Развитие активного словаря у
дошкольников.
Уважаемые родители! Вам предлагаются игры, которые помогут
Вашему ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные
слова, а в итоге сделать речь Вашего ребёнка богаче и разнообразнее. Эти игры
могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные
дни, праздники, в будние дни вечерами, когда взрослые и дети собираются вместе
после очередного рабочего дня. Во время игры со словом учитывайте настроение
Ребёнка, его возможности и способности. Играйте с ребёнком на равных, поощряйте
его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!
«Только весёлые слова»
Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих
определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова.
Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Смех» и т. д.
Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и
называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д.),
только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).
«Автобиография»
Вначале кто-то из взрослых берёт на себя
ведущую роль и представляет себя предметом, вещью или явлением и от его имени
ведёт рассказ. Остальные игроки должны его внимательно выслушать и путём
наводящих вопросов выяснить, о ком или о чём идёт речь. Тот из игроков, который
это угадает, попробует взять на себя роль ведущего и перевоплотиться в
какой-либо предмет или явление.
Например, «Я есть в доме у каждого человека. Хрупкая,
прозрачная, неизящная. От небрежного обращения погибаю, и становится темно не
только в душе...». (Лампочка). Или: «Могу быть толстым и худым; красивым и не
очень. Со мной можно играть, но аккуратно. Когда я однажды похудел по вине
Пятачка, Ослик Иа всё равно мне обрадовался...» (Шарик).
«Волшебная цепочка»
Игра проводится в кругу. Кто-то из
взрослых называет какое-либо слово, допустим, «мёд», и спрашивает у игрока,
стоящего рядом, что он представляет себе, когда слышит это слово? Дальше кто-то
из членов семьи отвечает, например, «пчелу». Следующий игрок, услышав слово
«пчела», должен назвать новое слово, которое по смыслу подходит предыдущему,
например, «боль» и т. д. Что может получиться? (Мёд - пчела - боль - красный
крест - флаг - страна - Россия - Москва - красная площадь и т. д.).
«Слова мячики»
Ребёнок и взрослый играют в паре.
Взрослый бросает ребёнку мяч и одновременно произносит слово, допустим,
«Тихий». Ребёнок должен вернуть мяч и произнести слово с противоположным
значением «Громкий». Затем игроки меняются ролями. Теперь уже ребёнок первым
произносит слово, а взрослый подбирает к нему слово с противоположным
значением.
«Доскажи
сказку»
Дошкольникам
предлагается вспомнить персонажей сказок «Репка» и «Теремок»; что происходило до и после события, нарисованного художником. В левой колонке нужно написать имена персонажей
предшествующего эпизода, а в правой — последующего. Затем требуется рассказать о событиях, следуя
тексту сказки; попробовать рассказать
о них же в обратном порядке: справа налево. Объяснить, что в результате получилось и можно ли так рассказывать эти сказки.
«Подбери слово»
Ребёнку предлагается подобрать к любому
предмету, объекту, явлению слова, обозначающие признаки. Например, зима какая?
(Холодная, снежная, морозная). Снег, какой? (Белый, пушистый, мягкий, чистый).
«Кто что умеет делать»
Ребёнку предлагается подобрать к
предмету, объекту как можно больше слов-действий. Например, что умеет делать
кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать, играть,
царапаться, и т. д.).
«Антонимы для загадок»
Вначале игры игроки договариваются о
теме, которая будет служить основой для загадок. Затем взрослый загадывает
ребёнку загадку, в которой всё наоборот, например, тема «Животные».
- Обитает в воде (значит, на суше);
- Шерсти нет совсем (значит, длинная шерсть);
- Хвост очень длинный (значит, короткий);
- Всю зиму ведёт активный образ жизни (значит,
спит);
- Очень любит солёное (значит, сладкое). Кто это?
По
материалам: 1.Ушакова,
О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С.Ушакова : учеб. –
метод. пособие для воспитателей ДОУ. - М. : Гуманитар. изд. центр Владос.-2004.
– 287 с.
2.Алексеева,
М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников/ М.М.
Алексеева, В.И. Яшина : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед.
заведений.-3-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2000.-400
с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.