Румиева Адиле
Зубеировна, учитель английского и немецкого языков
МБОУ СОШДС
«Лингвист», г.Симферополь, Республика Крым
Разработка
класного часа на тему «Толерантность».
Цели
и задачи
классного часа:
·
создать условия
для
осмысления понятия
«толерантность
старшими
подростками»,
открытия
его
новых
граней
и
аспектов,
·
развитие способностей
к
самоанализу,
самопознанию,
·
развитие социальной
восприимчивости
и
умений
рефлексии.
Оборудование
классного часа:
чистые листы,
фломастеры,
карандаши,
ручки,
цветные
стикеры.
На
доске
чистый
лист
ватмана,
на
который
после
выполнения
задания
будут
приклеены
стикеры.
Плакат
«Определение
толерантности.
Перевод
слова
с
разных
языков».
Классный
час представляет
собой действие,
состоящее из
взаимосвязанных
частей:
1
часть
– «Я и
мои качества»
2
часть
– Понятие «толерантность»:
расширение граней
и аспектов
понятия
3
часть –
Являются ли
мои качества
качествами толерантной
личности? (Возвращение
к началу
урока, анализ)
4
часть
– Работа с
предложенным списком
5
часть
– Рефлексия содержания
6
часть
– Поэма толерантности
– пишем вместе.
Учитель
перед уроком
кладёт на
парты листы,
фломастеры, карандаши,
ручки, для
работы учащихся.
Учитель:
Когда каждый
из
нас
говорит
о
себе,
он,
вполне
естественно
говорит,
Я…
Я
такой,
я
сделал
так
– то и
то-то…
А
какой
Ты?
Всегда
ли
задумываешься
над
этим?
Задание:
Напишите в
центре
листа
букву
Я,
а
от
неё
стрелочки,
под
которыми
напишите
качества,
характерные
каждому из вас. Например:
дружелюбный,
хороший,
воспитанный,
дерзкий,
не
терпящий
другого
мнения…
На
выполнение
задания
– 3 минуты.
Учитель:
Вы выполнили
задание,
а
теперь
отложим
на
некоторое
время
лист
в
сторону,
к
нему
мы
ещё
неоднократно
вернёмся.
Давайте
подумаем
вместе,
как
много
людей
и
все
они
не
похожи
друг
на
друга,
не
только
внешне,
но
и
внутренне.
И
невольно
напрашивается
вопрос:
«Как
жить
с
непохожими
на
нас
людьми?
Можно
ли
воспитать
в
себе
качества,
помогающие
жить
в
таком
многоликом
мире?»
Работа
в группах.
Если класс
не разделён
на группы,
то учащиеся,
сидящие за
партами и находящиеся
рядом, могут
просто повернуться
друг к
другу.
Группам
даётся задание:
Вы все
слышали
понятие
«толерантность».
Не
только
на
школьных
уроках,
во
время
внеклассных
мероприятий,
но
и
с
экранов
телевизоров,
в
интернете,
просто
на
улице.
Подумайте
вместе
и
напишите
на
чистом
листе
своё
определение
толерантности.
На
задание
даётся
4 минуты.
После работы
в группе,
учитель предлагает
вывесить на
доску листы
от каждой
группы.
Учитель:
Посмотрите внимательно
на
доску,
прочитайте
все
определения
и
сделайте
вывод.
С понятием
можно работать
по- другому.
Учитель:
Правильно, у
всех
групп
есть
что-то
общее
в
определении,
но
и
то,
что
отличает
их
определение
от
определений
других
групп.
А теперь
давайте
сравним
определения
толерантности,
написанное
вами
и
то,
как
толерантность
определяется
в
разных
странах.
Учитель вывешивает
заранее заготовленный
плакат или
открывает, написанные
на доске
определения. (Приложение
№ 1) Какой же
вывод
можно
сделать?..Совершенно
верно.
Получилось
так
же,
как
и
у
нас:
одно
и
то
же
понятие,
а
все
определения
разные,
хотя
в
них
есть
общее.
