Разработка по истории 6 класс

Предмет	Класс      6		№ урока   1
Тема занятия	Введение по истории древнего Казахстана.
Ссылки, источники	Учебник ", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	дать понятие о том, что изучает история древнего Казахстана. Задачи: Образовательная: создать условия для усвоения знаний о  периоде древнейших людей, племенах, культуре, собирательстве.               Развивающая: создать условия для развития исторического мышления, умения работать индивидуально и в коллективе, формирования навыка составления схем Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.
Результаты обучения	Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе  Рассуждают, демонстрируют знания, формируют навыки публичного выступления ;
Этапы	Виды занятий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1. Организация  класса	1. Эмоциональный настрой на урок Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.			Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы. Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)	С помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.			Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)	4. Объяснение  материала учителем.  Человек с течением времени все больше и боль­ше развивался. При обработке камня, дерева, шкур развивались руки человека и его сознание. Неандертальцы стали использовать шкуры убитых ими животных в ка­честве одежды. Человек думал, советовался со сво­ими сородичами - у него развивалась речь. Умели добывать огонь. Питались почти исключительно мясом, добываемым в результате охоты на крупных животных, широко был распространен каннибализм. Появились первые мистические (религиозные) верования: неандертальцы первыми из людей стали хоронить умерших, погребение было обрядом, зарождаются первые религиозные представления.  Так, после неандертальцев, примерно 40-35 ты­сяч лет назад появился «человек разумный» - homo sapiens, т.е. человек современного вида. «Человек ра­зумный» стал сознательно обдумывать, рассчитывать свои действия, поступки.  Жили люди не в одиночку, а группами (коллективами), которые ученые называют человеческим стадом. Все в стаде от мала до велика занимались собирательством, целыми днями искали съедобное. Годились в пищу коренья, плоды и ягоды, яйца птиц.  Важнейшим занятием древних людей была охота. Существовало несколько способов коллективной охоты на диких животных: Дикого зверя древние охотники загоняли в специально подготовленную яму; На охоте древние люди наблюдали за охотой диких животных, например за львицей, которая в свою очередь поймала антилопу. Львицу отпугивали и бросив тушу, она скрывалась в степи. Люди подбирали добычу; Люди нападают на животных, животные спасаются бегством. Из стада животных отстают слабые, больные и молодые животные. Охотники отрезают от стада животное и получают свою добычу.  Охота на диких животных была сложным, опасным занятием и очень травмоопасным. Поэтому люди объединялись для совместной добычи пищи и защиты от зверей.  Так жили наши далекие предки. Им предстоял еще долгий путь развития, прежде чем стать подобными современным людям. Умение изготавливать орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных. Постепенно древнейшие люди приспосабливались к жизненной среде, трудились, изготавливая орудия труда - это привело к развитию вертикальной осанки, руки человека, речи, умственных способностей и в конечном счете, способствовало формированию у него современного облика.			Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применение)	С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока. , кишлак, лезгинка и т.д.).			Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)	. Работа в группах 1группа -   Состовленние Диаграмму Венна 2группа - выборочное  тексты опорным темам 3группа - составить вопросы к тексту 4группа - краткий пересказ			Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы формативно.
6. Совместная работа с классом	10. Работа над тестом об теме -прием "инсерт"			Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы формативно
7 Синтез (обобщение и закрепление)	11. Ответь на вопросы -что узнали нового о теме? -какие мвсли у вас о теме?			На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.
8 Рефлексия	-Что делали на уроке? -Что понравилось? -Какое чувство осталось после урока? -Оцените свою работу  на уроке			самооценивание
Ресурсы оснащения	Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры
Последующие задания и чтение (д/з)	Задание

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.