Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.

Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.

Управленческо-педагогический консалтинг - это стратегический и целостный подход к управлению человеческими ресурсами в образовательных учреждениях с целью достижения поставленных задач в сфере образования.

Основной задачей  психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников, продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Если сотрудники знают, что руководство принимает во внимание их потребности и устремления, они будут более активно стремиться к реализации миссии и целей организации

Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимосодействия консультантов, руководителей школы, педагогов.

Основная цель управленческой деятельности направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.

Задачи:

1.     помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации;

2.     помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;

3.      содействие  повышению педагогического мастерства;

4.      помощь в определении содержания управленческой культуры педкадров;

5.     осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе;

6.     осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия;

7.     участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.

Основные направления деятельности:

-       Предметно-методический сервис,

-       Мониторинговый сервис,

-       Маркетинговый сервис ,

-       Информационный сервис,

-       Экспертный сервис (научно-методический аудит)

-        Библиотечно-методический сервис.

-       Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ  несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.

Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации произведена на примере МАОУ Домодедовской СОШ №12.

Добиться реализации поставленной цели в образовательной организации можно через осуществление следующих мероприятий:

1.Диагностика профессиональных затруднений
Мероприятие	Содержание		Комментарий
Определение профессиональных затруднений педагогов	Проведение открытых  уроков, внеклассных мероприятий, анализ справок, докладов учителей, проверки технологических карт, тестирование и анкетирование педагогов		Результаты диагностики позволят определить тип затруднения. Типы затруднений: 1.типичное (общее) для педагогов школы; 2.типичное (общее) для группы педагогов школы; 3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда. Профессиональные затруднения первого типа решаются в процессе работы над методической темой школы, подготовки и проведения педагогических советов. Затруднения второго типа устраняются в процессе работы во временной творческой группе. Снять затруднения третьего типа можно только в процессе самообразования педагога.
2.Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями
Создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально значимого для конкретного ОУ заказа.		Руководство проектом осуществляется на принципах соуправления команды и администрации. В принятии решений и постановке новых целее образовательного проекта принимают участие все члены проектных команд		В основу управления инновационным процессом положен коллегиальный стиль, повышение управленческой культуры, мотивированность на инновации всего педагогического коллектива.
Организация педагогами новаторами Консалтингового центра.		Основными направлениями деятельности консалтингового центра являются: трансляции педагогического опыта по использованию образовательных технологий на уроках, занятиях элективных и факультативных курсов. Оказание консалтинговых услуг по освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать на трех уровнях: для участников Консалтингового центра; для педагогов учреждения образования; для педагогов района.		Такая значимая методическая организация в системе методической службы школы способна оказывать действенную помощь администрации по управлению инновационными процессами.
3.Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности
Выявление степени готовности педагогического коллектива к освоению новшеств		Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива		Результаты диагностики позволят определить тип затруднения. Типы затруднений: 1.типичное (общее) для педагогов школы; 2.типичное (общее) для группы педагогов школы; 3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда. 1Внесение изменений в структуру методической службы ОУ: создание временных творческих коллективов (Проектных групп, Творческих мастерских, Экспериментальных лабораторий, Консалтингового центра). 2.Повышение профессионального мастерства учителей через систему постоянно действующих семинаров, мастер-классов, круглых столов. 3.Развитие проектно-исследовательских умений учителей через семинары – практикумы, действующие на базе школьного Консалтингового центра, сетевые сообщества учителей, сотрудничество с другими ОУ 4. Организация взаимодействия уроков, презентации проектов, творческих отчетов, ярмарок педагогических идей и т.д. 5. Стимулирование педагогов к инновационной деятельности: материальное поощрение педагогов – премии за проведённое методическое мероприятие, открытый урок, участие в организации и проведении семинаров, мастер-классов, конференциях, конкурсах различного уровня и т.д. 6.Акцент в деятельности методической службы на экспериментальную работу

Ожидаемый результат:

Развитие инновационного подхода в деятельности педагогов, стимулирование внедрения новшеств в их профессиональной деятельности. Развитие МАОУ Домодедовской СОШ №12 в направлении формирования обучающейся организации, создающей условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства педагогических работников и в результате чего находящейся в процессе постоянного самосовершенствования.

Предлагаемая модель методической службы способна трансформировать статус общеобразовательного учреждения инновационного типа в обучающуюся организацию. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения.

Краткое описание документа:

Управленческо-педагогический консалтинг - это стратегический и целостный подход к управлению человеческими ресурсами в образовательных учреждениях с целью достижения поставленных задач в сфере образования.

Основной задачей психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников, продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Если сотрудники знают, что руководство принимает во внимание их потребности и устремления, они будут более активно стремиться к реализации миссии и целей организации