|
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
|
3мин
5 мин
3 мин
28мин
6 мин
2 мин
10 мин
5 мин
2 мин
3 мин
|
Стадия вызова.
Приветствие
Деление на группы.
Проверка домашнего задания.
Подведение к теме урока.
Стадия осмысления
Рефлексия
Этап формиро-вания
знаний.
физминутка
Этап проверки понимания
Этап закрепления
знаний
Д/з
Рефлексия
|
Прозвенел звонок веселый.
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем.
Мы работать начинаем.
1.
Какой город считают символом Казахстана?
2.
Назовите авторов герба Республики Казахстан.
3.
Как исполняется гимн Республики Казахстан.
Показ
видео ролика о Независимости Республики Казахстан.
Задание.
Вспомните историческое событие произошедшее на Казахской земле. Учитель
подводит учащихся к раскрытию темы урока и цели. Раздает разноуровневые
задания каждой группе.
Учитель
наблюдает за работой групп, направляет, задавая вопросы.
Группы
получают задания, составить постер по теме: Независимость Республики
Казахстан.
Учитель
раздает вопросы итоговой, рефлексии одному ученику.
Днём и
ночью под водой
Охраняет
мой покой. (Подводная лодка
*Дом по
улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А
в резиновых сапожках. (Автобус.)
*По
волнам дворец плывёт,
На
себе людей везёт. (Корабль.)
- По
каким признакам вы разгадали загадки? (Показывается слайд различного
транспорта.)
- Как
можно назвать одним словом всё, что изображено на картинке?
- Сегодня
на уроке мы познакомимся с различными видами транспорта, научимся делить на
группы, рассмотрим как влияет транспорт на окружающую
Среду.
- Что
такое транспорт?
- Для чего нужен транспорт?
-
На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
2. Работа с текстом.
- Чтение текста «Виды транспорта».
- Каждый транспорт приносит пользу человеку. Одни помогают строить дома,
другие перевозят грузы и пассажиров. На работу люди добираются на автобусах и
трамваях. Многие пользуются личным транспортом.
- На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
.
Работа
по группам.
- Мы повторили виды транспорта.
Задание
от морского пирата: на отдельных листах бумаги. Вам нужно будет нарисовать и
рассказать к какому виду транспорта относится ваш транспорт.
5.
Презентация работ.
- Какой транспорт вы наклеили?
- Почему именно этот?
- Как человек использует этот вид транспорта?
Трудно
представить нашу жизнь без транспорта. Мы ездим на автомобилях, поездах,
мотоциклах, самолётах, кораблях. На транспорте перевозим грузы, путешествуем,
ездим на работу и учёбу. Сейчас мы попробуем ответить на очень важные
вопросы используя «Ромашку Блума»
-А
представьте себе, что может случиться, если исчезнут машины скорой помощи,
пожарные и другие специальные машины?
-
Всегда ли автомобили приносят пользу?
-
Как автомобили вредят природе? - Что же нужно сделать, чтоб решить проблему с
загрязнением транспортом окружающей среды?
-
Какие виды транспорта не загрязняют окружающую среду?
- Какую помощь можете предложить вы?
- Конструкторы уже создают транспортные средства, не загрязняющие окружающую
среду. (Показ рисунков ,иллюстраций, где изображены автомобили будущего:
электромобили)
- Эти люди очень умные. А вы хотели бы быть такими изобретателями?
-
Значит, надо хорошо учиться уже сейчас.
- В
завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на
уроке. Работать будем по карточкам. Я буду зачитывать по одному предложению,
а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с
моим утверждением, то в пустой клетке ставите знак «+», если не согласны,
ставите знак «–».
1. Транспорт
– это средство передвижения. (+)
2.
Автобус – вид воздушного транспорта. (–)
3.
Корабль является наземным транспортом. (–)
4. К
подземному транспорту относится метро. (+).
5. Лодка
– это транспорт, который передвигается по воде.
6.
Транспорт приносит только вред человеку. (–)
7. Весь
транспорт делится на 4 группы: воздушный, наземный, водный, подземный. (+)
8. Шум
автомобиля может испугать зверей. (+)
9. При
выбросе выхлопных газов загрязняется воздух. (+)
10.
Водный транспорт передвигается по земле. (+)
Взаимопроверка.
Инструктаж
по домашнему заданию
.
«Полянка
успеха»
*Красный
тюльпан- мне все ясно и понятно.
* Желтый
– сомневаюсь.
*Оранжевый–плохо,
ничего не понял
|
Релаксация.
Делятся на три группы по четыре человека.
Два, три ученика отвечают на вопросы.
Дети внимательно смотрят видео ролик.
Выполняют анализ просмотренного видео.
Учащиеся называют событие, происходящее на
территории Казахстана.
Выполняют задания, используя текст учебника.
Выслушав друг друга, приходят к единому
мнению.
Учащиеся в группах выполняют задания.
Защищают работы.
Ученик задает вопросы всем группам.
1. Что нам удалось узнать?
2. Что мы хотим выяснить на уроке?
3. Довольны ли вы своей работой?
4. Кто хочет, кого нибудь ,похвалить.
Групповая
индивидуальная
Опережающее задание
Работа в парах
|
Создание коллаборативной обстановки.
Обучение критическому мышлению.
Формативное оценивание.
Использование ИКТ в преподавание и обучение.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
Обучение критическому мышлению.
Дифференцированный подход.
Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников.
Формативное оценивание
Оценивание для обучения
(Транспорт
– средство передвижения человека на любые расстояния.)
(Чтобы
быстро передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.)
(Транспорт
– средство передвижения человека на любые расстояния.)
- Чтение текста «Виды транспорта».
Виды транспорта.
Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам,
третьи – плавают по морям и океанам. Весь транспорт можно разделить на такие виды
1. Воздушный – к нему относятся самолёты, вертолёты,
воздушные шары, ракеты, дирижабли.
2.
Наземный –
к нему относятся автомобили, пожарные машины, велосипеды, поезда,
автобусы, мотоциклы, трактор, трамвай, экскаватор.
3.
Водный –
корабли, лодки, катера, яхты, подводные лодки, моторная лодка, парусник.
4. Подземный – к нему относится метро.
Примерный
ответ уч-ся: Мы представляем вид транспорта … . К нему
относятся… . Этот транспорт помогает человеку в ….
Физминутка.
- Ребята, давайте сейчас обратимся к сказкам. (Показываются картинки со
сказочными героями: баба-яга, карлсон, маленький мук, Избушка на курьих
ножках.)
- Кто нарисован?
- Как передвигаются в сказках эти герои?
- Давайте движениями покажем это. (Карлсон – пропеллер – руками махать как
пропеллером; Баба-Яга – ступа – взмахи руками поочерёдно, как буд-то машут
метлой; Маленький мук – сапоги-скороходы – на месте бежать; Избушка – курьи
ножки – приседать.)
(Ответы
детей: сигналом своим распугивает животных, бензин из автомобилей попадает в
реку и загрязняет её, выхлопные газы загрязняют воздух.)
Безтопливные (велосипед, самокат, лодки)
Выслушиваются ответы детей
Просмотр рисунков выполненных раньше.
Выполняют работу по карточкам ставив «+»,
«-».
Стр 128-129
|
Групповая работа.
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа.
Групповая работа.
Групповая работа.
Групповая работа.
Индивидуальна работа
Новые подходы вобучении
Обучение критическому мышлению
Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учащихся
Обучение талантливых и одаренных учеников
Оценивание (взаимооцени-вание)
Обучение талантливых и одаренных учеников
Суммативное оценивание
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.