Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУРС «Богатыри земли Русской»
ВО 2 КЛАССЕ
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (Стандарты второго поколения), Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение 2011 (Стандарты второго поколения .
В последнее время активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию школьников. Следует отметить, что это направление деятельности педагога всегда было актуальным и важным. Принятая Правительством Российской Федерации государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ» дает право каждому учителю индивидуально выстроить свою работу по воспитанию патриотизма, уважения к историческому наследию Родины. Программа направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности у обучающихся младших классов.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
С чего начинается Родина для младшего школьника? С места, где он родился и живет, с красоты природы, которая его окружает, с семьи, в которой живет.
Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, жизни страны.
Воспитание чувства гражданственности у детей- это воспитание уважения к историческому прошлому нашей страны, уважения к защитникам Отечества, гордости за мужество воинов, одержавших победу в Великой Отечественной войне.
Большое влияние на воспитание у детей чувств гражданственности может оказать пример патриотизма родителей, близких людей. «…Служение отца людям, верность и преданность родной стране- это гордость детей»,- считал В.А. Сухомлинский.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско- патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Цели и задачи программы
Цель: воспитание у детей патриотизма, любви к Родине, уважения к историческому прошлому страны.
В результате освоения программы у обучающихся происходит:
пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
воспитание чувства патриотизма на достижениях русского искусства, фольклора;
формирование черт характера, которые помогут ребенку стать гражданином своей страны;
пробуждение желания знакомиться с историей своей страны;
углубление знаний об истории, традициях, культуре, святынях России;
воспитание уважения к защитникам Отечества;
развитие желания быть полезным своей семье, школе, стране
Виды деятельности и предлагаемые формы работы:
-изучение истории России, символики, геральдики;
-изучение традиций, истории России;
-изучение основ государства и права;
-изучение культуры народов России;
-организации встреч и шефской помощи ветеранам и участникам войн;
-изучение края и страны через организацию экскурсий;
-проведение мероприятий, посвященных памятным и знаменательным датам Российского, краевого и местного значения.
Содержание программы
Мой город, мой дом- 2ч
История города (села) в названиях улиц, экскурсии в музей, по городу (селу). История семьи, род занятий, трудовые династии. Встречи.
Я- гражданин своей страны- 3ч.
Символика страны, права и обязанности детей. Особенности русского быта, народные промыслы. Сезонные обряды на Руси.
Славные сыны Отечества- 2ч.
Знакомство с русскими полководцами. Князь Юрий Долгорукий. Основание Москвы. Строительство Кремля. Макет первого кремля
Александр Невский- 4ч
Защитник людей Александр Ярославович. Главные победы. Доспехи воинов.
Дмитрий Донской-4ч
Победоносец Дмитрий Донской. Трудное время правления. Славная победа
Владимир Мономах-4ч
Владимир Мономах- историческая личность. Роль Мономаха в истории Руси. Как я представляю времена Мономаха.
Минин и Пожарский- 5ч
Великая смута. Формирование ополчения у стен Кремля.
Петр 1- 4ч
«Дедушка» русского флота. Царь- плотник
Александр Суворов-3ч
Великий полководец. Походы Суворова.
Михаил Кутузов-3ч
Ученик Суворова. Герои отечественной войны 1812 года.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Кол-во
часов
Тема занятия
Дата проведения
1
1
Мой город (село), мой дом.
2
1
Мой дом, мои родные, близкие
3
1
Я- гражданин своей страны
4
1
Кто мы? Откуда мы?
5
1
Человек и природа
6
1
Славные сыны Отечества
7
1
Юрий Долгорукий
8-11
4
Александр Невский
12-15
4
Дмитрий Донской
16-19
4
Владимир Мономах
20-24
5
Минин и Пожарский
25-28
4
Петр 1
29-31
3
Александр Суворов
32-34
3
Михаил Кутузов
Литература
Я- гражданин России/ Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию:1-4кл.-М.:Вако, 2006
Российский великокняжеский и царский дом. Т.1.-М.:Престиж Бук, 2007.-384с.:ил.
100 великих россиян/ К. Рыжов.- М.: Вече, 2006.-656с.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Курс «Юный эколог»
ВО 2 КЛАССЕ
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (Стандарты второго поколения), Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение 2011 (Стандарты второго поколения).
Цель программы «Юный эколог»- формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи программы- формировать интерес к изучению природы родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющиеся знания о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления детей о природных сообществах области; формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.
Слово «экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том. Что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих- растений и животных- помогает ребенку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой. Рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причем знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы..При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех редких растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора. Развитие творческих способностей обучающихся.
