Родительское собрание в 1
классе
« Адаптация первоклассников
к школе»
Цели: 1. Познакомить родительский коллектив с трудностями адаптации детей в
первый год обучения.
2. Дать
практические советы по организации общения родителей с первоклассником.
Вопросы для
обсуждения
1.
Возрастные особенности первоклассников.
2. Особенности
современного первоклассника.
3. Трудности,
которые могут возникнуть у первоклассников.
4. Советы и памятки
для родителей.
5. Родительский
практикум.
"Семья
и школа – это берег и море.
На берегу, ребёнок делает свои первые шаги,
а потом перед ним открывается необозримое
море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….
Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
Л.Кассиль.
В семьях, где есть первоклассник,
с 1 сентября начинается совершенно новая жизнь, даже если в школу идет второй
или третий ребенок. От первого года обучения зависит очень многое, и надо
сделать все возможное, чтобы год этот стал удачным стартом школьной жизни!
Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается
кризисом 7 лет. Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы,
паясничание. Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями
ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Дети
наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают
тревогу, растерянность напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда
осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым,
ему приятно его новое положение.
Начало
обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего
зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника?
Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?
Эти
и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников.
Вспомните,
как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает дискомфорт, потом
некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их
обрызгивают водой, …)
Примерно,
также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно
потом нас вытащить из той самой воды, … что тем более дети, могут там проводить
часами….
С
приходом в школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми
условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 10 детям
даются одинаковые задания, результат которых потом и оценивается. Это для
ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий школы от детского сада – система
оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что
они «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие первоклассники
с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с неадекватно завышенной
самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве может проявиться
конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических реакций.
Т.к. в 1 классе безоценочная система
обучения, я попробую вам охарактеризовать словами успехи ваших детей. Первый
год обучения трудный для ребенка. Особенно первые недели обучения. Они
характеризуются достаточно низким уровнем и неустойчивостью работоспособности.
По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в
процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно
сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм
экстремальных нагрузок.
Только на 5-6 неделе обучения постепенно
нарастают и становятся более устойчивыми показатели работоспособности,
наступает относительно устойчивое приспособление ко всему комплексу нагрузок,
связанных с обучением.
В дошкольном возрасте ведущей являлась
игровая деятельность. Основное психологическое различие игровой и учебной
деятельности состоит в том, что игровая деятельность является свободной, а
учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка. Следует
отметить так же и то, что переход ребенка от игровой деятельности к учебной
осуществляется не по его воле, не естественным для него путем, а как бы
“навязан” ему сверху.
Сейчас ещё идет время адаптации детей,
этот период может длиться от 2 до 4 месяцев, в крайних случаях до полугода,
всё индивидуально. Значительная часть детей адаптируется в течение первых
двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к
коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей,
благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное
отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого
напряжения выполнять требования учителя. Другим детям требуется больше времени
для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия
предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование
учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами
(дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и
в усвоении учебных программ.
На наших уроках обычно работают, сами
поднимают руки 4-6 человек, но состав этой группы все время меняется. Поэтому
поименно назвать очень трудно.
Все дети бывают активны. Совсем пассивных 2
ученика. На одном уроке работают, руку поднимают, на другом отдыхают. И все же
с первых дней обучения выделилась группа учащихся, которые работают на всех
уроках, это:
Вика, Лера, Лейла, Сева, Дима и Оля.
Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь
внимание, почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть,
наоборот, знают, но руку не поднимают.
Психологи советуют, чтобы в семье было
взаимопонимание, доброжелательные отношения, нужно обнимать, целовать или
просто погладить ребенка не меньше 8 раз (это относится и ко взрослым членам
семьи).
На уроках есть проблемы с дисциплиной. Острой
проблемой выступает сдерживание двигательной активности ребенка на перемене,
когда происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим
ребятам. Игры дикие. Друг на друга напрыгивают, толкаются. В следствие чего
происходят конфликты. Дети не умеют извиняться, уступать друг другу, стараются
сделать другому больно даже когда играют вместе. Возраст 7-8 лет является
сензитивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни
человека, когда он психологически готов к пониманию норм и правил и к их
повседневному выполнению. Саморегуляция поведения у большинства детей в классе
отсутствует. Давайте учить детей управлять своим поведением. Во многих
ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения, и в этом
случае он ориентируется на поведение других детей. Один побежал, другому тоже
надо. Часто при разборе конфликта перекладывают вину друг на друга вместо
того, чтобы признать свою неправоту и постараться исправиться. Необходимо
научить ребёнка сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно
останавливать ссору, а не разжигать её. Младший школьный возраст – это период,
когда зарождается детская дружба. Всегда можно договориться, если нет, лучше
отойти в сторону. От того, как ведёт себя ребёнок в коллективе, зависит
отношение к нему окружающих.
