Родительское собрание на тему "Легко ли быть первоклассником"

Родительское собрание №1

Легко ли быть первоклассником.

Дата проведения:                        Присутствуют _____, отсутствуют__________

Задачи собрания:

• Познакомить родителей с особенностями адаптации к первому году обучения в школе.
• Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Вопросы для обсуждения:

1. физиологические особенности адаптации первоклассников к школе.
2. психологические особенности адаптации первоклассников к школе.
3. система взаимоотношений ребенка в семье в период адаптации к школьному обучению
4. родительский практикум по проблеме.

Подготовительная работа:

• подготовка выставки первых рисунков детей – первоклассников на тему «Мои первые дни в школе».
• Подготовка родительским комитетом выставки «Ура! Мы - школьники»
• Совместный просмотр фильма о первом школьном дне.
• Подготовка презентации «Моя первая школьная неделя»
• Расстановка столов полукругом
• Тема собрания написана на доске 

Оборудование:

• плакат с высказыванием «Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом, как если бы от этого зависела ваша жизнь первоклассников к школе» (Л.Кьюбе)
• выставка детских рисунков по теме «Мои первые дни в школе».
• выставка «Ура! Мы - школьники»
• мультимедиа установка для просмотра отрывков из фильма «Мой первый школьный день»
• презентация «Моя первая школьная неделя»
• ноутбук, проектор, экран
• магнитная доска, магниты, ручки, листы.

Форма проведения: круглый стол

Участники: классный руководитель, школьный психолог, социальный педагог, медицинский работник СУБ, родители.

Ход собрания:

1. организационная часть.
2. родительский практикум: игра «Корзина чувств»
3. основная часть:
• сообщение медицинского работника по теме «Физиологические условия адаптации ребенка к школе»
• сообщение школьного психолога и социального педагога по теме «Психологические условия адаптации ребенка к школе»
• сообщение классного руководителя по теме «Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению»
4. родительский практикум
5. заключительная часть собрания
• показ презентации «Моя первая учебная неделя»
6. родительский практикум
7. заключительная часть собрания
• показ презентации «Моя первая учебная неделя»
• подведение итогов родительского собрания.

1. Физиологические условия адаптации ребенка к школе.

Обращать внимание родителей на:

• изменение режима дня ребенка в школе в сравнении с детским садом, увеличение физических нагрузок;
• создание условий для двигательной активности ребенка после учебного времени;
• контрольной правильной позы ребенка за столом, соблюдение правил освещение рабочего места;
• предупреждение близорукости, искривления позвоночника, необходимости тренировки мелких мышц кистей рук;
• обязательное  введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов, овощей;
• организация правильного питания ребенка;
• закаливание ребенка и возможности занятием спортом;
• воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных качеств сохранения собственного здоровья.

2. Психологические условия адаптации ребенка к школе.

Признаки успешной адаптации первоклассника:

·         удовлетворительность процессом обучения: ребенку нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страха;

·         легкость в усвоении программного материала;

·         степень самостоятельности учащегося при выполнении учебных материалов, готовность воспользоваться помощи взрослых лишь после предпринятых попыток выполнить задание самостоятельно;

·         удовлетворительность межличными отношениями с одноклассниками и учителем – самый важный признак того, что ученик освоился в школьной среде.

Группа риска попадают следующие учащиеся:

• соматически ослабленные дети, имеющие хронические заболевание и состоящие на учете в разных специалистов, у них низкая работоспособность и повышенная утомляемость;
• дети с синдромом дефицита внимания. Для них характерна чрезмерная активность, суетливость, невозможно сосредоточить внимание;
• леворукие дети;
• дети с нарушением эмоционально – волевой сферы – агрессивные, эмоционально расторможенные, застенчивые, тревожные или замкнутые;

Благополучная адаптация:

• динамику улучшения работоспособности на протяжении первого полугодия;
• отсутствие изменений показателей здоровья;
• хорошее усвоение учебной программы;

Индикатором трудности процесса адаптации к школе является изменение в поведении первоклассников.

Форма адаптации	Форма адаптации	Причины
Привыкание к предметной стороне учебной деятельности.	Неприспособленность к предметной стороне учебной деятельности.	Недостаточное развитие ребенка, отсутствие помощи и внимание со стороны родителей.
Умение управлять своим поведением.	Неспособность произвольно управлять своим поведением.	Неправильное воспитание в семье (отсутствие внешних норм, ограничений).
Активное принятие темпа школьной жизни.	Неспособность принять темп школьной жизни.	Неправильное воспитание в семье или игнорирование взрослыми индивидуальных особенностей детей.
Семейное и школьное «мы» идут рядом, параллельно.	Неумение разрешить противоречие между семейным и школьным «мы».	Ребенок не может выйти из пределы семейной общности, семья не выпускает его.

Опросник. Определение проблем адаптации.

Родителям предлагается опросник, с помощью которого можно определить, есть ли проблемы адаптации у ребенка. Это задание выполняется индивидуально, всем присутствием на собрании его результаты не демонстрируются. В нем представлены три сферы общения ребенка: Семья, коллектив, улица. В каждой сфере семь возможных параметров. Обведите кружочком тот, который подходит именно вашему ребенку. Выпишите эти тир цифры. Нанесите цифры (точки) на каждое из трех направлений графика и соедините их отрезками. Вы получите треугольник. Вытянутость его в какую-то сторону указывает на проблемы адаптации ребенка именно в этом направлении.

Семья:

1. друг
2. привязан к родителям
3. замкнут, отгорожен
4. конфликтен
5. примыкает к одному из родных
6. разорваны связи с семьей (бродяжничает)
7. выталкивается из семьи.

