Разработка урока "Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите" ко Дню знаний 2017 г.

Дорогие ребята!

Первый урок 1-го сентября будет посвящён теме: «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите». Чтобы быть активным участником урока, выполните следующие задания:

1. Посмотрите мультфильм «Вовка в тридевятом царстве». На уроке мы будем «путешествовать» с героем этого мультфильма.

2. Изучите интересную информацию из жизни известных людей.

На первом уроке мы будем говорить с вами о важности знаний, учения в жизни человека. Мы определим, что нам помогает в процессе учения, что мешает, и как с этим бороться.

В текстах ниже помещена интересная информация о людях, которые стали известными в нашей стране и во всём мире. Жили они в разное время, в разных странах. Некоторые вам известны. О других вы узнаете в старших классах. Но уже сейчас полезно познакомиться вам с некоторыми страницами их жизни.

Читайте внимательно, вдумчиво. Выделенные части текста помогут вам лучше понять его. Прочитав текст, ответьте на вопросы:

1)     Чем прославился этот человек? Почему о нём знают во всём мире?

2)     Какие качества, черты характера помогли ему преодолевать трудности, достичь таких успехов?

3)     Что особенно вас удивило, восхитило в жизни известного человека?

Возможно, не всё вам будет понятно и легко. Но у вас впереди ещё есть время. Есть возможность много раз перечитать, обдумать ответ. Читайте и обсуждайте с родителями, они помогут разобраться с непонятными словами. Да и родителям будет интересно вспомнить или узнать эту информацию.

Надеюсь, вам будет интересно работать с этими текстами, а на уроке мы продолжим работу.

Желаю успехов в выполнении задания!

Александр Поуп - английский поэт 18 в., на протяжении века был для Европы одним из знатных и влиятельных поэтов.

 

Ø В детстве был болезненный, хилый мальчик, горбун.

Ø Не мог принимать участие в играх сверстников, с детства приучился искать себе утешения в мире идеальном и перечитал массу книг из библиотеки своего отца.

Ø Поуп не учился в университете и слабо знал древнегреческий, но был невероятно работоспособен.

Ø С 12-летнего возраста он начал писать стихи.

Ø Советы отца и чтение произведений Драйдена, которого Поуп считал лучшим поэтом Англии, определили еще в раннем возрасте стремление его к литературной деятельности.

Ø Поуп – автор  философских, сатирических и комических поэм.

Ø Писатель – переводчик, его перевод – 6 томов вышли в 1715 – 1720 гг. Перевел «Илиаду», «Одиссею»  древнегреческого поэта Гомера на английский язык.

Карл Фридрих Гаусс немецкий математик, физик, механик, астроном, геодезист, считается одним из величайших математиков всех времён, королём математиков, Лауреатом медали Копли (1838), иностранным членом Шведской(1821) и Российской (1824) Академий наук, английского Королевского общества.

 

Ø Гаусс был выходцем из беднейших слоев общества: его отец был водопроводчиком, а дед — крестьянином,но  судьба уготовила ему великую славу. Мальчик уже в возрасте трех лет показал себя вундеркиндом, он умел считать, писать, читать, даже помогал своему отцу в его работе. Сам Гаусс утверждал о том, что считать он начал раньше, чем говорить.

Ø У великого математика было хорошо развито слуховое восприятие: однажды в возрасте 3-х лет он на слух определил ошибку в подсчетах, выполняемых его отцом, когда тот подсчитывал заработок своих помощников.

Ø Гаусс недолгое время провел в первом классе, его очень быстро перевели во второй. Учителя сразу распознали в нем талантливого ученика.

Ø Карлу Гауссу довольно легко давалась не только математика, но и языкознание. Он мог свободно говорить на нескольких языках. Математик довольно долго в юном возрасте не мог определиться, какую ученую стезю ему стоит выбрать: точные науки, либо же филологию. Выбрав своим увлечением математику, Гаусс позднее писал свои труды на латыни, английском, немецком языках.

Ø Самым плодотворным периодом в жизни великого европейского математика считается время его обучения в колледже, где им были открыты несколько математических законов. К 24 годам Гаусс вошел в число самых известных математиков Европы.

Ø В возрасте 62-х лет Гаусс начал активно изучать русский язик, чтобы ознакомиться  с трудами великого русского математика Николая Лобачевского, он захотел прочесть их в оригинале.

Ø Карл Гаусс являлся членом-корреспондентом Петербургской Академии наук. Данное почетное звание он получил после того, как обнаружил месторасположение малой планеты Цереры, произведя ряд сложнейших математических расчетов. Это открытие сделало имя Гаусса известным всему ученому миру.

Ø Гаусс разработал абсолютную систему единиц: принял за единицу массы –

1 грамм, за единицу времени – 1 секунду, за единицу длины – 1 миллиметр.

Ø Гаусс до старости сохранил юношескую жажду знаний и огромное любопытство.

Орлов Владимир Натанович -  советский детский поэт и драматург.
Родился в семье типографского рабочего. Прежде, чем стать детским поэтом, успел поработать слесарем и матросом, растирал краски в художественной мастерской и учился портняжить.
Написал для детей около 50 книг, 20 пьес для кукольных театров, из которых самая известная, "Золотой цыпленок", обошла почти все сцены детских театров в России и многих театров за рубежом. На стихи Владимира Орлова написано много популярных песен для детей.

Ø У него не было высшего образования. Но были редкие способности, интерес к жизни.

Ø Он блестяще знал русскую литературу — и детскую, и взрослую.

Ø  Талантливо писал стихи и пьесы для детей и любил словесные игры.

Ø Талант его счастливо сочетался с невероятным трудолюбием.

Рабочий день Владимира Орлова начинался очень рано, и уже ранним утром были написаны новые стихи, которые он не ленился переписывать, пока они не получатся удачно.

Ø У Орлова была одна особенность: едва закончив одно произведение, он тут же начинал новое.

Ø Очень любил детей и всегда радовался общению с ними. У него было много друзей, общаться с ним было интересно. Поэтому был желанным гостем и собеседником в пионерских лагерях и в школах, в университете и совхозах, на морском судне и в театре, на радио и телевидении, в редакциях газет и в издательствах, в библиотеках и в крымской обсерватории…

Ø Особенно любил бывать в обсерватории, потому что больше всего интересовался морем и космосом.

Ребята, мы читали с вами многие стихи этого поэта. Вспомните:….

Загляните в свой читательский дневник. Читали ли вы летом произведения Орлова. Если нет, обязательно найдите и прочитайте. Получите большое удовольствие.

Иоганн Вольфганг фон Гёте  ( 1749—1832 гг) — немецкий поэт, государственный деятель, мислитель,  естествоиспытатель  и философ, его мысли и идеи мгновенно разлетелись по всему миру.
 

 

Ø Гёте родился очень болезненным ребенком и всю свою жизнь стремился к познанию здорового образа жизни. Правильное питание, катание на ездовой лошади, увлекательные танцы, полный отказ от вредных привычек, таких как курение табака, употребление спиртного.

Ø В школе Гёте проучился один год, после этого отец сам занимался образованием своих детей.

Ø В 8 лет уже владел древними языками и основными из новых языков. Изучал латынь, греческий, французский, английский, итальянский и древнееврейский языки, что позволило ему  прочесть в оригинале сочинения греческих и римских поэтов.

Ø Очень рано начал сочинять сказки, стихи.

Ø В 10 лет впервые увидел несколько спектаклей французской труппы, пришел в восторг от французского театра и начал сам писать пьесы и духовные стихи. Еще будучи мальчиком, он написал трагедию во французском стиле.

Ø За свою жизнь Гёте написал около 1600 стихотворений. Читают их во всех странах.

Ø Он считал, что лучшие стихи те, за которыми стоит реальный случай, глубоко прочувствованный поэтом.

Ø Самое известное произведение «Фауст». Замысел написания возник, когда поэту было 20 лет. Закончил трагедию за несколько месяцев до кончины, а прожил он 82 года. Поэт работал над произведением  почти всю жизнь,что придаёт этому произведению значимость для всей литературы.

Ø Гёте был всесторонне развитым человеком. Ему интересно было все.

Ø Очень любил играть в шахматы.

Ø Любил фиалки. Когда прогуливался, брал с собой семена фиалок и засевал ими все подходящие для этого уголки родного Веймара. Эти цветы немцы до сих пор называют «цветами Гёте». А немецкие садовники вывели огромное количество сортов душистой фиалки, названных ими в честь героев произведений Гете.

Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин  — русский поэт, драматург и прозаик, , историк, публицист; один из самых авторитетных литературных деятелей первой трети XIX века.

Ещё при жизни Пушкина сложилась его репутация величайшего национального русского поэта. Пушкин рассматривается как основоположник современного русского литературного языка.

 

Ø До 7 лет Саша был молчаливым, робким и малоподвижным мальчи­ком. Он не любил шумных игр, дальних прогулок и беготни со сверстника­ми, а охотнее проводил время с бабушкой и няней.

Ø Сначала он получил домашнее образование, учителями были французы-гувернёры.

Ø С 12 лет обучался в Царскосельском Лицее.

Ø Пушкин был превосходным полиглотом. Он отлично владел французским, итальянским, испанским, английским, немецким, греческим, латинским и несколькими славянскими языками. Одними – в   совершенстве, другие не переставал изучать всю жизнь.

Ø Свои первые стихи написал на французском языке ещё в 8 лет.

Ø В лицее Пушкин серьезно занимался поэзией, особенно французской, за что его и прозвали "французом".

Ø Он много читал, размышлял, работал.

Ø В его библиотеке насчитывалось 3560 томов - 1522 названия, из них 529 на русском языке и 993 на четырнадцати иностранных языках.

Ø Был очень общительным. Любил собирать грибы. Нравилось, чтобы его окружали цветы.

Ребята, кто ещё не читал сказки Пушкина, обязательно прочитайте хотя бы одну за лето. А если в твоём читательском дневнике будут отмечены все сказки, то ты МОЛОДЕЦ! Действительно убедишься в таланте великого русского поэта.

                              Разработала

                              учитель начальных классов                           

                             МОУ «Школа с углубленным

 изучением отдельных

 предметов №114

                              города Донецка»

Сивак Галина Николаевна

            Тема: Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите. (3 класс)

                        (Урок-путешествие в сказку с родителями)

Цель: развитие у обучающихся осознанного, ответственного отношения к учёбе как основному виду деятельности школьника; формирование положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной адаптации и ориентации обучающихся в современном информационном пространстве.

Задачи:

ü  воспитывать у обучающихся правильное отношение к учёбе, науке, литературе как источнику духовного развития личности, её социализации, культурного созидания;

ü  воспитывать активную гражданскую позицию обучающихся, развивать их инициативность, целеустремленность, настойчивость;

ü  стимулировать процесс самопознания, самовоспитания;

ü  способствовать формированию образа грамотного, успешного, конкурентоспособного человека.

Оборудование: мультимедийная презентация, иллюстрация солнца, тучи, феи, слова на «лучах» и «тучах».

Чтобы открыть презентацию, следует перейти по ссылке:

https://cloud.mail.ru/public/5wnG/Uwe7sTjoB

Организация работы до урока

Предварительно дети получили домашнее задание: прочитать информацию об известных в мире людях, ответить на вопросы (Файл «Домашнее задание»). На уроке будут использованы высказывания этих мыслителей.

Для работы на уроке объединение в группы по 6 человек ( 4 группы детей и 2 группы родителей).

Объединение в команды случайное. В мешочке (коробочке) фигуры 4-х цветов: красные, жёлтые, синие, зелёные. Дети выбирают фигуру наугад. Объединяются в команды по цвету фигур. На рабочем столе каждой команды флажок такого же цвета, что и фигуры.

Система оценивания. Оценивается каждый этап урока отдельно. На все вопросы дали правильный ответ – 3 балла. Меньшее количество правильных ответов – 2 балла. Минимальное количество правильных ответов – 1 балл. Нет правильных ответов –

о баллов. За активное участие в дискуссии – 1 балл команде. В конце урока подсчитывается общее количество баллов.

Распределение ролей.

«Капитаны». Учитель предлагает выйти к доске по одному представителю от команды.

- Эти дети самые смелые. Они не знали, какое им будет задание, но вышли и готовы участвовать. Они и будут капитанами в своей команде.

В команде назначают «писаря» и «секретаря».

«Писарь» - ученик, который быстро, разборчиво пишет, будет записывать ответы команды на вопросы.

«Секретарь» - должен подсчитать количество правильных ответов команды, получить фишки по количеству заработанных баллов. Затем вести им счёт.

                                   ХОД УРОКА

I. Организация класса.

1. Поздравление с началом учебного года.

- С праздником вас, ребята! С Днём знаний! Знания открывают мир, дают уверенность в своих силах, помогают найти верный путь в жизни. Пусть этот год будет для всех добрым и творческим! Помните: вы – третьеклассники! За лето вы выросли и очень сильно отличаетесь от тех малышей, которые впервые переступили порог нашей школы только сегодня. Будьте же им примером во всём: в учёбе, спорте, поведении.

