Рекомендации по созданию портфолио индивидуальных достижений

Рекомендации по созданию портфолио индивидуальных достижений

      Архитекторы эпохи Возрождения представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую называли «портфолио», что позволяло заказчикам составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

     Идея создания и использования портфолио в сфере образования возникла в середине 1980-х годов в США, Канаде, (чуть позже) в странах Европы и Японии.

     В повседневной жизни «портфолио» представляют как «визитную карточку», «досье», «портфель учебных достижений», «портфель профессиональных достижений».

Технология «Портфолио» – это целенаправленный продукт и коллекция работ обучающихся, демонстрирующая их усилия, прогресс, достижения в одной или более предметных областях различной направленности (Д.Мейер).

Современное российское образование трактует данный термин как «папку индивидуальных достижений обучающегося или педагога».

Педагогическая идея портфолио предполагает:

•     смещение акцента с недостатков знаний и умений обучающихся на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;

•     интеграцию количественной и качественной оценок;

•     доминирование самооценки по отношению к внешней оценке.

Технология «портфолио» – это заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения обучающегося в различных областях.

Технология «Портфолио» способствует решению педагогических задач:

•     поддерживает или способствует развитию высокой внутренней мотивации к деятельности, к творчеству;

•     позволяет формировать у детей умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

•     поощрять активность и самостоятельность ребенка с ОВЗ, расширять возможности образования и самообразования;

•     развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности детей с ОВЗ, формировать адекватную самооценку;

•     содействовать индивидуализации образования;

•     определять количественные и качественные индивидуальные достижения;

•     максимально развивать познавательные и креативные способности детей, реализовывать их творческие способности и познавательные интересы;

•     создавать предпосылки и возможности для успешной социализации воспитанников.

 Структурные компоненты технологии «Портфолио».

Для любой технологии, и технологии «Портфолио» в том числе, характерны наличие и взаимосвязь ведущих структурных компонентов:

•      целевого,

•      содержательного,

•      организационного,

•      экспертно-оценочного.

Портфолио должен включать три обязательных элемента:

1. Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.

2. Содержание портфолио с перечислением его основных элементов.

3. Самоанализ и прогноз или план на будущее для придания портфолио упорядоченности и удобства при пользовании заинтересованными лицами: педагогами, родителями, другими обучающимися, администрацией и др.