РЕЧЕВАЯ КАРТА
( Ф.И.О. ребёнка )
Дата поступления _______________ г.
Дата рождения _______________ г.
Откуда направлен
________________________________________________________________
Домашний адрес
_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Общие сведения о семье
__________________________________________________________
Анамнестические данные :
от какой беременности ______________________
характер протекания ________________________
роды _____________________________________
перенесённые заболевания
________________________________________________________
состояние слуха
_________________________________________________________________
состояние зрения
________________________________________________________________
состояние интеллекта ____________________________________________________________
Данные о ходе общего развития
____________________________________________________
Данные о ходе речевого развития :
первые слова ______________________________
первая фраза ______________________________
Состояние артикуляционного аппарата :
(строение, подвижность)
__________________________________________________________
I. ИССЛЕДОВАНИЕ
СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ
Фонематических слух и фонематическое восприятие
Повторение слоговых рядов :
Ба-па/па-ба са-за/за-са та-да/да-та
жа-ша/ша-жа
са-ша/ша-са ла-ра/ра-ла ма-на-ма
ра-ла-ра жа-ша-жа
Различение слов со сходным слуховым составом :
том-дом-ком ______________ кот-кит-ток
_______________________
рак-лак __________________ коса-коза
_________________________
суп-зуб __________________ бочка-почка
_______________________
тень-день ________________
II.ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКА ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА
Выделение первого ударного гласного
Утка, Оля, Аня, остров, ива, астра, уши.
Выделение первого согласного
Палка, танк, мак, сад, шар, зал, царь, жаба, чудо,
щука.
Выделение последнего согласного
Суп, мак, кот, сом, нос, душ, меч, клещ
Определить место звука в слове
Первый в слове крыша
Третий в слове школа
Последний в слове стакан
Сколько звуков в слове
Кот, место, колодец
Сколько слов в предложении
День был теплый. ____________
Около дома росла высокая берёза. ___________
Составить слово из слогов(прямой порядок)
ок-но , вес-на , кро-вать, кол-ба-са, ма-лы-ши,
ка-ран-да-ши
Составить слово из слогов (неправильный порядок)
хи-му ка-зер-ло цы-спи
роб-во-бьи та-ша-мы ран-ка-даш
Артикуляционная моторика
Губы в улыбке _____________
Губы «трубочкой» _________
Язык «лопаткой» __________
Язык «иголочкой» __________
Язык «чашечкой» __________
Щелканье языком __________
«вкусное варенье» _________
«качели» _______________
«маятник» _____________
Звукопроизношение
Собака-маска-нос
Сено-василёк-высь
Замок-коза
Зима-магазин
Цапля-овца-палец
Шуба-кошка-камыш
Жук-ножи
Щука-вещи-лещ
Чайка-очки-ночь
Рыба-корова-топор
Река-варенье-дверь
Лампа-молоко-пол
Лето-колесо-соль
Повтори отражённо за логопедом слова и словосочетания
:
К-Х :
холодильник, кухня, хомяк. Катя на кухне.
Л'-Й : Илья и Юля гуляют по аллее. Лебеди улетают на юг. Юлия поливает
лилию из лейки.
С-Ш : У Сашеньки шесть стекляшек. Саша идёт по шоссе. Машинист сошёл с
подножки. Солнышко на окошке, Саша сушит сушки.
З-Ж : закружу, заслужил, задрожал. У Зои жёлтый зонт. Железная лопата.
Полезное животное
С-С'-Ч : Сонечка,
сачок, часть,сумочка, учусь, верчусь, качусь.Закачалась мачта. У Сонечки
семечки.
Т'-
Ч : учитель, птичка, аптечка, течёт, молчать,
кричать.
Ч-Ц : учиница, учительница, качается, получается, цыплёночек.
Ч-Щ : чаща, чище, щеточка, часовщик, учащийся, скучающий, щечки.
С-Ц : спица, синица, лестница, сцена, сахарница, гусеница.
Щ-С : смеющий,
усищи, хвостище, сеющий.
Л-Р : Лара, рояль, балерина,
|
К,К'
|
Г,Г'
|
Х,Х'
|
З,З'
|
С,С'
|
Ц
|
Ш
|
Ж
|
Щ
|
Ч
|
Р
|
Р'
|
Л
|
Л'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III.ИССЛЕДОВАНИЕ
НАВЫКА СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ.
Повторяй за мной
Скакалка Сахарница Экскурсовод
Танкист Проспект Троллейбус
Миллиционер Перекрёсток Термометр
Баскетбол Аквариум Перепорхнуть
Аквалангист Скатерть Кораблекрушение
Регулировщик Демонстрация
V.ИССЛЕДОВАНИЕ
НАВЫКА ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА СЛОВ.
Понимание обращённой речи
(ограничено, на бытовом уровне, выполнение сложных
речевых конструкций, понимание обращённой речи).
