Родительный падеж имени существительного

Дата: ______________________

Тема: Родительный падеж имён существительных.

Цели: Знакомство с родительным падежом имён существительных, разви-

            тие орфографической зоркости, умения распознавать данный падеж,

            воспитание аккуратности в работе;

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Каллиграфическая минутка:  срь       одж

III. Проверка знаний, умений учащихся для подготовки к новой теме:

         Склонение имён существительных:

         Песок (кол-но), глина (сам-но)

         И. (что?) песок, глина

         Р. (чего?) песка, глины

         Д. (чему?) песку, глине

         В, (что?) песок, глину

         Т. (чем?) песком, глиной

         П. (о чём?) о песке, о глине

IV. Постановка целей и задач урока

V. Организация восприятия и осмысления новой информации:

         1) прочитать подписи на обложках ваших тетрадей, задать вопрос к су-ществительным, обозначающим ваше фамилие и имя:

         - В каком падеже употреблены эти существительные?

Запись: Тетрадь (кого? чья?) Ивана Ильина.

              Карандащ (кого? чей?) Людмилы Воробьёвой

         Существительные в родительном падеже указывают на лицо, которому принадлежит предмет.

         Показать вазу и резиновую игрушку:

         - Из чего , из какого материала, они сделаны?

Запись: Ваза (из чего?) из стекла, игрушка (из чего?) из резины.

         - В каком падеже мы употребили существительное, указывающее на материал, из которого сделан предмет?

         - С каким предлогом употребили?

Запись: Мой товарищ привёз (откуда? из чего?) из Крыма гербарий южных

              цветов.

         Разобрать по членам.

         - В каком падеже мы употребили существительное, обозначающее место и отвечающее на вопрос «откуда»?

         - Что могут обозначать существительные, употреблённые в родитель-ном падеже?  (принадлежность предмета кому-либо, материал, из которого сделан предмет, место)

         Мы указали только три значения родительного падежа, а их в русском языке более десяти.

2)     устно: стихотворение с.79

3)     кол – но: с.79, упр.337, упр.338

VIОрганизация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу:

1)    кол – но: с.79, упр.339

2)    устно: с.79, упр340 

VII.Контроль над результатом учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися:

         Сам – но:

         с.80, упр.343

VIII. Домашнее задание:

         с.80, упр.341, упр.342

IX. Итог урока