Разработка урока на тему "Ф.И.Тютчев . Листья"

Тема: « Ф.И. Тютчев «Листья».

Цели урока:

- познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Листья»; обучать технике выразительного чтения стихотворения, чуткому отношению к слову;

- развивать критическое мышление, память, воображение, речь.

-воспитывать дружеское  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Планируемые результаты:

Предметные: умеет работать с поэтическим текстом.

Личностные: умеет оценить свою деятельность.

Метапредметные:

Познавательные: строит речевые высказывания в устной форме; строит логическое рассуждение.

Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; оценивает правильность выполнения действий; выполняет учебные действия.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности; строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

Оборудование: презентация, ноутбук, мультимедийная установка, экран, УМК «Школа России» учебник «Литературное чтение» 1 ч.,3 класс, авторы Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий,  М. В. Голованова. Просвещение ,2013 г., кленовые листья, карточки, шаблоны разноцветных осенних листьев для написания стихотворения

Ход урока:

I.Организационное начало урока. Слайд 2.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

II. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха. Слайд 3.

Звучит песня «Листья желтые над городом кружатся»

-О каком времени года поется в песне?

-Кто главный герой песни?

III.Учебно-познавательная деятельность. Постановка задачи.

1.    Подготовка к первичному восприятию текста. Слайд 4.

Положите на ладонь лист клена поздоровайтесь с осенью.

-На что похож лист?

-С чем можно его сравнить?

Издалека листва у деревьев кажется вся одного цвета, а возьмешь в руки лист—каких цветов тут только нет.

-Какие вы разглядели цвета?

Осень будто обожгла зелень листа, и он заполыхал. Приложите лист к щеке.

-Что вы почувствовали?

-Что подсказал осенний лист?

 Учитель. По лесным тропинкам бродит осень. Шуршит опавшими листьями, будоражит грибными запахами, натягивает в воздухе серебристые паутинки. По этим паутинкам и передает, наверное, осень сообщение о том, что пора сбрасывать свой наряд, скоро наступят холода. Вот и падают бронзовые, золотые, багряные листья.

-Какое настроение вызывает листопад?

Учитель. Многие композиторы обращались к теме осени в своих произведениях. Послушайте одно такое произведение П. И. Чайковского из цикла «Времена года» «Октябрь». Слайд 4.

-Какое настроение у вас вызвала эта мелодия?

 Слайды 5,6,7,8.  Художники изображали осень на своих полотнах. Посмотрите на экран: И. И. Левитан «Усадьба», А. И. Куинджи «Берёзовая роща», В. Д. Поленов «Золотая осень»

-Одинаково ли художники изобразили осень?

Учитель. У вас осень вызвала разное настроение—это прекрасно.

-А у самих листьев может быть настроение?

-Могут ли они о чем-то думать, что-то говорить?

Как вы думаете, какова наша тема урока?

-Определите цели урока.

2.  Первичное восприятие текста Слайд 9.

Послушайте стихотворения об осени, которые выучили ваши одноклассники.

-Какое настроение передает нам автор?

Как он относится к осени?

А сегодня  вы познакомитесь со стихотворением Ф. И. Тютчева «Листья».

-Что вы уже знаете о Ф. И. Тютчеве?

Послушайте стихотворение, закройте глаза и постарайтесь представить  эту картину. Слайд 10.

Звучит аудиозапись стихотворение   Ф. И. Тютчева «Листья»

-Какую картину или картины вы представили?

3. Проверка первичного восприятия текста

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какие чувства вы испытали при прослушивании?

-От чего имени написано оно?

-Как поэт рассказывает о листьях?

-Как называется этот литературный прием? (Олицетворение. Термины появляются на доске)

Прочитайте стихотворение в полголоса.

-Найдите строки, где листья выполняют функцию живого существа?

IV. Решение учебной- практической задачи

1. Анализ стихотворения

Стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья» состоит из четырех строф, каждая—из восьми строк. Прочитайте первую строфу стихотворения. Слайд 11

-Какую картину вы можете нарисовать? (стоит зима, зимний лес весь в снегу, «ели и сосны, закутавшись,  спят»)

-Как вы понимаете строки: «Хоть ввек не желтеет

                                               Но ввек не свежа»? 

(скучная и однообразная жизнь листьев)

- С чем автор сравнивает зелень сосны и ели?

Прочитайте вторую строфу стихотворения. Слайд 12

-Какая картина вам представилась? (веселое лето, листья цветут и блестят во всей своей красе, играют с лучами, купаются в росе)

-Отличается ли их жизнь от жизни ели и сосны? (Да. Листья живут полной жизнью. Но эта жизнь быстротечна. Лето.)

Учитель. Жизнь листьев противопоставляется жизни елей и сосен. Этот прием называется антитезой.

-Найдите красочные прилагательные-эпитеты.

-С каким настроением надо прочитать эту строфу?