II. Сообщение задач урока. Ознакомление с маршрутом.

- Сегодня у нас необычный урок, а урок-путешествие. А вот путешествовать мы с вами будем с Вовкой в Тридевятое царство. (Слайд 2)

- Вспомните, каким он был в мультфильме?

- В сказочной стране могут происходить разные волшебства. И знакомая нам сказка сегодня тоже несколько изменится. Мы отправимся за нашим героем в сказку знакомую, а задания будут другие. Сегодня мы поможем Вовке выполнять новые задания.

            Метод «Солнышко и тучи».

            - Задача нашего путешествия – не только выполнить учебные задания, но и определить: какие качества, черты характера помогают нам учиться, какие мешают.

            - «Солнышко» на доске символизирует мир науки, мир знаний. А мы должны  стремиться к знаниям, тянуться к свету наук.  Выполняя задания, мы назовём те качества, которые помогли нам выполнять их, а значит быть на пути в удивительный мир знаний. Поместим слова на лучи.

- Но на нашем пути мы можем встретить трудности. То, что будет мешать нам в выполнении заданий, мы запишем на «тучках».

- В конце урока составим правила, которые помогут нам учиться, познавать науки не только в 3-ем классе, но и всю жизнь. Каждый изготовит памятку для себя, чтобы она помогала вам при выполнении любых учебных заданий.

            - Выполнять задания на уроке вы будете в группах. Вспомним правила работы.

      3. Обговаривание условий работы.

Задание дети получают одинаковое. Обсуждают в группе. Повторение правил работы в группе: обсуждать, выслушивать мнение всех желающих, выбрать ответ и представить его классу либо письменно, либо устно озвучивает представитель от команды.

- Итак, мы отправляемся в сказку. Самый надёжный помощник на пути к знаниям – книга. Давайте перед началом путешествия скажем волшебное заклинание (Слайд 3)

Вы, листочки, шелестите

в сказку нас скорей  пустите!
Вы, листочки,  шелестите
Уму- разуму учите!

      - Сразу заглянем в библиотеку, откуда началось Вовкино путешествие.

III. Конкурс-путешествие.

Первое задание. «Разминка». У библиотекаря.

(Слайд 4, кадр мультфильма без звука)

- Вспомните, соглашался ли Вовка читать умные книжки?

- Он хотел читать только сказки, не хотел встречаться  с трудностями. Чтобы попасть в сказочную страну, нужно много знать, уметь, находить выход из сложной ситуации. Поэтому нам нужно пройти умственную разминку, хоть Вовка и не хочет. Посмотрите на него, как ему не хочется думать. Но мы – то будем выполнять задания?

1.      Выполение заданий. Блиц-опрос.

(Выполняется в команде. Ответ записать на лист. Сравнение ответов.)

1. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)

2. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (15 градусов)

3. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? (8 скамеек)

 4 Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два разреза)

 5. Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)

6. Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню? (Одна)

7. В 9-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет 2 человека, на втором 4 человека, на третьем 8 человек, на четвертом 16, на пятом 32 и так далее. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (Кнопка первого этажа)

8. Что можно приготовить, а съесть нельзя? (Уроки, домашнее задание)

            - К сегодняшнему уроку дома вы должны были прочитать интересную информацию из жизни известных людей. На уроке мы будем, использовать эти факты.

Кто хорошо приготовил домашнее задание, тот сможет ответить на многие вопросы.

- А пока подведём итог первого конкурса, какая команда лучше справилась с заданиями.

  Оценивание результата выполнения задания.

- Но пока мы не можем отправиться в путь, нам нужно расшифровать высказывание.

2. «Расшифровщик» (Слайд 5-6)

            Командам выдаются карточки для работы.

            По шифру записать  высказывание. Объяснить, как понимаете.

Ключ к шифру:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
А	Д	Е	Ж	И	Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т	У	Ю	Я

14	5	8	16		16	9	16		12	13	5	2	1	17	15		16	12
с	и	л	у		у	м	у		п	р	и	д	а	ю	т		у	п

13	1	4	10	3	10	5	18,		1		10	3		12	11	7	11	6
р	а	ж	н	е	н	и	я		а		н	е		п	о	к	о	Й.

            3. Дискуссия.

            (Слайд 7)

«Силу уму придают упражнения, а не покой» Александр Поуп.

-         Эти мудрые слова сказал в своё время писатель Александр Поуп.

-         Как понимаете это высказывание?

-         Что вы запомнили о писателе, читая дома информацию? Что вас удивило в его биографии?

-         Какие черты характера помогли поэту достичь успехов и быть знатным и влиятельным поэтом свого времени? (трудолюбие, работоспособность, целеустремлённость).

 (Эти слова помещаются на левую часть доски.)

4. Подведение итога первого задания.

-         Какие качества помогли нам справиться с первым этапом заданий?(смекалка, внимание, наблюдательность, …) Помещаем слова на солнечные лучи.

-         Что  Вовке(а может быть и вам) мешало выполнять задание?(нежелание думать, трудиться). Помещаем слова на тучу.

- Теперь мы можем отправиться в сказочную страну вместе с Вовкой.

(Слайд 8-9, кадр со звуком)

Второе задание «В царском дворце».

- Мы попали в царский дворец. На какую тему Царь даст задания нам и нашему герою, мы узнаем, когда разгадаем высказывание, зашифрованное в ребусе.

1. «Расшифровщик»

 

2. Дискуссия.

«Математика – царица наук» Карл Фридрих Гаусс. (слайд 11).

         - Как понимаете это высказывание?

Это высказывание Карла Фридриха Гаусса, одного из величайших математиков всех времён, короля математиков, Лауреата медали Копли (1838), иностранного члена Шведской(1821) и Российской (1824) Академий наук, английского Королевского общества.

- Что запомнили об этом удивительном человеке, готовясь к уроку? Что вас особенно удивило, восхитило, поразило?

- Что помогло Гауссу стать великим математиком? (талант, любознательность, активность, жажда знаний, увлечённость науками).

 (Эти слова помещаются на левую часть доски).

- Итак, вы догадались, мы будем выполнять ….(математические задания).

3. Выполнение заданий. Решение математических задач.

(Выполняется в команде. Ответ записать на лист. Сравнение ответов по слайду).

(Слайды 12-17)

1. Если перевернуть эту цифру сверху вниз, то она уменьшится на 3. Какая это цифра? (9)

2. Крышка стола имеет четыре угла. Один из них отпилили. Сколько стало углов? (5)

3. Врач прописал больному 3 пилюли, чтобы он принимал их по одной через каждые полчаса. На какой промежуток времени хватит этих пилюль? (1 ч)

4. Сумма каких двух чисел равна их произведению? (2 и 2)

5. Во дворе клевали зёрна 17 птиц. Все за исключением 9 улетели. Сколько птиц осталось? (9)

6. Многогранник из Египта. (пирамида)

Оценивание результата выполнения задания.

4. Подведение итога второго задания.

-         Какие качества помогли нам справиться со вторым этапом заданий?(знания, старание, внимание, …) Помещаем слова на солнечные лучи (слова могут повторяться, это значит, что эти качества нам всегда помогают в обучении)

-         А Вовка ничего не делал и здесь, хотел, чтобы за него всё выполняли.

-         Что  Вовке(а может быть и вам) мешало выполнять задание?(неумение думать, применять знания, нежелание трудиться, лень). Помещаем слова на тучу.

-         Вот и выгнали его из царского двора. Поторопимся за ним.

 (Слайд 18. Кадр со звуком)

Третье задание «У старухи у самого синего моря».

(Слайд 19. Кадр без  звука)

-         Вспомните, какое задание дала старуха мальчику и как он собрался его выполнять? (собрался рыбку просить, чтобы ничего не делать).

- Какое задание сейчас нам предстоит выполнить, узнаем, расшифровав высказывание.

1. «Расшифровщик» (Слайды 20-21)

Слайд «лесная поляна». Выполнить задание.

Выпишите слоги по порядку:

- слоги на хвойных деревьях;

-  на лиственных деревьях;

-  на кустарниках;

- на цветах.

      Составьте из них высказывание.

2. Дискуссия

(Слайд 22. Кадр без  звука)

«Нас в любое время года учит мудрая природа» Владимир Орлов

- Как понимаете эти слова?

- Автор этих слов детский поэт Владимир Натанович Орлов. Что интересного вы запомнили из его биографии?

- Что помогло Владимиру Орлову стать одним из любимых детских поэтов и драматургов? (знания, любовь к детям, людям, талант, трудолюбие, общительность, увлечённость, работоспособность).