Программа «Юный эколог» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для обучающихся 2 класса. Количество часов: 34 учебных часа.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека. Ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров обучающихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Ожидаемые результаты
Предметные результаты:
-интерес к познанию мира природы;
-потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание места и роли человека в биосфере;
-преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
-принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
-развитие морально-этического сознания;
-получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества и социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
-овладение начальными формами исследовательской деятельности;
-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции4
-формирование коммуникативных основ.
Содержание программы
Вода-источник жизни-11 ч.
Вода в моем доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как вода поступает в организм человека? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Солнце и свет в нашей жизни- 10 ч .
Солнце, луна, звезды- источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещенность рабочего места. Глаз- орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе.
Воздух и здоровье-3 ч.
Свойство воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязненный воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.
Мой край 6 ч.
Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.
Весенние работы 4 ч.
Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдение за всходами.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Кол-во
часов
Тема занятия
Дата проведения
1
1
Вода в моем доме и в природе
2
1
Стихи, рассказы о воде и природе.
3
1
Экскурсия к водоему
4
1
Осень в нашем селе
5
1
Экскурсия в лес
6
1
Вода в жизни растений
7
1
Вода в жизни животного мира
8
1
Вода и здоровье человека
9
1
Личная гигиена
10
1
Практическое занятие «Как правильно чистить зубы2
11
1
Защита проектов «Вода- источник жизни на Земле»
12
1
Защита проектов «Вода- источник жизни на Земле»
13
1
Солнце, луна, звезды- источники света.
14
1
Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения
15
1
Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света
16
1
Отношение к свету и теплу различных животных
17
1
Практическое занятие «Наблюдение света солнца и луны, фонаря, лампы, свечи»
18
1
Электрический свет и тепло в моем доме
19
1
Откуда приходит свет и тепло в мой дом
20
1
Телевизор в моем доме.
21
1
Сколько стоят свет и тепло
22
1
Итоговое занятие по теме: «Солнце и свет в нашей жизни»
23
1
Воздух и здоровье человека
24
1
Практическое занятие «Уборка в классе»
25
1
Растительный мир области.
26
1
Животный мир области
27
1
Исчезающие животные и растения родного края
28
1
Экскурсия в краеведческий музей
29-30
2
Практическое занятие по подготовке почвы к посеву
30-33
4
Практическое занятие по посадке растений и уход за ними
34
1
Итоговое занятие по теме «Весенние работы»
Литература
Силакова Л.И., Желябовская Г.И. Человек и его здоровье в творческом изучении на уроке и во внеклассной работе: Пособие для учителя и учащихся перераб. и дополн. –Курск, 1993.- 74с.
Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина. 1986. 240 с.ил
100 великих загадок природы/ Непомнящий Н.Н.-М.:Вече, 2007.-480с.
100 великих катастроф. Авторы-составители Н.А. Ионина, М.Н. Кубеев- м. 6Вече, 2002.-496с.
Плешаков А.А. Зеленые страницы. - М.: Просвещение,2008
Литвинова Л.С. Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников.5-11 классы-М.: 5 за знания, 2005.-208с.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Путешествие по стране Этикета»
ВО 2 КЛАССЕ
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (Стандарты второго поколения), Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение 2011 (Стандарты второго поколения), программы А,И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах»
Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: Личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Нормативно- правовой и документальной основой Программы духовно- нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон РФ «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепции и Программы духовно- нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
По словам академика Д.С. Лихачева «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые направлены на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель- общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня личность должна быть не столько многознающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, он способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвященные этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребенке стремление к духовным ценностям человеческой жизни.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей.
Практическая значимость денного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с первого класса.
начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное»
Программа адресована обучающимся 1-4 классов и рассчитана на 34 ч в год
Цель настоящей программы:
освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:
Развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие; предоставить возможности ребенку проявить себя и свое отношение к окружающему миру; научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения; прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться в основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности
В результате прохождения программы предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов- учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье. Между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Второй уровень результатов- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Третий уровень результатов- получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно- этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Содержание программы
Этика общения -7ч.
Этикет -8 ч.
Этика отношений с окружающими-10 ч
Этика отношений в коллективе- 9 ч.
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Кол-во
часов
Тема занятия
Дата проведения
Этика общения 7 ч
1
1
Если песни петь, с ними веселей
2
1
Добрым жить на белом свете радостно
3
1
Добро творить- себя веселить.
4
1
Подумай о других
5
1
Подарок коллективу
6
1
Делу- время, потехе- час.
7
1
Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Этикет 8 ч.
8
1
По правилам этикета
9
1
Приглашение к столу
10
1
Вот школа, дом, где мы живем.