Большой вред приносят жалобы. По любому
поводу, чуть ребенка задели, говорят родителям, родители расстроены,
переживают, торопятся в школу узнать, в чем дело, а пока разбираются конфликт
уже разрешен, ребенок спокоен, занят другим делом.
Не будем забывать о том, что, ребенок учится
тому, что видит у себя в дому, родители пример ему.
Возрастные
особенности первоклассников.
Формируется самооценка личности.
Первоклассник
уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки
выглядят в глазах окружающих людей.
Дети
возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не
сформированы, они сформируются к 13 годам.
Особенности
современного первоклассника:
У
детей большие различия паспортного и физиологического
развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
У
современных детей более слабое здоровье.
Они
в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые»
игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в
школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя
вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
Трудности,
которые могут возникнуть у первоклассников.
*
В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма,
могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
*
Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны,
впечатлительны.
*
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью,
недисциплинированностью.
*
Для детей характерна высокая утомляемость
Когда уместна тревога?
Обычно
*
Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.
*
Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и
четверти), но активно интересуется всем остальным.
*
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
*
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
*
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.
Опасно
*
Полное отсутствие интереса к учёбе,
*
Делает уроки только «из-под палки»
*
Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в
формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота,
понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо,
что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
*
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх,
бессилие или агрессию
*
Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то
напряжения.
*
Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков
Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается
активно, отражает основное отношение ребёнка
к школе.
Советы
родителям:
Нужно
стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой».
Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.
«Любознательность
создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать
словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем
случае не отмахиваться от них.
Оценивая
результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка.
Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать:
«Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно».
Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать
себя в его возрасте.
Памятка родителям первоклассника
1. Одинаково не правы как те родители, которые
предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые
устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.
«Уроки
задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним
вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к
своим нуждам.
«Ну,
что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая
страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что
учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.
Лучший
вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым
помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно
спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что –
не очень.
2. За уроки нужно садиться через час-полтора после
возвращения из школы, когда
ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и
развлечений.
3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.
4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте
приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее
остальных.
5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После
выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам
нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет
в привычку, можно прекратить напоминать.
6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять.
Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за
ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь
неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»
7. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные
впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте
вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»
8. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так
быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты
уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»
9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная
родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой
ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми
сложностями.
10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня
есть!»
Если ребенок
не всегда успешно справляется с заданием, дайте ему понять, что ваше отношение
к нему не изменилось.
Поддержка
основана на том, чтобы ребенок чувствовал свою нужность и вашу заботу. Для того
чтобы снять дневное напряжение, нужно постараться создать благоприятные
условия:
– не
заниматься с ребенком после 7 часов вечера;
– не
вспоминать дневные неудачи:
– не ругать
за несобранный портфель, а спокойно предложить собрать его вместе;
– пойти с ним
на прогулку, отвлечь ребенка;
– после
прогулки ребенку лучше принять теплый душ;
– перед сном
полезно дать ему стакан молока или теплого чая с ложкой меда;
– спокойный и
глубокий сон не менее 8–10 часов позволяет восстановить силы ребенка, его работоспособность;
– лучше, если
ребенок не будет сидеть у телевизора более 20–30 минут, 1 час максимум. Ограничьте
просмотр фильмов, особенно «ужасы», «триллеры» и фильмы «о войне». Не стоит
травмировать и перегружать нервную систему ребенка;
– если
ребенок боится темноты, включайте ему ночник, можно включить свет в соседней комнате
и приоткрыть дверь;
– не забудьте
на ночь поцеловать ребенка, погладить его. Ласка – это не пустяк, на нее тоже
нужно найти время.
Взаимоотношения
с ребенком в семье.
Известный
педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей,
опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к жизни
среди одноклассников в школе.
- Не отнимай
чужого, но свое не отдавай.
- Попросили – дай,
пытаются отнять – защищайся.
- Не дерись без
причины.
- Зовут играть –
иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе.
- Играй честно, не
подводи своих товарищей.
- Не дразни никого,
не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого не проси.
- Из – за отметок
не плачь, будь гордым. С учителем из – за отметок не спорь и на учителя за отметки
не обижайся.
- Старайся все
делать во время и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
- Не ябедничай и не
наговаривай ни на кого.
- Старайся быть
аккуратным.
-Почаще говори:
давай дружить, давай играть.
- Помни! Ты не
лучше всех, ты не хуже всех! Ты неповторимый для самого себя, родителей, учителей,
друзей!
Уважаемые
родители! Будьте чуткими наставниками, добрыми друзьями, чуть – чуть волшебниками,
не разрушайте в ребёнке первоначальное восприятие школы как настоящего храма Знаний.
Возьмите себе в
союзники терпение, внимание и понимание, и тогда всё у вас получится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.