(Эти слова помещаются на левую часть доски)

3. Выполнение заданий. Викторина по природоведению.

(Слайды 23-27)

- Вы догадались: задания будут о природе.

(Выполняется в команде. Ответ записать на лист. Сравнение ответов по слайду.)

1. Снаружи куча хвоинок и мелких веточек, а внутри – настоящий многоэтажный дом с улицами и перекрёстками. (муравейник).

2. Снаружи яркой окраской этот жучок словно предупреждает: «Не тронь меня, я не съедобный». И не трогают его звери и птицы.

3. Красивый, яркий, а есть его нельзя! Но и не уничтожай: он лесу нужен. Для некоторых животных он – лекарство, а для многих насекомых, вредящих лесу и человеку, – смертельный яд.(мухомор)

4. Кто трижды родится, чтобы стать взрослым? (насекомое)

5. Какое животное стало эмблемой Всемирного фонда охраны природы ? (панда)

Оценивание результата выполнения задания.

Физкультминутка по выбору учителя

4. Подведение итога третьего задания.

-         Какие качества помогли нам справиться с третьим этапом заданий?(знания, любознательность, память, наблюдательность …) Помещаем слова на солнечные лучи.

-         Мы то задание выполняли, а Вовка на кого понадеялся?

-         Что  Вовке мешало выполнять задание?(не хватает знаний, лень)

Вот за лень Золотая рыбка и перебросила нашого «героя» на другую страницу. Поспешим за ним и посмотрим, куда же теперь  попадём.. (Слайды 28-29. Кадр со звуком)

Четвертое задание «На слёте у Василис Премудрых».

            (Слайд 30.)

            - А попали мы на слёт Василис Премудрых. На этот раз Вове уже не удастся отвертеться. Придётся ему задание выполнять. Но пока он справляется с заданием, мы с вами узнаем, каким таким премудростям учат Василисы нашего героя. Для этого выполним задание «расшифровщик».

(На этом этапе родители присоединяются  к  командам  детей и участвуют в выполнении заданий с ними (условие - в ту команду, где участвуют другие дети, не свой ребёнок. С целью общения с одноклассниками ребёнка, увидеть их способности.)

1. «Расшифровщик» (Слайды 31-33.)

На слайде написан текст, но буквы разных языков смешались. Выпишите буквы русского алфавита по порядку. Прочитайте высказывание.

2. Дискуссия (Слайд 34.)

«Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем»

Иоганн Вольфганг Гёте.

- Как понимаете высказывание?

- Это высказывание принадлежит немецкому поэту, государственному деятелю, мыслителю, философу и естествоиспытателю. В старших классах вы услышите его имя, взрослыми будете знакомиться с его произведениями.  А сейчас скажите, что вам особенно запомнилось из истории его жизни?

- Что помогло Гёте стать известным во всём мире? (целеустремлённость, увлечённость, талант, трудолюбие, любознательность)

(Эти слова помещаются на левую часть доски.)

- Значит задание у Вовы  было по грамматике. А Василисы – знатоки языка.

3. Выполнение заданий по грамматике. Корректор.

- Три Василисы, три языка. Как думаете, какие?  (русский, украинский, английский – мы их изучаем).

       - Дали Василисы Вовке задание: списать тексты и вставить пропущенные буквы. Давайте посмотрим, как он выполнил их. (Слайд 35.)

- Придётся нам вмешаться и исправить ошибки.

(Команды выбирают  текст с ошибками. В группе исправляют. Устно комментируют ошибки. Отвечают представители от команд. По записи на слайде все могут проследить за правильностью ответа. ) (Слайды 36-39.)

Оценивание результата выполнения задания.

  (Слайд 40)

- Теперь мы видим тексты без ошибок. Славно мы поработали. Но Василисы – знатоки различных языков и дают нам ещё одно задание.

«Найдите в текстах слова, к которым дан английский и украинский перевод».

(Команды получают наборы аналогичных карточек со словами на украинском и английском языке. Проверка по слайду 41).

Оценивание результата выполнения задания.

4. Подведение итога четвёртого  задания.

-         Какие качества помогли нам справиться с четвёртым этапом заданий?(знания, старание, внимание, мышление, умение высказать свои мысли).  Помещаем слова на солнечные лучи.

-         Почему Вова сделал сталько ошибок? (незнание правил, лень, невнимательность). Помещаем слова на тучу.

