Разработка урока математики в 5 классе на тему "Деление и дроби"

Математика 5 класс

Урок                       Тема: Деление и дроби.

Учитель МБОУ « Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального района РТ» Махмутова Ф.Ф.

Цели:

-  научить учащихся записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, делить сумму на число.

- развивать внимание, память, познавательную активность, грамотность математической речи;

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, интерес к предмету, самостоятельность.

Оборудование: Презентация; два яблока, нож, тарелка; сигнальные карточки.

(урок с применением элементов «сингапурской методики»)

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация.

1.Проверка домашнего задания.

2.Экспресс опрос (Релли робин):

- какие дроби называются правильными?

- какие дроби называются  не правильными?

- правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями

- правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

          3.Устные упражнения. Презентация

         III. Физкультминутка (Игра ГОП) (Numbern up)

IV. Изучение нового материала. Презентация

1. Перед учениками ставится проблема «Как два одинаковых яблока разделить между тремя детьми?» (Как правило, один из учеников предлагает каждое яблоко разделить на три части и взять по одной части от каждого яблока.)

2. Черта дроби – знак деления.

3. Привести примеры.

4. Представление натурального числа в виде дроби.

5. Деление суммы на число.

V. Закрепление. Работа с учебником

1. № 1051, 1052, 1054, 1055, 1056.

V. Итог урока. Рефлексия

Какую задачу мы ставили на уроке? Выполнили мы ее?

Давайте вспомним:

1.  Что означает черта в обыкновенной дроби?

2.  Если черту дроби заменить знаком деления, то чем будет числитель дроби? А знаменатель?

3. Если деление выполняется нацело, то каким числом будет частное?

4. Если деление не выполняется нацело, то каким числом будет частное?

5. Как можно записать число 9 в виде обыкновенной дроби?

Оцените степень усвоения материала.

1	Данная тема мне понятна.	Да	нет
2	Я понял тему, но при самостоятельной работе были ошибки.	Да	нет
3	Я доволен своей работой на уроке.	Да	нет
4	Я оцениваю себя на оценку      «    »

VI. Домашнее задание: п. 27; № 1076, 1077, 1078.

VII.Билет на выход.              Тест

           Фамилия Имя ___________________________________________

	№	Задание	Решение ответ	Кол-во баллов
А уровень	1	Выпишите правильные дроби:   9,    13  ,  17 ,  19   ,  3                                    7      14    17    20      3		1
	2	Выпишите  неправильные дроби       3,    8  ,  7 ,      1    ,   3   22     3     7        9      10		1
	3	Запишите в виде дроби частные: 2:5;    15:8		1
	4	Запишите  дробь в виде частного  и вычисли: 100                    20		1
В уровень	5	Выполните действия  18  - 7  + 3   =  19    19   19		2
	6	Реши уравнение:   7    +  х   =     9                       15                  15		2
С уровень	7	Площадь поля – 50га. За день бригада трактористов вспахала    2                                             5 поля. Сколько гектаров вспахала бригада за день?		3
	8	За день было отремонтировано 15км дороги, что составило    3                                                                        10 всего пути. Найдите длину всей дороги, которую нужно будет отремонтировать?		3

14 баллов – оценка «5»;                                      Количество баллов             

13-11 баллов – оценка «4»;                                 Оценка_____________           

10-8 баллов – оценка «3»;

Краткое описание документа:

Первый урок  по теме: "Деление и дроби".

Цели урока:

-  научить учащихся записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, делить сумму на число.

- развивать внимание, память, познавательную активность, грамотность математической речи;

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, интерес к предмету, самостоятельность.

Оборудование: Презентация; два яблока, нож, тарелка; сигнальные карточки.

(урок с применением элементов структуры «сингапурской методики»)

Урок сопровождается  с призинтацией.

Решается проблемная задача :

«Как два одинаковых яблока разделить между тремя детьми?»

В конце урока учащимся предлогается " Билет на выход" Как элемент из

  структуры  сингапурского метода.