Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №6»
г. Курчатова Курской области
План – конспект
урока окружающего мира
2 класс УМК «Перспектива»
«Шестиногие
и восьминогие»
Подготовила:
Жукова Елена Евгеньевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Цели:
образовательная: уточнить представления о насекомых и познакомить с условиями
их жизни, выделение их существенных признаков;
развивающая: развитие аналитико-синтетического мышления, познавательного интереса,
воображения;
воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете,
интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный.
Планируемый результат:
-умение выделять существенные признаки
насекомых;
-знать отличительные признаки паукообразных;
Предметные
результаты:
- выделять существенные признаки
насекомых.
-познакомить с паукообразными,
учить бережно относиться к ним.
Метапредметные результаты
Коммуникативные
УУД:
умение
слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех
участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать
совместную деятельность.
Регулятивные
УУД: умение классифицировать
насекомых (шестиногие и восьминогие) по существенным признакам, самостоятельно
и под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи,
прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта.
Познавательные
УУД:
развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности,
умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под
руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение
делать выводы и обобщения.
Личностные УУД:
1. Сформировать знания о различных группах насекомых, их
отличительных признаках.
2. Обобщить и расширить представления детей о насекомых нашего
края..
3. Обогащать пассивный словарь детей. Активизировать речь детей.
Воспитательные.
1. Помочь осознать главные этические законы жизни человека –
любви, добра, справедливости к окружающему миру.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии,
сопереживании, милосердии.
Развивающие.
1. Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим
миром.
2. Развивать в детях ответственность за "братьев наших
меньших".
3.Раскрыть
секрет паутины паука.
4.Выяснить
одно из основных явлений живой природы.
Оборудование:
·
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч.
Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2008.
·
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 кл. нач. шк.
В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2008.
·
У учителя - музыка заставки
телепередачи "В мире животных", проектор, персональный компьютер,
программное обеспечение (презентация "Шестиногие и восьминогие" -
карточки с изображением насекомых (красотел пахучий, жужелица обыкновенная,
бронзовка золотистая).
·
У учащихся - карточки со схемой
превращения насекомых, клей, атлас-определитель "От земли до неба"
А.А.Плешаков, книга "Великан на поляне" А.А.Плешаков.
Ход
урока
I. Введение в тему урока.
Звучит музыкальная заставка
к телепередаче "В мире животных".Слайд 1
-Как вы думаете, о ком мы
будем говорить на уроке? "
Слайд 2 Посмотрите
видеоролик и вспомните:
- Какие группы входят в
царство животных? (Насекомые, птицы, рыбы, звери) ". Слайд 3
- Какой отличительный
признак насекомых вы знаете? (6 лапок) ". Слайд 4
- Каких насекомых вы знаете?
II.
Работа по учебнику Слайд5
С.90-91
-Рассмотрите насекомых на
иллюстрации.
-Прочитайте названия
бабочек.
-Каких еще бабочек вы
знаете? (Ответы детей из энциклопедии)Слайд6
Сообщение
уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок
говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За
их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька,
лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она
живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев. Питаются бабочки нектаром цветов. А
есть такие, которые вообще не едят.
-Прочитайте названия жуков.
?
-Каких еще жуков вы знаете??
(Ответы детей из энциклопедии)
-Какие еще насекомые
нарисованы? (Шмель, пчела, стрекоза. Жужелица , муравьи, кузнечик)
-А теперь давайте
пофантазируем. Представьте себе, что мы хотим открыть свой собственный зоопарк.
Можно ли устроить такой зоопарк, чтобы в нем были- слоны, носороги, олени,
медведи, и весь он уместился на столе? (Ответы обучающихся)Слайд7
Конечно, можно, так как в
этом зоопарке будут жить насекомые.
Сообщения учеников
(Бабочка-медведица, жук
сосновый слоник, жук-олень, жук-носорог, стрекоза муравьиный лев)
Назовите общие особенности
строения насекомых (6 ног, три части тела: голова, грудь, брюшко; крылья и ноги
прикрепленные к груди)Слайд 8
- Куда исчезают насекомые
зимой? (Умирают, прячутся под землю, под листья, в кору деревьев, впадают в
оцепенение.)
- Почему? (Становится
холодно, мало корма.)
II. Знакомство со схемами
превращения насекомых.
Отгадайте загадку
Кто три раза рождается?
(бабочка)
- В жизни насекомых много
удивительного. Например, их превращения
Рассмотрим иллюстрации в
учебникена с.92.
- Попробуйте рассказать о
превращениях бабочки-махаона
- Сравните эти схемы.
Слайд9
Яйца -
личинка(гусеница)-куколка - взрослая бабочка
Расскажите о превращениях
стрекозы
Яйца - личинка(гусеница)- -
взрослая стрекоза
- Сравните эти превращения.