-         Но Василисы Премудрые верят, что Вовка всё-таки научится трудиться и подсказали ему путь дальше. Пойдёмте за ним. (Слайд 42.)

Пятое задание «Волшебная печка». (Слайд 43.)

1. «Расшифровщик»

- Волшебная печка приготовила вам задание. И снова – сначала расшифруйте крылатое выражение. (Слайд 44.)

            (На этом этапе родители присоединяются к группе своего ребёнка).

Ключ к шифру:

	1	2	3
А	уч	чт	ш
Б	л	е	о
В	ние	в	т

        А2, Б2, В1, Б1, А1, А3, Б2, Б2, А1, Б2, В1.

2. Дискуссия (Слайд 45.)

         «Чтение – лучшее учение» А.С.Пушкин

         - Объясните смысл этого высказывания.

            - Что удивило в биографии А.С.Пушкина, автора этих строк?

- А.С.Пушкин – великий русский поэт. Что помогло ему достичь величайших успехов в творческой деятельности и стать известным всему миру?  (знания, увлечённость литературой, трудолюбие, общительность, работоспособность).

 (Эти слова помещаются на левую часть доски.)

3. Выполнение задания по литературе. (Слайд 46-47.)

- Значит, у Печки задание по литературному чтению.

            - Задание: прочитать притчу, определить главную мысль.

            Чтение притчи «Кораблик»  «цепочкой». (Приложение 1. Текст у каждого ребёнка).

Беседа.

            - Почему кораблик не выходил в море, а стоял в гавани?

            - Что делали другие корабли? Почему они могли отправиться в путь и вернуться назад?

            - Как встречали люди в порту корабли? Почему?

            - Что  делал Кораблик?

                - Почему Кораблик не хотел учиться?

            - Почему решился отправиться в путь?

- Почему Кораблик потерялся?

- О чём он пожалел?

- Как ему удалось спастись?

- Что понял Кораблик в результате своего приключения?

- Кто показан в образе Кораблика?  Большого Корабля?

- Сказка ложь да в ней намёк,  - добрым молодцам урок. Чему учит нас эта притча?

   Оценивание результата задания (за активное участие в работе над текстом.)

            4. Подведение итога пятого задания.

- Какие качества помогли нам справиться с пятым этапом заданий?(умение читать, старание, внимательность, мышление …) Помещаем слова на солнечные лучи.

- Наш герой слушал нас внимательно и, как Кораблик, задумался о том, что учиться надо.

- Помните, как Вовка пытался испечь пирожки у печки? Он пробовал, только ничего не получилось. И тут он обратился… Вспомните, к кому?

Давайте посмотрим, что было дальше.

(Слайд 48-50. Кадр со звуком)

Шестое  задание  дадут нам «Двое из ларца».

- Что изготовил мальчик? Почему у него на этот раз получилось выполнить задание?

- Какое задание нам предлагают Двое из ларца? (Слайд 51)

- Начнём изготавливать памятку вместе.

- Посмотрите на доску, что у нас получилось? (приложение 2)

- Солнце – мир знаний. Лучи – неотъемлемая часть солнца. Значит, знания не могут быть без тех качеств, которые мы поместили на лучи. Они помогают нам познавать мир наук. Назовите эти качества.

- На левой доске мы видим качества, которыми обладали люди, ставшие известными в мире. Сравним качества, присущие им, и те, которые нам помогали.

Подвести детей к выводу: многие качества совпадают. Некоторые нам ещё предстоит в себе воспитать, чтобы достичь успеха на пути к знаниям.

- Посмотрите на тучи. Вот что нам мешает в учении.

- Как же нам справиться с тучками, если они начинают побеждать солнечные лучи? Вот здесь к нам должна прийти Фея «Усердие». Зовите её, если вас одолевает лень, нежелание учиться.

-  Какие качества помогли Вовке смастерить корыто?(трудолюбие, старание, увлечённость). Он трудился, то есть действовал.

- Ребята, что мы делали для того, чтобы приобрести знания, выполняя задания? (Тоже действовали: думали, рассуждали, обсуждали, выполняли задания- писали, читали, решали, применяли знания, то есть действовали. Потому что бездействие не даст результата.) (Слайд 52).

Подвести детей к выводу:

«Деятельность – единственный путь к знанию» Джордж Бе́рнард Шо́у

- Так считал известный ирландский писатель.

- И это первое правило на пути к знаниям, успеху.