11
1
Вот магазин, куда идем
12
1
Дороги, транспорт, пеший путь
13-14
2
Лес, речка, луг, где можно отдохнуть
15
1
В гостях у Вежи
Этические нормы отношений с окружающими 10ч
16
1
Подари другому радость
17
1
Отчего зависит настроение
18
1
Не стесняйтесь доброты своей
19-20
2
Мой дом- моя семья
21
1
В труде человек хорошеет
22
1
Все на белом свете солнышкины дети.
23
1
Поздравляем наших мам
24
1
Со взрослыми и сверстниками
25
1
Цени доверие других
Этика отношений в коллективе 9ч
26
1
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались
27
1
Советуем друг другу
28
1
Общее и особенное для мальчиков и девочек
29
1
Поговорил бы кто со мной
30
1
Путешествие по весеннему лесу
31
1
Подарок коллективу
32-33
2
Делаем газету
34
1
Доброта что солнце
Литература
Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М.: Просвещение, 1982
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, средне-уральское изд-во, 1996
Шалаева Г.П. Как себя вести?- издательская группа АСТ, 2010.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1986.-96.с.
Литвинова Л.С. Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников.5-11 классы-М.: 5 за знания, 2005.-208с.
Харламов Н.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. М.: Просвещение, 1983
Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность»: 5 кл.-М.: «5 за знания», 2006.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Смотрю на мир глазами художника»
ВО 2 КЛАССЕ
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012г
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (Стандарты второго поколения), Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение 2011 (Стандарты второго поколения).
Класс- 2
Количество занятий в неделю- 1
Количество часов в год – 34
Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.
Задачи:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;
научить приемам исполнительского мастерства;
научить правильно использовать термины, формировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
обогащении ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
умении организовать самостоятельную художественно- творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно- творческой деятельности, своей и одноклассников.
Предметные результаты проявляются в следующем: в познавательной сфере- понимание значения искусства в жизни человека и общества; в ценностно- эстетической сфере- умение различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; в коммуникативной сфере- способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; в трудовой сфере- умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной художественной деятельности.
Знания и умения обучающихся
В результате изучения программы обучающиеся:
осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности; приобретают первичные навыки работы в живописи, графике, скульптуре, аппликации; развивают свои наблюдательные и познавательные способности; развивают фантазию, воображение; осваивают выразительные возможности художественных материалов; приобретают первичные навыки различных видов искусства; учатся анализировать произведения искусства; овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности; обретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных; обретают навыки общения; обретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека
Содержание программы:
Живопись- 11 ч.
Графика- 10 ч
Скульптура- 3 ч.
Аппликация -4ч
Бумажная пластика- 3ч.
Работа с природными материалами- 2 ч
Организация и обсуждение выставки детских работ- 1ч
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Кол-во часов
Тема занятия
Дата проведения
Живопись- 11 ч
1
1
Создание выразительных объектов природы «Золотая осень»
2
1
Цвет- основа языка живописи
3
1
Тема: «Радуга и праздник красок»
4
1
Теплые и холодные тона
5
1
Тема: «Цветы и бабочки», «Подводный мир»
6
1
Выполнение упражнений с изменением цвета путем насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и черной краской)
7
1
Контрастные цвета. Тема: «Мы-строители. Домики» (рисование фантастических зданий, построенных и составленных из геометрических фигур)
8
1
«Пейзаж. Состояние природы» (мазок в живописи)
9
1
Изображение пейзажа с ярко-выраженным настроением
10
1
«Цветовушка» красочный отпечаток. Нарисовать увиденное. Домыслить изображение
11
1
«Живая капля» Сделать каплю причудливой формы, дорисовать и придумать название
Графика 10 ч
12
1
Линия- основа языка рисунка. Освоение выразительности графической неразомкнутой линии, проведения пластичных, свободных линий
13
1
Контраст толстой и тонкой линии
14-15
2
Тема: «Изображение животных, птиц»
16
1
Тоновые пятна
17-18
2
Тоновой рисунок натюрморта из предметов быта.
19
1
Приемы работы цветными карандашами
20
1
Изображение природы. Выполнение упражнений на ритм
21
1
Контраст темных и светлых пятен в графическом образе. Портрет человека.
Скульптура 3 ч
22
1
Основные приемы работы (защипление, заминание, вдавливание) со скульптурным материалом – пластилином. Лепка листьев
23
1
Приемы передачи в объемной форме фактуры. Лепка ваз
24
1
Лепка сказочных персонажей (на плоскости)
Аппликация 4 ч.
25
1
Техника обрывной аппликации
26
1
Работа с ножницами и получение симметричных форм
27
1
Создание орнаментов и узоров из различной бумаги (овощи и фрукты)
28
1
Композиция из цветов
Бумажная пластика- 3 ч
29
1
Силуэтное вырезание формы
30
1
Изображение отдельных фигурок
31
1
Изображение деревьев и кустарников (скручивание, склеивание, сминание)
Работа с природным материалом 2ч
32
1
Поделка из природного материала. Композиция: «Домик в лесу»
( шишки, ветки деревьев, пластилин, клей, листья, бумаги. салфетки)
33
1
Изображение уголков природы
34
1
Организация и обсуждение выставки детских работ.
