Рекомендации для родителей на тему "Успешная адаптация первоклассника в школе"

Рекомендации для родителей

«Успешная адаптация первоклассника в школе»

Учитель начальных классов

Борисова А. С.

Высшая квалификационная категория

МИНИ – научится (овладение базовыми навыками (в жизни пригодится)

МАКСИ – могут научиться

Ø Своя ответственность за качество знаний (для чего это нужно? как?) Развивать умение контролировать себя

Ø Критически оценивать свою деятельность

Ø Находить ошибки, пути их устранения

Ø Определять границу своего знания и незнания

1.     Коммуникативные проблемы: неумение общаться друг с другом, со взрослыми.

Школа не единственный источник информации. А качество?! – другое, разное,… . Не всегда информация это система знаний. (Дети не знают по имени своих родителей (Саша Сергеевич), дату рождения, времена года (ноябрь, март-зима), где работают родители (особенно папы). Не требуется абривиатура, важно представление – где и кем.

Родители – мои единомышленники. Не совпадают цели – не построить планы. Родители – полноправные представители учебного процесса. Но право обучения – У УЧИТЕЛЯ. У родителей другое задание – МОТИВАЦИЯ (тебя лучше учат!!!), организация собственной деятельности, функция контроля (особенно д/з), (не хочет выполнять д/з, со скандалом делаем уроки. А это с детства игрушки не убирал без повышения голоса. Эта модель переносится в школу.) – воспитание!!!

ПОМНИТЬ!!!!!!! – ребёнок берёт модель семьи. Самый талантливый учитель уступает модели семьи, где растёт ребёнок.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – учебная (ребёнок реализуется в ней). Важно общение родителей с ребёнком.

ОБЩЕНИЕ – это что?!

Как дела? Что было? - Это допрос с пристрастием!!! (При этом каждый ужинает за своим телевизором или компьютером)

Общение – двусторонний процесс (чтобы ребёнку было интересно)

Но недопустимо общение с ребёнком матом, а есть такие семьи, где на нём не ругаются, а разговаривают.

Мама делится о своём, папа ……и ребёнок будет делится

НЕ ГОВОРИТЬ!!!

Я училась, я была……, а ты ….. вся в папу! У него тоже были двойки.

Что за школа! Больше слушай, вам там ещё не то наговорят!

Что за дурацкие учебники! Программа?!

Интегрировать информацию. Тяжело, когда в школе одно, дома другое.

Не спрашивайте – а (Саша, Маша,…) как написали? Не учите сдавать сдачу, не разбирайтесь с чужими детьми.

Научить учиться, чтобы ребёнку захотелось учиться. (Маршак, Михалков, Чуковский – чудные детские образы)

Лошадь подвести к водопою можно, но напиться она должна сама.

(Я рассказываю и показываю, как делать поделку, а вы слушали. Научились??? Нет. Пока вы сами не попробуете (может кто-то, особенно одарённый и талантливый запомнит и повторит).

Активная деятельность ребёнка!!!!!!!

ДИНАМИКА развития, пусть на шаг – осознавать каждый день! (придумать, как это вы будете отражать (словесно, наглядно)

2.     Формирование осмысленного чтения (мышление, речь, память, внимание)

КРУГ ЧТЕНИЯ (основные линии)

Ø Фольклор

Ø Отечественные и зарубежные классики

Ø Отечественная современная литература

Ø Произведения детских писателей

БАЗА (ТЕМАТИКА)

Ø О детях и людях

Ø О родине

Ø О животных

Ø О растительном мире

Ø Приключения, фантастика,волшебство

ЖАНРЫ

Ø Малые фольклорные

Ø Крупно – объёмный фольклор: сказ, былина, сказка, притча)

Ø Героическая песня

Ø Легенды

Ø Авторские произведения: очерк, рассказы, н-познавательный текст

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ø Восприятие на слух (понимать, умение слушать и слышать художественное слово, обогащение речи, жизненного опыта)

Ø Говорение

·        Полные ответы на вопросы

·        Участие в диалоге (односложный ответ)

·        Пересказ, рассказывание текста (Что понравилось? Что удивило? Что узнал(а)? Готов(а) ли жить по данным принципам?)

Ø Чтение наизусть (основа для молчаливого чтения, где темп превышает темп громкого чтения до 3, 10 раз)

Ø Чтение (в ритме сердечных сокращений)

ЧТЕНИЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ – это не д/з, а необходимый важный этап в жизни мл. шк. (особенно в период обучения грамоте)