V. Физкультминутка «Осень» Слайд 13

2. Анализ стихотворения

Прочитайте третью строфу стихотворения.

-Что такое зефиры? Слайд 14

-Какую картину вы увидели? (Картина увядания природы, лето прошло, птички отпели, цветы отцвели, луга побледнели. Картина начала осени.) Слайд 15

-Какое настроение она создает?

-Кого листья просят о помощи?

-Как вы будете читать эти строки?

Прочитайте четвертую строфу. Слайд 16

Какую картину вы здесь нарисуете? (Картина подвижной, беспокойной жизни листьев. Листья просят ветер взять их с собой.  Унести, чтобы жить полной радостной жизнью. Картина поздней осени.)

-Из каких предложений состоит строфа? (восклицательных)

-Найдите глаголы, что вы заметили?

-Как вы прочитаете эти строки?

-Сбылась ли мечта листьев?

-Подумайте, только ли о листьях говорится в стихотворении?

-Какое настроение у автора? (Радостное, светлое настроение сменяется грустью, связанной с увяданием природы. Лето быстро закончилось. Но в конце стихотворения настроение опять меняется. Листья просят ветер взять с собой, чтобы жить полной жизнью) Слайд 17

3. Обобщение результатов анализа стихотворения

1)Работа в парах.

Перед вами лежат памятки, они помогут вам выразительно научиться читать это стихотворение. Возьмите карандаши и наметьте паузы, логическое ударение, определите темп чтения. Прочитайте стихотворение друг другу.

Проверяю работу в парах. Ребята читают стихотворение вслух.

-Кто из ребят прочитал выразительно, правильно стихотворение?

2) Работа в группе.

Составление синквейна.

1.Листья

2.Два прилагательных

3.Три глагола

4.Предложение из четырех слов

5.Яркое существительное  о предмете.

Ребята читают свои стихотворения.

VI. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

1. Итог урока. Слайд 18

-С каким стихотворением  вы сегодня познакомились?

-Кто автор стихотворения?

Выставление оценок

2. Рефлексия.

- Выберите и продолжите предложение: Слайд 19

-На сегодняшнем уроке я узнал…

-На этом уроке я похвалил бы себя за …

-После урока мне захотелось…

-Сегодня я сумел…

Посмотрите на доску. Здесь изображено дерево. Но оно такое скучное, голое и некрасивое. У вас на партах лежат желтые, красные,  зеленые листья. Желтые—урок был интересным и полезным. Зеленые—ничего нового вы не узнали. Красные—вам на уроке было скучно. Выберите листок и прикрепите на дерево.

Ребята, посмотрите, как ожило наше дерево. Какое оно красивое.

3. Домашнее задание. Слайд 20

С.63 выучить стихотворение наизусть или сочинить свое стихотворение об осени.

• 1 слайд

  Ф.И. Тютчев
  «Листья»
  
  

• 2 слайд

  Прозвенел и смолк звонок.
  Начинается урок.
  Тихо девочки за парту сели,
  Тихо мальчики за парту сели,
  На меня все посмотрели.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  И.И. Левитан «Усадьба»
  5
  

• 6 слайд

  А.И.Куинджи «Берёзовая роща»
  6
  

• 7 слайд

  В. Поленов «Золотая осень»
  

• 8 слайд

  В.Поленов «Золотая осень»
  А.Куинджи «Берёзовая осень»
  И.Левитан «Усадьба»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  ФЁДОР ТЮТЧЕВ
  (1803 - 1873)
  «ЛИСТЬЯ»
  

• 11 слайд

  Зима. Лес. Сосны и ели под снегом.
  

• 12 слайд

  Лето. Яркая жизнь листьев.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Словарь
  Зефир – имя, данное древними греками ласковому западному ветру.
  Докучные – означает надоевшие.
  14
  

• 15 слайд

  Наступление осени
  

• 16 слайд

  Поздняя осень. Просьба листьев.
  

• 17 слайд

  Настроение
  Радостное, светлое настроение сменяется грустью, связанной с увяданием природы.
  Чувствуется жалоба листьев, что лето так быстро проходит.
  Но в конце стихотворения настроение опять меняется. Листья просят ветер взять их с собой, чтобы жить полной радостной жизнью.
  

• 18 слайд

  Итог урока
  С каким произведением познакомились на уроке?
  Кто автор этого стихотворения?
  

• 19 слайд

  Продолжите предложение
  На сегодняшнем уроке я узнал…..
  На этом уроке я похвалил бы себя за….
  После урока мне захотелось…
  Сегодня я сумел…
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  1. с. 63 - стихотворение наизусть
  или
  сочинить своё стихотворение
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

На уроке уделялось внимание работе над лексикой в целях расширения кругозора. обогащение словарного запаса учащихся. Использовались разнообразные виды чтения ( чтение-слушание, первичное, выразительное, вслух, про себя, "Жужжащее", Выборочное чтение).Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект. На уроке применена музыкальная физминутка.