Направления
внешней политики Александра 1
Цель урока:
Средствами проблемно-диалогических технологий добиться понимания
учащимися направления внешней политики Александра I и ее
значения для России.
Задачи урока по линиям
развития (ЛР) средствами предмета «История»:
Линии 1-2. Картина
мира в фактах и понятиях. На основании фактов истории сформировать
представление о направлениях внешней политики Александра 1.
Линия 3. Историческое
мышление. Определить причины успехов России в начале XIX века в решении
«восточного вопроса» и неудач на западном направлении.
Линия 4-5. Нравственное
и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать
значение мирных переговоров в развитии международных отношений.
Образовательные технологии и формы работы:
– Технология проблемного диалога (структура
параграфов)
– Технология оценивания (правило самооценивания)
– Технология продуктивного чтения (задания по работе с
текстом)
– Групповая форма работы (задания для групповой
работы)
Тип урока: Урок получения
нового знания
Оборудование: компьютер, проектор, материал с
первоисточниками
Структура урока:
1. Создание проблемной ситуации
2. Формулирование проблемы
3. Выдвижение гипотезы
4. Актуализация знаний
5. Открытие нового знания
6. Вывод по проблеме
7. Оценка работы на уроке. Рефлексия
Ход урока:
Действия
учителя
|
Действия ученика
|
слайд
|
Создание
проблемной ситуации
-Доброе утро. Меня зовут…
- Я приглашаю вас на заседание лицеистского исторического общества. Нам
с вами предстоит сегодня рассмотреть интерсную на мой взгляд тему. На
предыдущих заседаниях вы начали изучать историю России 19 века. С каким
государственным деятелем связан этот период?
- Какие два направления
включает в себя государственная политика?
- Основные направления
внутренней реформы вы рассмотрели на предыдущем уроке. Чтобы получилось
полное предствление о данной эпохе, какое направление государствееной
политики мы должны рассмотреть сегодня?
- итак, тема нашей
встречи – Внешняя политика империи в начале 19 века при Александре 1
|
- Александр I
- внутренняя и внешняя
- внешняя политика
|
1
|
- обратимся к
историческим источникам на с .42. Прочитайте их и выполните задания, данные
после каждого документа
|
В первом о цели
Александра I вести справедливую внеш.политику
Во втором – АлександрI
представлен завоевателем, присоединяющим к россии новые территории
|
|
Формулирование
проблемы
-Сравните ответы на
первый и второй вопросы. Какое наблюдается противоречие?
-Какую проблему нам
предстоит сегодня решить?
|
-В первом АлександрI
выступает как миротворец, во втором – как завоеватель
-Александр I – миротворец или завоеватель?
|
2
|
Выдвижение гипотезы
-Какие
у вас есть предположения по поводу решения проблемы? Можно ли однозначно
ответить на данный вопрос?
|
-Выдвигают
разные предположения
|
|
Актуализация
знаний
-Что
вообще принято называть «внешней политикой»?
-
Посмотрите на карту России 19 века. С какими странами Россия активно
взаимодействовала в начале 19 века?
|
-отношение страны с
другими государствами
-называют страны
|
3
|
Открытие нового знания
- предлагаю рассмотреть наиболее октивные
направления: Западное, Южное (решение «восточного вопроса» Россией) и
Кавказ.Для этого мы поработаем в группах. Развернитесь, пожалуйста по 4
человека.
-Итак, задание для первого, второго, третьего ряда:
при помощи учебника рассмотрите, какие основные цели стремилась достигнуть
Россия по всем трем направлениям. Какие действия и в какие годы они
просходили. И подумайте, успешным или нет было данное направление?
§
(по ходу ответа открываются колонки таблицы)
§
Учитель дополняет ответы учащихся:
ü
Слайд 8 - участие России в антинаполеоновских коалициях, поражение под
Аустерлицем
ü
Слайд 9- чтение отрывка из источника
ü
Слайд 10- подписание Тильзитского мира
|
-работают четверками
|
Слайд 5 - пустая таблица
6 – запад
7,8 – доп. материал о поражении под Аустерлицем
9- юг
10-кавказ
11 – общая заполненная таблица
|
Вывод по проблеме
А теперь вернемся к той проблеме, которую мы
озвучили в начале урока. Скажите, -Александр I – миротворец или завоеватель?
|
-в основном
захватническая, но частична его роль как миротворца врешении «восточного
вопроса»
|
12
|
Что
сегодня на уроке мы повторяли и обобщали?
Какие
знания при этом использовали?
Подводит
итоги активности учащихся, оценивает работу учеников по 5-бальной системе.
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§
Запишите вывод под таблицей, отметив успешные и
неудачные направления внешней политики Александра 1.
§
Можно ли было, на ваш взгляд, разрешить
противоречия, возникшие между Россией и Францией, мирным путем? Ответ оформите
в виде таблицы.
§
Рассмотрим иллюстрации к § 3, который вам предстоит
прочитать дома. О каких событиях пойдет речь на следующем уроке? /о
нашествии Наполеона на Россию./
О том, равные или нет будут силы, как отнесутся
русские люди к французам, какова будет судьба нашей страны и армии захватчиков,
вы узнаете, прочитав параграф дома.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.