- Выполнял ли Вовка какие- либо задания, когда ему не хотелось? И что изготовил, когда у него появилось желание трудиться?

Подвести детей к выводу: Учиться надо с желанием.

«Ученик, который учится без желания, – это птица без крыльев»

Саади Ширази

- Так считал персидский поэт и философ.

- И это второе важнейшее правило успешного обучения.

- А остальные советы, правила вы выберите сами из предложенных и поместите на лист - заготовку.

Повторение – мать учения.

Тяжело в учении – легко в бою.

Корень учения горек, зато плод сладок.

Терпение и труд всё перетрут.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Знайка с полуслова понимает, а незнайка всё только рот разевает.

Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.

Если за день ничему не научился – зря прожил день.

Пословицы – советы успешного учения размещены в классе в следующей форме.

Каждая пословица на отдельном листе. Полоску с пословицей можно отрезать по принципу объявления. Дети помещают эти полоски с пословицами на заготовку.

Задание: составить и оформить для себя личную памятку «Путь к знаниям» и поместить дома в рабочем уголке. Памятка будет итогом сегодняшнего урока, помощницей во время учения в плане моральной поддержки, напоминанием главных основ обучения. Для этого нужно пройти по классу, изучить меткие высказывания, выбрать те, что подходят лично тебе и приклеить на заготовку. Затем оформить памятку по своему вкусу, чтобы было красиво. (Заготовка может быть любая по желанию ребёнка: свиток, машина, цветок, страница книги и т.д.) Задание выполняют дети вместе со своими родителями.

IV. Рефлексия.

1. По окончании работы: выставка памяток, обмен мнением, какие советы выбрали.

2. «Незаконченные предложения»

Я буду говорить вам начало предложения, а вы постарайтесь закончить его как можно быстрее (отвечают дети по желанию).

1. Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...

2. Если я невнимателен на уроке, я...

3. Если нам не задают домашнего задания, я...

4. Я хотел бы, чтобы в школе всегда…

5. Сегодня на уроке я понял, что …..

V. Итог урока.

- Подходит к концу наш первый в этом учебном году урок. Но увлекательное путешествие не закончилось, оно будет длиться очень долго. Каждый день мы вместе будем отправляться в эту неизведанную страну, и открывать для себя что-то новое.  Мы многое вспомнили и, самое главное, мы все очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим друзьям.

            Вовка с нами научился трудиться и желает вам (слайд 53)

В добрый путь, ребята, в вечный поиск

            Истины, добра и красоты!

- А помогут вам дружба и сплочённость. Успехов вам, ребята!

Примечание. Среди заданий есть такие, с которыми дети не справятся, а родители выполнят. Обратить внимание детей: родители могут справиться с любыми заданиями, потому что хорошо учились в школе. Знания нужны человеку всю жизнь. Вот родители это продемонстрировали.

Приложение.

1. Притча.

Кораблик

Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он всё время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль. У каждого корабля был свой путь. Они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. Потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди. А наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.

Он был смелым и не боялся бури, но страшно не хотел учиться. И вот однажды Кораблик решил: “Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море”.

И отправился в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море. Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, но его не было видно.

Тут началась  буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь. Рядом не было никого. Тогда Кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться.

Вдруг вдали он увидел огромный Корабль, который плыл домой. Большой Корабль понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.

Он взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику всё, что знает сам. Кораблик всё старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать учёным и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблём — они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. На причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музика. У Кораблика поднялось настроение, и он даже стал гордиться собой. Ведь он столько всего преодолел и узнал.

С тех пор Кораблик стал много путешествовать. И каждый раз приобретал новые знания. А когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли. Его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.

2. Центральная доска (заполняется по ходу урока)

 

Левая доска (заполняется по ходу урока)

Краткое описание документа:

Предлагаю разработку урока "Любите то,что учите, и учитесь тому, что любите" для проведения первого урока первого сентября 2017 года в 3-ем классе. К уроку прилагается презентация "С Вовкой в Тридевятое царство"(можно перейти по ссылке), материалы к его подготовке. Это урок-путешествие по мотивам знакомого мультфильма для учащихся 3-го класса. Урок проводится с родителями. Конкурсные задания по разным предметам дети выполняют в группах с одноклассниками, а потом и с родителями. Урок помогает учителю в решении задач: воспитание у детей правильного отношения к учёбе, науке, литературе; формирование образа грамотного, успешного человека.