Разработка урока математики в 2 классе "Прием вычитания 35-7" с формированием УУД

Тема урока: "Приемы вычисления для случаев вида 35 – 7". 2-й класс

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1. Этап подготовки к ознакомлению с новым вычислительным приемом
Найди лишнее число 10, 20, 30, 40, 55, 60	Лишнее – 55, т.к. остальные числа круглые, т.е. в разряде единиц стоит 0.	Актуализация изученного материала, в частности круглых чисел
Допишите недостающие круглые двузначные числа	50, 70, 80,90
Игра  «Веселый мяч».  Ваша задача: из двузначного числа при помощи вычитания получить круглое число.  Учитель называет число и кидает мяч 28, 24, 35,65,98	Ребенок, которому кинули мяч, называет круглое  число 20, 20, 35,60,90	Повторение  операции, входящей в прием: уменьшение до круглого числа
Работа в парах Сосчитайте устно в парах примеры 20-5, 30-4, 70-8, 60-3  Ответы запишите в порядке возрастания	15,26,57,62	Повторение  операции, входящей в прием: вычитание из круглого числа однозначного числа Работа в парах для развития коммуникативных УУД, с последующей проверкой по сигнальным карточкам или светофорам
Наряди елочку        6            4 3       7            5 1       8            6 5	6 2           4 3 3          7 2           5 1 6           8 2           6 35	Повторение состава числа в пределах 10
Вспомните, как решим пример 15- 7  с подробным объяснением Самостоятельно решите примеры, не разбирая их подробно Мальчики: 17-8 Девочки:     13-6	15- 7 =15-(5+2) =( 15-5)-2=8 17-8=9 13-6=7	повторение приема-аналога (это вычитание с переходом через десяток, вычитание по частям)
2. Этап ознакомления с новым вычислительным приемом Частично-поисковый метод
-Посмотрите на выражения:  45-20= 65-4= 30-5= 46-8=		Введение проблемной ситуации
-Чем похожи эти выражения?	Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.
- Решите примеры с объяснением	дети устно вычисляют с объяснением
Какой из примеров вызывает затруднение и почему?	Последний пример вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений еще незнакомы.	Выявление места и причины затруднения.
Какие задачи мы поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться?	Вычитать  из двузначного числа однозначное с переходом через разряд	Целеполагание
Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять?	Заменю число 8 суммой удобных слагаемых 6 и 2. 2. Вычту из 46 число 6, чтобы получилось круглое число. 3. Вычту из 40 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 38.	Построение проекта выхода из затруднения. Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма, но слово алгоритм учитель вслух не произносит. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.
А теперь посмотрите, как в учебнике представлено решение примера 35-7 Что вы видите наглядно?	Из 35 всего убрали 7 шариков: сначала убрали 5, а затем еще 2 шарика.	Разбор примера в учебнике (Математика. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1( М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др) М.: Просвещение, 2012. Стр 67
Поэтапно решим пример На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап	1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2. 2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число. 3. Вычту из 30 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 28.	Составление алгоритма
Пользуясь нашим образцом, найдите значение выражений. По одному человеку решают на доске с проговариванием:	48-9= 48-(8+1)=48-8-1=39  1.Заменю число 9 суммой удобных слагаемых 8 и 1. 2. Вычту из 48 число 8, чтобы получилось круглое число. Получилось 40 3. Вычту из 40 оставшееся число 1. 4.Запишу ответ – 39. 65-7=   65 –(5 +2)= 58 1.Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2. 2. Вычту из 65 число 5, чтобы получилось круглое число. Получилось 60. 3. Вычту из 60 оставшееся число 2. 4.Запишу ответ – 58.	Наблюдение за работой по алгоритму Формирование регулятивных УУД
Образец помогает в работе с другими примерами?	Да
Как можно его назвать?	Алгоритм решения
3. Этап закрепления нового вычислительного приема
Ну что, работает алгоритм?	(Да)	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Формирование коммуникативных УУД
-Какую сейчас задачу поставим перед собой?	(Научиться применять алгоритм)
- На доске заранее записаны примеры : 43 – 4 = 75 – 7 = 31 – 3 = 68 – 9 = Работать вы будете в парах  (раздаются карточки с заданием, дети работают в парах.)	Дети выполняют их парами по 2 примера каждый. Ребенок  вслух проговаривает, доставшиеся ему примеры соседу по парте
-Парами вы поработали, всем классом – тоже. Скажите, как сейчас поработаем?	Самостоятельно	закрепление с последующей фронтальной проверкой и коррекцией ошибок.
-А для чего?	выяснить, понятен  ли нам новый прием вычислений
-Работаем самостоятельно в с.67 упр.2 выбрать только примеры  изученного сегодня вида. Какие?	Примеры на вычитание  из двузначного числа однозначного с переходом через разряд
-Устная коллективная проверка.
-Как считаете, где вы сможете использовать новые умения? -Давайте решим задачу: На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали. Сколько книг осталось на полке? Составьте краткую запись, запишите решение и ответ.	при решении примеров, задач Дети работают самостоятельно, после чего один записывает решение на доске 33-7 =26(к.) Ответ: 26 книг.	Включение в систему знаний и повторение. Формирование  познавательных УУД
Пригодилось вам знание алгоритма? Как использовали его при решении?	-Сверка с алгоритмом 1.Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 3 и 4. 2. Вычту из 33 число 3, чтобы получилось круглое число. Получилось 30 3. Вычту из 30 оставшееся число 4. 4.Запишу ответ – 26.

Краткое описание документа:

Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия