Развитие
мелкой моторики рук: новые возможности.
Коррекционная
работа в специальной коррекционной школе VIII вида занимает важное место в
процессе развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Данная
категория детей характеризуется стойкими нарушениями всей психической
деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных
процессов, от которых зависит качество усваиваемых знаний: нарушены процессы
восприятия разной модальности, памяти, внимания, мышления.
У школьников с
нарушением интеллекта отмечается органическое поражение коры головного мозга,
что приводит к возникновению разнообразных речевых расстройств. В связи с
медленно развивающимися дифференцированными условными связями в области
речеслухового анализатора такие дети долго не различают звуки речи, не
разграничивают слова, произносимые окружающими, недостаточно точно и четко
воспринимают речь окружающих.
Развитие моторики,
в том числе и речевой, у детей с нарушением интеллекта, протекает замедленно. В
логопедической практике для привлечения внимания ребенка, повышения его
заинтересованности и улучшения качества коррекционного процесса используются
всевозможные материалы: красочно оформленные пособия, мультимидийная
аппаратура, а также крупы, скрепки, бусины, прищепки.
В своей практике с
детьми с ограниченными возможностями здоровья, работу по развитию мелкой
моторики рук провожу систематически. С этой целью использую разнообразные игры
и упражнения.
Хочу остановиться
на бельевых пластиковых разноцветных прищепках. С помощью картонных силуэтов –
заготовок насекомых, птиц, животных, деревьев провожу работу по активизации
лексического строя речи, одновременно развивая память, внимание, воображение,
мелкую моторику рук и автоматизирую поставленные звуки. Детям очень нравиться,
что они готовы играть на каждом занятии. Также можно усложнять задание: брать и
прикреплять прищепки к заготовкам пальцами (большим и указательным, большим и
средним, большим и безымянным, большим и мизинцем) сначало одной руки, потом
другой.
Использование
прищепок на логопедических занятиях дает возможность быстрее развивать речь у
детей, способствует улучшению кровообращения рук, помогает снять мышечное
напряжение, нормализует мышечный тонус и работу нервной системы.
Автоматизация
правильного произношения звука (л) в конце слова.
Игра «Солнышко»
Оборудование:
желтый круг – солнышко; желтые прищепки – лучики.
Инструкция:
Нужно назвать одним словом, что делал лучик и прикрепить прищепку к кругу.
Играть можно в одиночку и по парам.
Отработка умения
называть признаки времен года
Игра «Времена
года»
Оборудование:
для каждого времени года по две заготовки тучек, снежинок, цветов и солнышек,
синие прищепки – капельки; белые – иглы снежинок; оранжевые – лепестки; желтые
– лучики.
Инструкция:
Вспомни, что происходит осенью. Она какая? Прикрепи к тучке прищепки и отвечай
одним словом. Кто быстрее?
Активизация
лексики в пределах одной лексической группы
Игра «Одежда»
Оборудование:
заготовка шарфа, прищепки – бахрома.
Инструкция:
Вспомни и назови разные виды одежды и прикрепи прищепки туда, где должна быть
бахрома шарфа.
Можно использовать
также игры – тучка, деревья, цветы, животные и т.д.
Применение
перечисленных игр повышает эффективность коррекционной работы, приводит к неиссякаемому
желанию добиться положительных результатов у детей.
Береснева
Л. М. учитель – логопед
«Лебяженская
общеобразовательная школа – интернат»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.