правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе1.

Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение учебного предмета «Обществознание» в 10 классе в федеральном компоненте базисного учебного плана отводится 70 часов в год, что составляет 2 часа в неделю и соответствует авторской программе Л.Н. Боголюбова.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и через средства массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения своей личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями, социальным положением2.

Учебно-тематический план

п/п

Темы разделов, глав

Количество часов

Зачёт

к/р

I

Общество и человек

16



1

Общество

4

1

1

2

Человек

12

1


II

Основные сферы общественной жизни

38



3

Духовная культура

8

1


4

Экономика

4

1



5

Социальная сфера

14

1


6

Политическая сфера

12

1


III

Право

15



7

Право как особая система норм

10

1


8

Итоговое повторение

4

1

1


Всего часов:

68

8

2


ЛИТЕРАТУРА

Методические пособия для учителя:

Обществознание. 10 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Н. И. Городецкая [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2011.

Лазебникова, А. Ю. Обществознание. ЕГЭ [Текст] : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брант. – М. : Экзамен, 2005.

Тесты. Обществознание. 10–11 классы [Текст] : варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. М. : ООО «Рустест», 2006.

Единый государственный экзамен 2010. Обществознание [Текст] : учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр. – М., 2010.

Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях РФ.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс [Текст] / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание [Текст] : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии [Текст] : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Карагодана, Л. Н. Тесты по обществознанию. 11 класс [Текст] : пособие для учителя / Л. Н. Карагодана. – М. : Просвещение, 2007.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию [Текст] : вопросы и ответы ; тесты с решениями /Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10–11 классы [Текст] : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание [Текст] : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 1999.

Тюляева, Т. И. Обществознание [Текст] : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

Джегутанов, Б. К. Обществознание. Ответы для школьников и абитуриентов [Текст] / Б. К. Джегутанов, В. С. Олейников. СПб. : Питер, 2010.

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Мехалкина, Е. В. Обществознание [Текст] : пособие для подготовки к ЕГЭ / Е. В. Мехалкина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Корсанов, Г. Г. Репетитор по обществознанию для учащихся старших классов [Текст] / Г. Г. Корсанов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах [Текст] / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Рыночная экономика.

Развитие общества.

Политическая система общества.

Политическая жизнь общества.

Право.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

Схемы по обществознанию за 10–11 классы.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийное учебное пособие «Обществознание. 8–11 классы» (2CD) .

Пособие по обществознанию (CD).

Экономика и право. 9–11 классы (CD).

Экономика: практикум. 9–11 классы (CD).

Обществознание: практикум (CD).

Учебное пособие по обществознанию. 10 класс (CD).

ЕГЭ по обществознанию. 9–11 классы (CD).

Экспресс-подготовка к экзамену по обществознанию (CD).

Обществознание. Курс лекций (CD).

Подготовка к ЕГЭ 2014. Обществознание (CD).

Подготовка к ЕГЭ. Обществознание. 10–11 классы (CD).

3. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.



Основное содержание курса

70 часов

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (16 Ч)

Т е м а  1. Общество (4 ч)

      Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
      Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Т е м а  2. Человек (12 ч)

      Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
      Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.
      Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
      Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.
      Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (38 Ч)

Т е м а  3. Духовная культура (8 ч)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.

Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.

Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Т е м а  4. Экономическая сфера (4 ч)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Т е м а  5. Социальная сфера (14 ч)

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.

Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.

Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Т е м а  6. Политическая сфера (12 ч)

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

РАЗДЕЛ III. ПРАВО (10 Ч)

Т е м а  7. Право как особая система норм (10 ч)

 Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.

Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.

Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.

Предпосылки правомерного поведения.

Правосознание. Правовая культура.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (4 Ч)

      Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.







Календарно-тематическое планирование курса обществознания

для 10 класса (70 часов)

Дата

п/п

Тема урока

§ учебника

Тип занятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

Предметные умения

Универсальные учебные действия



Т е м а  1. Общество (4 ч)

2.09

Что такое общество

§1

Лекция

Знает понятия: общество, общественные отношения, культура, материальная культура, духовная культура, культурные универсалии, деятельность.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения


4.09

Что такое общество

Контрольная работа (входной срез)

§1с.12-16,выполнить задания 17

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

к/р

9.09

Общество как сложная динамичная система

§2

Лаборат.

Знает понятия: социальный институт, система.


11.09

Общество как сложная динамичная система

§2с.21-25,выполнить задания 27

Лаборат.