Критерии оценки : ( понимание инструкции, лексическая
адекватность; грамматическое оформление; звуковое оформление).
Понимание обобщений.Назови одним словом :
Кровать, стул, диван, шкаф, кресло, стол...
Вилка, блюдце, нож, чашка, тарелка, кастрюля,
сковородка...
Яблоко, вишня, груша, слива, персик...
Сапоги, туфли, тапочки, ботинки, кеды, босоножки,
кроссовки...
Огурец, капуста, морковь, баклажан, лук, картофель,
кабачок...
Ручка, альбом, карандаш, линейка, тетрадь, пенал,
ластик...
Берёза, клён, дуб, осина, ива, сосна, ель, липа...
Смородина, ежевика, малина, клубника, крыжовник...
Автомобиль, троллейбус, трамвай, автобус, камаз,
самолёт, корабль, тепловоз, электричка, теплоход...
Певец, художник, учитель, пова, парикмахер...
Пила, отвертка, молоток, гвозди...
Телевизор, компьютор, телефон, утюг, пылесос...
Аист,клёст, ворона, дятел, тетерев,снегирь,грач,
жаворонок....
Волк,заяц, медведь,лисица, кабан, лось...
Тигр,слон, обезьяна, жираф, носорог, бегемот,рысь...
Ландыш.василек, пион,астра,ромашка,тюльпан...
(Исключение ).Выбери лишнее слово, объясни свой выбор
:
«ель» -
«одуванчик» -
«собака» -
Понимание слов, обозначающих предметы, действия,
признаки, явления:
Ваза _____________________ венок
_______________________________
Пылесос __________________ корни
_______________________________
Аквариум _________________ тротуар
____________________________
Винегрет _________________ клумба
______________________________
Сердитый ________________ острый
_____________________________
Томатный ________________ зазеленело
___________________________
Гремит ___________________
Аналогии .
Составь похожую пару :
лошадь/жеребёнок ; корова/пастбище ; рога, молоко,
телёнок -
камень/тяжёлый ; пух, трудный, перина, лёгкий, перья
-
здание/дом ; друг/товарищ ; игра, хороший,
подруга -
Метафоры.
Какой
человек , если у него :
«светлая голова» -
«каменное сердце» -
«золотые руки» -
Заменить фразу одним словом.
Крупный населённый пункт, где есть фабрики и заводы.
___________
Ребята, которые учатся в школе. ________________
Главный город страны. _______________
Подбор слов- антонимов.
Весёлый-... молодой -
… ярко -...(тускло) легко-...(тяжело)
здоровый - … большой - … толсто-...(тонко)
редко-...(часто)
горький - … толстый -
… мягко- ...(жестко) пасмурно-...(ясно)
горячий - … высокий-
… просто-...(трудно) близко-...(далеко)
узкий -... длинный -
… плавно- ...(резко) широко-...(узко)
чистый - … сильный - …
холодно-...(тепло) весна -...(осень)
острый- … прямой -
… влажно -...(сухо) сесть-...(встать)
мокрый - … открытый - …
сухо-...(мокро) темно -...(светло)
Подбор слов-синонимов.
(Подбери слово с одинаковым значением ):
ребята (дети) - врач(доктор)
жестокий (злой) - водитель(шофер)
светить(сверкать) -
товарищ (друг) -
знойный (жаркий) -
скакать (прыгать) -
летчик (пилот)-
Подбор родственных слов.
Сад - …
Боль - …
Соль - …
Земля - …
Дополни фразу.
В магазине работает … .
Границу охраняет … .
Разносит письма, журналы ….
V. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ
ОТНОШЕНИЙ.
Ответь на вопросы :
1.Маша старше Юли, кто из девочек младше?
2.Оля светлее Кати, кто из девочек темнее?
3.Посуда помыта маминой дочкой. Кто помыл посуду?
4.Мальчик спасён девочкой. Кто кого спас?
5.На маме дочкин свитер. Кто остался без свитера?
6.Ребята пошли в лес, едва закончился дождь. Они были
в лесу до дождя или после?
7.Весна бывает перед летом или лето перед весной?
8.Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?
9.Сашу ударил Коля. Кто драчун?
10.Охотник бежит за собакой. Кто впереди?
11.Папа прочёл газету после того как позавтракал. Что
папа сделал вначале?
VI. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Образуй существительные :
Уменьшительная форма : дерево (деревце ) ; лес -
; книга - ; рыба - ; ложка - ; яблоко - ; ведро - .
гриб - ; скамейка - .
Детёныши животных : у козы (козлёнок) ; у коровы
- ; у собаки - ; у овцы - ; у лошади - ; у свиньи - ; у индишки - ; у
верблюдицы- .
Отглагольная форма : учит(учитель) ; рыбачит -
; пасёт - ; косит - ; кормит -.
