Протокол динамики речевых процессов младших школьников
Исследование особенностей устной речи
Ф.И.О._________________________________________________________________________________
Дата
обследования_______________________________________________________________________
Задание I. Исследование звукопроизношения.
Инструкция: повторяй за мной слова.
|
собака – маска – нос
|
|
|
|
|
щука – вещи – лещ
|
|
|
|
|
|
сено – косить – высь
|
|
|
чайка – очки – ночь
|
|
|
|
замок – коза
|
|
|
рыба – корова – топор
|
|
|
|
|
|
зима – ваза
|
|
|
река – варенье – дверь
|
|
|
|
цапля – овца – палец
|
|
|
лампа – молоко – пол
|
|
|
|
|
|
шуба – кошка – камыш
|
|
|
|
|
лето – колесо – соль
|
|
|
|
жук – ножи
|
|
|
другие звуки
|
|
|
|
|
Оценка: 6 баллов
– нормативное произношение всех звуков группы; 4 балла - один звук или несколько
звуков группы доступны правильному произношению, но в спонтанной речи
подвергаются искажениям или заменам; 2 балла - искажается или заменяется во
всех речевых ситуациях только один звук группы; 0 баллов - искажаются или
заменяются несколько звуков группы или все.
Всего
за задание (макс.оц. 30 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание II. Исследование навыка дифференциации звуков во фразе.
Инструкция: Послушай и повтори
предложения.
|
У Саши шесть
стеклышек. [с-ш]
|
|
|
|
У Зои желтый зонт. [з-ж]
|
|
|
|
У кошки лежат ложки в
лукошке. [ш-ж]
|
|
|
|
Соня отдала Зое зайку
и сачок.
[с-з]
|
|
|
|
У Сонечки семечки.
[сь-ч]
|
|
|
|
Надо чинить
выключатель. [тъ-ч]
|
|
|
|
Часовщик чинит часы. [ч—щ]
|
|
|
|
Чайка отличается от
цапли. [ч-ц]
|
|
|
|
Чебурашка пьет из
чашки. [ч-ш]
|
|
|
|
Лисица сцапала курицу.
[с-ц]
|
|
|
|
У щуки усищи. [щ-сь]
|
|
|
|
Клава рвала спелые
груши.
[л-р]
|
|
|
|
Дети гостили в
деревне. Там собака Линда сторожила дом. [д-т,
дь-ть]
|
|
|
|
Катя на кухне. [к-х]
|
|
|
|
В столовой в буфете
фарфоровая ваза. [в-ф]
|
|
|
|
У Кати Гагариной
короткие косы.
[к-г]
|
|
|
|
Тиме в окошко светит
солнце. [ц-тъ]
|
|
|
|
У Миши Щукина хорошие
товарищи. [ш-щ]
|
|
|
|
Борин папа купил
машину Победу. [б-п]
|
|
|
|
Нарушения других
звуков.
|
|
|
Оценка: 2,5 балла - правильное
воспроизведение пробы; 0 баллов - неверное воспроизведение пробы.
Всего
за задание (макс.оц. 50 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание III. Исследование сформированности
звукослоговой структуры слова.
Инструкция: повторяй за мной слова.
|
Скакалка
|
|
|
|
|
|
|
|
Танкист
|
|
|
|
|
|
|
|
Космонавт
|
|
|
|
|
|
|
|
Милиционер
|
|
|
|
|
|
|
|
Сковорода
|
|
|
|
|
|
|
|
Кинотеатр
|
|
|
|
|
|
|
|
Баскетбол
|
|
|
|
|
|
|
|
Перепорхнуть
|
|
|
|
|
|
|
|
Аквалангист
|
|
|
|
|
|
|
|
Термометр
|
|
|
|
|
|
|
Оценка слоговой структуры слова: 1,5 балла - четкое и правильное воспроизведение
слова; 1балл - замедленное, напряженное или послоговое воспроизведение, но без
нарушения структуры; 0,5 балла - изменение структуры слогов внутри слова с
сохранением общего количества слогов в слове; 0 баллов - нарушение слоговой
структуры слова (пропуски, вставки, перестановки, уподобление слогов) или
невыполнение.
Всего
(макс.оц. 15 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Оценка звуковой структуры слова: 1,5 балла — правильное повторение; 1балл — повторение
с искажением, заменой, пропуском или вставкой одного звука (акваландист,
коснонавт, танкис); 0,5 балла — повторение слова с искажением, заменой,
пропуском или вставкой двух звуков (кинтеатор, баспебол); 0 баллов —
повторение слова с искажением, заменой, пропуском или вставкой трех и более
звуков (ахлаванис, восибесдист).
