Занятие
внеурочной деятельности «Детская риторика»
Михайличенко
Людмила Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
ст. Калниболотской
МО Новопокровский район
Класс: 4
Дата: 02.12.2014
Тема: «Объясни
и докажи убедительно»
Цель:
1.
Познакомиться с молчанием как средством общения. Сформулировать умение
пользоваться этим средством.
2. Развить умение
выражать и отстаивать свою точку зрения в дискуссии.
3. Воспитать
положительные моральные качества на материале пословиц; воспитать культуру
поведения в споре.
Познавательные
УУД: формирование умения ставить
познавательную цель занятия; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме.
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
Коммуникативные
УУД:
потребность в общении с учителем.
Личностные
УУД:
формирование положительного отношения к учению.
Оборудование: Схема -
опора, учебник.
Ход
занятия:
Организация занятия.
1.
Мотивационный настрой. Разминка
а)
тренируем свободное дыхание: посчитайте до 20: от 1 до 5 убыстряя темп, от 6 до
10 - замедляя, от 11 до 15 - убыстряя, от 16 до 20 - замедляя. Повторите ещё 2
раза, стараясь обойтись 1 добором воздуха.
б)
"Проколи щёку"
в) любую
скороговорку произнести с интонацией:
-вопросительной
-сожаления
-осуждения
2.
Актуализация знаний учащихся. Брифинг.
Ученик (заранее
подготовленный):
Что же
делать? Не пойму...
Я
молчу иль не молчу,
Но
вокруг меня всегда
Происходят
чудеса.
Если я
сижу за партой,
Разговаривая
с Катей
Мне
учитель говорит:
"Вася,
лучше помолчи!"
Я
решаю быть как рыба,
Вызывают
- как красиво
На
доске пишу заданье,
Но
ответить "не судьба мне"!
(Ведь
решил я помолчать,
Поумнее
чтобы стать!)
Что
случилось, невдомёк?!
Ставят
двойку за урок!
Что же
делать? Не пойму...
Я,
ребята, вас прошу:
Помогите
мне понять,
Когда
следует молчать?
3.
Формулировка темы и цели занятия.
-Ребята,
давайте не будем бросать одноклассника в беде, а поможем ему разобраться.
Тема нашего сегодняшнего занятия: "Объясни и докажи убедительно». А в
конце занятия мы сможем ответить Васе на вопрос: когда следует промолчать, а
когда высказать своё мнение, дать ответ.
4.
Объяснение материала.
На
доске записаны пословицы. Давайте обратимся к ним и подумаем, в каких
ситуациях их можно применить.
Лучший
ответ дураку - молчание
Промолчишь
- не поссоришься.
Молчание -
знак согласия.
Доброе
молчание лучше худого слова.
-Почему
же иногда люди молчат? Сделаем вывод
-В
каких ситуациях лучше промолчать? .
-В
каких ситуациях следует высказаться, и поговорка "молчание - золото"
неуместна?
Формирование
коммуникативно-речевых навыков и умений.
- Разобьёмся
на 3 команды. 1 и 2 команды занимают в нашем клубе дискуссий противоположные
точки зрения. Вам на подготовку 10 минут, а затем в течение 3-х минут 1 команда
должна убедить нас, что молчание - золото. 2 команда - в том, что молчать очень
плохо. 3 команда - эксперты. Сейчас они дополнят схему: "Молчание -
средство общения"
- Чьё
доказательство убедительнее? Кто прав?
Вывод:
всё зависит от конкреной ситуации, нужно уметь и молчать, и давать ответ.
5.
Итог урока. Рефлексия.
- Что
мы узнали сегодня на уроке?
- Чему
научились?
-
Придумайте ситуацию, выводом которой будут служить мудрые изречения
схема
- опора
молчание
- средство общения
несёт
определённую смысловую
нагрузку
заменяет
ответную словесную реплику
Используемая
методическая литература:
1. Ладыженская Т.
А. Живое слово. М., 1986.
2. Речь. Речь.
Речь // Под редакцией Т. А. Ладыженской. М., 1990.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.