Литература
Примерная программа по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение, 2011.
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: учебник. №-е изд. М. 1997
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1984.- 207 с., ил.
Удивительные сооружения/ М. Поллард.- Смоленск: Русич, 2002.-40
50 великих русских художников: иллюстрированная энциклопедия/(автор текста Ю.А.Астахов, составитель А.Ю. Астахов), -: Белый город.-96 с.: ил.
Пистунова А.М. Богатырь русского искусства. Документальная повесть о И.Е. Репине М.: Дет. лит 1991.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
секция НОУ«Юный исследователь»
ВО 2 КЛАССЕ
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (Стандарты второго поколения), Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред В.А. Горского, 2-е изд.М.: Просвещение 2011 (Стандарты второго поколения).
Данная программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению научно-познавательная деятельность. Программа адресована учащимся 2 класса, рассчитана на 33 часа.
Проектная технология- одна из технологий, используемых в современной педагогической практике. Осуществление регулярной проектной деятельности обусловлено необходимостью перехода от образования, ориентированного на знания, к образованию, ориентированному на формирование ключевых компетенций. Для реализации этой цели разработан ФГОС второго поколения. Научно- познавательное направление во внеурочной деятельности призвано развить у учащихся начальной школы интерес к познанию. Современных детей необходимо научить правильно усваивать информацию, выделять главное, находить связи. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Для реализации этих задач необходимо использовать групповые, игровые, ролевые, практико- ориентированные, проблемные формы и методы обучения. Одним из таких методов является метод проектов, который помогает решать задачи не только образования, но и воспитания, развития детей. Навыки проектирования необходимы в любой деятельности. Систему внеурочной проектной деятельности, позволяющую сочетать инициативу детей с дисциплиной исполнения проектов, можно рассматривать как альтернативу детским и молодежным организациям с фиксированным распределением социальных ролей.
Цели программы:
-направленность на формирование умений действенно- практического характера, требующих практического применения знаний и умений, а также создание условий , способствующих освоению новых для ребенка знаний и выработке собственных эффективных надпредметных действий по организации деятельности;
-овладение учащимися общими алгоритмами решения теоретических и практических задач на примере знакомства с «кухней» проектной деятельности;
-поддержка и развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов, самостоятельности и инициативы учащихся;
-создание условий для ситуации успеха ребенка.
Содержание программы «Юный исследователь»
Раздел 1. Знакомство: что такое проект и проектирование (3ч)
В повседневной жизни и в производственных процессах этот термин обозначает разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков. Игра «Давайте познакомимся». Чем дорога семья. Традиции моей семьи. Игра «Хорошо- плохо». Психогимнастика.
Раздел 2. Практические занятия (25ч)
Строительство домов в разных странах. Почему применяют разные строительные материалы. Как выглядели жилища в разные эпохи человеческого развития. От пещер до современных домов. Путешествие по литературным произведениям с описанием жилищ героев. Художники разных стран. Изображающих жилища своего народа. Осмотр проекта «Строительство нашего города». Экскурсия по городу: от старых построек до новостроек.
Рыбы. Кораллы. Мелкие и крупные животные. Растения океанов. История динозавров. Умели ли динозавры плавать? Какие морские животные умеют нырять и плавать лучше других. Чем они питаются, какой образ жизни ведут? От древней пироги дл современных кораблей- гигантов. Какие профессии необходимы в море и на берегу. История кругосветных путешествий. Первое кругосветное путешествие. Кто такие пираты. Пираты древности. Есть ли пираты сейчас? Блюда из морских продуктов. Их польза. Придумать свое блюдо. Особенности морского стиля в одежде. Чем этот стиль привлекателен. Б. Житков о своих путешествиях по океану. Чем интересны произведения об океане и его обитателях. Айвазовский и его полотна. Экология- наука о связи. Живые существа. Среда обитания. Для чего нужна вода. Как человек относится к воде. Океан, море, река, озеро, ручей, родник. Что такое воздух. Что загрязняет воздух. Что нужно делать, чтобы воздух был чистым? Экскурсия к водоемам: река Псел. Из чего образуется почва. Для кого является средой обитания. Что вредит почве. Почва и растения. Каких животных знаете? Домашние и дикие животные. Животные и человек. Выращивание растений. Этапы выращивания растения. Растения и животные Курской области.
Раздел 3 ( 5ч)
Реализация опыта самостоятельного действия. Что рассказало мне дерево? (защита творческих проектов). Что рассказал мне камень (защита творческих проектов). Обсуждение и оценка проектов.