Всего
(макс.оц. 15 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за задание (макс.оц. 30 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание IV. Исследование фонематического
слуха.
4.1. Исследование
фонематического восприятия.
Инструкция: повторяй за мной слоги.
|
би-ба-бо — бо-ба-би
|
|
|
ла-ра
|
|
|
|
ба-па — па-ба
|
|
|
ма-на-ма — на-на-ма
|
|
|
|
са-ша — ша-са
|
|
|
жа-ша-ша — ша-жа-ша
|
|
|
|
ча-тя — тя-ча
|
|
|
ла-ра-ра — ра-ра-ла
|
|
|
|
жа-ща
|
|
|
ца-са-ца
|
|
|
Оценка: 3 балла — правильное повторение; 2 балла
— переспрос; 1 балл — уподобление слогов внутри пробы; 0 баллов —
искажение слогов (не обусловленное дефектами звукопроизношения).
Всего
(макс.оц. 30 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
4.2. Исследование
фонематических представлений.
Инструкция: Назови слова, которые
начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с] (всего 5 проб).
Оценка: 4 балла - правильный и
точный подбор слов на каждую пробу; 2 балла - выполнение пробы с помощью
логопеда; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 20 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
4.3. Исследование
возможности фонематического анализа.
Инструкция: Назови в словах все
звуки по порядку.
|
Мак
|
|
|
|
|
|
Кит
|
|
|
|
|
|
Утка
|
|
|
|
|
|
Кошка
|
|
|
|
|
|
Капуста
|
|
|
|
|
Оценка: 4 балла - правильное и
точное воспроизведение каждой пробы; 2 балла - выполнение пробы с помощью
логопеда.
0 баллов - неверное выполнение
пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 20 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за задание (макс.оц. 70 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание V.
Исследование состояния словаря.
5.1. Исследование
состояния номинативного словаря.
5.1.1.Предмет и его части
Инструкция: Назови предмет (кукла)
и части, из которых он состоит.
|
Части туловища
|
|
|
|
|
|
Части лица
|
|
|
|
|
Оценка: 5 баллов - правильное
выполнение пробы; 3,5 балла - выполнение пробы с ошибками; 2 балла - название
предмета и его частей присутствует лишь в импрессивной речи ребенка; 0 баллов -
неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.1.2. Объяснение лексического
значения слов
Инструкция: Объясни, что это?
|
Памятник
|
|
|
|
|
|
Фонтан
|
|
|
|
|
|
Улей
|
|
|
|
|
|
Клумба
|
|
|
|
|
|
Рукав
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.1.3. Обобщающие понятия
Инструкция 1: послушай и назови
одним словом.
|
Яблоко, груша, банан
|
|
|
|
|
|
Олень, волк, барсук
|
|
|
|
|
|
Берёза, дуб, осина
|
|
|
|
|
|
Ручка, ластик, тетрадь
|
|
|
|
|
|
Самолёт, такси,
автобус
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Инструкция 2: Назови предметы,
относящиеся к:
|
мебели
|
|
|
|
|
|
инструментам
|
|
|
|
|
|
насекомым
|
|
|
|
|
|
обуви
|
|
|
|
|
|
грибам
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.1.4. Подбор слов-предметов к
словам-признакам
Инструкция: Про что я могу
сказать?
|
увлекательное
|
|
|
|
|
|
хорошее
|
|
|
|
|
|
морозный
|
|
|
|
|
|
звонкая
|
|
|
|
|
|
холодное
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.2. Исследование
предикативного словаря.
Инструкция 1: Скажи, кто как
голос подает?
|
Утка
|
|
|
|
|
|
Петух
|
|
|
|
|
|
Гусь
|
|
|
|
|
|
Лошадь
|
|
|
|
|
|
Ворона
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Инструкция 2: Скажи, кто как
передвигается?
|
Лошадь
|
|
|
|
|
|
Ворона
|
|
|
|
|
|
Рыба
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
|
Черепаха
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное
выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.3. Исследование
словаря признаков.
Инструкция: Подбери к словам-предметам
слова-признаки (по 5-6 слов).
|
Осень (какая?)
|
|
|
|
|
|
Друзья (какие?)
|
|
|
|
|
|
Вечер (какой?)
|
|
|
|
|
|
Ведро (какое?)
|
|
|
|
|
Оценка: 2,5 балла - подбор не
менее пяти слов-признаков; 1,5 балла - подбор не менее трех слов-признаков; 0,5
балла - подбор одного-двух слов-признаков; 0 баллов - неверное выполнение пробы
или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.4. Исследование
словаря антонимов.
Инструкция: Скажи наоборот.
|
день, весна, мороз
|
|
|
|
|
|
большой, низкий,
широкий
|
|
|
|
|
|
сесть, говорить,
ссориться
|
|
|
|
|
|
расстегивать, входить,
наливать
|
|
|
|
|
|
темно, далеко, быстро
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение каждой из проб; 1 балл - самостоятельное выполнение пробы с одной-двумя
ошибками; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
5.5. Исследование
словаря синонимов.
Инструкция: Как сказать
по-другому?
|
Лётчик
|
|
|
|
|
|
Шофёр
|
|
|
|
|
|
Врач
|
|
|
|
|
|
Печальный
|
|
|
|
|
Оценка: 2,5 балла - правильное и
точное выполнение каждой из проб; 1,5 балла - самостоятельное выполнение пробы
с 1—2 ошибками; 1 балл - выполнение с помощью логопеда; 0 баллов - неверное
выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за задание (макс.оц. 100 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание VI. Исследование
грамматического строя речи.
6.1. Исследование
навыков словообразования.
6.1.1. Образование слов при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
Инструкция: Назови ласково.
|
книга
|
|
|
|
|
хлеб
|
|
|
|
|
|
воробей
|
|
|
|
|
гриб
|
|
|
|
|
|
стул
|
|
|
|
|
топор
|
|
|
|
|
|
ковёр
|
|
|
|
|
белка
|
|
|
|
|
|
ведро
|
|
|
|
|
скамейка
|
|
|
|
|
Оценка: 1 балл - правильное и
точное выполнение пробы; 0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от
выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.1.2. Образование относительных
прилагательных
Инструкция: Крыша из железа –
железная.
|
скамейка из дерева
|
|
|
|
|
|
тетрадь из бумаги
|
|
|
|
|
|
сумка из кожи
|
|
|
|
|
|
шуба из меха
|
|
|
|
|
|
сок из моркови
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов
-неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.1.3. Образование
притяжательных прилагательных
Инструкция: У собаки хвост
(голова, ухо) собачий (собачья, собачье), а…
|
у лошади
|
|
|
|
|
|
у медведя
|
|
|
|
|
|
у льва
|
|
|
|
|
|
у тигра
|
|
|
|
|
|
у овцы
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов
- неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.2. Исследование
навыков словоизменения.
6.2.1. Образование формы
множественного числа имен существительных
Инструкция: Один — дом, а если
их много, то это — дома.
|
Ухо
|
|
|
|
|
|
Утёнок
|
|
|
|
|
|
Стул
|
|
|
|
|
|
Ведро
|
|
|
|
|
|
Книга
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов
-неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.2.2. Изменение существительных
по падежам
|
Родительный падеж
|
|
|
|
|
|
Дательный падеж
|
|
|
|
|
|
Винительный падеж
|
|
|
|
|
|
Творительный падеж
|
|
|
|
|
|
Предложный падеж
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с одной ошибкой; 0 баллов - неверное
выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.2.3. Согласование
прилагательных с существительными
Инструкция: Договори слово.
|
портрет краси...
|
|
|
|
|
улыбка приветли...
|
|
|
|
|
|
стаканчик бумаж...
|
|
|
|
|
окно гряз...
|
|
|
|
|
|
дни тёпл...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов
-неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
6.2.4. Согласование
существительных с числительными
Инструкция: Посчитай по два и по
пять. Образец: два дома, пять домов.
|
дом
|
|
|
|
|
|
окно
|
|
|
|
|
|
ведро
|
|
|
|
|
|
дерево
|
|
|
|
|
|
кукла
|
|
|
|
|
Оценка: 2 балла - правильное и
точное выполнение пробы; 1 балл - выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов
-неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Всего
(макс.оц. 10 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за задание (макс.оц. 70 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Задание VII. Исследование связной речи.
7.1. Составление
рассказа по серии сюжетных картинок
Инструкция: Посмотри на эти
картинки, расставь их по порядку и составь рассказ.
Оценка:
|
1.
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения
|
15 баллов —
картинки разложены самостоятельно и правильно, в рассказе верно передан смысл
происходящего;
10 баллов —
использование стимулирующей помощи при раскладывании картинок, либо при
уяснении смысла происходящего, либо и на том и другом этапе;
5 баллов — при
раскладывании картинок или при интерпретации происходящего понадобилась
развернутая помощь в виде наводящих вопросов или же при правильно разложенных
картинках дано собственное толкование событий;
0 баллов —
невозможность адекватного понимания происходящего даже при оказании второго
вида помощи.
|
|
|
|
2.
Критерий возможности программирования текста
|
15 баллов —
рассказ содержит все основные смысловые единицы в правильной
последовательности, между ними имеются связующие звенья, нет трудностей
переключения;
10 баллов —
пропуск отдельных смысловых звеньев, или отсутствие связующих элементов, или
неоправданные повторы однотипных, упрощенных связующих элементов;
5 баллов —
выраженная тенденция к фрагментарности текста, перечислению деталей, событий
без обобщающей сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов,
грамматических конструкций, или наличие непродуктивных слов, или сочетание
нескольких ошибок из предыдущего пункта;
0 баллов —
невозможность самостоятельного построения связного текста.
|
|
|
|
3.
Критерий грамматического оформления
|
15 баллов —
рассказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и
разнообразных грамматических конструкций;
10 баллов —
рассказ оформлен грамматически правильно, но однообразно или имеются
нарушения порядка слов;
5 баллов —
наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы
(несоблюдение грамматических обязательств);
0 баллов —
множественные аграмматизмы.
|
|
|
|
4.
Критерий лексического оформления
|
15 баллов —
адекватное использование вербальных средств;
10 баллов —
длительный поиск слов с актуализацией непродуктивной лексики или единичные
близкие словесные замены;
5 баллов — выраженная
бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие),
искажение звуковой структуры слов;
0 баллов —
далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств.
|
|
|
Всего
(макс.оц. 60 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
7.2. Пересказ
прослушанного рассказа.
Инструкция: Сейчас я прочитаю
тебе небольшой рассказ. Послушай, запомни и перескажи его по памяти.
Оценка:
|
1.
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения
|
15 баллов —
правильный и самостоятельный пересказ, верное понимание смысла происходящего;
10 баллов —
неточное описание ситуации с правильными ответами на вопросы, указывающими на
понимание скрытого смысла, или правильное и полное описание ситуации с
пониманием смысла после уточняющих вопросов;
5 баллов —
правильное описание ситуации с буквальным пониманием смысла истории даже
после уточняющих вопросов;
0 баллов —
искажение ситуации при пересказе, неадекватное толкование смысла даже в
условиях помощи.
|
|
|
|
2.
Критерий возможности программирования текста
|
15 баллов —
пересказ содержит все основные смысловые звенья в правильной
последовательности, между ними имеются связи, нет трудностей переключения;
10 баллов —
пропуск отдельных смысловых звеньев или отсутствие связующих звеньев, или
неоправданные повторы однотипных связующих элементов;
5 баллов —
тенденция к фрагментарности текста, к перечислению событий без обобщающей
сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов или грамматических
конструкций (стереотипность оформления), необходимость наводящих вопросов для
построения текста или сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта;
0 баллов —
невозможность построения связного текста даже в условиях помощи в виде
вопросов.
|
|
|
|
3. Критерий
грамматического оформления
|
15 баллов —
пересказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и
разнообразных грамматических конструкций;
10 баллов —
пересказ оформлен грамматически правильно, но однообразно, или имеются
нарушения порядка слов;
5 баллов —
наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы
(несоблюдение грамматических обязательств);
0 баллов —
множественные аграмматизмы.
|
|
|
|
4.
Критерий лексического оформления
|
15 баллов —
адекватное использование вербальных средств;
10 баллов —
поиск слов с использованием непродуктивной лексики или единичные близкие
словесные замены;
5 баллов —
выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически
близкие), искажение звукового состава слова (выгнули вместо «выгнали»,
примули вместо «приняли» и т.д.);
0 баллов —
далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств.
|
|
|
Всего
(макс.оц. 60 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за задание (макс.оц. 120 баллов): н.г._______-_______%
к.г._______-_______%
Всего
за тест (макс.оц. 470 баллов): н.г._____-_______%
к.г._____-_______%
ЗАКЛЮЧЕНИЕ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Индивидуальный
речевой профиль ребенка с ОНР
НГ
– начало года, КГ – конец года
|
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
НГ
|
КГ
|
|
100%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1 — звукопроизношение
2 — дифференциация звуков
3 — звукослоговая структура
4 — фонематический слух
5 — словарь
6 — связная речь
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.