Зачёт-Тест №1

Т е м а  2. Человек (12 ч)

16.09

Природа человека

§3

Комбин.

Знает понятия: антропогенез. Имеет представление об отличительных признаках человека.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений.


18.09

Природа человека

§3с.29-32



23.09

Человек как духовное существо

§4

Лекция

Знает понятия: идеал, ценности, мировоззрение, «золотое правило» нравственности, мораль.


25.09

Человек как духовное существо

§4с.40-44

Лаборат.


30.09

Деятельность - способ существования людей

§5

Лекция

Знает понятия: деятельность, потребность, цель, мотив, сознание.


2.10

Деятельность - способ существования людей

§5с.50-53

Лаборат.


7.10

Познание и знание

§6

Лекция

Знает понятия: знание, агностицизм, чувственное и рациональное познание, понятие, мышление, язык, истина, абсолютная истина, относительная истина.


9.10

Познание и знание

§6с.58-65

Лаборатор.


14.10

Человек в системе социальных связей

§7

Лекция

Знает понятия: личность, индивид, индивидуальность, социализация личности, самосознание, самореализация.


16.10

Человек в системе социальных связей

§7с.69-75

лабораторное


21.10

Повторение раздела I: «Общество и человек»

§ 1-7

Лаборат.


23.10

Повторение раздела I: «Общество и человек»

§ 1-7

Лаборат.

Зачёт-Тест №2


Т е м а  3. Духовная культура (8 ч)

28.10


Культура и духовная жизнь общества

§8

Лекция

Знает понятия: духовная жизнь, культура, диалог культур, народная культура, массовая культура, элитарная культура.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.


30.10

Iч.-18ч.

1к/р,

2 зачёта

Культура и духовная жизнь общества

§8с.85-87

Лаборат.


11.11

Наука. Образование.

§9

Комбин.

Знает понятия: наука, научно-технический прогресс, образование.


13.11

Наука. Образование.

§9с.95-97

Комбин.


18.11

Мораль. Религия

§10

Лекция

Знает понятия: мораль, этика, религия, светское сознание.


20.11

Мораль. Религия

§10с.113-116

Лаборат.


25.11

Искусство и духовная жизнь

§11

Лекция


Знает понятия: искусство. Имеет представление о характерных чертах искусства, видах искусства, о проблемах духовной жизни в современной России.


27.11

Искусство и духовная жизнь

§11

Лаборат.

Зачёт-Тест №3

Т ема  4. Экономическая сфера (4 ч)

2.12

Роль экономики в жизни общества

§12

Лекция

Знает понятия: экономика, уровень жизни, валовой внутренний продукт, уровень бедности.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.


4.12

Роль экономики в жизни общества

§12с.128-134

Лаборат.


9.12

Экономическая культура

§13

Комбин.

Знает понятия: экономическая культура личности, экономический интерес, деловая этика, экономическая свобода.


11.12

Экономическая культура

§13с.

Лаборат.

Зачёт-Тест №4

Т е м а  5. Социальная сфера (14 ч)

16.12

Социальная структура общества

§14с.151-156

Комбин.

Знает понятия: маргиналы, социальное неравенство, социальная дифференциация, социальная стратификация, социальная мобильность, социальный статус, социальные интересы.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, самостоятельно создает алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, пользуется компьютерными технологиями для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности


18.12

Социальная структура общества

§14

Лаборат.


23.12


Социальные взаимодействия

§15с.162-164

Комбин.

Знает понятия: социальная связь, социальные отношения, социальное взаимодействие, социальный конфликт, культура труда.


25.12

Социальные взаимодействия

§15

Лаборат.


30.12

IIч.-15ч.

2зачёта,

Iп.-33ч.,

1к/р, 4зачёта

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

§16173-176

Лекция

Знает понятия: социальные нормы, социальный контроль, девиантное поведение, преступность, преступление.


13.01

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

§16

Лабораторное


15.01

Нации и межнациональные отношения

§17с.184-187

Лекция

Знает понятия: этнос, нация, национальность, национальное самосознание, национализм, геноцид, шовинизм, патриотизм, расизм, апартеид, толерантность.


20.01

Нации и межнациональные отношения

§17с.196-201

Лаборатор.


22.01

Семья и быт

§18с.196-

Комбин.

Знает понятия: семья. Имеет представление о функциях и видах семьи.


27.01

Семья и быт

§18

Комбин.



29.01

Социальное развитие и молодежь

§19с.207-213

Комбин.

