Дидактическая
цель: уметь классифицировать треугольники по видам углов .
Тип
урока: урок открытия нового знания.
Регулятивные
УУД: формировать умение принимать и удерживать учебную задачу;
контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом.
Познавательные
УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков; подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения; проводить сравнение объектов.
Коммуникативные
УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои
мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями; учитывать другое
мнение.
Личностные
УУД: проявлять интерес к учебному материалу, уметь проводить самооценку
на основе критериев успешности в учебной деятельности.
Методы
обучения: деятельностный метод.
Формы
организации познавательной деятельности учащихся: парная,
фронтальная.
Средства
обучения: учебник «Математика. 2 класс», треугольники, словарь.
ХОД УРОКА
I.
Самоопределение к деятельности.
Учитель: Все
ли ребята готовы сегодня отправиться в увлекательное путешествие в страну
математики, Как вы думаете, что интересного нас ждёт на уроке. Верно! Мы не
только повторим изученный материал. Но и обязательно узнаем что-то новое! Ну начнём.
Проверка Д. з.
Число.
Классная работа.
Учитель: Запишите
значения выражений в тетрадь.(сумма, разн., увеличили, уменьшили)
7+8
4+9 13-6
11-7 (15,18,13,14,7,8,4,6)
9+9
7+7 17-9
15-9
Учитель: Что
видим на доске?
Дети: Натуральные
числа
Учитель: Какое
задание можете предложить?
Дети: Записать
отрезок натурального ряда.
Дети: Расположить
данные числа в порядке увеличения или уменьшения.
Учитель: Выполните
эти задания.
(три ученика работают у доски)
Учитель:
·
Из однозначных чисел составьте наибольшее двузначное.87
·
Из однозначных чисел составьте наименьшее двузначное.46
·
Назови среди двузначных чисел наименьшее.13
·
Что про него можно сказать?
·
Где в математике мы встречались с числом 3?
·
Треугольник – это …?
·
А что такое угол?
·
Какие виды углов вы знаете?
Учитель: Какая
же будет тема сегодняшнего урока?
А
что нового мы можем о них узнать?
Какие задания мы можем выполнить?
II.
Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.
Учитель: Начертите
острый, тупой, прямой углы.
(Один ученик работает у доски)
Учитель: Ты
уверен, что начертил правильно? Докажи!
Учитель: Что
нужно сделать, чтобы угол превратился в треугольник?
Учитель: Какие
треугольники у тебя получились? Докажи!
III. Постановка учебной задачи.
Учитель: Правильно.
Мы сегодня познакомимся с разными треугольниками. Чем они отличаются
друг от друга?
Дети: У
них разные углы: тупоугольные, остроугольные, прямоугольные.
Учитель:
Давайте попробуем в этом разобраться.
IV.
Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель: Что
вы знаете о треугольниках?
Дети:
Треугольник – это фигура, у которой 3 угла, 3 вершины,
3 стороны.
2) Исследование
углов. Работа в парах
Каждая группа
получает 3 карточки с треугольниками (Прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный)
Ребята,
используя угольники определяют виды углов у треугольников и делают
выводы:
1 карточка – у
треугольника есть прямой угол. Такой треугольник называется прямоугольный;
2 карточка – у
треугольника есть тупой угол. Треугольник называется тупоугольный.
3 карточка – у
треугольника все углы острые. Такой треугольник называется остроугольный.
Физмин.
Солнце
заглянуло в класс
Отдыхать зовёт
всех нас
Раз, 2, 3, 4,
5
Наклониться 3,
4.
И на месте
поскакать
На носок,
потом на пятку
Всё, мы
сделали зарядку!
Так ли это
прочитаем учебник с.80№2
Назовите
номера прямоугольных треугольников. (3,9,6)
Сложите эти
числа. 18
Назовите
номера тупоугольных треугольников. (1,8,5)
Сумма 14
Остроугольные
(2,4,7)
Сумма 13
С.81№4
Ребята , а в жизни
где мы встречаемся с числом три?с.80 №1.
Назовите признаки
треугольника; виды треугольников.
Что нового вы
узнали на уроке?
Что было трудно?
Что понравилось?
Д.з с.85№2 б
С.85 №1 в
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.