В результате прохождения программы предполагается достичь следующих результатов
Учащиеся должны знать:
-как определить цель и задачи исследования;
-как спланировать свою деятельность;
-как работать с источником информации
Учащиеся должны получить опыт:
-презентации проектов; участие в работе научных секций школы, района; взаимодействия с ровесниками; ставить цель и добиваться результата; творческой самореализации.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Кол-во часов
Тема занятия
Дата проведения
Что такое проект и проектирование 3 ч
1
1
Вводное занятие
2
1
Давайте познакомимся. Как и что рассказать о себе и своей семье?
3
1
Полезная и вредная пища. Зачем человек ест?
Практические занятия 25 ч
Дом
4
1
Дом в разных странах
5
1
Дом в разные времена
6
1
Дома литературных героев
7
1
Дома на картинах художников
8
1
Экскурсия по городу (селу), на стройку
Океан
9
1
Жизнь в океане
10
1
Плавающие динозавры
11
1
Глубоководные животные
12
1
Корабли
13
1
Морские профессии
14
1
Кругосветные путешествия
15
1
Пираты
16
1
Блюда из морепродуктов
17
1
Морской стиль в моде и дизайне
18
1
Писатели об океане
19
1
Океан на полотнах художников
20
Экскурсия в выставочный зал
Экология
21
1
Что такое экология
22
1
Вода
23
1
Воздух
24
1
Экскурсия к водоему
25
1
Почва. Растения.
26
1
Животные
27
1
Лабораторное занятие. Выращивание растений
28
1
Экскурсия в краеведческий музей
Реализация опыта самостоятельного действия 5ч.
29-30
2
Что рассказало мне дерево (защита творческих проектов)
31-32
2
Что рассказал мне камень (защита творческих проектов)
33
1
Обсуждение и оценка проекта
Литература
Удивительные сооружения/ М. Поллард.- Смоленск: Русич, 2002.-40
50 великих русских художников: иллюстрированная энциклопедия/(автор текста Ю.А.Астахов, составитель А.Ю. Астахов), -: Белый город.-96 с.: ил.
Озерецкая Е.Л. Доблесть русского флота. Ленинград: изд-во «Детская литература», 1972
Баландин Р.К. Сто великих географических открытий.- М.: Вече, 2001
Непомнящий Н.Н. 100 великих загадок природы.-М.: Вече, 2007.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне-Солотинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена Принята Утверждена
На заседании м/о на заседании приказ № 112
Протокол №1 педсовета от 31.08.2012г
От 31. 08.2012г протокол №1 Директор школы:
Руководитель м/о От 31.08.2012г _________Суханова И.А.
________Германова В.А. председатель
________Суханова И.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА «В МИРЕ ИНТЕРЕСНОГО»
на 2012/13 учебный год
Составил:
учитель начальных классов
Германова В.А.
с.Н.Солотино
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «В мире интересного» разработана для организации предшкольной подготовки будущих первоклассников. Программа составлена на основе программы «Преемственность», разработанной авторским коллективом под руководством Н.А. Федосовой. Программа "Преемственность" рекомендована Департаментом общего и среднего образования Министерства Образования РФ
Цель программы: всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.
Обучение дошкольников строится на основе специфических для этого возраста видов деятельности (игры, лепки, конструирования, рисования и др.), в рамках которых осуществляется становление предпосылок учебной деятельности к 6-7 годам. Обучение детей младшего школьного возраста происходит на основе все более развитой учебной деятельности. Вместе с тем получают дальнейшее развитие и специфические виды деятельности ребенка дошкольного возраста, так как они все еще играют важную роль в становлении его личности.
В основе подготовки к обучению в школе программы «Преемственность» лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии. Целью личностно-ориентированных технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению активной творческой личности. Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.
Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Преемственность», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.
В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Преемственность» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Преемственность» инварианта. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.
Концепция программы «Преемственность» рассматривает дошкольное и начальное обучение в системе непрерывного образования и предлагает личностно-ориентированную модель системы подготовки к школе. Эта модель реализуется в группах кратковременного пребывания в МБОУ «Нижне- Солотинская ООШ»
В нашем МБОУ «Нижне- Солотинская ООШ» занятия в кружке «В мире интересного» включают следующие разделы: «Речевое развитие», «Развитие математических способностей».
Подготовка детей к школе начинается с 1 октября и длится до 25 мая.
Занятия проводят с группой детей. Продолжительность занятий 20 минут с 5—10-минутными перерывами.
Количество занятий
в неделю
Название раздела
Число занятий
1
«Речевое развитие»
Всего: 2
1
«Развитие математических способностей»
Занятия проводятся 1 раз в неделю с помощью комплекта пособий, подготовленных к программе «Преемственность».