Преобразуй единственное число имен существительных во
множественное :
стол - … глаз - … окно- … дерево - …
ведро - … ухо - … перо - …
стул - … лев - … рот - …
Преобразовать множественное число имён существительных
в единственное :
котята - … вёдра - …
лбы - … глаза - …
перья - … яблони - ...
Образуй глаголы :
читатель (читает) ; переводчик - ; регулировщик -
; пахарь - ; танцовщица - ; певица - .
Образование глаголов с помощью приставок
-Ехал- ...
-Летел - ...
-Лил - ...
-Ходит - ...
-Шить - …
Образуй прилагательные :
качественные по отношению к слову «день» дождь (дождливый) ; ветер - ;
теплота - ; снег - ; солнце - .
относительных прилагательных : суп из рыбы (рыбный) ; книга из бумаги - ;
варенье из малины - ; платье из шёлка - ; варенье из сливы - подушка из
пуха - ; ком из снега - .
притяжательных по отношению к слову : «хвост» собаки (собачий) ; коровы - ;
зайца - ; льва - ; голова коровы — (коровья голова) ; нора лисы - ; шерсть
собаки - ; усы кошки - ; клюв птицы - .
Образуй
сложные слова :
«лист и падать» -
«лес и парк» -
«глубокая и вода « -
«разный и цвет» -
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
Изменение существительного по падежам
Лошадь ест кусок (сахар) _______ .
Детям дали варенье из (клубника) ________ .
На лугу много (кони) ________ .
В городе много (трамвай) ________ .
Ребята сделали подарок (учительница) ___________ .
Измени слово:
Ветка -(ветки),(нет веток)
Корень- , ( __ )
Лист - , (___ )
Облако - , (____ )
Ребенок - , ( ____ )
Человек - , ( ____ ).
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(Критерии оценки : понимание инструкций; лексическая
адекватность; грамматическое оформление, звуковое оформление; темп высказывания
(подчеркнуть)).
Повторение предложений
Наступила осень.
Птичка свила гнездо.
В саду было много красных яблок.
Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.
Завершение
Закончи :
Собака зарычала, потому что … .
Ветер дул с такой силой, что … .
Я бродил у реки до тех пор, пока … .
Вертификация
Исправь :
У Нины большая яблоко.
По морю плывут корабль.
Хорошо спится медведь под снегом.
Добавление
Добавь предлог в предложение.
Щенок спрятался ____ крыльцом.
Чайка летит ____ водой.
Птенец выпал ___ гнезда.
Лена наливает чай ___ чашки.
Составление предложений из слов в начальной форме
Мальчик, открывать, дверь .
_______________________________________
В, сад, расти, вишня . _____________________________________________
Миша, дать, собака, большая, кость.
________________________________
Составление по опорному слову
Составь предложение со словом :
«пень» -
«плывут» -
«полевые» -
V.
ИССЛЕДОВАНИЕ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Текст
(Критерии оценки : понимание инструкций,
смысловая содержательность,цельность ; лексическая адекватность, грамматическое
оформление, звуковое оформление, ; темп выполнения (подчеркнуть).)
Рассказ по ассоциации (тест Эббингауза).
|
Вставь слова в текст :
Пришла дождливая _____ . Закончилась и снежная
______ . Наступила ______ . Вот и пришло теплое ______ . Стоит жаркая ______
. Светит ______ . Дует ______ . Дети идут гулять в _______ . Там они слушают
пение ______ . Они собирают ______ . Вдруг небо становится _______ . Оно покрывается
______ . Дети торопятся вернуться ______ . Но прежде чем они успели прийти,
разразилась ______ . Дети постучались в один ______ ., чтобы укрыться от
сильного ______ ,т.к. У них не было с собой ______ , и их одежда совсем
_______ .
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Составление рассказа по сюжетной картинке :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пересказ прослушенного текста.
Галка
и голуби.
Галка услыхала , что голубей хорошо кормят.
Побелилась она в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и
приняли. Но галка не выдержала и закричала по-галочьи. Голуби всё поняли и
выгнали её. Тогда она вернулась к своим, но те её также не признали и выгнали.
Вывод :
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(рассказы лаконичные ; фраза развёрнутая,отмечаются
нарушения порядка слов в предложении; аграмматизмы; предложения
нераспространённые ; трудности в логическом построении связного высказывания;
низкий уровень сформированности связной речи )
ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Вывод : (способ чтения : побуквенное, слоговое
отрывное, слоговое плавное, слоги+слова,целыми словами; правильность :
повторения, перестановки, искажения, недочитывания; выразительность :
эмоциональность, пунктуация; осознанность : главная мысль, ответы на вопросы,
пересказы; темп : кол-во слов прочитанных в минуту).
ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ :
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕБЕНКА ПО ДАННЫМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
НАБЛЮДЕНИЙ :
Устойчивость внимания
_________________________________________________________
Работоспособность
______________________________________________________________
Наблюдательность
______________________________________________________________
Отношение к дефекту
___________________________________________________________
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.