Региональный экзамен в 4 классе

 «Введение итоговой аттестации в начальной школе в рамках ФГОС второго поколения»

Назначение комплексной итоговой работы – установить степень соответствия подготовки обучающихся общеобразовательной организации  требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, математике, окружающему миру и по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с текстовой информацией» и «Формирование универсальных учебных действий».

Комплексная работа состоит из двух частей и включает задания разных типов.

В первой части представлены 15 заданий, из них по чтению – 5 заданий, по русскому языку – 10 заданий; во второй части – 15 заданий, из них по математике – 9 заданий, по окружающему миру – 6 заданий.

 Первая часть направлена на проверку практического освоения системы русского языка и включает задания, связанные с чтением как видом речевой деятельности обучающихся и с группой умений, обеспечивающих адекватное понимание учебного текста.

Задания второй части:

-            по математике направлены на освоение основных начальных математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;

-            по окружающему миру направлены на систематизирование и углубление исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях.

·                Используемые типы заданий

1) Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных.

2) Задания с кратким ответом

В этих заданиях ответ дается в виде комбинации цифр или букв, слова или словосочетания.

К заданиям с кратким ответом относятся и задания на соответствие. Каждому элементу левого столбца должен верно соответствовать хотя бы один элемент правого столбца.

·         Проверяемые элементы содержания

В работе представлены основные содержательные разделы:

-     курса русского языка: «Фонетика и графика», «Орфоэпия», «Морфемика», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография».

-     курса математики:  «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения.Геометрические фигуры», «Геометрические величины»,«Работа с данными».

-     курса окружающего мира: «Человек и природа», «Человек и общество».

·         Проверяемые умения

Содержание комплексной итоговой работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету: познавательные умения, классификационные умения, орфографические и пунктуационные умения, умения распознавать на рисунках объекты;умение анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах;блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и с адекватным пониманием прочитанного.

Наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы по каждому из трех предметов: математика, русский язык и «окружающий мир» – оцениваются также метапредметные результаты и уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД).

Предусмотрена оценка сформированностиследующих УУД.

Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль

и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное

и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

Необходимое количество вариантов КИМ

2 варианта.

Время выполнения и условия проведения работы

Работа выполняется в 2 дня.

Время выполнения работы – 45 минут.

Рекомендации по подготовке к работе

К выполнению комплексной итоговой работы можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях в течение последних трёх-четырех лет, по сборнику заданий для подготовки выпускников начальной школы к региональному экзамену «Региональный экзамен в 4 классе».

Изменения в экзаменационной работе

Значительные изменения в контрольных измерительных материалах комплексной итоговой работы, направленные прежде всего на расширение дифференцирующей способности экзаменационной работы, нашли свое отражение в новых версиях экзаменационных работ, предлагаемых для проведения региональных экзаменов в 4 классах.

Прежде всего, эти изменения коснулись формата заданий: формулировки заданий таковы, что ответом на них является слово, словосочетание, число или сочетание слов или  чисел. Из работы почти исключены задания с выбором ответа, поэтому в работе изменилась система оценивания.

План  итоговой комплексной работы

Обобщенный план комплексной итоговой работы

Структура	Объект оценки	Связь с учебными предметами и программами	Число отдельных заданий	Время  выполнения (мин)	Максимальный балл
ЧАСТЬ 1
Комплексное задание	Чтение литературного текста. Работа с  текстовой информацией.	Работа с информацией. Формирование универсальных учебных действий.	5	45	7
	Работа с текстовой информацией.  Решение учебно-практических задач.	Русский язык. Формирование универсальных учебных действий.	10		23
Итого			15		30
ЧАСТЬ 2
Комплексное задание	Чтение  научно- популярного текста. Работа с текстовой и графической информацией.	Окружающий мир. Работа с информацией. Формирование универсальных учебных действий.	6	45	9
	Решение учебно-практических задач Работа с  графической информацией.	Математика. Формирование универсальных учебных действий.	9		21
Итого:			15		30
Итого за всю работу:			30	90	60

ПЛАН КОМПЛЕКСНОЙ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

Условные обозначения: Б – базовая сложность, В – высокая сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов).