Основные виды деятельности — игра и продуктивная деятельность.
Раздел «Речевое развитие» состоит из программы «От слова к букве». Программа «От слова к букве» решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, к обучению письму и ведет работу по совершенствованию устной речи. Содержание курса направлено на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка. Содержание ориентировано на решение следующих задач: создание условий для формирования многосторонне развитой личности ребенка (интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, эмоциональное развитие), для создания предпосылок положительной мотивации учения в школе; практическая подготовка детей к обучению чтению и письму; формирование элементарной культуры речи, совершенствование на доступном уровне навыков связной устной речи детей.
Раздел «Развитие математических способностей» представлен программой курса «Математические ступеньки».
В основу отбора содержания программы «Математические ступеньки» положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя сенсорное и интеллектуальное развитие с использованием возможностей и особенностей математики.
Рабочая программа по курсу «От слова к букве»
(модуль программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе» для дошкольников)
Рабочая программа по русскому языку для дошкольников разработана на основе программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе», авторской программы Н.А.Федосовой «Речевое развитие. От слова к букве», утверждённой МО РФ (Москва 2009 г.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 30 часов в год.
Для реализации программного содержания используются:
• Федосова Н.А. Дошкольное обучение: Подготовка к школе. - М.: Просвещение, 2009.
• Федосова Н.А. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.
• Н. А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». - М.: Просвещение, 2009.
Цель программы «От слова к букве»: разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связанной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведет подготовку к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи.
Содержание программы направлено на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка.
В содержание работы по развитию речи на подготовительном этапе входит:
— расширение, обогащение и активизация словарного запаса детей;
— формирование грамматического строя речи ребенка;
— совершенствование навыков устной связной речи, монологической и диалогической (ответы на вопросы, пересказ рассказа, сказки, составление рассказа по картине, рисункам и иллюстрациям к произведению, рассказ по личным наблюдениям и впечатлениям, составление загадок, сказок, рассказов, словесное рисование и т. д.);
— создание речевых высказываний различных типов: описания (человека, животных, предметов, помещения); рассуждения (прочитай свое любимое стихотворение. Чем оно тебе нравится? Расскажи свою любимую сказку. Почему она тебе нравится больше других? и т. д.); повествования (различные виды пересказа, рассказа).
Развитие речи осуществляется в значительной степени на произведениях художественной литературы, что способствует обогащению речи детей, расширению их словарного запаса, их духовно-нравственному и эстетическому развитию, подготавливает к адекватному восприятию литературных произведений в курсе «Литературное чтение» в начальной школе и курса «Литература» в основной школе, стимулирует развитие читательского интереса, воспитывает читателя, что является одной из актуальных задач современной школы. Помимо этого, материалом для занятий, содействующих речевому развитию детей, являются окружающий ребенка мир, явления живой и неживой природы, произведения различных видов искусства (музыка, живопись) и др.
Целью подготовки к обучению чтению является создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания эстетически развитого и эмоционального читателя.
В процессе чтения (слушания) произведений устного народного творчества и литературных произведений происходит интенсивное многостороннее развитие ребенка: интеллектуальное, нравственное, эмоциональное, эстетическое, речевое; у детей формируется стабильное внимание к слову в художественном тексте (что является основой работы по изучению литературы в начальной и основной школе), умение воспринимать слово как основной элемент художественного произведения.
Непременным условием успешной работы по подготовке к чтению является создание условий для формирования у дошкольников стойкого и стабильного интереса к произведениям художественной литературы. Это достигается несколькими путями. Прежде всего, тщательно продуманным отбором произведений для чтения: это должны быть произведения, представляющие собой образцы детской художественной литературы, отвечающие возрастным и психологическим особенностям детей, представляющие разные литературные жанры (сказки, рассказы, стихотворения, загадки, пословицы, поговорки). Кроме того, использованием преимущественно игровых форм работы (инсценирование эпизодов, игровые импровизации по сюжетам литературных произведений, различные конкурсы и пр.).
В содержание работы по подготовке детей к обучению чтению входят:
— развитие звуковой культуры речи в целях подготовки к обучению грамоте и чтению (умение вслушиваться в речь, в отдельные звуки, работа по правильному произнесению звуков, обучение правильному интонированию, управлению темпом речи). Работа по развитию артикуляционного аппарата (развитие правильной дикции, силы голоса, выделение особо значимых слов и пр.);
— чтение стихотворений русских и зарубежных поэтов, сказок, рассказов, пословиц, поговорок, загадок;
— беседа о прочитанном по вопросам воспитателя (ответы на вопросы, связанные с эмоциональным восприятием произведения, пониманием сюжета, характеров основных действующих лиц, умением услышать, воспринять на слух выразительные языковые средства — эпитеты, сравнения, разумеется, без использования терминологии);
— разучивание наизусть и выразительное чтение.
При подготовке к обучению чтению формируется готовность связно говорить на определенные темы, осознавать на элементарном уровне, что такое речь, каково ее назначение и особенности.
Ведется работа по коррекции и развитию фонематического слуха, по выработке отчетливого и ясного произношения звуков, слогов, слов.
При подготовке к обучению значительное время отводится работе над звуковым анализом слов, вводятся понятия «гласные звуки» и «согласные звуки», которые фиксируются с помощью различных фишек
Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление. При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движения глаза и руки совершаются в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.
Добуквенный период- 7ч.
Буквенный период- 19 ч.
Чтение и письмо- 4ч
Таким образом, программа «От слова к букве» решает задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует их речь.
Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений. Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. Это, например, игры «Подскажи словечко», «Составь слово», «Угадай слово», «Составь загадку», «Продолжи сказку», «Продолжи рассказ», «Повтори быстро и правильно», «Расскажи об игрушке (цвет, форма, размер)», «Назови звук», «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» и др.
Планируемые результаты:
ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
смотреть на собеседника, не перебивать говорящего,
использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.
сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
правильно произносить все звуки;
отчетливо и ясно произносить слова;
выделять из слов звуки; находить слова с определенным звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
соблюдать элементарные гигиенические правила;
ориентироваться на странице тетради.
Календарно-тематическое планирование. Федосова Н.А. «От слова к букве»
№ п/п
Колич-во часов
Тема занятия
Дата проведения
1
1
Составление рассказа по рисунку. Правила посадки при письме. Упражнения в различении «право-лево», «верх-низ» на себе и на листе тетради. Звуковой анализ слов
2
1
Составление рассказа «Что мы делаем в саду, на огороде» Знакомство с разлиновкой тетради. Звуковой анализ слов.
3
1
Звуковой анализ слов. Придумываем сказку. Развитие мелкой моторики пальцев. Штриховка.
4
1
Умение слышать и выделять голосом звук а в слове. Выделение одного и двух слов в предложении из 2 слов.
5
1
Развитие связной речи. Рассказ по картинке
Понятие предложения. Схема предложения
6
1
Составление предложений по схеме
Слог. Деление слов на слоги
7
1
Ударение. Ударный и безударный слоги
Понятие буквы и звука. Гласные и согласные звуки
8
1
Буква и звук а.
Буква и звук о .Чтение слогов и слов с изученными буквами
9
1
Буква и звук у.
Буква и звук и. Чтение слогов и слов с изученными буквами
10
1
Буква и звук э.
Буква и звук ы. Чтение слогов и слов с изученными буквами
11
1
Буква н, звуки н, н'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
12
1
Твердые и мягкие согласные.
Буква р, звуки р, р'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
Буква л, звуки л, л'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
13
1
Буква м, звуки м, м'.
Звонкие и глухие согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами
14
1
Буква п, звуки п, п'.
Буква б, звуки б, б'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
15
1
Буква т, звуки т, т'.
Буква д, звуки д, д'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
16
1
Буква к, звуки к, к'. Буква г, звуки г, г'.
Чтение слогов и слов с изученными буквами
17
1
Буква в, звуки в, в'.
Буква ф, звуки ф, ф'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
18
1
Буква з, звуки з, з'.
Буква с, звуки с, с'. Чтение слогов и слов с изученными буквами
19
1
Буква ж, звук ж.
Буква ш, звук ш. Чтение слогов и слов с изученными буквами
Парные согласные.
Буква ц, звук ц. Чтение слогов и слов с изученными буквами
20
1
Буква й, звук й’. Буква х, звуки х, х'
Чтение слогов и слов с изученными буквами
21
1
Буква ч, звук ч’.
Буква щ, звук щ’. Чтение слогов и слов с изученными буквами
22
1
Буквы ъ и ь знаки.
23
1
Буквы ъ и ь знаки. Чтение слогов и слов с изученными буквами
24
1
Гласная буква «я».Чтение слогов и слов с изученными буквами
25
1
Гласная буква «ё». Чтение слогов и слов с изученными буквами
26
1
Гласная буква «е». Чтение слогов и слов с изученными буквами
27
1
Гласная буква «ю». Чтение слогов и слов с изученными буквами
28
1
Чтение и письмо букв и слогов. Игры «Доскажи словечко» , «Угадай слово»
29
1
Чтение и письмо букв и слогов. Игра «Продолжи сказку
30
1
Чтение и письмо букв и слогов. Игра «Составь загадку»
Рабочая программа по курсу «Математические ступеньки»
(модуль программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе» для дошкольников)
Рабочая программа по математике для дошкольников (в рамках дополнительных платных образовательных услуг при подготовке к школе) разработана на основе программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе», авторской программы С.И. Волковой «Математические ступеньки», утверждённой МО РФ (Москва 2009 г.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 30 часов в год.
