Работа с обучающимися, нуждающимися в дополнительной поддержке

План работы с обучающимися,

нуждающимися в дополнительной педагогической поддержке.

1. Цели:

1.  Выполнение Закона об образовании

2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

2. Задачи:

1.      Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

2.      Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников

3.      Реализация разноуровнего обучения

4.      Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации

5.      Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

3. Основополагающие направления  и виды деятельности:

1.Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.

2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.

3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.

4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

4. Программа деятельности  со слабоуспевающими учащимися

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем

5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Ставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений

8. Оформить  следующую документацию:

- График индивидуальной работы со слабоуспевающими

- Программу работы со слабоуспевающими учащимися на уч. год;

- Задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- Результаты тематического контроля знаний учащихся

- Анализ работы со слабоуспевающими учащимися.

5.План работы со слабоуспевающими учащимися на 2013-2014 уч. год 

Мероприятия	Срок
1.   Проведение диагностического исследования. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Сентябрь
2. Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы с педиатром, психологом, соцпедагогом	октябрь
3. Встречи с отдельными родителями и  беседы с самими учащимися	В течение учебного года.
4. Участие в обсуждении  вопросов работы  со слабыми учащимися  и обмен  опытом с коллегами (на педсовете,  Малых педсоветах, ШМО)	В течение учебного года.
5.  Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика.	Сентябрь, обновлять по мере необходимости.
6.Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.	В течение учебного года.
7. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса  при анализе тематического  учета знаний по предмету детей всего класса.	В течение учебного года.
8. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в  специальных тетрадях по предмету.	В течение учебного года.

                                        6. Ключевые моменты в организации учебного процесса

со   слабоуспевающими  детьми

Ø  Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Ø  Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

Ø  На уроках и  дополнительных занятиях применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха. 

Ø  При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и  пр.

Ø  Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Ø  Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

Ø  В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

Ø  В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

Ø  В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

Ø  При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

7.Список обучающихся 1 «А»  класса, нуждающихся в педагогической поддержке:

План работы со слабоуспевающими обучающимися

1	Выделение предложения из речевого потока.	5.09
2	Интонационное выделение первого звука в словах	12.09
3	Сравнение звуков по твердости - мягкости	19.09
4	Сравнение предметов по их свойствам	26.09
5	Движения по шкале линейки.	3.10
6	На сколько больше или меньше?	10.10
7	Обозначение  буквами ё,ю,е звукосочетаний в начале слова	17.10
8	Обозначение буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных	24.10
9	Деление слов на слоги	31.10
10	Подготовка к решению арифметических задач	14.11
11	Сложение чисел	21.11
12	Вычитание чисел	28.11
13	Дециметр	5.12
14	Чтение слов и предложений с изученными буквами	12.12
15	Письмо слов и предложений с изученными буквами	19.12
16	Правила написания гласных после ч, щ (ча-ща, чу-щу); после ж,ш (жи-ши)	26.12
17	Умножение	16.01
18	Деление на равные части	23.01
19	Составление и решение арифметических задач	30.01
20	Работа  с числами второго десятка	6.02
21	Отработка порядка действий при списывании	13.02
22	Чтение  текста целыми словами.	20.02
23	Слогоударные схемы.	27.02
24	Правила переноса слов.	6.03
25	Сложение  с числом 10.	13.03
26	Сложение и вычитание чисел.	20.03
27	Решение примеров и задач	3.04
28	Сравнение чисел	10.04
29	Отработка умения задавать вопросы к словам	17.04
30	Правила правописания сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу.	24.04
31	Звуковой анализ слов.	8.05
32	Отработка техники чтения.	15.05
33	Нормы произношения и ударения	22.05