Знает понятия: молодежь, молодежная субкультура.


3.02

Социальное развитие и молодежь

§19


5.02

Духовная, экономическая и социальная сферы

§8 - 19

Лаборат.


10.02

Доп.

каникулы

Духовная, экономическая и социальная сферы

§8 - 19

Лаборат

Зачёт-Тест №5

Т е м а  6. Политическая сфера (12 ч)

17.02

Политика и власть

§ 20с.218-224

Лекция

Знает понятия: политика, политическая партия, политический институт, государство, политические отношения, политическая власть.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, участвует в проектной деятельности, пользуется компьютерными технологиями для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности


19.02

Политика и власть

§ 20

Лабор.


24.02

Политическая система

§ 21с.229-233

Лекция

Знает понятия: политическая система, политический режим, тоталитарный режим, авторитарный режим, демократический режим.

Имеет представление о структуре и функциях политической системы


26.02

Политическая система

§ 21

Лабор.


3.03

Гражданское общество и правовое государство

§ 22с.241-245

Лекция

Знает понятия: республика, президентская республика, парламентская республика, смешанная республика, монархия, парламентская монархия, абсолютная монархия, гражданское общество.

Называет признаки правового государства


5.03

Гражданское общество и правовое государство

§ 22с.251-256

Лабор.


10.03

Демократические выборы и политические партии

§ 23

Лекция

Знает понятия: избирательная система, многопартийность, двухпартийная система.

Имеет представление о типах избирательных систем, типах партий


12.03

Демократические выборы и политические партии

§ 23

Лабор.


17.03


Участие гражданина в политической жизни

§ 24с.262-268

Комбин.

Знает понятия: политический процесс, политическое участие, популизм, политическая культура.



19.03

Участие гражданина в политической жизни

§ 24

Лабор


24.03

IIIч.-20ч.

1зачёт

Повторение раздела II «Основные сферы общественной жизни»

§ 8-24

Лабор.


2.04

Повторение раздела II «Основные сферы общественной жизни»

§ 8-24

Лабор.

Зачёт-Тест №6

Т е м а  7. Право как особая система норм (10 ч)

7.04

Право в системе социальных норм

§ 25с.273-278

Комбин.

Знает понятия: право, система права, отрасль права, норма права, институт права.

Называет основные признаки права, сравнивает мораль и право

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений


9.04

Право в системе социальных норм

§ 25





14.04

Источники права


§ 26

С.284-288

Комбин.

Знает понятия: источники права, нормативно-правовой акт, конституция.

Называет основные источники права, виды нормативных актов.


16.04

Правоотношения и правонарушения

§ 27

с.295-299

Комбин.

Знает понятия: правоотношение, правонарушение, юридическая ответственность.


21.04

Правоотношения и правонарушения

§ 27

Лабор.


23.04

Современное российское законодательство

§ 28

с.306-307

Лекция

Дает характеристику отраслям права: конституционное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное, экологическое.


28.04

Современное российское законодательство

§ 28


Лабор


30.04

Предпосылки правомерного поведения

§ 29

С.318-320

Комбин.

Знает понятия: правосознание, правовая культура, правомерное поведение.


5.05

Повторение раздела III «Право»

§ 25 -

29

Лабор.


7.05

Повторение раздела III «Право»

Итоговый контроль

§ 25 -

29

Лабор


Итоговое повторение (6 ч.)

12.05

Общество в развитии

§ 30

Комбин.

Имеет представление о многообразии путей и форм общественного развития, о процессе глобализации, о противоречивости прогресса.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения.


14.05

Общество в развитии

§ 30





19.05

Целостность и противоречивость современного мира

§ 1-30


21.05


Целостность и противоречивость современного мира

§ 1-30

Лабор.

26.05

Итоговое повторение

§ 1-30

Лабор



28.05

VIч.-17ч. 1 к/р. 1 зачёт

IIп.-37 ч.

1 к/р.

2 зачёта

За год-70 часов

2к/р

6 зачётов


Итоговое повторение

§ 1-30

Лабор











Выбранный для просмотра документ РП по обществознанию, 11 класс.docx

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»




Обсуждено на ШМО:

Протокол № 1от 26 .08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе_____ В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета _______ Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


___________ М. В. Козликина

Приказ № 140 от 30.08.2014 г.



Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту обществознание

по УМК автора Л.Н. Боголюбова

(общеобразовательный уровень)

для 11 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны



Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию МО РФ 2010года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (в том числе 2 часа в резерве) из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Обществознание. 11 кл. [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2011.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.