Коллектив:

1. руководитель
2. авторитетный помощник
3. формальный помощник
4. имеет временные роли
5. не имеет определенной роли, но авторитетен
6. не имеет связи и поддержки в коллективе
7. изолирован

Улица:

1. лидер
2. приветствуемый
3. не зависим в группе
4. примыкает к группе без проблем
5. вне группы, но пользуется авторитетом
6. примыкает к группе ценой жертв
7. отвергаемый

3. Система взаимоотношений с ребенком в семье

 в период адаптации к школьному обучению.

Вы уже успели убедиться, что для успешной адаптации первоклассников очень важна мотивация учения. На первом году она (мотивация) в основном обеспечивается взрослыми. От их реакции на попытки детей освоить или узнать что-то новое, во многом зависит , захотят ли первоклассник учиться. Для развития учебной мотивации важно, чтобы первые шаги ребенка в школе встречали заинтересованность и понимание со стороны взрослы. Давайте попробуем дать друг другу родительские советы по развитию интереса  и желания к учению. Совместно с родителями составляется схема успешного обучения. Каждый пункт схемы обсуждается с родителями.

Желание учиться

2 положительное установка

3 любовь родителей

5 выполнение правил

4 приучение к режиму

1 вера  в успех

Комментарии  к схеме:

1. – в семьях, где верят в успех ребенка, как правило, он уверенно делает свои первые шаги;
2. – важно не допускать негативных установок в отношении ребенка;
3. – любовь родителей (касание, объятия, улыбки, взгляды, слова). Ребенок должен чувствовать постоянно;
4. – именно на первых порах учения важно четко и однозначно показать ребенку, что входит в круг его новых обязанностей;
5. – известные правило;
6. а и нормы поведения должны соблюдаться всеми членами семьи во всех жизненных ситуациях.

4. Родительский практикум.

Родители делятся на 4 группы по собственному желанию. Каждая группа выбирает себе педагогическую ситуации,  и обсуждают её, высказывая свои мнения.

Ситуация №1. Ребенок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему:

1.      «смотри, веди себя как следует»

2.      «сегодня увидимся в … часов»

3.      «не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой»

      Ситуация №2. В утренней спешке ребенок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы скажете:

1. «Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу?»
2. «Вот, разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!»
3. «Вот твой учебник (дневник, пластилин)»

Ситуация №3. Ребенок пришел из школы. Вы спросите:

1.      «Что сегодня кушал? С кем общался в школе?»

2.      «Что сегодня было интересного в школе?»

3.      «Чему ты сегодня научился?»

     Ситуация №4. Вашего ребенка трудно уложить спать. Вы:

1. объясните ему важность сна для здоровья;
2. позволяете делать ему, что захочется (когда ляжет, тогда и ляжет);
3. заставляете ложиться спать всегда одно и то же время, даже со слезами.

5.Заключительная часть собрания.

а) показ презентации «Моя первая учебная неделя»

б) подведение итогов родительского собрания.

Чтобы облегчить адаптацию ребенка к школе нужно:

1.      быть наблюдательным и внимательным своему ребенку. Отмечать изменения в его поведении и работоспособности и сообщать об этом учителю.

2.      дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.

3.      помнить, что учебные успехи – это еще не все.

4.      быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

5.      развивать речь, память, мышление, усидчивость.

6.      использовать практические меры для сохранения здоровья ребенка.

7.      оборудовать дома уголок школьника.

Памятка для родителей

«Необходимые условия успешного обучения первоклассника».

1.      Организуйте уголок школьника и поддерживайте в нем порядок.

2.      Перед началом выполнения заданий выключите радио, телевизор. Не мешайте ребенку излишними замечаниями, громкими разговорами.

3.      Научите ребенка обстоятельство готовиться к завтрашнему дню:

·         Собрать школьные принадлежности.

·         Подготовить обувь и одежду.

4.      Рационально организуйте режим дня ребенка:

·         Объем и сон – в одно и то же время

·         Отдых на свежем воздухе после занятий.

·         Просмотр телевизора (игра за компьютером) не более 1 часа.

5.      К делам ребенка относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем будьте требовательны к результатам его деятельности.

6.      С самого начала учения вселяйте в ребенку веру и оптимизм: «Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра».

Памятка.

«Подготовка ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников».

(автор – педагог-психолог С.Соловейчик).

1.      Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

2.      Не дерись без причины.

3.      Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

4.      Играй честно, не подведи своих товарищей.

5.      Не дразни никого, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

6.      Будь внимателен везде, где нужно проявлять внимательность.

7.      Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

8.      Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

9.      Старайся быть аккуратным.

10.  Почаще говори: «Давать дружить, давай играть».

11.  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Памятка.

«Психологический комфорт ребенка - первоклассника».

1.      Создайте благоприятный психологический климат по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи.

2.      Повышайте самооценку ребенка в период адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

3.      Первое школьное условие школьного успеха – самоценность ребенка для родителей.

4.      Обязательно проявляйте интерес к школе, к классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

5.      Поощряйте дружеское общение с одноклассниками и возможность такого общения после школы.

6.      Не допускайте физические меры воздействия на ребенка, запугивание, критику, особенно в присутствии других людей.

7.      Исключайте такие меры наказания, как лишение удовольствий.

8.      Учитывайте темперамент ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.

9.      Предоставляйте ребенку самостоятельность в учебной работе и организуйте обоснованный контроль над его деятельностью.

10.  Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Морально стимулируйте достижения ребенка. Развивайте самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребенка.