Урок по русскому языку "Однокоренные слова" 3 класс

Тема:  Однокоренные слова. Закрепление (3 класс)

Цели: уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в слове, развивать умение работать с учебником, навыки контроля и самоконтроля, самооценки, навыки практической работы в парах, группах, воспитывать взаимоуважение.

Планируемые результаты: Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова. Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов.  Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметные результаты:

Знание: чередование согласных в корне.

Умение:  одинаково писать гласные и согласные в корне  однокоренных слов.

Навык: подбирать примеры однокоренных слов.

УУД:

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Личностные результаты: Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы, презентация.

Ход урока

I.                  Организационный момент

II.               Актуализация знаний

Словарный диктант(по картинкам на слайде): восемь, трактор, ракета, огурец, горох, орех, пшеница, заря, погода,  картофель, компьютер, помидор.

Индивидуальная работа (6 чел)

Карточка 1

       К данным словам подберите однокоренные слова, который отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Выделите в словах корень.

Образец: звон — звонить.

Игра, письмо, свет, сад, смотр.

Карточка 2

       Выделите  в однокоренных словах  корень:

Вода, подводник, водичка, водяной, водный.

Цвет, цветник, цветной.

Ходики, переход, подход, ходовой.

III. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

Спишите. Выделите в словах корень.

Садовник

 Подводник

 Перевозчик.

 (Проверка.)                 

Расскажите, как вы находили корень в словах?

Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

1)    Работа по учебнику

Откройте учебники на страницу 75.

Прочитайте сведения о языке в учебнике на странице 75.

 Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове?

 Как пишется корень в однокоренных словах?

Приведите примеры.

Упр. 135 (с. 76).

Прочитайте текст.

О чём в нём говорится?

Найдите в тексте однокоренные слова. (стол - престол; столица - стольный)

 Назовите корень. (стол-, столиц-)

Какие слова в современной речи не встречаются? (престол, трон)

Почему?

Являются ли в современном русском языке однокоренными слова стол и столица?

Выполните письменное задание к упражнению. Запишите группы однокоренных слов, подберите к ним другие однокоренные слова.

стол                             столица

престол                       столичный

застолье                      стольный

настольный                         

столовая

 Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень.

2)    Работа со словом из словаря

ЦОЛИАСТ

Составьте из данных букв слово. (Столица.)

Запишите слово столица  в тетрадь. Что оно означает? (Лицо страны, так как княжили князья и цари, то главный город назывался столицей)

Подберите вспомогательное слово к нему (сто лиц). Обозначьте орфограмму.  Составьте предложение со словом столица, запишите, запомните написание этого слова.

IV. Физкультминутка

Если я назову пару однокоренных слов, вы хлопаете. Если назову пару слов, которые не являются родственными — вы приседаете.

 Лес- лесник, река - ручей, стена-потолок, кот- котик, сад - садовый, дом — домашний, дом-дым, поле - полюшко, гриб — грибной, обед - стол.

V.Продолжение работы по теме урока

1)     Создание проблемной ситуации (практическое задание).

 Индивидуальная работа (на листочках текст)

   На письменном столе Маши стоял светильник. Когда его включали, в комнате становилось светло и уютно. А по вечерам девочка любила помечтать, глядя на зажженную свечу.

Задание: выписать из текста однокоренные слова и обозначить корень.
(После самостоятельного выполнения учащиеся работают в группах)

- Обсудите результаты работы в группах. (светильник, свет, свечка)

Что вы заметили? (корень свет-, свеч-) а почему?
(Проверка: учащиеся высказывают варианты решений, называют слова и корень)

2) Работа по учебнику

Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 76.

Что такое чередование? Приведите примеры.

3) Работа в группах

Сейчас мы будем работать в группах, но сначала давайте вспомним основные правила работы в группе: «Один говорит, а остальные молчат и его внимательно слушают. Каждый должен высказаться».

Задания для 1 группы

Выделите корень. Подчеркните чередующиеся согласные. Допишите несколько слов в каждую группу.

Сады, сажать, ….

Река, речка, .....

Друг, дружок,…

Задание для 2 группы

Распределить однокоренные слова в таблицу по частям речи, выделить корни:

Морозить, холодильник, молодой, морозный,  молодеть, молодка, холодный, мороз, холодить

Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол

Задание для 3 группы

Выделите корень. Подчеркните чередующиеся согласные. Допишите несколько слов в каждую группу.

Снег, снежок, ….

Луг, лужок, .....

Ухо, ушанка, ...

Задание для 4 группы

Распределить однокоренные слова в таблицу по частям речи, выделить корни:

Друг, кружить, серебро, дружный, дружить, круг,  серебряный, круглый,  серебрить.

Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол

4)Игра «Третий лишний»

Холод, холмик, холодный.

Лист, лисица, лисенок.

Моряк, море, морж.

Лось, лосось, лосенок.

VI. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

 VII. Подведение итогов урока

Что такое корень слова?

Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове.

VIII. Домашнее задание

Повторить изученные правила, упр. 137 с. 77, РТ с.