-Что в них общего, а что
различно?
Проверим наши предположения
на страницах энциклопедии
Сделайте вывод. Сколько фаз
развития проходит бабочка? Стрекоза?
В "Рабочей
тетради" на с.55 , з.2 составим схемы превращения насекомых.
Физминутка Слайд10
IV. Исследовательская работа.
В "Рабочей
тетради" на с.55 выполняем №3. Найти лишний рисунок. Обвести его.
Дети работают в тетрадях.
- Объясните своё решение
(Лишний паук, т.к. это не насекомое.)
- Какой отличительный
признак пауков вы знаете? (У пауков 8 лапок.)Слайд11
- Видели ли вы в лесу
паутину с пауком? Видели ли вы, как летают на паутинке паучки, как паук добирается
по паутине до попавших в неё насекомых? Жертва запутывается в клейкой паутине,
и чем больше она бьётся, тем больше запутывается.
- Почему сам паук не
запутывается в своей паутине?
- Возможно, у паука есть
"военная тайна". Попробуем её разгадать.
Предположения детей
-Мы предположили, что лапы
паука имеют особое строение.
-Кого из вас заинтересовало
данное предположение?
Слайд12
Предположение №1 (ученик)
Я обратился за информацией к энциклопедии. Нашел там фотографии , статьи и
оказалось, что отличий в строении ног нет.
Вывод: принципиальных
отличий в строении нет.
-А еще я узнал, что паутина
настолько упругая и прочная, что нить паутины толщиной с карандаш могла бы
остановить самолёт Боинг 747, летящий на полной скорости?
У: Так может быть секрет в
паутине?
Предположение №2 (
ученица ).
Секрет в паутине.
Слайд13
У: - Почему насекомое
запутывается в паутине? (Она липкая)
А меня заинтересовал вопрос:.
- Вся паутина липкая или её
часть? И я решила найти ответ на этот вопрос и нашла схему: "Как
паук плетёт свою сеть".
Рисунок
1
Рисунок
2
Рисунок
3
Рисунок
4
Паутина паука
— это выделения из специальных паутинных желёз. В момент
выделения паутина жидкая, но уже вскоре после выделения паутина застывает в
форме нитей.
Паутина
(при своей прочности) необычайно легкая! Она настолько легка, что если бы
паутиной один раз обмотали Землю по экватору, то ее вес составил бы всего 450
грамм!
- Я предположила: «Может ли
вся паутина быть липкой? Или какая- то часть паутины должна быть липкой? Как
выяснилось, что только последняя, которую паук плетёт по спирали, двигаясь от
центра- липкая)
Слайд14
Как видно из
рисунка, паук сначала делает каркас. Для этого он использует более толстые
нити. Затем более тонкими нитями оформляет центр и начинает плести сразу с двух
сторон (с внутренней и внешней). В самом конце паук натягивает сигнальные нити,
чтобы контролировать свою ловчую сеть.
Слайд15 видеоролик
- Какое предположение получило
подтверждение? (Ответы детей)
- Почему же сам паук не
запутывается в своей паутине? (Паук бегает только по нелипким нитям)
V. Закрепление изученного
материала.
Работа с
атласом-определителем Слайд16
Часто говорят: черный, как
жук. И правда- жуки нередко бывают черными. Но. Конечно, далеко не все. Есть и
красные, и синие, и голубые, и зеленые, и желтые,и даже серебряные и
золотистые. Есть жуки до 15 см в длину, а еще крошечные, которых можно
разглядеть только через увеличительное стекло. Жуков можно встретить всюду, в
любой части света,в любой географической зоне- в горах, пустынях,в тайге и
воде. Их очень много- только в нашей стране их насчитывают около 25 тыс. видов.
Жуки отличаются друг от
друга не только величиной и окраской,но и образом жизни, поведением. Кроме
того, одни жуки-хищники, другие питаются растениями, третьи поедают мертвых
животных.
С помощью
атласа-определителя приведите примеры крупных жуков, мелких жуков и жуков
средних размеров. Назовите жуков, которых вы встречали в природе.
-Ваша одноклассница Дана собирает коллекцию насекомых. Среди них есть и
живые. Давайте послушаем, как они у неё появились?(рассказ обучающейся)
VI. Итог урока.
-Почему
осенью исчезают насекомые?
-Почему
паук не относиться к насекомым?
-Что
происходит с пауками осенью?
РефлексияСлайд17
-Ребята,
давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из своих эмоций.
Слайд18
Вывод: Итак, шестиногими мы
называем насекомых, а восьминогими –пауков. Постепенное исчезновение насекомых
- одно из осенних явлений в живой природе.
Домашнее задание
Найти в энциклопедиях дополнительный
материал о пауках, которым можно продолжить нашу паутину и в рабочей тетради
выполнить №4 на с 55.
