«Роль игровых технологий в развитии культуры речи"

• 1 слайд

  «Роль игровых технологий в развитии культуры речи и формировании коммуникативных умений у уч-ся во внеурочной деятельности»
  
  

• 2 слайд

  Основные направления в работе педагогов школы:
  
  Формировать устойчивые навыки речевого этикета в любой ситуации общения; формировать на этой основе речевую и общую культуру учащихся, предупреждать проявления невоспитанности и грубости.
  Готовить школьников к самостоятельному речевому поведению во «взрослой» среде с целью предупреждения психологического дискомфорта, в котором могут оказаться молодые люди, не владеющие этикетными формами общения.
  Расширять и обогащать активный словарь, необходимый для содержательного повседневного общения.
  Обогащать и систематизировать сведения по русской грамматике, совершенствовать навыки конструирования словосочетаний, предложений, текстов.
  Знакомить с различными видами речевых, грамматических, фактических, логических ошибок, с приемами их предупреждения и исправления.
  

• 3 слайд

  Коммуникативная компетентность детей с ОВЗ включает:
  
  Развитие навыков общения в различных жизненных ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми) с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
  Развитие умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения.
  Выработка положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
  Развитие творческих способностей и выражения в процессе коммуникативной деятельности.
  Развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности.
  Коррекция нежелательных черт характера и поведения.
  
  

• 4 слайд

  умение слушать;
  умение понимать и принимать мнение другого;
  умение решать конфликт;
  умение адекватно оценивать себя и других.
  
  Составляющими коммуникативных
  умений являются:
  

• 5 слайд

  свободу
  порядок
  гармонию
  увлеченность
  активизацию  умственных способностей
  компенсацию недостатков 
  предполагает обучение
  совершенствует творческие навыки
  развивает воображение
  даёт поиск оптимальных решений
  даёт психологическую устойчивость
  увеличивает потребность ребенка в общении
  
  Что даёт игра школьнику:
  
  

• 6 слайд

  Дидактическая игра выступает  средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
  Она включает в себя:
  
  - умственное воспитание;
  - нравственное воспитание;
  - трудовое воспитание;
  - эстетическое воспитание;
  - физическое воспитание.
  
  

• 7 слайд

  С уважением относиться друг к другу.
  У каждого есть право быть
  выслушанным и понятым.
  Пока один говорит, все его слушают.
  
  Правила общения во время игр:
  
  

• 8 слайд

  развлекательная – это основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес;
  коммуникативная – освоение навыков общения, развития коммуникативных способностей, освоение диалектики общения;
  самореализация в игре, как полигоне человеческой практики;
  игротерапевтическая – преодоление различных игровых ситуаций, трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
  диагностическая – выявить отклонения от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  функция коррекции – внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
  межнациональная коммуникация – усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
  
  В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:
  

• 9 слайд

  Игра «Предмет –признак»
  
  Длина - длинный
  Туман - …
  Скука - …
  Картон - …
  Вкус - …
  Место - …
  Удача - …
  Чудеса - …
  Радость - …
  Ясность - …
  Известие - …
  

• 10 слайд

  
  лошадь - ржет       волк - …
  корова - …              кузнечик - …
  собака - …               курица - …
  овца - …                  гусь - …
  свинья - …               кошка - …    
  Игра «Поиграем в слова»
  
  

• 11 слайд

  Игра «Найди пару»
  
  близко               глупо                    
  грустно             трудно
  умно                  справа              
  поздно               мало                                         
  хорошо              внизу
  много                 темно  
  тихо                   весело
  высоко              громко
  слева                 далеко
  легко                  низко
  светло               рано
  вверху               плохо
  

• 12 слайд

  Игра «Четвертый лишний»
  Стол, кровать, кукла, кресло.
  Апельсин, персик, картошка, груша.
  Тарелка, диван, вилка, стакан.
  Шапка, кофта, туфли, брюки.
  
  
  Санки, сапоги, кофта, сумка.
  Машина, майка, мотор, туфли.
  Нос, лампа, ноги, ночь.
  
  

• 13 слайд

  МОЙ
  
  МОЯ
  
  МОИ
  
  МОЁ
  Игра «Чей? Чья?»
  
  

• 14 слайд

  «Игры с мячом»
  
  • «Мяч друг другу мы кидаем, громко слово называем» - назвать слово
  на заданный звук.
  
  • «Мы волшебники немного: был один, а станет много» - назвать
  существительное во множественном числе.
  
  • «Вот предмет, а из чего люди сделали его?» - образование
  относительных прилагательных (стул из дерева – деревянный,…).
  
  • «Я кидаю, ты лови, слово ласково скажи» - образование
  существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
  
  • «Мой, моя или мои, ну-ка правильно скажи» - согласование
  существительных с местоимениями.
  
  • «Чтоб наоборот сказать, надо мячик мой поймать» - назвать
  слова-антонимы.
  
  

• 15 слайд

  Кто это? Что это? - Отвечай быстро.
  
  Звонкий, быстрый, весёлый - …
  Вкусный, алый, сочный - …
  Жёлтые, красные осенние - …
  Холодный, белый, пушистый -…
  Бурый, косолапый, неуклюжий - …
  Жёлтые, красные, зелёные - ...
  

• 16 слайд

  Послушай и ответь: всё ли верно, если нет то почему?
  
  - Выпал снег, Алёша вышел загорать.
  
  - Мальчики поехали в лес на лыжах,
  чтобы собирать землянику.
  
  - Девочка раскрыла зонтик, потому что
  пошёл дождь.
  

• 17 слайд

  Кар…
  

• 18 слайд

  
  «Без игры нет и не может быть
  полноценного умственного развития.
  Игра – это искра, зажигающая огонек
  пытливости и любознательности»
  В. А.Сухомлинский