Реализация рабочей программы способствует:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитию способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные, осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе1.

Место предмета в базисном учебном плане.

Базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования в XI классе из расчета 2 учебных часа в неделю.


Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и через средства массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения своей личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями, социальным положением2.

Самостоятельные и практические работы, выполняемые учащимися


Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • анализ современных общественных явлений и событий;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ. Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Учебно-тематический план

п/п

Темы глав

Количество
часов



зачёт



к/р

1

Человек и экономика

26

1

1

2

Проблемы социально-политической и духовной жизни

15

1


3

Человек и закон

21

1


4

Итоговое повторение

6


1


Всего часов:

68

3

2


ЛИТЕРАТУРА

Методические пособия для учителя:

Обществознание. 11 кл. [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2011.

Лазебникова, А. Ю. Обществознание. ЕГЭ [Текст] : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брант. – М. : Экзамен, 2005.

Тесты. Обществознание. 10–11 классы [Текст] : варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «Рустест», 2006.

Единый государственный экзамен 2010. Обществознание [Текст] : учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр. – М., 2010.

Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях РФ.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс [Текст] / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание [Текст] : учебное пособие/ К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии [Текст] : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Карагодана, Л. Н. Тесты по обществознанию. 11 класс [Текст] : пособие для учителя / Л. Н. Карагодана. – М. : Просвещение, 2007.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию [Текст] : вопросы и ответы ; тесты с решениями /Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. [Текст] : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание [Текст] : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 1999.

Тюляева, Т. И. Обществознание [Текст] : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

Джегутанов, Б. К. Обществознание. Ответы для школьников и абитуриентов [Текст] / Б. К. Джегутанов, В. С. Олейников. – СПб. : Питер, 2010.

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Мехалкина, Е. В. Обществознание [Текст] : пособие для подготовки к ЕГЭ / Е. В. Мехалкина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Корсанов, Г. Г. Репетитор по обществознанию для учащихся старших классов [Текст] / Г. Г. Корсанов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах [Текст] / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Рыночная экономика.

Развитие общества.

Политическая система общества.

Политическая жизнь общества.

Право.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

Схемы по обществознанию за 10–11 классы.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийное учебное пособие (2CD) Обществознание 8–11 кл.

Пособие по обществознанию (CD)

Экономика и право. 9–11 классы (CD)

Экономика: практикум. 9–11 классы (CD)

Обществознание: практикум. (CD)

Учебное пособие по обществознанию. 10 класс (CD)

ЕГЭ по обществознанию. 9–11 классы. (CD)

Экспресс-подготовка к экзамену по обществознанию. (CD)

Обществознание. Курс лекций. (CD)

Подготовка к ЕГЭ 2014. Обществознание. (CD)

Подготовка к ЕГЭ. Обществознание. 10–11 классы. (CD)

3. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.



основное содержание курса

Глава I. Человек и Экономика (26ч.)

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.


Глава II. Проблемы социально-политической и духовной жизни (15 ч.)

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политическая идеология. Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний.

Политический процесс. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.


Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Глава III. Человек и закон (21 ч.)

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
































Календарно-тематическое планирование курса обществознания

для 11 класса (68 часов)


Дата

п/п

Тема урока

§ учебника

Тип занятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные умения

Универсальные учебные действия

2.09

Повторение курса обществознания за 10 класс.

Контрольная работа (входной срез)

-

Лаборат.

Знает понятия: экономика, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика, экономические блага, обмен, производительность, ВНП, ВВП.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения

8.09

к/р

-

Лаборат.

9.09

Экономика: наука и хозяйство.

§1

Комбин.

15.09

Экономика: наука и хозяйство.

§1

Комбин.

16.09

Экономический рост и развитие.

§2

Комбин..

Знает понятия: экономический рост, экстенсивный рост, интенсивный рост, экономическое развитие, экономический цикл.

22.09

23.09

Рыночные отношения в экономике.

§3

Комбин.

Знает понятия: традиционная экономика, командная экономика, рыночная экономика, спрос, предложение, товарная биржа, фондовый рынок, ценные бумаги, акции, валютная биржа, биржа труда, облигация, конкуренция, монополия.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений.

29.09

30.09

Фирмы в экономике.

Зачёт №1

§4

Лекция

Знает понятия: фирма, прибыль, рента, капитал, издержки производства, экономические издержки, внутренние издержки, внешние издержки, экономическая прибыль, бухгалтерская прибыль, постоянные издержки, переменные издержки, прямой налог, косвенный налог

6.10

Комбин.

