ТЕМА: Умножение. Конкретный смысл умножения.
ЦЕЛИ:
Подвести учащихся к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим
сложение одинаковых слагаемых; Познакомиться с понятием«умножение» как новой
формой записи сложения одинаковых слагаемых.Использовать знаки и термины,
связанные с действием умножения.
ЗАДАЧИ:
Познавательные УДД
–
использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
–
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по предс_
тавлению,
сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;
–
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные
признаки;
Регулятивные УДД
–
понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
–
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
–
воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);
–
на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя де-
лать выводы о свойствах изучаемых объектов;
Коммуникативные УДД
–
контролировать свои действия в коллективной работе.
Личностные УДД
–
понимание роли математики в жизни человека;
–
интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
дея-
тельности;
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
Ск. ушей у четырёх мышей?
А ск. хвостов у пяти котов? Ск. нужно кирпичей для постройки дома? Ск. надо
денег на покупку? На эти и многие другие вопросы невозможно ответить без знания
математики. Именно поэтому математику называют «царицей» наук.
Запишем
число , классная работа.
2. Актуализация знаний
1) Устный
счёт:
а) Вычисли
и расшифруй название сказки. Что заметили? ( слайд 4)
б) Найдите закономерность. Какие числа пропущены? В каком
порядке записаны числа?
2, 5, 8, …, 14, 17, ..
19, 17, 15, …, 11, 9, …,5, …, 1
3. Самоопределение к деятельности.
Стадия вызова
в) Игра « Веришь, не
веришь» ( слайд 5)
У
каждого ученика на столе листок
-
Я буду говорить высказывания если вы верите, то пишите « + », если не верите,
то пишите « -», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую клетку.
Верите
ли вы,
1.
…что в математике 10цифр? ( ДА)
2.
…что при сложении числа называются слагаемые, значение суммы? ( ДА)
3.
…что 5дм 1 см = 15 см? (НЕТ)
4.
…что 24 час – это сутки ?( ДА_)
5.
…что сложение одинаковых слагаемые называется умножение?
6.
…что плюс – это знак действия вычитания? (НЕТ)
Проверка
-
Что вызвало у вас затруднение?
-
Какая тема урока?
Чему
будем учится на уроке?
Что
знаете? Что хотели бы узнать?
(Что
такое умножение? Какой знак у действия умножения?)
4. Работа по теме урока
Заполнение « Кластера» ( слайд6)
2.
Ознакомление с новой темой. (Практическая работа)
С
т а д и я о с м ы с л е н и я
1.
У вас не парте лежат листочки с точками . Их 30. Объедините точки по 5 и
узнайте сколько групп получится.
-
сколько групп у вас получилось?
-
Давайте запишем математическим языком , что мы делали.
-
А сколько всего точек?
-
Значит ,если всё сложить, то должно получится 40
Запись
на доске и в тетерадях
5+5+5+5+5+5
=30
10
15 20 25 30
- Мы по 5 взяли 6 раз
В математике нет знака «повторим», «взяли».
Нам необходим еще знак, обозначающий действие.
Знак «умножения».
2.
- Сколько у нас человек в классе? 26
-Как
мы строимся, когда куда -то идём?
Посчитайте
, Сколько пар у вас получится.
Делаем
математическую запись ( на доске и в тетрадях)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=
26
-
Мы с вами по 2 взяли 13 раз, ведь у нас 13 пар.
3
. - Давайте представим , что каждому из вас в столовой должны дать по 2
пирожка.
-
Нам с вами надо рассчитать, сколько пирожков нашему классу должны приготовить в
столовой на завтрак.
Давайте
запишем: ( на доске и в тетрадях)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+
(
1 ому -2, 2ому- 2…)
-
Сколько раз по надо сложить?( Сбиваюсь)
-
Как вы думаете, трудно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 26 раз, а пока всё
сосчитаем…
-
Может кто- то знает как легче это всё записать?
-
Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЕМ
-
Давайте заменим наше сложение умножением
4
.8=40 по5 взяли 8 раз или 5 умн на 8
-А
как запишем, когда мы строились парами?
2.13=26
2.26
=52
А
можно записать 13.2
-
Почему?
В каком случае мы можем сложение заменить умножением?
5
. Закрепление .
-
Сейчас мы проверим как поняли что такое умножение? ( устно)
Ученики
объясняют где и как можно заменить умножением
3+3+3+3+3+3+3+3=
8+8+0 =
6+6+4=
5+5+5+5=
7-7-7-7=
8+8+8+8=
Самостоятельная
работа.
Следующее
задание будете выполнять самостоятельно
4+4+4+4=
6+6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+=
8+8+8=
5+5+5+5+5+5+5=
9+9=
Проверка
Проверка
-
Так что же такое умножение?
-
Какие знаки у умножения?
5. Работа по учебнику
3
. Решение задачи стр.48 №2
Анализ
задачи:
Самостоятельное
решение задачи.
(
Один ученик за доской)
Проверка
решенной задачи.
4.
Решение задачи стр.48 №3
5.Решение
примеров стр.48 №4 (столбиком)
6. Рефлексия
7 . Итог урока
Какое открытие вы сделали сегодня
Какое чувство вы испытали, когда научились записывать
новое арифметическое действие?
Какое задание вам показалось особенно интересным?
Д/з стр 48 № 5,7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.