Для реализации программного содержания используются:
• Волкова С.И. Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе. - М.: Просвещение, 2009.
• Н. А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». - М.: Просвещение, 2009
Цель программы "Математические ступеньки": развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; понимать относительность свойств; делать выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы.
Научить детей в период подготовки к школе счету и измерениям, чтобы подвести их к понятию числа, остается одной из важнейших задач. Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитие у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и, конечно, внимания.
В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии: арифметическая (числа от 0 до 10, цифра и число, основные свойства чисел натурального ряда и др.), геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости и в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.) и содержательно-логическая, построенная в основном на математическом материале двух первых линий и обеспечивающая условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей.
Доцифровой период (6 ч)
Цифровой период (9 ч)
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 (11 ч)
Простые задачи (4 ч)
В курсе «Математические ступеньки» реализуется основная методическая идея — развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста.
В результате обучения по программе «Математические ступеньки» подготовительного курса ребенок должен знать:
- состав чисел первого десятка;
- как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
- цифры 0-9, знаки +,-,=;
- название текущего месяца, последовательность дней недели;
- монеты достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
Данный раздел программы направлен на развитие умений:
- называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
- соотносить цифру с числом предметов;
- пользоваться арифметическими знаками действий;
- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- измерять длину предметов с помощью условной меры;
- составлять из нескольких треугольников (четырехугольников) фигуры большего размера;
- делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
- ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
- проводить наблюдения;
- сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики;
- понимать относительность свойств объекта;
- делать выводы по результатам наблюдений, проверять их истинность;
- уметь использовать полученные выводы для дальнейшей работы.
Календарно-тематическое планирование курса.
Волкова С.И. «Математические ступеньки»
№
п/п
Кол-во
часов
Тема занятия
Дата проведения
1
1
Понятия «право- лево», «на себя» в окружающем пространстве , на плоскости и листе тетради.
2
1
Признаки предмета: цвет, форма. Размер. Сравнение предметов по цвету, размеру, форме.
3
1
Сравнение предметов по материалу из которого они изготовлены. Понятия «высокий- низкий»
4
1
Понятия «Больше, меньше, столько же»
5
1
Знакомство с геометрическими фигурами (треугольник, круг)
6
1
Знакомство с геометрическими фигурами (четырехугольник, прямоугольник)
7
1
Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат) Число и цифра 1
8
1
Число и цифра 2
Число и цифра 3
9
1
Число и цифра 4
Число и цифра 5
10
1
Закрепление состава чисел 1-5
11
1
Число и цифра 6 Число и цифра 7
12
1
Число и цифра 8 Число и цифра 9
13
1
Закрепление состава чисел 6-9
14
1
Число и цифра 0. Обратный счет.
Закрепление состава чисел 1-9
15
1
Год, месяц.
Дни недели, сутки
16
1
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 (13 ч)
Сложение вида +1
17
1
Сложение вида +2
18
1
Сложение вида +3
19
1
Сложение вида +4
20
1
Вычитание вида -1
21
1
Вычитание вида -2
22
1
Вычитание вида -3
23
1
Вычитание вида -4
24
1
Сложение и вычитание в пределах 10
25
1
Сложение и вычитание в пределах 10. Состав числа 10.
26
1
Закрепление знания состава чисел
27
1
Решение простых задач с опорой на наглядность
28
1
Монеты в 1, 5, 10, 50 копеек и 1, 2, 5, 10 рублей. Набор и размен.
29
Составление и решение простых задач
30
Игра «Путешествие в страну чисел»
Литература
1.Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: система занятий, конспекты, дидактический материал/ авт-.сост. О.М. Ельцова.- Волгоград: Учитель, 2009.- 335 с.
2.Подготовка детей к школе/ авт.-сост. Л.А.Семененко.- Курск: Учитель, 2004
3.Грищук Л.А. Школа дошкольников. Занимательные уроки.- Волгоград: Панорама, 2997.-128с.
4.Система коррекционно- развивающих занятий по подготовке детей к школе/ авт.-сост. Ю.В.Останкова.- Волгоград: Учитель. 2008
5.Аксенова А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.: Кн.для учителя.- 2-е изд.доп.- М.: Просвещение, 1991
6.Успенская Л.П., Успенский М.В. Учитесь правильно говорить. Кн.для учащихся. В 2ч. Ч.1-М.: Просвещение, 1993.-224с.:ил.
7.Математика. Решаем задачи. Рабочая тетрадь дошкольника/Авт.-сост. Л. Маврина.М.: ООО»Стрекоза», 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.