Разработка урока по русскому языку на тему «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих"(3 класс)

ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат №13 для обучающихся с нарушением опорно-двигательной системы

Сибайский Центр дистанционного образования детей-инвалидов на дому

Русский язык

3 класс.

«Мягкий знак (ь) на конце

имен существительных

после шипящих».

Учитель начальных классов: Гафарова Айгуль Нурмухаметовна

Цель: 1) создать на уроке ситуацию, помогающую открыть причины написания ь знака на конце имен существительных после шипящих;

2)      развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания, учить замечать непонятные слова;

3)             воспитывать интерес к русскому языку.

План урока

1,Организация класса.

-   Ребята, мы сегодня продолжим путешествие в страну
Имени существительного и узнаем в каком случае на
конце имен существительных после шипящих пишется мягкий знак.

2.Речевые упражнения.

-       Прочитайте слово, которое вы видите на доске. речь

-       Как вы понимаете слово?

-       Где вы слышали это слово?

-       Какую книгу, связанную с этими словами мы с вами изучаем? (Родная речь).

-       Что мы делаем на уроках чтения, изучая родную речь? (Читаем стихи, басни, сказки, рассказываем, узнаем о писателях, о поэтах).

-       Значит, что такое речь? (Это умение говорить, рассказывать).

-       А кто из вас считает, что он умеет говорить грамотно, красиво? А что нужно делать, для того, чтобы говорить правильно? Говорить грамотно? (Нужно читать много книг, изучать все новые и новые слова).

-       Я сейчас прочитаю вам текст, а вы внимательно слушайте и думайте, что нужно делать, чтобы говорить грамотно? («Живая грамматика» сб. «Р. с л.»).

-       Значит, чтобы овладеть грамотной речью, нужно трудиться.

-       А теперь, давайте хором прочитаем предложение, которое написано на доске.

Речь нужна людям для общения, для совместного труда.

-   Объясните смысл этого предложения.

3.   Минута чистописания.

-   Напишите в тетрадях сегодняшнее число,
(с правописанием).

Семнадцатое марта. Классная работа.

-       А теперь красиво, аккуратно напишите слово речь.

-       А теперь напишем предложение, написанное на доске, (с комментарием).

4.   Словарная работа.

Речь 1). Фонетический разбор.

-       Давайте устно сделаем фонетический разбор этого слова.

-       4 буквы, 3 звука, 1 слог, 1 гласная, 2 согласных. Р (рУ согл., звонк.

е (э]- гласи.

ч (чЗ- согл., шипящ., мягк.

-       А теперь разберем предложение по членам предложения.

-       Разберем предложение по частям речи.

Речь    ну лена    людям    для    общения у    для

совместного       труда.

5.    Повторение правил грамматики.

-    Давайте теперь просклоняем существительное речь.
И.п. что?                    речь

Р.п. чего?                    речи

Д.п. чему?                   к речи

В.п. что?                     речь

Т.п. чем?                     речью

П.п. о чем?        о речи

6.   Актуализация прошлых знаний.

-        Сейчас отправимся в страну воспоминаний.

-        Какие вы видите буквы? (шипящие).

-        Шипящие живут в каждой части речи по определенным законам орфографии.

-        Давайте посмотрим, как это происходит. Например, в имени существительном. Упражнение «Требуется наблюдательность!»

-        Какие орфограммы спрятались в словах? На доске:

1.      Чудак, щавель, молчание, щука.

2.      Ошибка, пассажир.

3.      Мышь, вещь, речь, рожь.

4.      Луч, плащ, малыш, нож.

-        В первой строчке орфограммы ча_- ща пиши с а; чу - щу пиши с у.

-        Во второй строчке орфограммы: жи - ши пиши с и.

7. Тема урока.

-    Страна воспоминаний не вызвало у вас сомнений и

трудностей.

-         А теперь пойдем дальше.

-         Почему вы не смогли определить орфограммы в 3 и 4 строчке? (Потому что не знаем).

-         Вот сегодня мы с вами и узнаем, почему же слова в ,

3 и 4 строчке пишутся именно так.

-    Для этого сначала нам нужно определить род имен
существительных.

Мышь, вещь, речь, рожь - ж. р, ед. ч. Луч, плащ, малыш, нож - м. р, ед. ч. Вывод: 1. В именах существительных женского рода в единственном числе пишется мягкий знак (ь).

2. В именах существительных мужского рода после шипящих ь не пишется.

8.    Физминутка.

9.    Работа по учебнику.

- А теперь закрепим новую тему и сделаем упражнение по учебнику, с. 171 упр. 453. (с коммент.). Шалаши - шалаш, чижи - чиж, мыши - мышь, ерши -ерш, грачи - грач, вещи - вещь, плащи - плащ, ночи -ночь, камыши - камыш, овощи - овощ.

- А теперь отгадаем слова, выполним упр. 459. рожь      - ж.р. силач     - м.р. грач       - м.р. ночь      - ж.р

10.   Знакомство с фразеологизмом.

-    А теперь ребята прочитаем предложение, написанное
на плакате:

Не ударил лицом в грязь.

- Это фразеологизм.

- Кто сможет объяснить смысл этого предложения?

- Это значит выполнить работу достойно, чтоб не было стыдно. Выполнить работу хорошо, на совесть.

11.   Обобщение.

-    Вот сегодня, ребята, вы со всеми заданиями
справились хорошо, и я могу сказать, что вы:

Не ударили лицом в грязь.

- Молодцы ребята!

- А часто мы с вами используем в своей речи такие предложения, то есть фразеологизмы?

- А так была бы наша речь намного интереснее и богаче, если бы мы использовали в своей речи

фразеологизмы.