разработка урока "Органы дыхания"

Урок познания мира. 3 класс

Тема: Органы дыхания.

Автор: Рейзвих Наталья Васильевна

Цель: Знать значение легких для жизнедеятельности человека.

Задачи: 1. Перечислят органы дыхания и покажут место их расположения в теле человека и назовут их функции.

2.Опишут и объяснят процесс дыхания.

3.В группах разработают правила защиты органов дыхания.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:таблица «Органы дыхания», флипчарты, фломастеры, стикеры.

Ход урока:

Этапы урока	Реализация работы
I.Организационный момент.	- Проверка готовности к уроку. Объединение в группы. - Психологический настрой.
II.Подготовка к изучению нового материала.	1.Проверка Д/З(Органы кровообращения) Работа в группах – стратегия «Карусель» 1 группа - Сердце 2 группа – Артерии 3 группа – Вены 4 группа – Капилляры, Аорта Защита работ. Первая помощь при кровотечении, практически показывают. Оценивание, на сколько, ученики усвоили материал. Стратегия «Большой палец»
III.Усвоение новых знаний. Физминутка	1.Вступительная беседа. Определение темы урока. - Как вы думаете без чего человек не может прожить и нескольких минут? -Давайте попробуем закрыть рот, зажать нос и перестать дышать. Что вы почувствовал и? (Нехватку воздуха) - Какой состав имеет воздух? -Каким образом кровь получает кислород? (через легкие) -А как? -Чтобы понять это, нужно знать строение легких, их функции механизм работы – это главная тема урока. ВЫВОД: Человеку для дыхания необходим кислород. - Давайте проследим путь воздуха к лёгким Работа в группах (составление схемы последовательности движения воздуха по органам дыхания)  по рис. Стр 28 (приложение 1)      Носовая полость     -- гортань --- трахея --- бронхи --- легкие -Всю жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух поступает через носовую полость, трахею, бронхи в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. 2.Работа с текстом. Стратегия «Инсерт» -Прочитать текст учебника, используя пометки карандашом: + я это знал - это я не знал ! это меня удивило ? хочу об этом знать больше - Что для вас было новым, расскажите. - А что вас удивило? - Почему так важно содержать полость носа в чистоте? Подвижная физминутка - Послушайте своё дыхание, что изменилось и почему?
IV.Проверка понимания нового.	Работа в группах, составление вопросов.  Прием «Взаимоопрос» Группы задают  другим группам вопросы по тексту, по очереди, не повторяясь. -Какие заболевания органов дыхания вы знаете? -Что приносит вред дыхательной системе?  Стратегия «Кластер» Ученики предлагают свои варианты вредных влияний на органы дыхания. Учитель записывает на доске. Оценивание понимания нового материала, стратегия «От кулака до 5 пальцев»
Рефлексия.	Работа в группах. А сейчас вам предстоит разработать правила защиты ваших органов дыхания. Презентация групповой работы. Дополните правила советами мудреца на стр 29 Работа по картинке стр 30 – выберите те предметы, изображенные на картинке, которые вредят нашим дыхательным органам. Сигарета, машина Заполнение стикеров: узнал …., понравилось …, удивило….
VI.Д/З	стр. 27-30, пересказ рассказов мудреца в красном, ответить на вопросы.

Ожидаемый результат:

Ученики:

1. Знают органы дыхания и место их расположения в теле человека,  называют их функции.

2.Описывают и объясняют процесс дыхания. Определи какие факторы влияют положительно, а какие отрицательно на органы дыхания.

3.Разработали правила защиты своих органов дыхания.

Приложение 1

	Носовая полость
	Гортань
		Трахея
		Бронхи
			Легкие

 

Краткое описание документа:

Урок познания мира. 3 класс

Тема: Органы дыхания.

Автор: Рейзвих Наталья Васильевна

Цель: Знать значение легких для жизнедеятельности человека.

Задачи: 1. Перечислят органы дыхания и покажут место их расположения в теле человека и назовут их функции.

2.Опишут и объяснят процесс дыхания.

3.В группах разработают правила защиты органов дыхания.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:таблица «Органы дыхания», флипчарты, фломастеры, стикеры.

Урок разработан для работы по программе обучения с использованием 7 модулей обучения. Ученики работают как в парах, так и в группах.