№ задания	Раздел содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл
ЧАСТЬ №1
Чтение: работа с текстовой информацией
1.	Речь. Работа с текстом.	Умение выделять существенную информацию из текста.	Б	ВО	1
2.	Речь. Работа с текстом.	Умение выделять существенную информацию из текста.	Б	ВО	1
3.	Лексика.	Умение определять лексическое значение слов, подбирать синонимы.	Б	КО	1
4.	Лексика.	Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления	Б	КО	1
5.	Речь. Работа с текстом.	Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления	Б	КО	3
Русский язык
6.	Орфография и пунктуация	Умение редактировать текст, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы.	Б	КО	9
7.	Фонетика и графика	Различать звонкие и глухие согласные звуки русского языка.	Б	ВО	1
8.	Фонетика и графика	Умение выполнять фонетический анализ слова.	Б	КО	1
9.	Состав слова (морфемика)	Подбирать из предложенного текста к заданной схеме состава слова слово с однозначно выделяемыми морфемами.	Б	КО	1
10.	Синтаксис	Умение распознавать главные (и второстепенные) члены предложения.	Б	КО	3
11.	Морфология	Умение распознавать части речи. Соотносить слова с частями речи.	В	КО	3
12.	Синтаксис	Выделять предложения с однородными членами.	Б	КО	1
13.	Орфография	Применять правила правописания разделительного Ь и знака для обозначения мягкости согласных.	Б	КО	1
14.	Морфология	Определять грамматические признаки имен существительных (склонение, падеж).	Б	КО	1
15.	Орфоэпия	Умение распознавать ударный гласный звук в слове.	Б	КО	2
ЧАСТЬ №2
Окружающий мир
1.	Человек и природа	Умение проводить классификацию объектов по заданным основаниям.	Б	КО	1
2.	Человек и природа	Определять цепь питания, характерную для данной природной зоны.	Б	КО	1
3.	Человек и природа	Извлекать информацию, предъявленную в виде рисунков и графических изображений,  связанную с темой «Тело человека».	Б	КО	1
4.	Человек и общество	Определять историческое событие по его описанию из текстов исторического содержания.	Б	ВО	1
5.	Человек и общество	Соотносить конкретную дату исторического события с веком.	Б	ВО	1
6.	Человек и общество/ Человек и природа	Различать государственные праздники и государственную символику Российской Федерации,Различать исторические события и имена героев. / Различать характерные свойства изученных объектов по их названию.	В	КО	4
Математика
7.	Числа и величины	Читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 10 000 000.	Б	ВО	1
8.	Числа и величины	Применять знания о величинах, используя  основные единицы измерения величин и соотношения между ними.	Б	КО	2
9.	Арифметические действия	Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.	Б	ВО	1
10.	Арифметические действия	Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000).	Б	КО	2
11.	Работа с текстовыми задачами	Решать текстовые задачи с величинами«скорость», «время», «расстояние».	Б	КО	3
12.	Работа с текстовыми задачами	Решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.	Б	ВО	2
13.	Геометрические величины	Вычислять периметр и площадь прямоугольных фигур.	Б	ВО	2
14.	Работа с данными	Извлекать и интерпретировать информацию, представленную в форме диаграммы.	В	КО	5
15.	Работа с данными	Использовать графико-знаковые средства для решения задач.	В	КО	3

Метапредметные образовательные результаты, которые оцениваются с помощью данной работы, разделены на два блока: информационная грамотность и учебная грамотность.

Соотношение учебных предметов и видов метапредметных результатов в комплексной работе

Учебные предметы и междисциплинарные программы	Виды метапредметных результатов	Процент от общего числа заданий
Чтение: работа с текстовой информацией	Учебная грамотность Информационная грамотность	40% 60%
Русский язык	Учебная грамотность Информационная грамотность	90% 10%
Окружающий мир	Учебная грамотность Информационная грамотность	33% 67%
Математика	Учебная грамотность Информационная грамотность	75% 25%
Итого по всей работе:	Учебная грамотность Информационная грамотность	66% 34%

Общеучебные умения, которые применяются в ходе выполнения заданий комплексной итоговой работы

1.     Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выделять существенную информацию из текста.

2.     Различать употребление в тексте слов для точной характеристики предметов при их сравнении.                          

3.     Оценивать текст с точки зрения его структуры.

4.     Различать звуки и буквы, знать последовательность букв в русском алфавите.

5.     Различать предложение, словосочетание, слово.

6.     Соотносить орфограмму с правилом правописания и осознавать причины появления орфографических  ошибок.

7.     Применять правила правописания и осознавать причины появления орфографических  ошибок.

8.     Обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого класса единичных объектов на основе выделения существенной связи ряда.

9.     Различать характерные свойства изученных объектов по их названию.

10.  Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

11.  Соотносить  и сравнивать величины.

12.  Решать учебные задачи  и задачи, связанные с повседневной жизнью,  используя жизненный опыт, анализировать информацию, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий представленную в текстовой форме арифметическим способом.

13.  Оценивать размеры геометрических объектов, расстояний.

14.  Читать, сравнивать и обобщать, интерпретировать (распознавать)  информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы).

Итоговая аттестация позволяет оценить качество учебно-воспитательного процесса и состояние условий, созданных для развития учащихся. Успех итоговой аттестации в значительной степени определяется всем предыдущим периодом обучения.

Поэтому подготовку к итоговой аттестации необходимо начинать уже со 2 класса.  Проводить диагностические тесты,  которые позволяют выявить проблемы изученного материала по русскому языку и математике.  Диагностические работы  помогают выявить учащихся с высоким, средним и низким уровнем знаний. Впоследствии это помогает  спланировать как уроки, так и дополнительные занятия.

На первых уроках в 4 классе необходимо познакомить учащихся с формой проведения итоговой аттестации, то есть с демо-версией и с пособиями, которые должны помочь ребятам при самостоятельной работе.

На уроках систематически необходимо проводить работу с текстом, постоянно увеличивая долю индивидуальной самостоятельной деятельности учащихся и усложняя эту деятельность.

Имея представление об особенностях памяти учащихся, выбираем способы передачи материала. Используем методику «непроизвольного запоминания». Не зубрим правила с учащимися, а сразу приступаем к выполнению упражнений, не отрывая теорию от практики, объединяя их в единый образовательный процесс. В результате многократного проигрывания правила без заранее условленной цели заучивания происходит их непроизвольное запоминание.

Используем на практике также работу в парах, когда сильный учащийся выступает в роли консультанта и помощника. Эффективной является также работа, когда сильный ученик  получает дифференцированные задания, он работает самостоятельно; слабые отрабатывают навык путем выполнения тренировочных упражнений под руководством учителя, так как им требуется больше времени для овладения навыком.

Нельзя упускать из виду и разъяснительную  работу с родителями. На каждого учащегося группы «риска» необходимо составить маршрутный лист подготовки к итоговой аттестации.

После выполнения демоверсии комплексной итоговой работы проводить мониторинг и работу над ошибками.

6 ноября  2015 год