7.10

Правовые основы предпринимательской деятельности.

§5

Лекция

Знает понятия: предпринимательство, предпринимательские правоотношения, субъекты предпринимательского права, индивидуальный предприниматель, товарищество, общество с ограниченной ответственностью, акционерное общество, лицензия.


13.10

Комбин..

14.10

Слагаемые успеха в бизнесе.

§6

Лекция

Знает понятия: банковский кредит, менеджер, менеджмент, маркетинг.

20.10

Комбин..

21.10

Экономика и государство.

§7

Лекция

Знает понятия: фискальная политика, монетарная политика, правовое регулирование.

27.10

Комбин.

28.10

Iч.-17ч.,

1к/р

1 зачёт

Финансы в экономике.

§8

Лекция

Знает понятия: финансы, банковская система, пассивные операции банка, активные операции банка, инвестиционные компании, страховые компании, фондовые биржи, инфляция.

10.11

§8

Комбин.

11.11

Занятость и безработица.

§9

Лекция

Знает понятия: рынок труда, заработная плата, прожиточный минимум, занятость.

17.11

§9

Комбин.

18.11

Мировая экономика.

§10

лекция

Знает понятия: мировая экономика, международное разделение труда, экспорт, импорт, сальдо торгового баланса, протекционизм, свободная торговля.

24.11

§ 10

комбин.

25.11

Человек в системе экономических отношений.

§11

Лекция

Знает понятия: потребители, производители.

1.12

§11

Комбин.

2.12

Повторение темы: Экономика.

Зачёт №2

§1-11

Лаборат.


8.12

§1-11

Лаборат.



15.12

Свобода в деятельности человека.

§12

Комбин.

Знает понятия: свобода, ответственность.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

16.12

Комбин.

22.12

Общественное сознание.

§13

Комбин.

Знает понятия: сознание, общественная психология, идеология, общественное мнение.

23.12

Комбин.

29.12


Политическое сознание.

§14

Лекция

Знает понятия: ценность, либеральная идеология, консервативная идеология, социалистическая идеология, социал-демократическая идеология, коммунистическая идеология, идеология фашизма, политическая психология, политическая пропаганда.

30.12

IIч-15ч.

1 зачёт

Iп.-32ч.,

1к/р

2 зачёта

Комбин..

12.01

Политическое поведение.

Зачёт №3

§15

Лекция

Знает понятия: политическое поведение, политический терроризм.

13.01


комбин.

19.01

Политическая элита и политическое лидерство.

§16

Лекция

Знает понятия: политическая элита, политический лидер, типы лидерства.

20.01

Комбин.

26.01

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи.

§17

Комбин.

Знает понятия:нуклеарная семья, депопуляция.

27.01

Комбин.

2.02

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

§18

Комбин.



3.02

Комбин.

9.02

Повторение темы: Проблемы социально-политической и духовной жизни. Зачёт №4

§12-18

Лаборат.

10.02

Доп.

каникулы

Современные подходы к пониманию права.

§ 19

Лекция

Знает понятия: норма права, естественное право.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, участвует в проектной деятельности, пользуется компьютерными технологиями для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности

16.02

Комбин.

17.02


Гражданин Российской Федерации.

§ 20

Лекция

Знает понятия: гражданство, права человека, права гражданина, обязанности.


24.02

Комбин.

2.03

Экологическое право.

§ 21

Лекция

Знает понятия: экологическое правонарушение.


3.03

Комбин.

10.03

Гражданское право.

§ 22

Лекция

Знает понятия: гражданские правоотношения, имущественные права, личные неимущественные права.

16.03

Лабор.

17.03

Семейное право.

Зачёт №5

§ 23

Комбин.

Знает понятия: семейное право

23.03

24.03

IIIч-20ч.,

3 зачёта

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

§ 24

Комбин..

Знает понятия: трудовые правоотношения, субъекты трудового права, занятость, социальное обеспечение, безработные, образование.

06.04

7.04

Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс.

§ 25

Комбин.

Знает понятия: процессуальное право, гражданское процессуальное право, арбитражный процесс

13.04


14.04

Процессуальное право: уголовный процесс.

§ 26

Комбин.

Знает понятия: уголовное преследование, предварительное расследование, судебное разбирательство, суд присяжных, вердикт.

20.04

Комбин.

21.04

Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное производство.