Что
их
объединяет?..
Да,
они
все
говорят
нам
о
том,
каким
должен
быть
человек,
живущий
в
современном
мире.
Мы
с
вами
уже
сказали,
что
все
люди
разные
и
видимо
среди
них
есть
те,
кто
обладает
качествами,
прямо
противоположными
качествам
толерантной
личности.
Про
таких
людей
говорят
– нетолерантный человек.
Действия
таких
людей
могут
вызвать
в
обществе
конфликты.
Задание:
Вам
предложен
список
различных
проявлений
нетерпимости.
Выберите
из
перечня
три
позиции
и
ответьте
на
вопросы,
которые
к
ним
прилагаются.
На
данную
работу
даётся
10
минут,
затем
от
группы
выступает
1
человек,
говоря
о
том,
какие
ситуации
выбрала
группа
и
отвечает
на
вопросы,
которые
были
предложены
по
одной
из
ситуаций.
Желательно, чтобы
ситуации, которые
будут представлены
группами, не
повторялись. (Приложение
№ 2)
Учитель:
Как вы
считаете,
почему
мы
наблюдаем
очень
часто
примеры
интолерантного
поведения?..
Правильно, у
этих
людей
не
воспитаны
качества,
которые
помогают
нам
во
время
непростых
ситуаций.
Давайте
вернёмся
к
листу,
на
котором
были
написаны
ваши,
личные
качества.
Прочитайте
их
ещё
раз,
прочитайте
ещё
раз
определение
толерантности
и
скажите,
может
быть
у
вас
тоже
нет
каких
– то качеств,
которые
были
бы
вам
нужны,
может
быть
не
сейчас,
а
в
будущем…
Представьте,
что
есть
магазин,
в
котором
продаются
те
качества,
которые
нужны
всем.
Я
-
продавец,
но
я
меняю
их.
Возможно
у
вас
избыток
юмора,
я
поменяю
на
то
качество,
которого
у
вас
нет
или
недостаточно.
То,
что
вы
меняете,
подписывайте
к
своему
Я…
На это
упражнение даётся
5-6 минут.
Учитель:
Сейчас мы
видим,
какими
качествами
должен
обладать
человек,
воспитанный
в
духе
толерантности.
Этих
качеств
много
и
просто
так
они
не
возникнут
ни
в
ком
из
нас,
их
нужно
воспитывать.
И
все
люди
должны
понимать,
чтобы
уйти
от
любых
конфликтов,
на
любом
уровне,
начиная
от
семьи
и
заканчивая
миром
в
целом,
необходимо
воспитывать
не
только
у
детей,
но
и
взрослых
поведение
толерантное.
Задание:
Давайте вместе
напишем
Поэму
Толерантности.
Для
этого
каждый
возьмёт
приготовленный
стикер
и
напишет
на
нём
только
одно
предложение,
а
затем
приклеит
его
на
лист,
висящий
на
доске.
Например:
«Толерантность
– это …»
Таким
образом
у
нас
получится
Поэма
Толерантности,
в
написании
которой
примет
участие
весь
класс.
Мы
оставим
этот
лист,
чтобы
все,
приходящие
к
нам
в
кабинет
прочитали
и
прониклись
мыслью,
что
толерантность
необходима,
её
надо
воспитывать
в
себе
постоянно
и
тогда
мир
станет
гораздо
лучше.
На
задание даётся
5-7 минут.
Приложение
№1
Tolerancia (испанский):
способность признавать
отличные
от
своих
собственных
идеи
или
мнения
Tolйrance (французский):
Отношение, при
котором
допускается,
что
другие
могут
думать
иначе,
нежели
ты
сам.
Tolerance (английский):
Готовность быть
терпимым,
снисходительным.
Tolerate (англ.
терпеть): Допускать,
разрешать,
предоставлять
возможность,
существовать,
не
вмешиваясь
в
их
дела,
признавать
различия
в
религиозных
воззрениях
и
при
этом
не
допускать
дискриминации.
Kuan rong (китайский):
позволять, принимать,
быть
по
отношению
к
другим
великодушным.
Tasamul (арабский):
прощение, снисходительность,
мягкость,
милосердие,
сострадание,
благосклонность,
терпение.
Толерантность,
терпимость (русский):
способность принимать
существование
других
ценностей
и
правил,
считаться
с
мнением
других,
быть
внимательным
к
чему-либо/кому-либо.
Приложение № 2
Эта
подборка представляет
различные признаки
проявления нетерпимости.
Задача состоит
в том,
чтобы показать,
как нетерпимость
порождает конфликты.
Список составлен
в алфавитном
порядке. Список
раздаётся в
группы и
выполняется задание,
которое есть
в сценарии
классного часа.
Инвалиды.
Часто
мы
смеёмся
над
людьми,
которые
разговаривают
сами
с
собой,
смеются
без
причины
или
странно
выглядят.
Говорят,
что
эти
люди
умственно
отсталые.
Их
дефекты
пугают
нас.
Поэтому
нам
трудно
быть
терпимыми
с
ними.
Во
многих
странах
живут
миллионы
людей
с
умственными
и
физическими
недостатками.
Молодёжь.
На
улице
украли
автомобиль.
Неизвестно,
кто
это
сделал.
Но
всегда
находится
человек,
заявляющий,
что
несомненно,
машину
украли
«молодые
негодяи».
Такие
люди
не
любят
молодых
с
длинными волосами,
слушающих
рок-музыку,
с
пирсингом
и
дредами.
Невежество.
Нетерпимость
существует
из-за
невежества,
из-за
отсутствия
информации.
У
нас
у
всех
есть
предрассудки.
Другими
словами,
мы
заранее,
по
какому-то
вопросу,
о
чём
имеем
смутное
представление,
принимаем
решение.
«Все
цыгане
– воры, следовательно,
не
стоит
дружить
с
ними
и
общаться»,
«Все
чукчи
не
очень
умные,
поэтому
им
всё
равно
ничего
не
объяснишь».
Семья.
«Я
не
могу
выносить
свою
сестрёнку,
которая
всё
время
хнычет.
Она
ещё
играет
в
куклы
и
любит
детские
песни».
«Мои
родители
и
я
не
понимаем
друг
друга.
У
нас
нет
общих
взглядов.
Мы
живём,
как
будто
на
разных
планетах».
Старики.
Иногда
старые
люди
остаются
в
одиночестве,
заброшенные
своими
родными.
Часто
их
содержат
отдельно
в
домах
престарелых.
Молодым
людям
трудно
воспринимать
старость
вообще.
Они
не
могут
понять
друг
друга
и
отсюда
постоянные
конфликты.
Отличающие
внешним видом
люди.
Мальчик
немного
толстоват.
Одноклассники
смеются
над
ним
и
не
играют
с
ним
на
переменах.
Он
не
может
понять,
почему
его
все
отвергают.
Однажды
он
заметил
девочку,
которая
тоже
была
одна.
Оказывается
у
девочки
проблем
с
глазами
-
они
немного
косят,
все
тоже
смеются
над
ней.
Два
отверженных
человека
стали
лучшими
друзьями.
Вопросы
к списку:
Были
ли
вы
свидетелем
или
испытали
на
себя
об
этой
форме
нетерпимости?
Что
произошло
с
вами
и
при
каких
обстоятельствах?
Какая
реакция
на
эти
проявления
может
быть
лучшей?
Что
можно
сделать
в
данной
ситуации?
-
Есть ли
такая
форма
нетерпимости
в
вашей
школе,
классе?
Что
можно
сделать
с
этими
проявлениями?
-
Является
ли
данная
форма
нетерпимости
проблемой
для
всех?
-
Существуют
ли
какие-либо
документы
в
связи
с
этими
проблемами?
-
Что
нужно
сделать,
чтобы
они
реализовывались
в
жизни?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.