Разработка урока биологии в 8 классе на тему "Эритроциты. Сравнение микропрепаратов крови человека и лягушки"( включена лабораторная работа).

Разработка  урок  биологии в 8 классе на тему: «Эритроциты.  Сравнение микропрепаратов крови человека и лягушки»  ( материал соответствует   содержанию учебника  Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М: Дрофа, 2015).

8а класс, 20.11.18,  биология

Тема урока: «Эритроциты.  Сравнение микропрепаратов крови человека и лягушки».

Тип урока: урок изучения нового знания.

Вид урока: комбинированный, с лабораторной работой.

Цели урока:

формирование знаний об эритроцитах крови человека, их значении в реализации дыхательной функции крови.

Задачи урока:

Образовательные:

·         Познакомить учащихся с механизмом переноса кровью кислорода и углекислого газа.

·         Сформировать у школьников знания об особенностях строения эритроцитов в связи с выполняемой функцией, о совершенствовании строения эритроцитов в процессе эволюции.

Развивающие:

·         Продолжать терминологическую работу с учащимися.

·         Развивать самостоятельность учащихся, их самоорганизацию при выполнении заданий.

·         Развивать логику, внимание, память учащихся, способности к синтезу и анализу.

Воспитательные:

·         Продолжать формировать у учащихся навыки сотрудничества для достижения поставленной цели.

·         Развивать представления учащихся об уникальности человеческого организма, его целостности и упорядоченности всех его процессов, его хрупкости.

Оборудование:  презентация на « Эритроциты -  красные кровяные тельца », мультимедийный проектор, готовые препараты «Кровь человека»(15 штук) и «Кровь лягушки»(15 штук),   инструктивные карточки к лабораторной работе (Л/р. №6 «Изучение крови лягушки и человека под микроскопом»).

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент	·        Приветствует  учащихся: «Здравствуйте, ребята!» ·        Проверяет  присутствие учащихся на уроке ·        Настраивает учащихся на работу ·        Выдаются инструктивные карточки к лабораторной работе	·        Приветствуют учителя: ·        Настраиваются на работу ·        Учащиеся получают инструктивные карточки
2.     Актуализация знаний	·        -Ребята, на прошлом занятии мы начали проходить состав крови. Напомните мне, что такое кровь? ·        -Правильно, теперь вспомним, что представляют собой тромбоциты и лейкоциты. Просмотрите информацию, которую мы зафиксировали в виде таблицы на прошлом уроке, обратите внимание на роль этих форменных элементов. ·        Закройте, пожалуйста, тетради. На слайде вы видите сравнительную таблицу «Лейкоциты и тромбоциты», которую  необходимо заполнить. Я вызываю к доске одного человека, остальные проверяют его работу. Когда работающий с таблицей закончит работу, можно указать на ошибки, если они есть, подняв руку. ·        -К доске идёт…(озвучивается ФИ учащегося) ·        -На выполнение задания отводится 2 минуты. ·        Итак, посмотрите на доску. Есть ли ошибки? ·        Роль крови в  функционировании организма любого живого существа, в частности, человека, велика. Какие функции крови вы знаете? Одна из важнейших функций крови – транспортная, в частности, транспорт газов. Каких? Если бы газы были просто растворены в плазме, она смогла бы переносить кислород приблизительно 0,2 мл на 100 мл и углекислый газ - 0,3 мл на 100 мл. Но известно, что она переносит 20 мл кислорода и 60 мл углекислого газа на 100 мл. Чем же может достигаться такая эффективность? (эта функция связана с какими-то элементами, специализированными для выполнения этой функции).	·        (ответ одного учащегося)- кровь- это жидкая соединительная ткань. Как и другие ткани, она состоит из основных клеток и межклеточного вещества-плазмы. Клетки крови разные. Тромбоциты, лейкоциты, эритроциты. ·        Учащиеся повторяют материал(3 мин.) ·        Учащийся заполняет таблицу, вписывая нужные слова ( Приложение1) ·        Учащиеся исправляют ошибки. ·        Кровь участвует в терморегуляции, защите организме ( иммунитет), транспорте питательных веществ и газов. Поддержание гомеостаза. ·        - Такие форменные элементы присутствуют в крови. Это эритроциты.
3.     Изучение нового материала	На экране - название темы и цели урока «Эритроциты» 1. Строение эритроцитов. Продолжаем заполнение таблицы. [Эритроциты - это клетки, имеющие постоянную форму, а именно, форму двояковогнутых дисков. На экране - вид эритроцита сверху и сбоку. Для создания зрительного образа вопрос: Вам приходилось пить лекарства? Такая форма вам что напоминает - таблетку. Зрелые эритроциты лишены ядра. Они утрачивают его в процессе развития из клетки-предшественника- эритробласта. Образуются эритроциты в красном костном мозге. Эритроциты имеют красный цвет, так как под тонкой мембраной находится гемоглобин - красный пигмент, с его особенностями и связана функция эритроцитов. В норме в 1 кубическом мм крови содержится до 5 млн. эритроцитов. Живёт эритроцит до 120 суток. Разрушается в селезёнке.] Проверка заполнения таблицы в графе «эритроциты». 2. Знакомство с механизмом переноса гемоглобином кислорода и углекислого газа. Перенос кислорода. В эритроцитах находится пигмент крови - гемоглобин, содержащий железо. Одна молекула гемоглобина присоединяет четыре молекулы О2, при этом гемоглобин превращается в оксигемоглобин (НbО2), а кровь из вишневой - венозной - становится ярко-алой - артериальной: Эта реакция обратима. В легких гемоглобин насыщается кислородом и превращается в НbО2, в тканях кислород освобождается. Ход реакции зависит от напряжения кислорода в среде, окружающей капилляры. На ход реакции влияет напряжение СО2. Если в тканях увеличивается образование СО2, то ускоряется расщепление оксигемоглобина. В капиллярах легких снижается напряжение СО2, так как газ переходит в альвеолы. Это способствует превращению гемоглобина в НbО2. По такому же механизму гемоглобин реагирует и с углекислым газом. Вопрос: А что будет, если гемоглобин с каким-либо веществом вступит в стойкое соединение? (Он утратит способность переносить кислород и углекислый газ) Пример такого вещества - угарный газ. Он образуется при неполном сгорании топлива. Если человек надышится угарным газом, то гемоглобин его эритроцитов окажется связанным в стойкое соединение - карбогемоглобин и тогда... человек может погибнуть. Есть выражение «носиться как угорелый». Оказывается, угорелый - это человек, надышавшийся угарным газом. Из опыта люди знали, что «угорелому» может помочь интенсивные движения, при которых это соединение хотя бы частично распадается. Поэтому люди и старались очень быстро бегать. - Как совершенен механизм переноса газов, с которым мы познакомились! Но как он хрупок! Может, стоит задуматься: как уникальна жизнь, в каком узком диапазоне она существует и как бережно нужно к ней относиться?! 3. Выяснение  особенностей строения эритроцитов человека с выполняемыми ими  функциями. Сравнение с эритроцитами некоторых животных. Гемоглобин обладает уникальной способностью. Но эта способность должна быть реализована. Для этого гемоглобина должно быть достаточное количество в эритроцитах и должна быть большая площадь поверхности эритроцитов, обеспечивающая соприкосновение гемоглобина с газами. Так вот наша задача понять, какие особенности в строении эритроцитов позволяют реализовать их способности. Лучше всего это выявить в сравнении. Мы будем сравнивать эритроциты человека и лягушки в процессе выполнения  Л/р. №6 «Изучение крови лягушки и человека под микроскопом». (Приложение 2)	·        Учащиеся заполняют таблицу в тетради, слушая рассказ учителя. ·        Завершают заполнение таблицы. ·        Учащиеся кратко фиксируют роль белка эритроцитов- гемоглобина, его модификации и связанный с этими превращениями роли. Фиксируют химические формулы. ·        (Работа с инструктивными карточками). Учащиеся записывают название и цели работы, учитель называет оборудование, которое имеется на рабочих столах. В ходе беседы выясняются действия учащихся по выполнению работы. Учащиеся самостоятельно выполняют работу по изучению микропрепаратов и делают соответствующие им рисунки с подписями.
4.     Физминутка		·        Учащиеся выполняют упражнения
5.     Закрепление	·        Задача «Экспертиза». Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную одежду жертвы. Однако судебно-медицинская экспертиза на основании анализа пепла установила наличие крови на одежде. Каким образом? ·        Письменная работа Подбери признаки, характерные для эритроцитов. 1. Бесцветные клетки. 2. Функция – транспорт газов. 3. В 1 мм3 крови их 5 млн. 4. Имеют форму двояковогнутых дисков. 5. Ядерные клетки. 6. Образуются в красном костном мозге. 7. Живут 2 – 4 дня. 8. Внутри клеток находится гемоглобин. 9. Имеют способность самостоятельно передвигаться. 10. Разрушаются в селезенке.	·        Ответ учащихся: После сгорания в пепле остаются химические элементы, входившие в состав сгоревшего объекта. Кровь отличается от любой ткани более высоким содержанием железа, входящего в состав гемоглобина. Если в пепле обнаружится повышенное содержание железа, значит, на одежде была кровь. ·        Ответ учащихся: 2,3,4,8.
6.     Домашнее задание	·        П.17-19, записи учить, доклады.	·        Учащиеся задают вопросы по выполнению д/з  и записывают его.
7.     Рефлексия	Что мы сегодня изучали? Какие новые термины вы сегодня узнали? Отметьте на полях значком Круг – понял Квадрат – понял, но не все Треугольник – не понял -Ребята, сегодня каждый из вас за урок получит оценку за лабораторную работу.  Индивидуальные ответы также будут оценены. - всем спасибо за работу! -урок окончен! -До свидания!	·        Рефлексия учащихся. -До свидания!

Приложение 1

Оценивание ответа:  1 ошибка-«5», 2-3 ошибки-«4»,3-4-«3», 4 и более ошибок-«2».

Приложение 2

Лабораторная работа №6

«Изучение крови лягушки и человека под микроскопом».

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). 
Цель : 
1.  Изучить строение крови человека и лягушки. 
2.  Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. 

Ход работы

1.  Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита. 

2.  При  том же увеличении микроскопа рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра. 

Задание:
1.  Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 
2.  Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 
3.  Запишите в тетради, эритроциты, чьей крови - человека или лягушки - способны переносить больше кислорода. Объясните причину. 

4. Запишите выводы:

- чья кровь- человека или лягушки - переносит  больше кислорода. Почему?                  

-  в каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных?

Для ответа на этот вопрос:

Вывод: кровь человека лучше переносит газы, чем кровь лягушки, так как эритроциты человека мельче, в них отсутствуют ядра, и они имеют форму двояковогнутых дисков.

Список литературы:

1.     Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М: Дрофа, 2015

2.     .Беляев И.Н., Маш Р.Д. Колесов Д.В.: Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование. М: Москва, «Дрофа» - 2014

3.     Циклов С.. Биология: теория, тренинги, решения. Библиотечка учительской газеты. М: Москва, Учительская газета – 2012