§ 27

Комбин.

Знает понятия: административная юрисдикция, административные наказания, конституционное судопроизводство.

27.04

Комбин.

28.04

Международная защита прав человека.

§ 28

Лекция


04.05

5.05

Повторение темы: Человек и закон. Итоговая контрольная работа (Выходной срез)


§ 19-28

Лабор.


11.05

Взгляд в будущее.

§ 29

Комбин.

Знает понятия: глобальные проблемы современности, постиндустриальное (информационное) общество.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения.

12.05

18.05

Итоговое повторение.

Итоговое повторение.

Итоговое повторение.

Итоговое повторение.



§ 1-29

Лабор.

19.05

20.05

25.05

IVч-16ч.,

1к/р

IIп.-36ч.

3 зачёта 1к/р

Год-68ч.

5 зачётов

2к/р







Выбранный для просмотра документ РП по обществознанию, 9 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Обсуждено на ШМО:

Протокол №1 от 26 .08.2014 г.

Руководитель ШМО _______

А.Н.Жиманова

Согласовано:

28.08.2014г.

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе______ В.С.Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол №1 от 29.08.2014 г.

Секретарь педагогического

Совета ______ Л.А. Емельянова


Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2


________ М. В. Козликина

Приказ № 140 от 30.08.2014 г.






Рабочая программа

по образовательной области обществознание

по образовательному компоненту обществознание

по УМК авторов А.И. Кравченко, Е.А. Певцова

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

педагога

Фоминой Аллы Витальевны




Пояснительная записка

Данная рабочая программа для 9 класса разработана на основе: БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.; Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Авторской программы А.И.Кравченко.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта:

Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений/ А.И. Кравченко, Е.А Певцова .- М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2010.

Хромова И.С.Обществознание.9 класс: тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А Певцовой «Обществознание» / И.С.Хромова. .- М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2012.

Кравченко А.И. Обществознание: программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразоват. учреждений/ А.И. Кравченко.М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2011.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Обществознания» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки РФ вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально- психологические знания в целостную, педагогически- обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем социальном и природном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.





Реализация рабочей программы способствует:

-развитию личности в ранней юности, ее духовно- нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- Освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально- экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

-овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать , систематизировать научные данные; осваивать способы познавательной , коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

-формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно- бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовым способам и средствами защите правопорядка в обществе.



Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Определяет образовательные задачи и универсальные учебные действия на уроке, объем усвоения и уровень владения компетенциями, раскрывает дополнительную внеурочную деятельность, направленную на усвоение предмета.Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Требования к уровню подготовки

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, является:

-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон общества, в благополучии и процветании родной страны;

-Ценностные ориентиры ,основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на основании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются:

-в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов);

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные, социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей ( производитель, потребитель) и др.);

-овладении различными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, дискуссия,) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умения выполнять познавательные и практические задачи, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

-1) на использование элементов причинно- следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из ауди визуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

-познавательной

-относительно - целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии, умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

-знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей ( анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-ценностно - мотивационной

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий. Норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение их применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневно жизни;

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

-трудовой

-знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

- эстетической

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

-знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-понимание языка массовой социально- политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Критерии оценивания учащихся 5-9 классов

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания





Учебно- тематический план

Наименование глав

Количество часов

к/р

1

Политическая сфера

10

2

2

Человек и его права

17

1

3

Духовная сфера

8

1


Итого

34

4





ЛИТЕРАТУРА

Методические и дополнительные пособия для учителя:

  1. Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История политических и правовых учений для студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 160с.

  2. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина, И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина – М,:Просвещение, 1998. – 188с.

  3. Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. Общеобразовательных учреждений/Л.Н.Боголюбов. – М,:Просвещение, 2005. – 400сс.

  4. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл.: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю. Басик, Н.И.Городецкая. – М,: Просвещение, 2002 – 173с.

  5. Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с.

  6. Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с.

  7. Манько А.В. Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки. – М.: Школьная пресса,2003. – 96с.

  8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.ред Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. – 304с.

  9. Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 80с.

  10. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с.

  11. Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-сост С.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель, 2005. – 410с.

  12. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с.

  13. Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров. – М,: Дрофа, 1997. – 272с.

  14. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС, 2002 – 128с.

  15. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.

  16. Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с.

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

  2. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.

  3. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.

  4. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

  5. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

  6. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128с.

  7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.

  8. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005

  9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004

  10. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.

  11. Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.

  12. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006