Тема: «Решение задач с помощью систем уравнений второй
степени»
Цели:
1)
Формировать
умение решать задачи на движение с помощью систем уравнений второй степени.
2)
Развивать
память, внимание и логическое мышление обучающихся при
решении различных заданий.
3)
Вырабатывать
трудолюбие.
Ход
урока
I.
Организационный
момент.
Сообщение темы и целей уроков.
II.
Актуализация
знаний и умений обучающихся.
1)
Проверка
выполнения домашнего задания (разбор нерешенных заданий).
2)
Проверочная
работа.
В
а р и а н т 1
1. Разность двух
чисел равна 5, а их произведение равно 84. Найдите эти числа.
2.
Прямоугольный участок земли площадью 2080 м2 обнесен изгородью,
длина которой равна 184 м. Найдите длину и ширину участка.
В
а р и а н т 2
1. Сумма двух чисел равна 25, а их произведение равно 144. Найдите эти
числа.
2. Прямоугольный
участок земли площадью 3250 м2 обнесен изгородью, длина которой равна
230 м. Найдите длину и ширину участка.
I.
II.
III.
Формирование
умений и навыков.
Сначала
необходимо актуализировать знания обучающихся
о решении задач на движение, выделив р я д э т а п о в.
1) Анализ условия:
– Какие объекты
рассматриваются в задаче?
– Какое движение
описано в задаче (однонаправленное, движение навстречу, по кругу и т. д.)?
– Значения каких
величин известны?
2)
Выделение процессов, которые описаны в задаче.
3)
Выбор неизвестных величин и заполнение таблицы.
4)
Составление системы уравнений.
5)
Решение системы уравнений.
6)
Интерпретация и проверка полученного решения.
Как
реализуются описанные этапы, можно разобрать на примере задачи № 472.
Р
е ш е н и е
1) В задаче
описано движение двух пешеходов навстречу друг другу. Известно расстояние между
пунктами и расстояние, которое прошли пешеходы за 4 часа.
2)
Выделим два процесса:
– реальное
движение пешеходов;
– движение при
условии выхода одного из пешеходов на 1 ч раньше.
3)
Пусть х км/ч – скорость первого пешехода и у км/ч – скорость
второго пешехода.
Заполним две таблицы:
Реальное движение пешеходов
|
|
Движение с заданным условием
|
|
S
|
V
|
t
|
|
S
|
V
|
t
|
1-й
|
4х км
|
х км/ч
|
4 ч
|
1-й
|
20 км
|
х км/ч
|
ч
|
2-й
|
4у км
|
у км/ч
|
4 ч
|
2-й
|
20 км
|
у км/ч
|
ч
|
4) Известно, что расстояние от А до В равно 40 км, поэтому
получим уравнение: 4х + 4у = 36. Известно, что при движении с
заданным условием первый пешеход был в пути на 1 ч дольше, то есть получим
уравнение: =
1.
Составим систему
уравнений:
5)
Решим ее способом подстановки:
20у – 20
(9 – у) – у (9 – у) = 0;
20у – 180
+ 20у – 9у + у2 = 0;
у2 + 31у – 180 = 0;
у1 = 5 х1 = 9 – 5 =
4;
у2 = – 36 (не подходит по смыслу
задачи).
6)
Получаем скорости пешеходов: 4 км/ч и 5 км/ч.
О
т в е т: 4 и 5 км/ч.
Упражнения:
1.
№ 473, № 547.
2.
№ 461.
Р
е ш е н и е
Пусть х
км/ч – скорость первого отряда и у км/ч – скорость второго отряда.
Заполним таблицу:
|
S
|
V
|
t
|
1-й отряд
|
4х км
|
х км/ч
|
4 ч
|
2-й отряд
|
4у км
|
у км/ч
|
4 ч
|
Известно,
что первый отряд прошел на 4,8 км больше, чем второй. Получим уравнение:
4х – 4у
= 4,8.
На рисунке ОА
= 4х и ОВ = 4у. По теореме Пифагора, получим уравнение:
(4х)2
+ (4у)2 = 242.
Составим систему
уравнений:
Решая систему
способом подстановки, находим, что х = 4,8 и у = 3,6 (другое
решение является отрицательным).
О
т в е т: 4,8 и 3,6 км/ч.
Сильным
в учебе обучающимся дополнительно выполнить №
548.
Р
е ш е н и е
Пусть х
км/ч – скорость первого автомобиля, а у км/ч – скорость второго.
В первую таблицу занесем данные о прохождении каждым автомобилем всего
пути, а во вторую – об их движении после встречи.
|
S
|
V
|
t
|
|
|
S
|
V
|
t
|
1-й
|
90 км
|
х км/ч
|
ч
|
1-й
|
1,25х км
|
х км/ч
|
1,25 ч
|
2-й
|
90 км
|
у км/ч
|
ч
|
2-й
|
0,8у км
|
у км/ч
|
0,8 ч
|
Поскольку после встречи первый автомобиль приходит в N через 1,25 ч, а второй в М
через 0,8 ч, то первый на весь путь тратит на 1,25 – 0,8 = 0,45 ч больше.
Получим уравнение:
= 0,45.
После встречи
первый автомобиль проходит 1,25х км, а второй – 0,8у км. Получим
уравнение:
1,25х +
0,8у = 90.
Составим систему:
Решая эту
систему, находим, что х = 40 и у = 50.
О
т в е т: 40 км/ч и 50 км/ч.
IV.
Итоги
урока.
Вопросы обучающимся:
– Опишите
различные способы решения систем уравнений второй степени.
– Перечислите
этапы решения задач на движение.
– Какие виды
движения могут описываться в задаче?
– В чем
заключается интерпретация полученного решения?
V.
Домашнее
задание: №
462, № 474, д о п о л н и т е л ь н о: № 549.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.