Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих"(3 класс)

Разработка урока по русскому языку на тему «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих"(3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат №13 для обучающихся с нарушением опорно-двигательной системы

Сибайский Центр дистанционного образования детей-инвалидов на дому

Русский язык

3 класс.

«Мягкий знак (ь) на конце

имен существительных

после шипящих».


Учитель начальных классов: Гафарова Айгуль Нурмухаметовна

Цель: 1) создать на уроке ситуацию, помогающую открыть причины написания ь знака на конце имен существительных после шипящих;

  1. развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания, учить замечать непонятные слова;

  2. воспитывать интерес к русскому языку.


План урока

1,Организация класса.

- Ребята, мы сегодня продолжим путешествие в страну
Имени существительного и узнаем в каком случае на
конце имен существительных после шипящих пишется мягкий знак.

2.Речевые упражнения.

  • Прочитайте слово, которое вы видите на доске. речь

  • Как вы понимаете слово?

  • Где вы слышали это слово?

  • Какую книгу, связанную с этими словами мы с вами изучаем? (Родная речь).

  • Что мы делаем на уроках чтения, изучая родную речь? (Читаем стихи, басни, сказки, рассказываем, узнаем о писателях, о поэтах).

  • Значит, что такое речь? (Это умение говорить, рассказывать).

  • А кто из вас считает, что он умеет говорить грамотно, красиво? А что нужно делать, для того, чтобы говорить правильно? Говорить грамотно? (Нужно читать много книг, изучать все новые и новые слова).

  • Я сейчас прочитаю вам текст, а вы внимательно слушайте и думайте, что нужно делать, чтобы говорить грамотно? («Живая грамматика» сб. «Р. с л.»).

  • Значит, чтобы овладеть грамотной речью, нужно трудиться.

  • А теперь, давайте хором прочитаем предложение, которое написано на доске.

Речь нужна людям для общения, для совместного труда.

- Объясните смысл этого предложения.

3. Минута чистописания.

- Напишите в тетрадях сегодняшнее число,
(с правописанием).

Семнадцатое марта. Классная работа.

  • А теперь красиво, аккуратно напишите слово речь.

  • А теперь напишем предложение, написанное на доске, (с комментарием).

4. Словарная работа.

Речь 1). Фонетический разбор.

  • Давайте устно сделаем фонетический разбор этого слова.

  • 4 буквы, 3 звука, 1 слог, 1 гласная, 2 согласных. Р (рУ согл., звонк.

е (э]- гласи.

ч (чЗ- согл., шипящ., мягк.

  • А теперь разберем предложение по членам предложения.

  • Разберем предложение по частям речи.

Речь ну лена людям для общения у для

совместного труда.

5. Повторение правил грамматики.

- Давайте теперь просклоняем существительное речь.
И.п. что? речь

Р.п. чего? речи

Д.п. чему? к речи

В.п. что? речь

Т.п. чем? речью

П.п. о чем? о речи

6. Актуализация прошлых знаний.

  • Сейчас отправимся в страну воспоминаний.

  • Какие вы видите буквы? (шипящие).

  • Шипящие живут в каждой части речи по определенным законам орфографии.

  • Давайте посмотрим, как это происходит. Например, в имени существительном. Упражнение «Требуется наблюдательность!»

  • Какие орфограммы спрятались в словах? На доске:


  1. Чудак, щавель, молчание, щука.

  2. Ошибка, пассажир.

  3. Мышь, вещь, речь, рожь.

  4. Луч, плащ, малыш, нож.


  • В первой строчке орфограммы ча_- ща пиши с а; чу - щу пиши с у.

  • Во второй строчке орфограммы: жи - ши пиши с и.

7. Тема урока.

- Страна воспоминаний не вызвало у вас сомнений и

трудностей.

  • А теперь пойдем дальше.

  • Почему вы не смогли определить орфограммы в 3 и 4 строчке? (Потому что не знаем).

  • Вот сегодня мы с вами и узнаем, почему же слова в ,

3 и 4 строчке пишутся именно так.

- Для этого сначала нам нужно определить род имен
существительных.

Мышь, вещь, речь, рожь - ж. р, ед. ч. Луч, плащ, малыш, нож - м. р, ед. ч. Вывод: 1. В именах существительных женского рода в единственном числе пишется мягкий знак (ь).

2. В именах существительных мужского рода после шипящих ь не пишется.

  1. Физминутка.

  2. Работа по учебнику.

- А теперь закрепим новую тему и сделаем упражнение по учебнику, с. 171 упр. 453. (с коммент.). Шалаши - шалаш, чижи - чиж, мыши - мышь, ерши -ерш, грачи - грач, вещи - вещь, плащи - плащ, ночи -ночь, камыши - камыш, овощи - овощ.

- А теперь отгадаем слова, выполним упр. 459. рожь - ж.р. силач - м.р. грач - м.р. ночь - ж.р

10. Знакомство с фразеологизмом.

- А теперь ребята прочитаем предложение, написанное
на плакате:

Не ударил лицом в грязь.

  • Это фразеологизм.

  • Кто сможет объяснить смысл этого предложения?

  • Это значит выполнить работу достойно, чтоб не было стыдно. Выполнить работу хорошо, на совесть.

11. Обобщение.

- Вот сегодня, ребята, вы со всеми заданиями
справились хорошо, и я могу сказать, что вы:

Не ударили лицом в грязь.

  • Молодцы ребята!

  • А часто мы с вами используем в своей речи такие предложения, то есть фразеологизмы?

  • А так была бы наша речь намного интереснее и богаче, если бы мы использовали в своей речи

фразеологизмы.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-230549
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх