Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности посредством изучения английского языка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11»

Доклад

Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности посредством изучения английского языка

Выполнил: воспитатель 1КК

Кутепова Ю.В.

Лиски 2021

 “Театр – искусство прекрасное. Оно                                                                       облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по                 настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты”.

К.С. Станиславский

     Вся наша жизнь – это большая сцена и то, какую роль выбирает ребенок в этой жизни, зависит от его первого дошкольного опыта, где он получает не только информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения. Это требует творческой активности личности.

      Театрализованная деятельность – это мостик, который помогает детям попасть в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный опыт восприятия окружающей действительности.

      Эмоциональный фактор имеет большое значение при обучении иностранному языку. Эмоциональность легко соединяется с художественностью. На занятиях иностранного языка в детском саду так же часто и успешно создают художественную среду. Театральная, музыкальная, литературная и другая деятельность детей на занятиях иностранного языка не только вызывает их не поддельный интерес и желание к занятиям, но и соответственно оказывает положительное воздействие на развитие их личностных особенностей, у каждого ребенка своих, т.е. каждый чувствует себя успешным если не в одном то в другом. Объединяя мыслительные, эмоциональные и двигательные сферы мы направляем усилия на воспитание целостной личности в единстве ее природных задатков и социального опыта.                                             

       Язык для ребенка — это, прежде всего, средство развития, познания и воспитания. Сверхзадачей на ранней ступени обучения должно стать развитие личности ребенка средствами иностранного языка.

      Через общение и деятельность на языке и через деятельность с языком ребенок развивается, воспитывается, познает мир и себя, т.е. овладевает всем тем духовным богатством, которое может дать ему процесс обучения иностранному языку через овладение страноведческой информацией.

 Роль театральной деятельности в развитии дошкольников.

     У разных детей разный темперамент, разные характеры, интересы и склонности. Но в театрализованной деятельности каждый ребенок может проявить свои способности, чувства и эмоции, передать свое отношение к персонажам и сказочным событиям.
     Для детей театр — игра, для родителей — праздник, для воспитателей — работа. Эта работа совершается ради того, чтобы театр мог стать игрой, праздником и самое главное обучением иностранному языку.

     В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных “шедеврах”, единственной целью которых является бездумное подчинение ритму и оглушительной какофонии звуков. Это создает обстановку духовной бедности и художественной серости и не способствует гармоничному и нравственному развитию.

       Наблюдая за детьми во время проведения театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми музыкальными формами, виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. У детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, как своего, так и к культуре изучаемого языка, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость.

      Включить малышей в театральную деятельность несложно. Дети очень любят наряжаться, изображать каких-то героев. Любая сюжетно-ролевая игра - это, по сути, спектакль, просто он проходит обыденно, не на показ, не для зрителей. Педагоги детского сада заметили, что любая задача любого занятия решается детьми легче, проще и быстрее, если они ее обыгрывают. Поэтому театрализованная деятельность стала значительным помощником для воспитателей, учителей при подготовке и проведении занятий.

      Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и д.р.) Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет воспитателям через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

       Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. 

      Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель, учитель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и не в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременному достижению трех основных целей: развитию речи, как на родном, так и на иностранном языке, и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; социально-эмоциональному развитию детей. Рекомендуется также привлекать и родителей к активному участию в театрализованных занятиях в качестве исполнителей ролей, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т.д. В любом случае союз педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей. Дети  могут танцевать, петь, читать стихи ради участия в коллективном действии, которое приносит им удовольствие.

Всем известно, что дети хорошо и быстро запоминают то, что интересно и вызывает у них эмоциональный отклик. Поэтому театр близок и понятен детям. Одной из причин близости драматической формы детям является связь театрализации с игрой – ребята с огромным удовольствием играют в театральных постановках. В процессе увлекательного взаимодействия ребят друг с другом создаются условия непроизвольного усвоения материала. Освоение нового происходит в атмосфере творчества и дружеской партнерской обстановки.

Важный аспект в этой работе - это работа над произношением, адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний английского языка, соблюдение норм произношения. Элементы тетра помогают совершенствовать английское произношение, отрабатывать звуки, слова, интонацию, дети не просто повторяют за воспитателем, а играют какого- либо героя, который непременно должен говорить с английским произношением.

Одним из важных аспектов в изучении иностранного языка является активное пополнение лексики. Театральная деятельность – это не только диалоги, сценки и монологи. Это и стихи и песни, связанные с темой. Они также способствует развитию навыков разговорной речи, умению говорить и понимать иностранную речь.

В процессе театральной деятельности совершенствуются:

•        интонационные, грамматические и лексические навыки;

•        использование и отработка речевых фраз и клише в различных ситуациях;

•        углубление страноведческих знаний;

•        умение аудирования;

•        практическое использование знаний в коммуникативной сфере.

Драматизация способствует развитию навыков общения на английском языке, расширяет кругозор детей, они становятся эмоционально богаче, раскованнее, увереннее в себе. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции: речь, интонацию, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности. Благодаря ей развивается эмоциональная сфера, тем самым обогащается личность.

Вся деятельность происходит с помощью методов TPR (total physical responceполное физическое реагирование) и «Say» - Обучение детей английскому языку и создание потребности в освоении навыков владения языков (автор Горбовская Ю.А.) Повторение после команды«Say» («Скажи»),добавление помогающего сигнала (жеста).

В основу данного приема обучения положены следующие принципы:

1)      Подготовительная работа ведется с помощью детей и родителей (написание сценария, изготовление костюмов и декораций, разучивание ролей и т.п.);

2)      Материалом для постановки являются только известные всем произведения (сказки, рассказы или их фрагменты)

3)      Инсценировка строится на основе уже знакомых детям лексических единиц и речевых образцов;

4)      Дошкольникам предоставляется полная свобода выбора роли;

5)      При распределении ролей необходимо стремиться к тому, чтобы каждый раз ребенок получал новую роль.

Работа со сказками начинается с русских народных сказок:  «Репка», «Теремок», «Колобок», так как они хорошо знакомы им с детства, поэтому им легче вжиться в свою роль на английском языке. 

Для закрепления знаний мы используем разнообразие TIME

 

  Дошкольное детство — уникальный период для овладения не только родным, но и иностранным языком.

    Главная цель при обучении иностранным языкам — формирование и развитие коммуникативных речевых навыков и умений.

   Театральная деятельность — самая точная модель общения. Театр можно рассматривать как форму обучения диалогическому общению. Кроме того, театр — это игра, а как известно  игра — основной механизм развития личности ребенка. Постановка сказки является для детей своеобразной игрой. В процессе постановки сказки дети подсказывают друг другу, как лучше изобразить того или иного сказочного персонажа и тд. Театральные постановки на иностранном языке — одно из направлений вне учебной деятельности, основная задача которой — повышение интереса, мотивации, активизация желания изучать иностранный язык.

        Ребенок на сцене чувствует себя настоящим героем сказки. А в сказках сбываются самые заветные мечты!